Tại sao tài nguyên phòng học quan trọng cho sự chỉ dẫn cơ bản

Các dụng cụ khung xương chậu, kèn trombone, sừng Pháp, ống dẫn, và euphonium có một số thách thức thể chất và nhận thức đặc biệt. sinh viên phải phối hợp với nhau hỗ trợ hơi thở, sự hỗ trợ, sự tạo hình lưỡi, và sự khéo léo của ngón tay cùng lúc. không có các nguồn lực cấu trúc, những kỹ năng này có thể cảm thấy trừu tượng và gây phiền toái. nguồn tài nguyên lớp cung cấp các thiết bị thiết bị tổng hợp để biến các khái niệm trừu tượng thành hành động có thể lặp lại. chúng cung cấp các tham khảo hình ảnh cho trạng thái, các mô hình âm thanh, và các bài tập giọng điệu để tạo nên bộ nhớ cơ thể.

Hơn nữa, các nguồn tài nguyên được chọn tốt hướng tới các kiểu học khác nhau. một số học sinh được lợi ích từ biểu đồ hình ảnh của vị trí đặt, những người khác phản ứng với các đường dẫn hỗ trợ nhịp điệu; những người khác cần phản hồi tức khắc của một người điều chỉnh hoặc ghi âm. một lớp học giàu tài nguyên đảm bảo rằng mỗi học sinh có thể tìm ra một đường dẫn để quản lý. nó cũng giảm gánh nặng trên giảng viên, cho phép sự hướng dẫn hiệu quả hơn và hỗ trợ cá nhân.

Ngoài việc phát triển kỹ thuật, tài nguyên giúp sinh viên tham gia vào các ứng dụng tương tác, các bài tập cùng, và ghi lại các sự tự lắp ráp dẫn đến sự tiến bộ đa dạng và đo lường. điều này đặc biệt quan trọng trong một thế giới mà học sinh quen với việc luôn luôn kích thích kỹ thuật số. nhờ sự tích hợp các nguồn tài nguyên, giáo viên đồng có thể tạo ra một môi trường thúc đẩy thúc đẩy để thực hành.

Tài nguyên cấp thiết yếu cho sự chỉ dẫn kỹ thuật Brass Technique

Danh sách sau đây đại diện cho nguồn tài nguyên cốt lõi mà mỗi giáo viên đồng nên cân nhắc. trong khi không phải là đầy đủ, những công cụ này bao gồm những lĩnh vực cơ bản của sự phát triển kỹ thuật, nhịp điệu và độ chính xác cao, âm nhạc và tự lắp ráp.

Sách Phương pháp tổ chức và bộ sưu tập Etude

Sách phương pháp vẫn còn là xương sống của hướng dẫn đồng có cấu trúc. Chúng cung cấp một chuỗi hợp lý của kỹ năng, từ sự hình thành cơ bản và ghi chú đọc đến các nghệ thuật cao cấp và phrasing. Đối với các máy thổi kèn [FLTT: 0] Arban trọn bộ Phương pháp bảo tồn [FLTTT:1] là gần như cần thiết, thực tập bằng thang, abrpeggios, nghệ thuật và kỹ thuật. Đối với những người chơi kèn [FLT:] Mô hình [FL: [FL:] phương pháp hoàn chỉnh] [Flous] [Flousususus: TTTTTTTTT: [TTTTTTTTTTTTTTTT], từ tiếng bụng], từ tiếng bụng, tiếng Pháp, tiếng Pháp, và tiếng Tây Ban đầu, và các học viên:

Khi chọn sách phương pháp, hãy xem xét nhu cầu cụ thể của học sinh. Phụ đề tiếng Việt bởi H. L. Clarke (tiếng kèn), Voxman (varvay), hoặc Tyrell (tmbone) - có thể giải quyết những yếu tố đặc biệt trong việc tạo ra đồ họa hay phạm vi. Giữ một thư viện nhiều cấp độ khác nhau để học sinh có thể tiến bộ theo tốc độ riêng mà không cần đợi thứ tự cuốn sách kế tiếp. Khuyến khích học sinh chơi thể thao, nhưng cũng phân tích các mẫu này - cũng có thể xây dựng nên nhạc sĩ.

Name

Trình chơi nhạc và nhập chuẩn riêng ra các cầu thủ thành thạo. Một bộ đo điện thoại đáng tin cậy không thể thương lượng để phát triển xung ổn định và kỹ năng thu nhỏ. Máy đo điện tử với các mẫu đánh hơi thị giác đặc biệt hữu ích cho học sinh đang đấu tranh để chuyển đổi nhịp điệu. Nhiều ứng dụng điện thoại thông minh hiện đại kết hợp một bộ lọc với bộ chỉnh, cung cấp cả khả năng thu âm và khả năng ghi âm. Ví dụ, [FL: 0] cung cấp khả năng [FL: 0] [FL:] [FL: 1] cho các học viên vật thể] một bộ điều chỉnh có khả năng tập hợp âm cao, một bộ gõ nhịp/ phóng đại, một bộ gõ tùy chỉnh tùy biến, và khả năng ghi nhận dạng con/ tổng hợp một giao diện.

Để kết hợp các điều chỉnh nhịp điệu hàng ngày: cho sinh viên chơi những giai điệu dài khi xem kim hoặc đèn chớp, nhắm đến ổn định độ cao qua các thay đổi động lực. sử dụng bộ nhịp điện tử không chỉ cho các bộ đo mà còn cho các bài tập đo độ: đặt nó vào trạng thái vừa phải và cho học sinh chơi các mẫu thứ tám các nốt nhạc, tăng tốc độ. đối với học sinh trẻ, một động cơ học sinh vật lý đo lường có thể là một trợ giúp trực quan, giúp họ hiểu khái niệm của nhịp ổn định.

Hình ảnh trợ giúp: Posters, biểu đồ và giải quyết

Những áp phích có đường viền và cơ khí thở khó mô tả bằng lời riêng. Các dụng cụ thị giác chất lượng cao có thể nối khoảng cách đó. [LT: 0] áp phích [FLT: 1] [FLT: 1] cho thấy những phần cắt chéo của môi, răng, và cách đặt lời nói giúp sinh viên hình dung sự hình dung sự hình dung đúng. [FLT: 2] Sơ đồ [FLT:] [FL:] [FL: 3] [FL:] hỗ trợ hơi thở và phần mở rộng của xương sườn. [FT: bản đồ AT] [T] [T] [T] [T], bản đồ phát âm thanh: 5] giúp sinh viên [T] các vị trí, công cụ chăm sóc nước, và bảo trì các thiết bị nước, có thể tăng tốc độ nâng cao hơn.

Tạo một “những bức tường tài nguyên trong lớp học của bạn: gắn những tấm áp phích cho mỗi gia đình đồng với những ngón tay thay thế thông thường, biểu đồ cao cấp, và tập thể dục nhịp nhàng, và tập thể dục xoay vòng.

Theo dõi thời gian và hỗ trợ kết hợp tài nguyên

Chơi một mình trong phòng tập có thể trở thành đơn điệu, và nó không phát triển các kỹ năng lắng nghe cần thiết cho hiệu suất bắt chước. Các bài hát [FLT: 1] [FLT: 1] mô phỏng kinh nghiệm chơi với một ban nhạc hay piano acitanation. Nhiều sách phương pháp hiện có chứa CD hoặc tải xuống tập tin âm thanh. như Nhạc [FLT: 1] [FT:] cung cấp nhiều thư viện trò chơi chữ số cao cho các đoạn chữ cái, thang âm thanh, và đơn, với sự tự động và khả năng điều khiển tự động mà học sinh viên cũng cung cấp cho các kênh phát âm thanh có tính chất lượng cao (FL: Internet) cũng là cách sử dụng để nghiên cứu các phương pháp có tính chất lượng cao.

Dùng bài tập cùng trong lớp để đọc, tập nhịp, hay thậm chí bài thơ đơn giản (một phần của bài hát, một phần của bài tập khác). Điều này xây dựng thời gian, nội tiết, và âm nhạc. Đối với học sinh chuẩn bị bài hát đơn, một bài tập sau có thể thay thế nhạc sĩ dương cầm trong lúc làm việc ban đầu, cho phép họ tập trung vào phần của mình mà không cần phải có áp lực của sự phối hợp sống. Hơn thời gian, học sinh phát triển một cảm giác mạnh mẽ hơn nữa về nhịp động mạch và độ sáng tạo.

Thu lại những trang thiết bị cho sự tự tôn

Trong một bài học hoặc buổi tập thực tập, học sinh tập trung vào hành động thể chất của việc chơi và bỏ qua những thiếu sót trong bài tập, không chính xác nhịp điệu, hay những vấn đề về quốc gia.

Trong lớp học, sử dụng thu âm cho phản hồi ngang hàng: có học sinh trao đổi băng ghi âm và đưa ra những lời bình luận xây dựng. Tạo ra một bản rupric đơn giản cho tự lắp ráp bao gồm chất lượng âm thanh, độ chính xác âm thanh, độ chính xác ném, nhịp điệu, tính toán và biểu thức âm nhạc. Điều này xây dựng các kỹ năng chuyển hóa sang thực hành độc lập. Ngay cả một đầu tư nhỏ trong micro USB và phần mềm âm thanh tự do (như Audacity) có thể thay đổi cách học sinh đánh giá sự tiến bộ của họ.

Tài nguyên thể dục khởi động và khởi động

Sự hỗ trợ từ lớp học là động cơ hỗ trợ cho việc in các biểu đồ với các bài tập thở hàng ngày, như là “tải cho 4 lần đếm, hãy giữ cho 4, thả ra cho 4, từ từ cho đến khi có các thói quen. [FT: 2] Người xây dựng [FL:] [FL:] đang tập trung vào các thói quen cơ bản. Tài nguyên cho điều này có thể giúp học sinh phát triển khả năng điều khiển hơi thở hàng ngày, như là“ bình thường cho 4 số, khi người xem, hãy bình tĩnh lại, và bình tĩnh hơn khi người dạy không khí tăng lên. [L: TT: người tạo ra không khí]

Phát triển một poster hoặc trình chiếu với một trình tự khởi động 10 phút: 2 phút tập thở, 2 phút phát âm (nhổ và còi báo), 2 phút của tiếng chuông, 2 phút của thanh nhạc dài trên nhạc cụ, 2 phút môi lắp ráp hoặc kiểu dáng linh hoạt, và 2 phút của các mẫu họa tiết tạo ra ở nhịp độ trung bình. Chương trình này, thường xuyên, xây dựng tính bền bỉ và củng cố thói quen tốt. Cung cấp cho mỗi học sinh với một thẻ nhiệt độ được cấp độ nóng mà họ có thể giữ trong trường hợp của họ để thực hành tại nhà.

Ứng dụng và Công cụ số đặc trưng Brass

Công nghệ cung cấp các lựa chọn tương tác, vô tuyến, giúp các học sinh có khả năng học tập.

  • Ứng dụng biểu đồ bay ) (v., ) Cầu ) cho thấy vị trí thay thế cho đoạn nhanh .
  • Ứng dụng phân tích Tane giống như ) toalEnery Tuner để hiển thị s biểu hiện dạng sóng và nội dung âm, giúp học sinh thấy ánh sáng hay bóng tối của giọng điệu của mình.
  • Ứng dụng bản ghi ) để giúp học sinh đặt mục tiêu và theo dõi chi tiết.
  • Ứng dụng huấn luyện Rhym giống ) ) Rhytthm Trai mà tạo ra các mẫu ngẫu nhiên để vỗ tay hay chơi.

Hãy cho phép học sinh chia sẻ những bài học này thành những bài học bằng cách chỉ định một ứng dụng cụ thể như “các bài tập về nhà có thể hoàn tất trong 5 phút.

Công cụ thiết yếu phụ thêm: mouthpiece Buzzers, Pracice Mutes, Posture Helps

Dù sách báo và kỹ thuật là thiết yếu, nhưng đừng quên những nguồn tài nguyên nhỏ hơn để làm cho việc thực hành hàng ngày hiệu quả hơn:

  • Những công cụ đơn giản này cho phép học sinh bấm chuông mà không cần nhạc cụ, tập trung vào việc điều khiển cơ thể và hơi thở. chúng rẻ và dễ di chuyển. Hãy dùng chúng để làm mẫu ấm, còi báo động, và thậm chí là đơn giản.
  • Những người câm:) Một thực hành im lặng (như hệ thống Yamahat B bảo vệ) cho phép học sinh thực hành bằng tai nghe, nghe chỉ một phiên bản được xử lý của âm thanh của họ. Điều này là vô giá cho người dân cư hay trong giai đoạn công việc riêng lẻ mà không làm phiền người khác.
  • Nhạc đứng và ghế tư thế: tư thế đúng là nền tảng cho việc chơi đồng. Điều chỉnh, mạnh mẽ, âm nhạc đứng vững, ngăn cản linh cảm, và ghế khuyến khích ngồi phía trước (không có slouching) giữ cho cột sống liên kết với hỗ trợ tối ưu cho hơi thở. Hãy xem xét đầu tư vào một vài ghế thực hành ergonomic cho lớp học.
  • Công cụ tập thể dục bằng máy lọc gió: ) Ngoài nhà xây dựng hơi thở, những thứ đơn giản như một mảnh giấy được giữ dựa vào tường bởi một luồng gió đều có thể dạy một cách duy trì, tập trung thở.
  • Bộ dụng cụ dọn dẹp và bảo trì: Swabs, dầu van, dầu bôi trơn, và cọ vẽ rắn thường bị bỏ qua như là nguồn tài nguyên dạy dỗ.

Lời khuyên hữu hiệu cho việc sử dụng tài nguyên phòng học

Đơn giản là có nguồn lực chưa đủ, chúng phải được tích hợp một cách cẩn thận vào chương trình giảng dạy.

Comment

Giới thiệu quá nhiều công cụ cùng lúc làm cho học sinh bị choáng ngợp và giảm thiểu tập trung vào việc tập trung vào một hoặc hai nguồn tài nguyên cốt lõi: có lẽ một bài học tập trung vào công việc tập trung vào giai điệu, giai điệu với các giai điệu, các giai điệu tiếp theo là các môn chơi trò chơi.

Tùy chỉnh dựa trên nhu cầu của học sinh

Không phải mọi tài nguyên đều thích hợp cho mỗi sinh viên. Người khởi động có thể cần sách phương pháp đơn giản hơn và nhiều phương pháp thị giác hơn; học sinh cao cấp có thể hưởng lợi ích từ các tập hợp và các bài tập hậu thuẫn nâng cao. Đối với học sinh đấu tranh với hơi thở, nhấn mạnh việc tạo ra hơi thở và thu âm dài. Đối với một người có nhịp độ thấp, hãy dùng máy tập nhịp và nhịp điệu cùng nhau theo dõi nhịp độ. Một sự lựa chọn khác nhau: cho phép học sinh chọn chọn chọn từ phần chọn bằng etude hoặc quyết định sử dụng ứng dụng ứng dụng hay bộ điều chỉnh. Sự tham gia tăng.

Khuyến khích tích cực tham gia

Tiêu thụ tài nguyên (chỉ nghe theo một bài hát, chỉ nhìn vào một tấm áp phích) không hiệu quả bằng việc giao tiếp hoạt động. Dùng các bài hát song song với định dạng gọi và trả lời. Hãy nhờ học sinh phân tích cách chơi nhạc bằng bảng chữ viết tay: “Chỉ cần xem một hình thức hai lúc ném bóng không ổn định; đề nghị sửa chữa.

Giữ sự nhất quán và hợp lý

Phát triển kỹ năng đòi hỏi sự lặp đi lặp lại. xây dựng một thói quen làm nóng nhất quán mà sử dụng cùng một nguồn lực mỗi ngày: 2 phút với một bài tập thở, 2 phút với bộ điều chỉnh cho giai điệu dài, 2 phút với bộ đo nhịp cho nghệ thuật. thói quen này trở nên tự động, cho phép học sinh tập trung vào sự điều chỉnh thay vì nhớ những gì cần làm. gửi một lịch trình trực quan cho các lớp học ấm áp hàng ngày trên tường lớp học.

Cung cấp sự hỗ trợ về phương diện xây dựng và ăn mừng tiến bộ

Hãy dùng những bản thu âm để theo dõi sự tiến bộ trong thời gian, so sánh đoạn thu âm của học sinh từ tuần này đến tuần khác với tuần khác.

Kết thúc

Trang bị lớp học đồng với một loạt các nguồn tài nguyên khác nhau từ sách phương pháp thử nghiệm thời gian cho đến các ứng dụng kỹ thuật số, từ những người xây dựng hơi thở đến việc ghi lại các thiết bị học tập, tạo ra một môi trường học tập phong phú, nói về mọi khía cạnh của kỹ thuật đồng. những nguồn lực này không chỉ phá vỡ các kỹ năng phức tạp thành những bước kiểm soát mà còn cung cấp cấu trúc và phản hồi cần thiết cho sự cải thiện nhất quán. khi sử dụng, họ thúc đẩy học sinh, phát triển kỹ năng tự lắp ráp, và xây dựng những thói quen cơ bản để dẫn đến sự tự tin, biểu cảm.

Là một giáo viên, hãy thường xuyên xem xét việc kiểm tra tài nguyên của bạn.