סטודנטים עם משחקי כיתות עבור טכניקת Brass

טכניקות הוראה מציג אתגרים ייחודיים: בניית סיבולת מתפתלת, פיתוח שליטה נשימה, מימון מחדש של articulation, וטיפוח אפליה מדויקת כל דורש מיקוד, תרגול חוזר.תלמידים יכולים להיות disenged במהירות כאשר תרגילים מרגישים מונוטוניים או טכני יתר. integrating כיתה משחקים לתוך פדגוגית פליז שלך הופך את פעילויות פיתוח מיומנות חיוני אלה לתוך דינמי, בלתי נשכחים משחקים טבעיים של משחק, וחדשנות, במקום לפתח אפקטים טכניים, כדי לספק יצירתיות, כדי לפתח אסטרטגיות, במקום לפתח אסטרטגיות, כדי לספק אסטרטגיות, כדי לפתח אסטרטגיות, כדי לפתח אפקטים.

משחקים מלאים גם לטפל מודולים למידה מגוונים.לומדים חזותיים נהנים מהודעות זיהוי הערה ופעילויות התאמה דפוס; לומדים הרדמה לשגשג עם אתגרים המבוססים על תנועה כגון משחקי נשימה או תחרויות סיבולת embouchure; הלומדים אודיטורים מחדדים את האוזניים שלהם באמצעות התאמת סט והאזנה משחקים. על ידי שילוב משחקים, אתה יוצר תרבות בכיתה שבו כל סטודנט מוצא נקודה לתוך מאסטרי מספק מאמר זה, במיוחד כדי להתאים את אסטרטגיות למידה, כדי להתאים את המשחק, כדי להתאים את המשחק, במיוחד עבור משחקים הדרכה, במיוחד.

למה להשתמש במשחקים בהוראת ברנס?

משחקים בכיתה מזרקים אלמנט של כיף כי מחדש את הפעלות התרגול.הם לקדם השתתפות פעילה, לחדד להתמקד, ולעזור לתלמידים להטמיע מושגים טכניים באמצעות חזרה ואינטראקציה חברתית. משחקים גם להפחית את הלחץ של הערכה פורמלית; כאשר סטודנט מנסה מעבר articulation קשה בהקשר של משחק, הדגשה משתנה מביצועים מושלמים לניסויים ושיפור.

Per למידה היא תוצאה חזקה נוספת.משחקי הקבוצה לטפח באופן טבעי שיתוף פעולה כמו סטודנטים לחלוק טיפים, להפגין טכניקות, לחגוג אחד את השני ’ הצלחות. התחלners להשיג ביטחון מהתבוננות עמיתים מתקדמים, בעוד שחקנים מנוסים יותר לחזק את ההבנה שלהם על ידי הסבר מושגים לאחרים.משחקים גם לשבור מחסומים חברתיים, עוזר לתלמידים שקטים יותר לעסוק עם הקבוצה באווירה מובנת ותומכת.

מחקר חינוכי עדכני מדגיש את ה- gamification ’ יעילותם של דיסציפלינות מבוססות מיומנות. A meta-analysis שפורסם ב-FLT:0Journal of Educational PsychologyFLT:1 מצא כי למידה המבוססת על משחק משפרת באופן משמעותי את ביצועי התלמידים ואת השימור בהשוואה להדרכה המסורתית בלבד.

טיפים מרכזיים לשימוש במשחקי כיתה כדי ללמד טכניקת Brass

שילוב משחק מוצלח דורש יותר מאשר רק בחירת פעילות מהנה; הוא דורש תכנון זהיר כדי להבטיח שכל משחק מחזק ישירות מטרה טכנית מסוימת.כאן הם עקרונות חיוניים כדי להנחות את הגישה שלך.

משחקי אלרנט עם מטרות למידה ספציפיות

לפני בחירת משחק או עיצוב, לזהות את הטכניקה המדויקת שאתה רוצה לפתח.האם אתה מכוון תמיכה נשימת? Embouchure עקביות?בהירות ארטיפיקציה? המשחק צריך לדרוש יישום חוזר של מיומנות זו.לדוגמה, אם המטרה היא לשפר את רטיטו טונסינג, a “ מכשול מכשול מכשול; שבו תלמידים חייבים לנווט רצף של הערות ללא האוויר הוא הרבה יותר יעיל מאשר משחק כללי.

שמור את החוקים פשוטים ובהירים

התלמידים צריכים לבלות את רוב הזמן משחק לתרגל, לא לפענח הוראות מורכבות. לכתוב את הכללים על הלוח או לתכנן אותם לפני תחילת. לדגום סבב עם מתנדב.אם משחק דורש יותר מדקה כדי להסביר, לפשט אותו.מכניקת המשחק עצמה צריך להיות אינטואיטיבי, המאפשר לטעון קוגניטיבי להישאר על הטכניקה של פליז ולא על זיכרון פרובוקטיבי.

לעודד עבודת צוות ולימוד

משחקי עיצוב הדורשים שיתוף פעולה ולא תחרות אישית טהורה.לדוגמה, אתגר של שליטה קבוצתית שבו הצוותים חייבים לקיים טון ארוך יחד בעוד שחקנים מסתובבים בונים הן טכניקה והן את המודעות של צוות. הגדרות גם לאפשר לתלמידים לתקן זה את זה ו-squo; של מחיאות כפיים או אצבע בזמן אמת, להכפיל את הזדמנויות הלמידה.

לספק קוצר ראייה, הצצה ספציפית

משחקים מציעים רגעים טבעיים לתגבורת.כאשר סטודנט מבצע staccato או מסמרים קטע מסובך במהלך משחק, להכיר בו מיד.אם טעות מתרחשת, להציע תיקון מהיר ולתת להם לנסות שוב ללא עונש.זה משוב בזמן אמת לולאה משוב מאיץ היווצרות הרגל.חשב באמצעות מערכת נקודות כי שיפור, לא רק שלמות, כדי לעודד התמדה.

התאמת רמות קושי עבור שונות

לא כל התלמידים מתקדמים באותו קצב.מודול משחקים כדי להתאים רמות מיומנות שונות. למתחילים במשחק של הערה-הפנט, להשתמש רק 5 הערות; עבור שחקנים מתקדמים, כוללים קווים מובילים או מקריות. עבור אתגרים מתפתלים, לשנות את מטרות משך הזמן: כמה תלמידים עשויים לשאוף ל 10 שניות, אחרים עבור 30.המפתח הוא כי כל אתגר סטודנט ברמה שלהם, המוביל לצמיחה ולא תסכול או תסכול.

תחרות בריאה וחיובית

תחרות יכולה להיות מניע חזק, אבל זה חייב להיות מנוהל בקפידה. הדגשה של הטובות האישיות והישגים הצוות על יריבים מכהנים. לחגוג מאמץ וקידמה, ולהימנע מלשיר מפסידנים. A ציון יכול להיות כיף אם זה עוקב אחר נקודות מצטברות למשימות שיתופיות ולא תקליטי win-loss.המטרה היא לשמור על האווירה אור ועודד.

השתמש ב-Visual and Audio Aids כדי לתמוך בלמידה

פלאשקארדים המציגים שמות, אצבע או סימני articulation עוזרים ללומדים חזותיים.הקלטות של articulations או מודלי סט תמיכה בלומדים או מל"טים יכול להיות משולב לתוך משחק כדי לתת משוב חזותי או ציורי על לתוך לתוך לתוך לתוך החיסון. לדוגמה, in a “ Pitch Master ” משחק, להרוויח נקודות עבור החזקת פתק בתוך סטיות מסוימות בעוד התצוגה גלויה.

זמן איזון עם הוראה מסורתית

משחקים צריכים להשלים, לא להחליף, הדרכה ישירה ופרקטיקה אישית. שמור את 10-15 הדקות הראשונות של מחלקה עבור עבודה חמה וטכניקה מובנית. השתמש במשחקים כמו ממריץ ללא תשלום באמצע או כמו הפעילות המתעוררת המחזקת את היום ’ מושג. שמור על מפגשים משחק עד 15-20 דקות כדי לשמור על מיקוד ולהימנע מתשואות מופחתות.

דוגמאות למשחקים של טכניקת Bras

המשחקים הבאים נבדקו בכיתות אמיתיות וניתן להתאים לחצוצרה, קרן, סטרום, או קונפוזיון, או צ'ואה. כל אחד מהם מטרה אזור טכני ספציפי תוך שמירה על התלמידים מעורבים באופן פעיל.

תגית: Recognition Relay

(ב) [15] ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

אתגר כוח התחממות

(ב) [17] ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

משחק הבלון

(ב) [ה]: [ה][דרוש מקור]] [ה]] [ה]] [ה]]], [התחילה] [ב]]] [התחילה] [ב[[המאה ה-20], היא] מכנה את כל תלמיד או זוגו של אדם קטן, ו[[המאה ה-20]], ו[[המאה ה-20]], ו[[המאה ה-20]],]], [[המאה ה-20]],]], [[המאה ה-20]], [[המאה ה-20]], [[המאה ה-20]], [[המאה ה-20]], [[המאה ה-20]],]], [[1924]], [[המאה ה-20]], [[1924]],]]]]]],]], [[1924]], [[1924]], [[1924]], [[1924]], [[1924]], [[1924]], [[1924]], [[ה[[1924]], [[1924]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]

אוטוביוגרפיה: Simon Says

(ב) [ה]] ב[[1924]], [[1924]]]], [[1924]]]]]]]] ו[[1924]]]]]] [[1924]]]]]]]] [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]] [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ו[[1924]] [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] [[1924]]]]]]]]]]]]]] [[1924]]]]]] [[[[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] [[[[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] [[[[1924]]]]]]]] [[[[1924]]]] [[[[1924]]]]]]]] [[[[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] [[[[1924]]]]]] [[[[1924]]]]]] [[[[1924]]]]]]]]]] [[[[[[[[1924]]

משחק Bingo

(ב) [ה][דרוש מקור]]: [ה][דרוש מקור] [ה]] [ה]] [ה]]] [ה]][ה]][ה]]]][ה]]]][ה]], ו[ה[[המאה ה-20], ו[[המאה ה-20]], ו[[ה[[המאה ה-20]],]], ו[[המאה ה-20]],]],]],]], [[המאה ה-20]],]], [[המאה ה[[1924]],]],]], [[המאה ה-20]], [[המאה ה[[1924]],]],]], [[המאה ה[[1924]],]], [[1924]]]]]]]]]],]], [[1924]], [[1924]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]], [[1924]], [[1924]], [[1924]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]], [[1924]], [[1924]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]

Rhythm Pattern Builder

(ב) [15] ויקרא: ויקרא: ויקרא: ויקרא י"א): "וַיְּהִיא וּדְהִיתִי עַמְתָּבְתָּעָה וּכְתָּעָה וּכְתָּעָשִׂיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתִיתוֹ" (ב"ב"ב"ב"ב"ב"ב"ב"ב"ב"ב, ו-ה, ו-ה"ב"בְב"ב"ב"ב"ב"ב"ב"ב, ו-ה"ב"ב"בְב"ב"ב"ב"ב"ב"ב"ב"ב"ב"ב"ב

עיצוב המשחקים שלך

התאמה של משחקים כדי להתאים לתלמידים שלך ’ צרכים ספציפיים היא אחת האסטרטגיות היעילות ביותר.התחל על ידי זיהוי טכניקת צוואר הבקבוק שרוב התלמידים נאבקים עם.לדוגמה, אם המעבר בין רישומים הוא בעיה נפוצה, עיצוב a “register לקפוץ סולם ” שבו התלמידים צריכים לשחק כראוי עלה וירידה של מרווחים, להרוויח נקודות עבור כל קפיצת.

מעורבים תלמידים בתהליך העיצוב.שאל אותם אילו אתגרים הם מוצאים מתסכלים ביותר, ואז משחקי סופת המוח מתאחדים יחד.כאשר התלמידים עוזרים ליצור את הכללים, הם לוקחים בעלות על הלמידה שלהם והם מוטיבציה יותר להשתתף. סטודנט המציע אתגר אנדדרו; מאתגר slur מאתגר ” סביר להניח לתרגל סלורים עם נחישות מחודשת.

שמור על מאגר רעיונות של משחק באתר או מסמך משותף.עודד תלמידים להגיש את המשחקים שלהם עבור אשראי נוסף.עם הזמן, תוכל לבנות ספריית המותאמים לתוכנית הלימודים שלך.

שילוב הערכה והזנת תמיכה ב-Game- Based Learning

משחקים יכולים להכפיל את ההערכה הלא פורמלית. השתמש בהם כדי למדוד התקדמות אישית ללא לחץ של נתוני ביצועים רשמיים.עקב אחר: כמה הערות עשו סטודנט לזהות כראוי בממסר במהלך חודש?כמה זמן הם החזיקו באז ארוך היום בהשוואה לשבוע שעבר? זה מספק ראיות קונקרטיות לצמיחה, אשר הוא המניעה מאוד לסטודנטים.

אחרי כל משחק, לבלות שתי דקות של תחקירים.שאל תלמידים: “ מה שמתם לב לנשימה במהלך התרגיל הזה? ” או “ איזו articulation היה קשה ביותר לבצע במהירות? ” תקופת ההשתקפות הזו מחזקת את הלמידה ועוזרת לתלמידים לחבר חוויות משחק למושגים טכניים גדולים יותר.

(הופנה מהדף All Your Programme. Award “ for Mastering טכניקות ספציפיות: a breath Support tag, a free articulation tag, a sight-read tagss and the Observation of Achievements and the Observation of Achievement of Achievementssss in a breath-termalance, a sight in a Art-Extives and Mag; the EducationFalisches: 3.FLT, and Education, and Relive Systems, and the Open Definance, and the Opened to the Relation of the Open Definance on the Radio of the Radio of the Radio of the Radio of the Radio for the Radio of the GIgance on the Radio of the Radio of the Education of the Education of the GIgation of the Radio of the Education, and the Radio of the Radio of the Radio of the Radio of the Education of the Education of the Education of the Education of the Radio of the Education of the Radio of the Education of the Education, באתר גוגל, and the Radio of the Education of the Education of the Education of the Education, באתר גוגל, באתר גוגל, and the Education of the Education of the Education of the Education, באתר גוגל, באתר גוגל, and the Education

התאמת משחקים לקבוצות גיל שונות ורמות סקיל

תלמידים צעירים (גיל 8-12) נהנים ממשחקים עם אנרגיה גבוהה, כללים פשוטים, והרבה תנועה פיזית. השתמש בויזואליות צבעוניות, מגבלות זמן קצרות וחגיגות תכופות. להימנע ממערכות ניקוד מורכבות; פשוט לעקוב אחר “ הסביבות זכו. ” עבור מתחילים בבית הספר האמצעי, להתמקד בזיהוי, articulation בסיסי, ומשחקי נשימה.

עבור שיעורים רב-דרגיים, משחקי עיצוב עם קושי קשור.ב- Note Recognition Relay, מתחילים להשתמש רק קווי הצוות בתוך חמשת ההערות הראשונים; שחקנים ביניים כוללים קווי מוביל; שחקנים מתקדמים כוללים מקריות וחתימות מפתח. לחלופין, להקצות תפקידים שונים בתוך צוות: ורדקו; יקוכו; (שחקן מתקדם יותר) בדיקות &dquo; שניהם; זה גם אתגר למידה; הם; הם מחזקים את התפקיד.

טיפים לניהול משחקי כיתה ביעילות

אפילו המשחק הטוב ביותר מעוצב יכול להתכווץ ללא ניהול תקין.עקוב אחר ההנחיות האלה כדי לשמור על למידה על המסלול.

  • (FLT:0) ציפיות ברורות: FLT:1hil לפני כל משחק, להסביר את המטרה, הכללים, ואת הגבלת זמן.מודל עגול אם אפשרי.מדינה הציפיות ההתנהגותיות: “ אנו נעודד את חברי הצוות, לא מתנגדי בוז.
  • (FLT:0) , חייב אנתרופוסופיה חיובית: ⁇ 1) לנרמל שגיאות כחלק מלמידה. לחגוג ניסיונות וקידמה, לא רק תשובות נכונות. השתמש בביטויים כמו “ ניסיון נהדר - מה אתה יכול להתאים בפעם הבאה? ” לשמור על הטון והכיף.
  • (FLT:0) להיות גמיש ומשמר: 1FLT אם התלמידים הופכים מתוסכלים או מוסחים, לעצור את המשחק. להתאים את הקושי על זבוב. הוסף סיבוב בונוס או לשנות את הקבוצה.
  • (FLT:0)Use Games as Warm-Ups or Breaks:FLT ( 1:1) משחק מהיר של חמש דקות בתחילת השיעור יכול למריץ את התלמידים ואת המיקוד שלהם.מידway דרך חזרות יותר, משחק מספק רענון נפשית ושומר על תנופה.
  • (FLT:0) התקדמות ההחלמה: 1FLT שמור תרשים בכיתה או עוקב דיגיטלי מראה שיפורים לאורך זמן.כאשר התלמידים רואים את הנשימה שלהם שליטה גדל מ 8 שניות עד 15 שניות במהלך סמסטר, הם מרגישים תחושה של הישג שמזין מאמץ נוסף.

מסקנה

משחקים הם לא רק דיעות כיף; הם כלים פדגוגיים חזקים שיכולים להפוך את ההוראה טכניקת פליזיט. על ידי התאמה מחושבת מכניקת משחק עם מטרות טכניות ספציפיות, מתן משוב מיידי, וטיפוח סביבה שיתופית, אתה הופך תרגילים חוזרים לאתגרים מרתקים שתלמידים מצפים.אם אתה משתמש במשחקים מבוססים כמו Pitching Bingo או להמציא את שלך; Laister, aconupit, הוא מגיבה עם התפתחות אחת, או להתחיל עם התפתחות אחת, הוא משחק עם התפתחות טובה.