שם הספר בלועזית: The Joy and Challenge ofהוראת Brass

סטודנטים מעורבים בפעילויות כלי פליז מציג תערובת ייחודית של תגמולים ומכשולים עבור מחנכים מוסיקה.הטונים העשירים, חוזרים של חצוצרות, trombones, קרניים צרפתיות, euphoniums, ו- אמבטיות captivate קהלים ומציעים לשחקנים תחושה עמוקה של הישג. ועדיין שמירה על מוטיבציה התלמיד על רמות מיומנות שונות - החלים מוחלטים לשחקנים מתקדמים - אסטרטגיות הסתגלות מכוונת מספק הדרכה מתקדמת יותר, כדי לפתח שיטות מוזיקליות, כדי להמשיך להתמקדות, כדי להמשיך להתמקד יותר, כדי לשמור על פני שיטות מחקר מתקדמות יותר, להתמקד.

יצירת סביבת למידה ולמידה יעילה

תרבות בכיתה חיובית היא הבסיס לכל תוכנית פליז מוצלחת.סטודנטים לומדים הכי טוב כשהם מרגישים בטוחים מספיק לקחת סיכונים - לשפוך פתק מוזר, מנסה מחיאות חדש, או סולו מול עמיתים.כאן הם אסטרטגיות מורחבות לבניית האווירה הזו:

  • [ה]הנורמות הקהילתיות יחד.פי'ר LT:1 [בתחילת השנה], יוצרות יחד רשימה קצרה של קווים מנחים (למשל, "אנו תומכים בצמיחה של זו" או "המשכים הם צעדים למידה") כתבו אלה בחדר והתייחסות אליהם באופן קבוע.
  • (FLT:0) שוברי קרח הכוללים קול.אנדרל:1 במקום משחקים הביישנים מכלים, מתחילים בדפוסי שיחות ותגובה על פי פיות או משחקים פשוטים של הזזמה.
  • (FLT:0) התקדמות של קדמה, לא רק שלמות.ReveFLT:1) ליצור "Wall of Wins" שבו סטודנטים מפרסמים הערות מדביקות על פריצת דרך - תוך שימת לב גבוהה בפעם הראשונה או ניקוי מעבר מהיר.
  • (FLT:0) תמיכה עמיתים עמיתים עמיתים.FLT:1 Pair מתחיל עם מעט יותר שחקנים מנוסים עבור מפגשים "זמזמזבים חברים" (5 דקות לפני או אחרי השיעור) זה בונה יחסים ומחזק את הלמידה באמצעות הוראה.
  • (FLT:0) ,Maintain צפוי שגרות.FIRLT:1 ), פרוצדורות כוונון חם, ופורמטים חוזרים להפחית את העומס הקוגניטיבי.סטודנטים יכולים להתמקד בביטוי מוזיקלי ולא לתהות מה מגיע אחר כך.

כאשר התלמידים מרגישים בטוחים מבחינה פסיכולוגית, הם מוכנים יותר לנסות את הטכניקות של פליז – כגון שפיפות שפתיים, טווחים מורחבים, או אינטגרטיביים – ללא חשש מלעג.

שילוב פעילויות שונות של Bras Instrument

מיצוי הוא חיוני לפיתוח מיומנות, אבל מונוטוני הורג מעורבות. רוטינג באמצעות פעילויות מגוונות שומר שיעורים טריים וכתוב סגנונות למידה מרובים - auditory, kinetic, חזותי וחברתי.למטה אנחנו לשבור כל פעילות עם רעיונות יישום עמוק יותר.

טכניקות מתקדמות עם מטרות

קשקשים יבשים וטונים ארוכים יכולים להפוך להיות מייגעים.להפוך אותם לאתגרים מרתקים:

  • (ב) [ה]ה'ה'''ה'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
  • (FLT:0)משחקי שליטה בפלת' (FLT:103) השתמשו בשעון עצירה כדי לראות מי יכול לקיים זימז קבוע על פי פה למשך הזמן הארוך ביותר - אז לדון בתמיכה דיפרמטית.
  • (FLT:0) גזעי סטיות של אפרון (FeloLT:1) פרויקט מעבר כרומוזומטי קצר על המסך; התלמידים מירוץ לשחק אותו נכון שלוש פעמים ברצף התקדמות על תרשים בכיתה.

אישור Sessions

אי-האישור מוזנח לעיתים קרובות בפדגוגיה של פליז, אך הוא מגביר באופן דרמטי את היצירתיות והאימונים באוזן.

  • (FLT:0)Start with call and response.FLT:1) שחקו בפרשת 4 נקודות על הפסנתר או המכשיר שלכם; התלמידים מהדהדים אותו על המכשירים הפליזים שלהם.
  • (FLT:0) מסלולים מפלטפורמות כמו Soundtrap או ireal Pro.Felo1 (למשל, Bb Bluess) וניתן לתלמידים לחקור רק קבוצה מוגבלת של הערות (למשל, סולם פנטטוני).
  • [ה]ה'מ'מ'מ'ר'ר'ר"ל [ה']: "ה'משחרר' [ה']'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
  • (FLT:0) תפקידים סולו-מסלוליים (FLT) 1 באנסמבל קטן, לתת לכל תלמיד לקחת סולו בן 16-באר על התקדמות חוזרת של אקורד.

משחק משותף לחיבור

Bras הוא חברתי מטבעו; ההרכב בונה מיומנויות האזנה ואחווה.

  • (FLT:0Chamber Music groups.FLT:1hil) לחלק את מעמד הפליז שלך לתוך trios או quartets (למשל, שתי חצוצרות ועמוד השדרה) לספק סידורים פשוטים של מנגינים מוכרים (נושאים סרט, שירי פולק) והופכים קבוצות שבועיות.
  • (FLT:0) אתגרים מורכבים.FLT:1 מדי פעם משחקים סיבובים "חופשיים מחוק" שבו התלמידים חייבים להסכים על קצב ודינמיקה ללא מנהל - מנהיגות בנייה ומודעות קולקטיבית.
  • (FLT:0Cross-level ערבוב ברמה גבוהה יותר) משלבים סטודנטים מתקדמים והתחלים באותו הרכב קטן.שחקנים מתקדמים מודל טון וקצב; מתחילים לצבור ביטחון על ידי משחק לצדם.

משחקי מוזיקה

תיאוריה של כוח חוזר בדרכים שמרגישות כמו משחק.

  • [ה]בֶּס בְּאֶו [בְסְסְסְסְסְטְטַבְטַה:] וְאֶתְסְסְסְסְסְסְטַהְלֹאֶת [בְתִּי], וְאֶתָּעֲרַהָעֲדַם לְךָ [הַּבְתּבְתּבְתּבְתּבְתּבְּבְתּבְתּבְתּבְתּבְתּבְתּבְתִּים], בְּתּבְּבְתּבְתּבְתּבְּבְּבְּבְּבְּבְּבְּבְּבְּבְּבְּבְּבְּבְּבְּבְּבְּבְּבְּבְּבְּבְּבְּבָרֶתּבְּבְּבְּבְָּעָבְ
  • [01:0] , [ה] ,[דרוש מקור]], [ה], [ה], [ה'], [ה'] ב''[ה']'[ה']'[ה'], ו'וישנן [ה'] ארבע תחנות מסביב לחדר, כל אחת מהן] עם דפוס קצבי אחר שנכתב על גבי לוח לבן.
  • (ב) כאשר מוצג פתק חדש (למשל C מעל הצוות של החצוצרה), יש את כל הכיתה להראות את האצבע ולאחר מכן לשחק אותה יחד - משוב וחזרה.

הקשבה עם מטרה

הקשבה פעילה מעצבת טעם מוסיקלי ומודעות טכנית.

  • (FLT:0) Weekly "Player Spotlight" (המשחק של Spotlight) 1 (הסימן שחקן אחר בכל שבוע (למשל, ונטון מרסליס, אליסון באלסום, כריסטיאן לינדברג) להאזין להקלטה אחת וכותב השתקפות קצרה על איכות הטון, האומנותית או הפארסינג.
  • [01:0] להאזין להאזנה ל[דרוש מקור]: [קרא:] [קרא] [ה] [ה], [ה'] [ה'] [ה'] [ה']]'[ה']'[ב']'[דרוש מקור]], [ה'[ה']'[ה']']']'[ה']']'[ה'[ה']']'[ה'[ה']'[ה'[ה']']'[ה'[ה'[ה'[ה'[ה'[ה'[ה']']']'[ה']'[ה'[ב']']']']']']'[ה'[ה'[ה'[ה']']']']']'[ה'[ה'[ה'[ה'[ה'[ה'[ה']']'[ה']']']'[ה'[ה'[ה'[ב']'[ה']']'[ב'[ה'[ה'[ה'[ה
  • (FLT:0) למקם רשימת משחקים בכיתה ב- Spotify.03.10.1; כל תלמיד מוסיף חתיכה אחת של פליז שהם אוהבים.זה הופך למשאב משותף להשראה ודיון.

שימוש בטכנולוגיה כדי לשפר את המעורבות

טכנולוגיה מציעה כלים חזקים כדי להפוך את פליז לתרגל אינטראקטיבי יותר, אמין, כיף.כאן דרכים קונקרטיות לשלב טכנולוגיה לתוך ההוראה שלך:

שיטות עזרה ו- Feedback Tools

  • (ב) [ה]ה] [ה]מעודכן: [ה] [ה] [ה]] [ה]] [ה]]] [ה]]]] [ה]]][ה]]]]] [הההההתמרו]: ⁇ [ה'ה'[ה'] [ה']'[ה']'[ה']'[ה'[ה']']'[ה']']'[ה'[ה'[ה']'[ה'[ה'[ה'[ה'[ה'[ה']']'[ה'[ה']'[ה'[ה']']']'[ה']']'[ה'[ה'[ה'[ה']'[ה']']'[ה'[ה']']']'[ה']'[ה'[ה']'[ה'[ה']']'[ה'[ה'[ה'[ה'[ה'[ה']']'[ה'[ה'[ה'[ה'[
  • (ב) [ה]ה]: [ה] [ה] [ה] [ה] [ה]] [ה]]]][ה]][ה]]][ה]]]]][ה]]]]], [ההההההתנהגת ה'] [התחילה] [ה] [ה] [הת], ו[התקבלת] את ה'] את ה'.
  • (ב) [ה]ה']: [ה'] [ה'] [ה'] [ה']]: 'הכשרת האוזן ותרגילי התיאוריה' (ה') השתמשו כפעילות של פעמון: 5 דקות של זיהוי או הכרה בגמר.

הקלטה עצמית ו-עצמי

  • (FLT:0)קול ממוס או GarageBand:veFLT:1) יש תלמידים להקליט את עצמם שבועי ולהשוות הקלטות לאורך זמן.זה מפתח הקשבה ביקורתית ומודעות עצמית.
  • (FLT:0)FlipgridFLT:1 (כיום Flip): סטודנטים מפרסמים הופעות וידאו קצרות עבור הערות עמיתים ומורה.זה עובד במיוחד עבור הערכת אישור או קריאה בתבנית דלת-המראה.
  • (ב) ,0) ,(הופנה מהדף 1) , App: מאפשר להקליט עם מסלולים חוזרים ו להאט את החלקים ללא שינוי המגרש - מושלם ללמידה של קטעים קשים.

אמנים ואמנים אורחים

צור קשר עם אנשי מקצוע מחוץ לרשת המקומית שלך:

  • (FLT:0)Zoom או Google Meet מפגשים: FIRLT:1) להזמין פרופסור מקומי פליז או שחקן להקה צבאי בדימוס לתת תואר שני של 30 דקות.מקצועים רבים מציעים ביקורי פרו-בונו בבתי הספר.
  • (FLT:0) ערוצי YouTube:IRFLT:1 ,קל רשימה של הדרכות פליז באיכות גבוהה (למשל, שיעורים חצוצרה של צ'ארלי פורטר, פודקאסט Bras Bell) כדי לצפות בסרטון אחד ולכתוב שלושה מנדטים.
  • [ה]הקונגרס הבינלאומי בראס [FLT] 1 (ראה:2ibrass.orgibrass.orgearFLT 3:: Share קליפים של הופעות קודמות או סדנאות.

עידוד יוזמת סטודנטים-Led

כאשר התלמידים לוקחים בעלות על הלמידה שלהם, פעילות בראשות סטודנטים גם לפתח מנהיגות, יצירתיות, וחשבונאות.כאן הם מודלים מורחבים לנסות:

סטודנטים

תנו לתלמידים לקחת את הפודיום במהלך שעות חמות או החזרות חלקיות.ספק תבנית פשוטה (מחלים עבור 2/4, 3/4, 4/4) לתלמיד בוחר את הקצב והדינמיקה.זה מלמד מודעות האנסמבל בונה ביטחון. רוטט מנצח כל רהרסרסל כך שכולם מקבלים תור.

תוכניות חתירה

גיבוש הוראה עמיתים על ידי יצירת מערכת "Bras Brad" . Match a 2 שנים סטודנט עם סטודנט 1 שנים. Buddies להיפגש במשך 10 דקות בכל שבוע כדי לעבוד על מיומנות מסוימת (למשל, לנגוע, יציבה) לספק בדיקה פשוטה כך התהליך בנוי.

ביצועים מקצועיים-אורגנים

במקום המורה תמיד מחליט על קו הקונצרט, יד על המושכות לאירוע אחד בסמסטר:

  • קונצרט בחירה "Student Choice Concert" (FLT:1) סטודנטים מצביעים על רפרטואר, מתכננים את סדר התוכנית, ואפילו לכתוב הערות תוכנית קצרות.הם עשויים אפילו לבחור לכלול שחקנים שאינם מוחות (למשל, קוליסט או מקטע הקצב) עבור מגוון.
  • (FLT:0) איסוף או הבזק מקהלת 1 (FeloLT:1) עם אישור מנהלי, לקחת קבוצה קטנה של פליז לפטריה בבית הספר, ספריה או מרכז מקומי כדי לבצע קבוצות קצרות.סטודנטים מעצבים את הרשימה ומטפלים לוגיסטיקה.
  • (ב) "מאסטר-class by Students" (התלמידים) 1 בינואר, סטודנט מציג 5 דקות של פחות מון על נושא שהם חקרו (למשל, מוטים, סוגי שמן שסתום, תרגילי נשימה) זה מציב את התלמידים כמומחים ומעמיק את הידע שלהם.

פרויקטים של מיזמים וסידור

תנו לתלמידים בעלות על המוזיקה שהם משחקים:

  • (FLT:0) ,Simple melodies.FIRLT:1) שימוש בתוכנה של קידוד כמו MuseScore (חינם), התלמידים מרכיבים מלודי 8-bar עבור המכשיר שלהם.הם חייבים לכלול לפחות שני articulations ושינוי דינמי.
  • (FLT:0) Reharmonization.FLT:1 קח מנגינה מוכרת (למשל, "Twinkle, Twinkle") ואתגר את התלמידים להשמיץ אותו עם I-IV-V אקורדים. תלמידים מתקדמים יותר יכולים להוסיף גשר או לשנות את המפתח שונה.
  • (ב) אם יש לכם אנסמבל מעורב, יש תלמידים מתקדמים מסדרים שיר פופ עבור קווארטט / צ'רצ'ר.הם ילמדו על voicing, טווחים, ו transposition - כל הכישורים החשובים.

להפוך את Repertoire ⁇ ו- Exצטט

המוזיקה שהתלמידים שלכם משחקים משפיעה ישירות על המוטיבציה שלהם, בעוד שערכים סטנדרטיים וספרות קלאסית נותרו בעלי ערך, הרחבת הרפרטואר לכלול חתיכות עכשוויות ומגוונות מבחינה תרבותית יכולים להגדיל באופן דרמטי את הקנייה.

המונחים: differentety

אל תגביל את עצמך לרפרטואר של הלהקה הקלאסית.לבדוק את הז'אנרים האלה:

  • (FLT:0) ג'אז וכחולים.FLT:1hil ללמד נדנדה 8 הערות, בלוז בקנה מידה, ואת אישור בסיסי. השתמש בסטנדרטים קלאסיים כגון "C Jam Blues" או "בוסה כחול" תלמידים לעתים קרובות למצוא את הרוטב והחופש מרתק מאוד.
  • (FLT:0)Pop ו- Rockture.FLT:1 להיטים ארוניים מהאמנים הנוכחיים (עם רישיון הולם אם פרסום) שירים עם קווים חזקים של קרניים (Bruno Mars, Stevie, Earth, Wind & Fire) הם מתאימים טבעיים.
  • (FLT:0) מוזיקת עולם.BuildFLT:1) הציגה מסורות פליזז משורה שנייה בניו אורלינס, להקות פליזקניות בלקן, או מקהלות ברזילאיות.סגנונות אלה לעתים קרובות כוללים סינכרופולציה, שיחות וקצבים אנרגטיים כי מענגים שחקנים צעירים.

סידורים שונים

להבטיח שכל תלמיד יוכל לתרום באופן משמעותי:

  • (ב) יש מספר רמות של חלק באותה פיסת (למשל, חלק מודי פשוט, חלק סטנדרטי של הרמוניה, ודלפק מתקדם) שימוש במשאבים כמו FLT:0JW Pepper של בחירתו של עורך פפר 1 או ;2BandMusicve FLT עבור סידורים שניתן לערוך.
  • לאפשר לתלמידים לבחור את חלקם על בסיס רמת נוחות - חלקם עשויים לרצות את האתגר של החלק המתקדם, בעוד אחרים בונים אמון על קווים פשוטים יותר.

למידה מילולית

הערכה עמוקה על ידי חיבור רפרטואר להיסטוריה או לתרבות:

  • לפני ששיחק צעדה של ג'ון פיליפ סוסה, הצג סרטון קצר של מצעד או התחדשות היסטורית.דון כיצד נעשה שימוש בכלי טיס בלהקות צבאיות.
  • כאשר לומדים חתיכה מהעידן הרומנטי, שחקו בתזמורת מלאה עם סולוי צ'ייקובסקי (למשל, הסימפוניה מס' 5) הסבירו את התפקיד של הקטע פליז.
  • עבור פיסת סגנון ניו אורלינס, לשתף היסטוריה קצרה של להקות פליז בלוויות ג'אז.הקשר זה הופך את הטון הפשוט לסיפור.

בחירת סטודנטים ב-Repertoire

תנו לתלמידים קול בחתיכות נבחרות:

  • החזק "Song Showdown" שבו מבוצעות שלושה חלקים בכיתה; התלמידים מצביעים על אחד להופיע בקונצרט הבא.
  • השתמש בתיבה הצעה לסטודנטים להציע חתיכות.גם אם לא כולם ניתן לשחק, לשקול לפשט או לארגן אותם עבור הקבוצה שלך.

מתן משוב בונה והערכה

Feedback הוא היעיל ביותר כאשר הוא זמן, ספציפי ומאוזן.כאן הם שיטות הערכה מורחבות התומכים בצמיחה ללא מחיקה של התלמידים.

בסביבה הקרובה של Clear Criteria

צור שפשף פשוטים עבור משחק בדיקות כי לשבור ארבעה אזורים:

  • (ב) ויקרא י"א: "התמיכה ב'" (במדבר על חום, דבקות ותמיכה).
  • (ב) ⁇ (ב"ג) , ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ).
  • (ב) ויקרא י"א (במדבר כ"ד, ).
  • (ב) ⁇ (ב[[1924]]]]]], [[1924]]]], [[1924]]]]

שתפו את ההריסות לפני הזמן, כך שתלמידים יודעים בדיוק מה אתם מקשיבים עבור תלמידים צעירים, השתמשו בסולם של 3 נקודות (Novice, Developing, Proficient) עם סמלים.

שבחים ופעולות אפשריות

במקום לומר "עבודה טובה", אומר: "הטון שלך על הרשום הנמוכה היה עגול וממוקד כיום – בואו לעבוד על פתיחות דומה כפי שאתה עולה אל ה-G מעל הצוות".

אכזבות עצמית ופדר

עידוד מטבולגניציה באמצעות הערכה עצמית מובנה:

  • אחרי כל מבחן משחק, שאל את התלמידים לכתוב השתקפות חד-משמעית: "מה היה הרגע הטוב ביותר שלי?
  • השתמש בפורמט "שני כוכבים ו Wish" עבור משוב עמיתים: שתי תצפיות חיוביות והצעה אחת לשיפור.רוט זוגות כך שתלמידים לומדים מנקודות מבט שונות.

כוונו יחד

להציב מטרות אישיות בתחילת כל חודש:

  • לדוגמה: "אני אבחר בסולם הקונצרטים של Bb ב-120 שעות" או "אני אמלא את הקטע שלי מזיכרון".
  • בדוק דו-שבועי עם דוח התקדמות מהיר או כתוב. לחגוג כאשר המטרות נפגשות - לשקול יישום בכיתה או תעודה קטנה.

מסקנה: בניית חיים שלמים Bras Enthusiasts

עידוד סטודנטים עם פעילות כלי פליז אינו אחד בקנה מידה גדול של עבודה.זה דורש מקלט עשיר של אסטרטגיות - הפעלת סביבה תומכת, מינוף פעילויות, מינוף טכנולוגיה, העצמת מנהיגות סטודנטים, בחירת רפרטואר רלוונטי, ולספק משוב משמעותי. כאשר אלמנטים אלה פועלים יחד, הכיתה הופכת לקהילה מוזיקלית תוססת שבה כל תלמיד מרגיש מסוגל השראה.

הפרס על מאמצים אלה משתרע הרבה מעבר לשלב הקונצרטים.סטודנטים מפתחים משמעת, יצירתיות, עבודת צוות, והערכה עמוקה למוזיקה שיכולה להימשך חיים שלמים.כפי שאתה מנסה עם אסטרטגיות אלה, זכור כי גמישות היא המפתח: מה שעובד עבור קבוצה אחת עשוי להיות צורך התאמה עבור אחר.המשך להקשיב לתלמידים שלך, לחגוג את הצמיחה שלהם, ולהמשיך להתאים.