brass-history
עיצוב כלי הערכה באמצעות Bras Music Resources
Table of Contents
הערכה בחינוך למוסיקה חיונית להבנת המסע של כל תלמיד – שבו הם מצטיינים, היכן הם נאבקים, וכיצד ההוראה יכולה להיות מעודנת לתמוך בצמיחה שלהם. עבור מכשירים פליז, הדורשים שליטה מדויקת של רפרטואר, תמיכה נשימה, articulation וטון, כלים הערכה גנרית לעתים קרובות מפספסים את הסימן.עיצוב כלים הערכה פליזית, אשר דורשות הערכה לא רק מדויקת אלא גם רלוונטית מאוד למציאות היומיומית של מחנכים ממוקדים, עוזרות, כמו גם עם מיומנויות יצירתיות, כי הוא משחקת, עיצוב יעיל, עיצוב מיומנויות יצירתיות, ומיומנויות מטרה, כמו גם עם מיומנויות יצירתיות, עיצוביתות, עיצוביתות, כי הוא עוזר.
מדוע מדדי הערכה של Bras-Specific Assessment Matters
כלי שיט מציגים קבוצה נפרדת של דרישות פיזיות ומוסיקהיות שמבדילות אותם ממשפחות כלי אחרות.ההסתמכות על כוח מתפתל, שליטה נשימה, ושיקום דורשות קריטריונים של הערכה שמהווים את הגורמים האלה.שימוש במשאבים של המוזיקה - כגון ספרי שיטה, שרידים ורפרטואר סולו - בהערכה שלך מציע מספר יתרונות מרכזיים:
- (FLT:0)Targeted Skill Assessment הערכה של סקיל 1FLT:1 ; להתמקד במיוחד על היבטים כמו ייצור טון, גלגול, בהירות articulation, ו-Silation. שפשףrics שנועד למוסיקה כללית לא יכול ללכוד את קצבה של צליל פליז נתמך היטב או את ההתאמות העדין הדרושים עבור רישומים שונים.
- (FLT:0) למידה הדדית (לימודים) 1:1 - כאשר התלמידים מוערכים באמצעות אותם סוגים של חתיכות הם מתרגלים מדי יום, ההערכה מרגישה פחות כמו אירוע נפרד ועוד כמו הרחבה טבעית של הלמידה שלהם.
- (FLT:0)Motivation and RelevanceanceFIRLT:1) - התלמידים מעורבים יותר כאשר חומרי הערכה נמשכים מהספרות הפליזית שהם מעריצים – בין אם המצוללים קלאסיים, תקני ג'אז או יצירות עכשוויות.
- (FLT:0)Objective FeedbackFLT:1 - קריטריונים ספציפיים של פליז מאפשרים למורים לתת משוב כי הוא פעולה. סטודנט יכול להבין בדיוק מדוע הרישום הגבוה שלהם היה חד ומה התאמה מכנית לעשות, ולא לקבל "שיפורים מטומטמים".
שילוב משאבים ספציפיים פליז מסייע גם סטנדרטיזציה הציפיות על פני סטודיו או תוכנית, להבטיח שכל התלמידים נמדדים נגד קריטריונים המשקפים את שיטות העבודה הטובות ביותר בפדגוגיה פליז.
יסודות של כלי הערכה אפקטיביים
כאשר בונים מסגרת הערכה עבור שחקני פליז, שקול כולל רכיבי הליבה הבאים.כל אחד מתייחס לממד אחר של המוזיקאים פליז, ויחד הם יוצרים תמונה מקיפה של יכולות התלמיד.
מיומנות טכנית
זה מכסה מיומנויות בסיסיות כי הם הבסיס של כל משחק פליז: איכות טון, בקרת לאום, קנה מידה ו arpeggio פלונס, ומתקן טכני. אסס. סטודנטים על יכולתם לייצר צליל עקבי, ממוקד על פני דינמיות ורשומות.כולל תרגילים כי בדיקת גמישות (lips purs), תבניות articulation (מהירות ובהירות), וכושר סיבולת.
פרשנות מוזיקלית
מעבר להוצאה להורג הטכנית, שחקני פליז חייבים להפגין את המחזמריות.הללוות לוגיות, עיצוב דינמי, מודעות בסגנון ושימוש אקספרסיבי של vibrato או קישוטים אחרים. השתמש בספרות סולו או בקוויות הדורשות החלטות מפרשים - כגון ניגודיות מלודי lyrical עם מעבר staccato - כדי להעריך כמה תלמידים מתקשרים את כוונת המלחין.
כלכלה Rhythmic Accuracy
קצב Precise הוא קריטי בהרכב משחק.אסess היכולת של התלמיד לשמור על הדופק יציב, לבצע דמויות קצביות מורכבות, להתמודד עם סינכרופולציה או שינויים זמניים. משלבים דיקט קצבי או תרגילי ⁇ כחלק מההערכה.
« « « מצגת-Reading
שחקני Bras לעתים קרובות להתמודד עם קריאה למראה באודישן ו rehearsals. עיצוב משימות קריאה מראה אתגרים פליז טיפוסיים: קפיצות פתאומיות, חתימות מפתח עם הרבה חדים או שטוחות, וריאציות מגוונות. השתמש קטעים מן הספרות של רוחות או שיטות ספרים כדי לשמור משימות מציאותיות.
ביצועים ומיומנויות תצוגה
נוכחות בשלב, יציבה, ניהול נשימה לפני הכניסה, וביטחון כללי הם חלק מההערכה מלאה.אפילו הערכות טכניות יכולות לכלול מרכיב ביצועים שבו התלמיד מציג חתיכה מלוטשת, המדגים את היכולת שלהם לבצע תחת לחץ.
תיאוריה ומיומנויות
הבנת אבני הבניין של המוזיקה משפרת את היכולת של שחקן פליז ללמוד חתיכות חדשות ולאלתר.מנע שאלות על חתימות מפתח, מרווחים, מבנים אקורדים, ו transposition (במיוחד חשוב עבור שחקני קרני וחצוצרה). מבחנים ציוריים כגון זיהוי מרווחים או דיקט של מלודיות פשוטות מחזקים את הכשרת האוזן.
שלב-בי-שלב מסגרת לעיצוב הערכת האמיצים שלך
יצירת כלי הערכה חזק דורש תכנון מתחשב.עקוב אחר השלבים האלה כדי לבנות כלי שהוא מעשי ותובנה כאחד.
1.ההגנה על מטרות למידה
התחל על ידי תשובה: מה התלמיד יכול לעשות לאחר יחידה או סמסטר זה? מטרות אלign עם תוכנית הלימודים שלך, בין אם זה עוקב אחר סדרה של ספר שיטה, תקני מדינה, או ספרות הרכב. לדוגמה, אם המטרה היא שיפור articulation, ההערכה שלך צריך להתמקד על מהירות, בהירות, עקביות על פני articulations שונים (stato, רגל, Marcato).
2.בחר Bras-Specific Repertoire and Exercises
(ה) בחרו חומרים התומכים ישירות במטרותיכם (להערכה טכנית, קטעים מ-FLT:0Arban's Complete ConservatoryFLT:1 או FLT:2Clarke's Technical StudiesFLT 3: 3 פועלים היטב. for music interpretation, בחר חתיכות סולו או שרידים מן הרפרטואר הפליזטי סטנדרטי - כגון:2Clarke's's's's 20 Studies for the Subttom for the Current ELT5's for the Standards a Dance for the Standards a STAR 7.
3.ליצור קליר, תיאור רובריקס
הריסות מסלקות סובייקטיביות.פיתוח קריטריונים לכל תחום מיומנות: טון, חדורות, טכניקה, קצב, מוסיקליות ומצגת. השתמש בסולם של 4 נקודות (Exemplary, Proficient, פיתוח, התחלה) ותאר איך כל רמה נראית ונשמעת.
- (ב) ⁇ :0 (Tone:EveFLT:1) = צליל עקבי, חוזר על פני כל הרשומות עם vibrato מבוקר. "פיתוח" = נשימות מזדמנים או דקות, במיוחד בטווח גבוה.
- (FLT:0) איור: 1 (Proficient) = התחלה נקייה, articulations מגוונים שבוצעו נכון רוב הזמן. "Beginning" = עיכובים תכופים או התקפות לא ברורות.
לשתף שפשף עם תלמידים מראש כך שהם יודעים בדיוק מה צפוי.
4.שילוב פורמטי הערכה משתנים
אף שיטה אחת לא תופסת את הכל. השתמש בשילוב של הערכות ביצועים (חיים או תועדו), חידון בכתב (תיאוריות וטרמינולוגיה), בדיקות ציוריות (זיהוי מולד, טיהור קצבי), ואפילו מפגשי משוב עמיתים.מגוון זה מקטין את הטיית המבחן ונותן לתלמידים דרכים מרובות להפגין ידע.
טכנולוגיה חדשנית, שבה היא יעילה
טכנולוגיה יכולה לייעל את ההערכה ולספק משוב עשיר יותר.תוכנה לרישום תוכנה כמו FLT:0reas (FLT: 1) SmartMusicveFLT:2 (ראה להלן) , התוכנה לרישום מורים והערכה עצמית. Apps for tuners ו- Metronomes עוזרים לתלמידים לתרגל עם כלים אובייקטיביים.
טייס, ג'ר אופסבק, ו-Autoine
לאחר תכנון הכלי שלך, לבדוק אותו עם קבוצה קטנה. לאסוף משוב מסטודנטים ועמיתים על בהירות, הוגנות וזמן הנדרש. קריטריונים הסתגלות, משקולות, או חומרים המבוססים על מה שאתה לומד.
דוגמאות מעשיות: Bras Assessment Tool Components in Action
הנה דוגמאות קונקרטיות של רכיבי הערכה שאתה יכול לכלול, כל אחד מהם הוא מרכזי בתחום מיומנות פליז ספציפית.
- (FLT:0) ביצועי תרגילי מלחמה: FLT:1 יש לתלמידים לשחק שגרת חימום סטנדרטית (למשל, גוונים ארוכים, שפתים, התקפי נשימה).
- (FLT:0) Scale ו- Arpeggio Pancy:BuildFLT:1) דורש את כל המאזניים העיקריים והקטנוניים עד שתי חדות/מות בקצב מתון.ציון כל קנה מידה של דיוק של הערות, חלקות של קשר, ואפילוות של אמנותיות.
- (ב) ויקרא י"א): "ה'ו' (ב') ויקרא י' (ב') ב'[[1924]], [[1924]], [[1924]], [[1924]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]
- (FLT:0)Rhythmic ו- Sight-Reading Testseur:FLT:1 לספק 8-16 ברים של מוזיקה לא מוכרת במפתח פליז טיפוסי.
- (FLT:0) אישור או משימה יצירתית: FIRLT:1) בקש מהתלמיד לאשר מלודיה קצרה על התקדמות אקורדים נתונה (למשל, 12-bar בלוזs) שימוש בבחירה בקנה מידה מתאים, ריבית קצבית ומוסיקה כללית.
- (FLT:0) Theory and Aural Quizzes: ההרחבה 1 (כולל תרגילים כתובים על מגמת מעבר (לראשונים וחצוצרה), הכרה מרווחת (החל על הפסנתר או באוזן), וצמצום קצבי באמצעות דפוסים ידידותיים לזייף.
- (FLT:0) במבחן סיום סיום: קיד 1 (יש התלמיד משחק מעבר מתמשך בדינמיקה מתונה לזמן קבוע (למשל, 45 שניות) שינויים בטון או יציבות המגרש המעידים על עייפות.
יצירת רובריקים שעובדים עבור Brass
רובריקס הם עמוד השדרה של הערכה אובייקטיבית.עבור פליז, לשבור את ההריסות לקטגוריות המשקפות את דרישות המכשיר. השתמש בסולם 1-4 פשוט, אבל לספק פקודות מפורטות לכל רמה.
| Criteria | Exemplary (4) | Proficient (3) | Developing (2) | Beginning (1) |
|---|---|---|---|---|
| Tone Quality | Rich, focused sound across all registers; consistent color | Good tone but occasional breathiness or thinness in extremes | Frequent tone issues; limited resonance | Weak, unfocused sound; major struggles |
| Intonation | Pitches centered; minimal adjustment needed | Minor intonation errors, mostly self-corrected | Several obvious errors; little correction | Persistent out-of-tune playing |
| Articulation | Clear, varied attacks; precise tonguing | Mostly correct, occasional unclear start | Inconsistent articulation; multiple missed attacks | Unable to execute basic articulations |
| Musical Expression | Expressive phrasing, dynamic contrast, stylistic awareness | Some dynamic and phrasing effort, but not consistent | Little dynamic or phrase shaping | No expressive intent; monotone |
| Rhythmic Accuracy | Flawless timing; steady pulse | Minor rhythmic slips but recoverable | Several rhythm errors; pulse unsteady | Unable to keep tempo; many wrong rhythms |
הערכת Bras עם תקני חינוך למוזיקה
עבור מחנכים בבתי הספר, עריכת הערכות עם תקני המדינה או המדינה מוסיפה לגיטימציה ומבטיחה כיסוי מקיף.ה-FLT:0.10.10.1 , התאגדות לאומית לחינוך למוסיקה (NAfME) ,RLT:2 ⁇ 3 מפרסם סטנדרטים המדגישים יצירת, ביצועים, תגובה, חיבור.
- (ב) ⁇ :0) , ⁇ : ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
- (ב) ,0) יצירת: ההרחבה: (הופנה מהדף 1), אישור או משימות הרכב (למשל, כתיבת השקפה קצרה עבור כלי שלך).
- (ב) ,0) ,Responding: FLT:1 מבקש מהתלמידים להקשיב להקלטות פליז מקצועיות ולביקורת על טון, סגנון, וכו '.
- (ב) [ה]: [ה]: [ה] [ה] [ה] [ה]] [ה] [ה]] יש תלמידים מתייחסים ליצירותיהם להקשרים היסטוריים או תרבותיים של מוזיקה פליזיסטית.
אתגרים משותפים ב Bras Assessment וכיצד להתגבר על
אתגר: רמות סקי שונות בשיעורי קבוצות
בהגדרה סטודיו או להקה, לתלמידים יש לעתים קרובות יכולות שונות מאוד.פתרון: שימוש בהערכות קשורות - לספק שלוש רמות של קושי עבור אותה משימה (למשל, קשקשים בקצבים שונים או טווחים מורחבים) תלמידים בוחרים את השכבה שלהם, ואתה מדרג בתוך הציפיות של השכבה.
אתגר: חרדה של סטודנטים במהלך הביצוע
שחקני Bras הם לעתים קרובות עצבניים על הערות סדקים או בורחים מהאוויר.פתרון: שילוב הערכות בעלות נמוכה (הרשמה, הגשה לא מוקלטת) לפני שמרכיבים מסוימים מאפשרים להפחתה של לחץ.
אתגר: Time Constraints
הערכה יכולה לאכול זמן שיעור.פתרון: השתמש בטכנולוגיה להגשת סינכרוני.יש תלמידים להקליט את עצמם פעם בשבוע עבור בדיקה מהירה. השתמש משוב עמיתים במהלך סעיפים כדי לשתף את העומס.
אתגר: התעלמות מהלאום באופן אובייקטיבי
אינטונציה יכולה להיות סובייקטיבית.פתרון: השתמש ביישום מכוונן כדי לספק נתונים.עבור קריאה למראה, לאפשר התייחסות קצרה לכוונון.מנע מצגת להתאים תרגילים בחלקים ציוריים.
טיפים ליישום הערכה של Brass בהצלחה
- (בראשי תיבות:0) ,הסבר את "למה" ל'בראשית השנה' - להסביר כיצד הערכות יעזרו להם לשפר את סיפורי ההצלחה של התלמידים שהשתמשו במשוב ממוקד מראש.
- (התלמידים ב-Abvolve-AssessmentFLT) 1:1 - למדו אותם להשתמש בהקלטות ורשימות.הערכת העצמי בונה תודעה ובעלות על התקדמות, לספק טופס פשוט של השתקפות עצמית: "מה הלך טוב?
- (FLT:0) ראוטאט רפרוטוריאטר באופן קבוע: 1 ; שימוש באותם חתיכות בכל שנה מוביל להדבקה.ישמרו על ספריית סגנונות מגוונים - קלאסית, ג'אז, עכשווית, ברווק - כדי לחשוף את התלמידים לדרישות שונות.
- (FLT:0) Adapt for Beginners vs. Advanced PlayersFLT 1 - למתחילים, להתמקד על היווצרות של גילוח בסיסי וקצבים פשוטים. עבור שחקנים מתקדמים, כוללים רבפוניקה מורכבת (לקרן), כפול טונקציה, או טכניקות מורחבות כמו חיתוך פלוטר.
- (FLT:0)Combine Formal and Informal Performanceof.combine Performanceph:1) - חתלתול ארוחות צהריים או שיעורי סטודיו לבנות אמון לפני המשפטנים הרשמיים. Include ביצועים כחלק מהציון, אך גם להעריך את התהליך (לוגים סופרקטיים, שיפורים שבועיים).
- (FLT:0) colaborate with קוליןaguesFirLT:1) - אם אתה מלמד מכשירים מרובים פליז, לעבוד עם עמיתים כדי סטנדרטיזציה של טרמינולוגיה וציפיות. קרוס-סטימנטל ניתן להתאים ל ניואנסים ספציפיים פליז.
כלי טכנולוגיה לשיפור הערכת Bras
טכנולוגיה של מינוף יכולה לעשות הערכה יעילה יותר ועשירה בנתונים.
- (ב) [13] ⁇ :0) ⁇ (ב"ג)"ב"ה' (ב"ב) ,"ה' (ב"ב)"ה', "ה'ה')" (ב')"ה'"ב')" (ב')"ה')"מ"ל"ה' (ה')"ה')"ה')"ה'"ה'"ה'"ה'"ה' (ה')"ה'"ב"ב"ה')"ה')"ה'"ה')"ה'"ה'.
- (FLT:0)BandLab או SoundtrapFLT:1 - שימושי עבור הופעות הקלטה ועריכה.סטודנטים יכולים לשכב מספר לוקח להרהר על הגרסה הטובה ביותר שלהם.
- (FLT:0Cloud-based rubrics (Google Forms, Microsoft Forms)FLT:1 - צור הריסות דיגיטליות מחשבות באופן אוטומטי ציונים ומספקות הערות.
- (FLT:0) יישומי ניתוח וידאו: וידאו איטי-motion עוזר לתלמידים לראות מיקום מתפתל, מיקום יד ונוחות. כלים כמו עין של המאמן או פשוט slo-mo לעבוד טוב.
מסקנה
תכנון כלי הערכה באמצעות משאבי מוסיקה פליז הופך הערכה של כלור לחלק דינמי של תהליך הלמידה. על ידי התמקדות בדרישות הטכניות, המוזיקליות והפיזיות של מכשירים פליז, מחנכים יכולים ליצור הערכות כי הן הוגן, מוטיבציה, ו אינפורמטיבי עמוק.אם אתה בונה הריסות עבור סטודיו, תוכנית בית ספר, או שיעור יישומי באוניברסיטה, עקרונות המתוארים כאן - מטרות ברורות, כלומר, כדי לאמוד את החומרים הספציפיים שלך, אלא כדי לאמוד באמת, אלא כדי לחזק את האמצעים שלך, אלא כדי לחזק את האמצעים הרצויים, אלא רק כדי לחזק את הקריטריונים ברורים יותר, אלא רק כדי לאמוד את האמצעים המדויקים, אלא רק כדי לחזק את הקריטריונים ברורים יותר, אלא כדי לחזק את הקריטריונים ברורים יותר, אלא כדי לחזק את האמצעים הרצויים יותר, אלא כדי לחזק את המשתנים, אלא כדי לחזק את הקריטריונים ברורים יותר, אלא כדי לחזק את הקריטריונים ברורים יותר, כלומר, כלומר, כדי ליצור תהליכים מאובטחים, כלומר, יעיל יותר, אלא כדי לחזק את האמצעים המדויקים, אלא כדי ליצור קריטריונים ברורים יותר, כלומר, כדי ליצור קריטריונים ברורים יותר, כדי לחזק את שיטות למידה, כלומר, כלומר, כלומר, כדי ליצור קריטריונים ברורים יותר, כדי ליצור קריטריונים ברורים יותר, כדי ליצור קריטריונים ברורים יותר, כדי