ארגון של כלי נגינה מראה-מספרי יכול להפוך את כיתת המוזיקה שגרתית לסביבה תוססת, מבוססת סקרנות שבה התלמידים מתחברים ישירות עם הכלים שהם שומעים בלהקות, תזמורות ומוזיקת פופ.זה פעילות על הידיים הולך מעבר להרצאות מסורתיות, ומאפשרים ללומדים לראות, לגעת ולשמוע את הכלים שמפיקים כמה מהצלילים האיקוניים ביותר של המוזיקה, עבור מנהלים פרטיים, מדריכים פרטיים, ומורים כלליים, כמו גם תוכניות חינוכיות, ומרחיבות, ומרחיבות, הן תוכניות טכניות, ומרחיבות, ומרחיבות, ומרחיבות, הן תוכניות מתקדמות, ופותחות, ופותחות, הן, ומושכות את המושכות את המושכות את המושכות את המושכות את המושכות את המושכות, ומעודדת את המושכות את המושכות את המושכות, ותובנות טכנולוגיות, ומעודדת את המושכות את הריגושים, ומעודדת את המושכות, ותובנות טכנולוגיות, ומעודדת את המושכות, ומעודדת את המושכות, ומעודדת את המושכות, ותובנות טכנולוגיות, ומעודדת את המושכות, ותובנות טכנולוגיות, ומעודדת, ומעודדת את המושכות, ותובנות טכנולוגיות, ותובנות טכנולוגיות, ומופעים, ומעודדת את המושכות, ומבטיות, ומבט פתוח, ומבט פתוח,

למה מארחים מופע של כישוף וספר?

מפגש תצוגה-ו-כוכבי ממוקד משרת מטרות חינוכיות וחברתיות מרובות המשתרעות מעבר להכרה כלי בסיסי.כאשר התלמידים עוסקים ישירות עם מכשירים - שסתום יד, בלוטות פה, או השוואת גדלים פעמון - הם מפנים מושגים שספרים לבדם אינם יכולים להעביר.

  • (FLT:0) למידה רב-סנסורית: ⁇ 1) מגע ונגן מכשירים מחזקים את ההוראה האודית והויזואלית, מה שהופך רעיונות מופשטים כמו גודל או סדרה של מעלונים מוחשיים.
  • (FLT:0) שיפור זיכרון ומעורבות: FIRLT:1 חוויות אישיות עם כלי ליצור עיגון זיכרון חזק; תלמידים אשר החזיקו שקופיות קרומבון נוטים הרבה יותר לזכור את תפקודו מאשר אלה שראו רק דיאגרמה.
  • (FLT:0) אמון ומיומנויות דיבור ציבוריות: FLT:103) מציג כלי או להפגין תרגיל קצר זמזם מסייע לתלמידים להתגבר על הכתם בשלב בהגדרה נמוכה.
  • בניין קומוניקטיבי:0 (אנ') תגליות משותפות ולמידה שיתופית מחזקים את יחסי הכיתה.כאשר התלמידים מלמדים אחד את השני על המכשירים שלהם, להעמיק את האג"ח של עמיתים.
  • מחקר מעניין:0 (Creiter and Lifelong Interest Exploration:FreaLT:1) חשיפה למכשירים מקצועיים או למוזיקאים אורחים יכולה לעורר עניין בביצועי מוזיקה, תיקון, או חינוך כדרכים עתידיות.

על ידי הדגשת התוצאות האלה מההתחלה, אתה יכול להתאים את הפגישה עם מטרות רחבות יותר תוכניות לימודים ומאובטח לקנות-במנהלים והוריהם.

הבנת Bras Instruments: אנטומיה ויצירה של סאונד

לפני שתלמידים יכולים להציג או להעריך מכשירים פליזטיים, הם צריכים ידע בסיסי על איך מכשירים אלה עובדים.מחקו קטע היכרות קצר למדע ולמבנה של משפחת פליז.זה יכול להיות מועבר כמינוס מיני או משולב במצגות סטודנטים.

מרכיבים מרכזיים של מכשירים

כל כלי פליז מורכב ממספר חלקים משותפים: פית (שם השחקן מזייף את שפתיהם), מהפך של מזחלות, שסתום (או שקופיות עבור trombones), ופעמון מולקח.ה-0mouthureFLT:0mouthpieceFLT:1 משתנה - כוסות עמוקות יותר לייצר צלילים כהים, בעוד כוסות רדודות מאפשרות בוהקות יותר, ממוקדות לטונים:

הפיזיקה של הצלילים של פליז

הסבר פשוט ששפתיו של שחקן פליז פועלות כסולם רוטט ומתח שפתי קובעים את המגרש הבסיסי, בעוד ששילוב עם אורך צינור שסתום מייצר את הסקאמטי המלא: סדרת ה-0overton (0overton seriesFLT:1 הוא מרכזי משחק פליז - שחקנים יכולים לייצר מספר הערות על ידי שינוי מתחי שפתון ללא שסתום או שקופיות.

הבדלים בתוך משפחת פליז

(ו) כל כלי השיט חולקים את אותו המנגנון הבסיסי, הם משתנים במידה רבה בגודל, טווח, ותפקידו של ה-FLT:0 (trumpetFLT:1) (צליל קטן יותר, בהיר) לעתים קרובות נושאים קווים מלודיים (FLT:2tromawFLT) ו- 7 LTFubaerber; LT5th) , לעומת זאת, יש צורך בצירוף של פתיחות של הצצה של רכה ו-FV.

תכנון הפגישה של המופע-and-Tell Session

מאחורי כל הצגה מוצלחת-and-tell היא הכנה מתחשבת. השתמש ב- Checklist המורחב הבא כדי לכסות לוגיסטיקה, תוכן ותמיכה בחומרים.

קביעת מטרות ברורות

להחליט מה אתה רוצה שתלמידים יקבלו: האם זה מודעות כללית למשפחת פליז?האם אתה רוצה לגייס מתחילים חדשים ללהקה? או האם זה חלק מהמפגש של יחידה על משפחות כלי רכב?

בחירת תאריך ושעה

מומלץ להקדיש לפחות 45 דקות לפגישה בסיסית; 60-75 דקות הוא אידיאלי אם אתה כולל חיפוש ידיים על ידי ו Q&A. לתזמן את הפגישה לאחר שלסטודנטים היו חשיפה קודמת למשפחות כלי, כך שהם מגיעים עם אוצר מילים בסיסי. להימנע ימים לפני קונצרטים גדולים או בחינות כאשר הלחץ גבוה.

מכשירים ונוכחים

עודד תלמידים להביא את הכלים שלהם אם הם משחקים. למתחילים צעירים או לא שחקנים, לארגן קבוצה של כלי הלוואה מהמלאי בית הספר שלך או חנות מוסיקה מקומית.חשב להזמין מוזיקאי מקצועי פליז או סטודנט תיכון מתקדם כדי להוכיח.אם האורחים בחוץ מעורבים, לאשר את הזמינות שלהם לפחות שבועיים מראש ולשלוח להם לוח זמנים.

הכנת הנחיות סטודנטים

לספק למשתתפים מסגרת פשוטה למצגת שלהם.הצעות שיחות מציעות:

  • שם הכלי ומה המשפחה שהוא שייך
  • עובדה ייחודית אחת (למשל, "הקרן הצרפתית משתמשת בשסתום רוטארי במקום ביפות").
  • כמה זמן הם משחקים (אם יש צורך)
  • הפגנה קצרה (סולם, מאפה, או אפילו רק מזמזם את הפה)

תנו לתלמידים יד ביד עם נקודות אלה וציר זמן כך שהם יכולים להתכונן. לילדים צעירים, להגביל את המצגת לשני משפטים או שלושה ולהתמקד בהצגת המכשיר.

איסוף חומרים ומשאבים

(א) להרכיב ערכת כלים להדגמה ותחזוקה: שמן שסתום, השקוע, בדים ניקוי, מצחצח פיות, תרשים אצבע, וראי קטן (כדי לעזור לתלמידים לראות את ההתגלמות שלהם) להכין גם עזרים חזותיים כגון FLT:0labeled דיאגרמות FLT:1, aFLT:2poster של סדרת overtonesalph, 3, ו-Obnbr עבור הדגמה קצרה.

הפחתת המפגש למקסימום

מבנה ברור, מגוון שומר על אנרגיה גבוהה ומבטיח שכל תלמיד משתתף. להלן הוא סדר יום מדגם הממאזן מידע עם פעילות.

  1. (FLT:0) פתיחת (5-7 דקות): תלמידי ברוכים הבאים ומצהירים בקצרה את מטרות היום.נגן הקלטה קצרה של פיסת פליז ידועה (למשל, מאפה הפתיחה מ"אלס סעוד זרתוסטרא" או סולו חצוף ג'אז) כדי ללכוד את תשומת הלב של התלמידים מה הם שמים לב לקול.
  2. (FLT:0) Anatomy סקירה (10 דקות): שימוש בכלי יחיד (למשל, חצוצרה), שם ומציין את הפה, שסתום, עופרת, שקופיות, שקופיות כוונון, ופעמון. לעבור סביב דיאגרמה גדולה או תמונה מתוכננת. עבור קבוצות צעירות, לשמור את החלק הזה קצר והזיז במהירות לידיים.
  3. (FLT:0) מצגות גלויות (20-25 דקות): קרא לתלמידים שהביאו מכשירים או מציגים מוקצה.הגבלת כל אחת ל-2-3 דקות.
  4. (FLT:0)Hands-on חקר (15 דקות): סטודנטים לחלק 1 לקבוצות קטנות, כל אחד בפיקוחך, אורח, או סטודנט מתקדם.אפשר להם להחזיק מכשירים (עם ידיים נקיות וכיוונים זהירים) לאפשר להם לנסות לזמזם לתוך עמוד פה או שסתום לחיצה.
  5. (FLT:0 הפגנת אינטראקטיבית (10 דקות): 10.10.10.10.03) בצע חתיכה קצרה בעצמך או משחק האורחים.בקש מהתלמידים לזהות את המכשיר ולתאר את מצב הרוח.עקוב אחר משחק "מתגות כלי הפליז": שחקו בהקלטה של כל מכשיר ויש להם תלמידים להעלות כרטיסים או ידיים כדי לזהות אותו.
  6. (ב) [0]Wrap-up ו- Q&A (5 דקות: ⁇ FLT]:1 ,המתן שלושה מפלטים מרכזיים.פתח את הרצפה לשאלות סופיות. עודד תלמידים לכתוב דבר אחד שהם למדו ב"כרטיס מהיר".

התאמת המבנה לרמות שונות

(ב) (ב) ;0) סטודנטים לתואר ראשון (דרגות K-5), לשמור על מצגות קצרות ועדיפות גבוהה מאוד על ידי זמן שימוש במילים פשוטות יותר - אומר "כלי רוח מטר" במקום "אווירפון" להתמקד בקול ולהרגיש במקום פיזיקה.

טיפים ל-Breves Show-and-Tell

  • (ב) [ה]התייחסות זהירה: [ה] לפני שמישהו נוגע בכלי, להוכיח כיצד להחזיק אותו באופן מאובטח (למשל, חצוף על ידי השקומים, trombone על ידי החבטים) לספק בדים רכים כדי להגן על lacquer.
  • (FLT:0) עזרי ראייה חזותיים: FLT:1 איור מתוכנן של חלקי כלי פליז, סרטון של משחק מקצועי, או פוסטר השוואת מכשירים שונים פליז מסייע ללומדים חזותיים להבין מושגים במהירות.
  • (ב) ⁇ :0 ⁇ ⁇ : אם אפשר, כולל piccoloחצו, הקרנית, פלוגורן, אלטו trombone, trombone, ו sousaphone כדי להראות את רוחב המשפחה.
  • (FLT:0)Connect toרפרטואר: FLT:1show קטעים מיצירות מפורסמות - "טראמפט וולונטארי" מאת קלארק, סולו trombone מסימפוניה מאהלר, או קריאה קרנית מעבודה ברהמס - כדי להראות יישום בעולם האמיתי.
  • (FLT:0) שילוב של חידון פשוט: FIRLT:1 ; שם זה חלק חידון לאחר פלח האנטומיה או משחק "תואמים את הצליל למכשיר" ממשיך תשומת לב גבוהה.
  • (FLT:0) תלבוש את הפיזיות של משחק: FIRLT:1) הסביר כי משחק פליז דורש תמיכה נשימה חזקה ובקרת שפתון.יש תלמידים לנסות תרגיל פשוט זועם - כמו להקה גומי צעצוע סביב שפתיהם - כדי לחוות שליטה אווירית.
  • (FLT:0) לכלול לא משתתפים: ⁇ 1) יש תלמידים שאינם מחזיקים כלי או מרגישים ביישן. ליצור עבורם תפקידים: Note-taker, דיאגרמה, או אוצר קול (שמשחק קליפים אודיו) להבטיח שכולם משתתפים באופן משמעותי.

דוגמאות ל-Gate-and-Tell Activities

שילוב פעילויות אינטראקטיביות אלה כדי להעמיק את ההבנה ולשמור על התנופה:

  • (FLT:0) אנטומיה של האנטומיה המתווית על העברת:ראהFLT:1 , לחלק את התלמידים לצוותים. תן לכל קבוצה דיאגרמה גדולה ומערך של תוויות (אוזן, פעמון, שסתום וכו ') הצוות הראשון כדי לתייג כראוי את כל החלקים זוכה בפרס קטן.
  • (FLT:0) ,Sound ID bingo:FLT:1ig יוצר כרטיסי בינגו עם מכשירים פליז בריבועים. Play הקלטות קצרות ויש להם תלמידים לסמן את המכשיר שהם שומעים.
  • (ב) סימולציה של שימור:0) סימולציה של שימור: 1FLT מספק כלי נקי, מקטע ויש מתנדבים ליישם שמן שסתום בעודך נרתט בכל שלב.
  • (FLT:0) היסטוריה פינה: ⁇ FLT:1 בקצרה לספר את הסיפור של החצוצרה הטבעית (אשר לא היו לו שסתום) וכיצד המצאת השסתמים מהפכה במוזיקה פליזיסטית.
  • (FLT:0) אתגר שליטה בבקר: 10.10.3 יש תלמידים לתרגל "זזמזם ארוך" על פית (או רק עששת) בזמן שהם מסבירים כי שחקני פליז זקוקים ליכולת ריאות חזקה.
  • (FLT:0) Instrument scavengerציד:03: 1 Place Cards המתאר תכונות ספציפיות (למשל, "כלי זה יש שקופיות", "כלי זה יש ארבע שסתום", "כלי זה לעתים קרובות שיחק בג'אז") סביב החדר.סטודנטים להתאים את התיאורים למכשירים בפועל המוצגים.

אתגרים משותפים

גם בתכנון קפדני, בעיות יכולות להתעורר.התכונן לתרחישים הנפוצים האלה:

  • (FLT:0) נזקי יזום או תקלה: אנדרט 1 תמיד יש כלי עקבי זמין.קבע תוצאות ברורות לטיפול גס (למשל, אובדן של זכויות על ידיות) להשתמש בכלים שאינם יקרים לך לטיפול בתלמידים; לשמור על הקרנית המקצועית שלך במקרה שלה.
  • מספר מכשירים: FLT:0 (Limited Number of Tools:FLT:1 Rotate קבוצות קטנות ולהשתמש חלופות דיגיטליות (למשל, אפליקציית מכשירים וירטואלית) כך שכל תלמיד מקבל תור.You יכול גם ליצור מודלים "פפרייזריים" לתייגת תרגילים.
  • (FLT:0)Time Management:BuildFLT:1) השתמש בשעון גלוי, אם מצגת ארוכה, בעדינות לחתוך אותה ולהציע את התלמיד זמן נוסף לאחר הפגישה.
  • (התלמידים:0) סטודנטים נלהבים או חסרי עניין: ⁇ 1) , הם עם עמית נלהב יותר או לתת להם תפקיד מסוים (למשל, טיפול מרחוק עבור קטעי אודיו) נמנעים מלאלץ אותם להציג אם הם לא נוח - הם עדיין יכולים להשתתף על ידי לשאול שאלה או להראות דיאגרמה.
  • (ב) ⁇ :0) ⁇ יתר על המידה: (1) כלי שיט בראס הם חזקים!יש תלמידים פוץ פה במקום לנגן הערות מלאות במהלך Q&A, השתמש במטה להפגנות אם יש צורך.

פוסטרים בלעדיות וגישה

כל תלמיד צריך להרגיש רצוי ומסוגל להשתתף ללא קשר לרקע או ליכולת.

  • (FLT:0) חסמי סמכות: FLT:1 אם התלמידים לא יכולים להביא כלי, לארגן עבור כלי בית הספר או תרם.You יכול גם ליצור רשימת "ספרייה מלודר" (loaner Library) כדי לא להרגיש את זה כי הם לא מחזיקים כלי.
  • (FLT:0) נגישות פיזית: (FLT:1) לסטודנטים עם ניידות מוגבלת, לספק מכשירים על גבי לעמוד כך שהם יכולים להיות נגעים ללא מוחזקים. השתמש בפוצי משקל קלים עבור תרגילים מזורים ויזואליים, לספק דיאגרמות Braille-labeled או מודלים tactile (למשל, 3D מודפס חלקי כלי).
  • (FLT:0) אנגואז וריאציות אוריינות: קיד 1) לספק הוראות באנגלית פשוטה עם הרבה חזותיים. Pair אנגלית לומדת עם חברים דו לשוניים. השתמש סמלים אוניברסליים עבור חלקים (למשל, סמל פה עבור פיסה).
  • (FLT:0)Neurodiversity: FLT:1) חלק מהתלמידים עשויים להיות מוצפת על ידי צלילים חזקים או הגדרות צפופות. להציע אוזן כאופציה, ליצור פינה שקטה עם תחנת האזנה, ולאפשר לתלמידים לצאת החוצה אם יש צורך.

עקבו אחרי-Up and Extension Ideas

הלמידה אינה חייבת להסתיים כאשר הפגישה מסתיימת, השתמש בפעילויות מעקב אלה כדי לקיים סקרנות ולהעמיק את ההבנה:

  • פרויקט מחקר:0 (Instrument Research Project:FLT:1 Assign כל תלמיד מכשיר פליז אחר למחקר (למשל, חצוצרה, הקרנית, פלוגורן, trombone, trombone, euphonium, אופטיום, צ'ואה, סודה, צרפתית, מללופון, ואפילו כלי היסטורי כמו הנחש או ה- ⁇ יש להם ליצור פוסטר דיגיטלי, או לוחמת, או גולגולת, או גולגולת דיגיטלית, או גולגולת, גולגולת, אגדה, גולגולת, אגדה, גולגולת דיגיטלית, אגדה, אגדה, אגדה, אגדה, אגדה, אגדה, אגדה, אגדה, אגדה, אגדה, אגדה, אגדה, אגדה, אגדה, ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ .
  • (FLT:0) להאזין לכתבה ממוקדת פליז בכל שבוע במשך חודש וכותב פסקה קצרה המתארת את תפקידו של המכשיר. השתמש בדוגמאות בז'אנרים שונים - קלאסי, ג'אז, הלהקה, פליז, פופ (למשל, כדור הארץ, אדמה, ואש).
  • (FLT:0) דובר שטח וירטואלי או טיול שדה וירטואלי: 10.10.10.2017 להזמין מוזיקאי פליז מקצועי (האקר, הקרנית או הצ'קוזי) לדבר באמצעות שיחת וידאו.מוזיקאים רבים שמחים לעשות 20 דקות Q&A לבתי ספר. לחלופין, לארגן סיור וירטואלי במפעל כלי פליז (למשל, אתר האינטרנט של ימאה יש משאבים).
  • (FLT:0) ,Instrument Care Workshop: FLT:1 לאחר המופע-and-tell, להחזיק מושב אופציונלי לאחר בית הספר שבו התלמידים לומדים לשסתום שמן, שקופיות מחוספס, וניקוי הפה. לספק כל משתתף עם ערכת תחזוקה קטנה (שמן יקר, בד, ומברשת הפה) כדי לקחת הביתה.
  • (FLT:0) הזדמנות לביצועים: FLT:1 אם יש לך מספר סטודנטים, ליצור מקהלת פליז קטנה להכין חתיכה פשוטה עבור בית הספר.
  • (FLT:0Cross-curricular Connection: EmveFLT:1) בכיתה ההיסטוריה, לחקור את השימוש בכלי פליז בסימנים צבאיים.בשיעור המדע, ניסיון עם אורכו של צינורות ואפקט שלהם על המגרש.

הערכה והשתקפות

כדי למדוד את ההצלחה של הפגישה עם התוכנית-ו-מספר, השתמש באסטרטגיות הערכה מעצבנות. לאסוף כרטיסים עם מהירות כגון "שם דבר חדש אחד שלמדת על מכשירים פליז" או "איזה כלי אתה הכי רוצה לנסות לשחק?", עבור תלמידים מבוגרים, יש להם לכתוב השתקפות קצרה המחברת את הפגישה לחוויות המוזיקליות שלהם.You יכול גם להשתמש שפשף פשוט עבור מצגות סטודנטים: בהירות עובדתית, דיוק עובדתי, איכות, הדגמה, והשתתפות עם התלמידים עם תוצאות למידה.

ארגון של כלי נגינה מראה-ו-מספרי הוא מתגמל, יד-על הדרך להעשיר את סביבת הכיתה שלך.עם תכנון יסודי, פרקטיקות כולליות ופעילויות יצירתיות, אתה יכול לטפח הערכה מתמשכת עבור מכשירים פליז ולהניע השראה לתלמידים לחקור את הכישרון המוזיקלי שלהם עוד יותר.אם המטרה שלך היא להגביר את הגיוס, להעמיק ידע טכני, או פשוט לשתף את האושר של המוסיקה, גישה זו מובנית מבטיחה שכל משתתף עם הבנה עשירה יותר של המשפחה.

(ב) [ה]] [ה]] [ה]]] [ה]]] [ה]]]] [ה']] [ה']'[ה']'[ה']'[ב]']'[ה']'[ה']'[ה']'[ה'[ה']']'[']'[']']'[ה'[']']'['[ה']'[']'[ה']']'['['[ה'[ה'[ה'[ה'[ה']']'['['[']'['[ה']']']']'[ה']']'[ה'[ה'[ה']']']']']']'['[ה']']'['[ה']'['[ה']']'['[']']'['['[']'['[']'['[']']'['['[']'['['['