Tổ chức một buổi biểu diễn và nói chuyện đồng có thể biến một lớp học nhạc thông thường thành một môi trường đầy tính hiếu kỳ, nơi sinh viên kết nối trực tiếp với các nhạc cụ họ nghe thấy trong ban nhạc, dàn nhạc, nhạc pop và nhạc pop. hoạt động này đi xa hơn cả những bài giảng truyền thống, cho phép những người học nhìn thấy, cảm ứng, và nghe những công cụ tạo ra những âm thanh mang tính biểu tượng nhất của âm nhạc. cho các giám đốc ban nhạc, giảng viên riêng tư, và các giáo viên âm nhạc, một chương trình truyền thống, một sự khuyến khích có tính cách nâng cao sự hiểu biết sâu sắc hơn về kỹ thuật, và xây dựng sự cảm kích lâu dài đối với gia đình. hướng dẫn này cung cấp một kế hoạch toàn diện để thực hiện và kể chuyện giáo dục và kể lại cả các bài giảng và cả hai bài giảng và cả hai bài giảng.

Tại sao lại phải dùng máy thể thao phô trương và nói chuyện?

Một buổi diễn thuyết tập trung phục vụ nhiều mục tiêu giáo dục và xã hội mà không chỉ để cho người khác nhận dạng các dụng cụ cơ bản. khi học sinh tham gia trực tiếp với các dụng cụ tay, tiếng van, tiếng chuông, hoặc so sánh kích cỡ chuông - họ nội bộ hóa khái niệm mà chỉ riêng sách không thể truyền đạt. lợi ích chủ yếu bao gồm:

  • Học đa giác: ) sờ và chơi nhạc cụ củng cố thính giác và hướng dẫn thị giác, làm cho những ý tưởng trừu tượng như mang kích thước hoặc quá trình rõ ràng.
  • Sự nhớ lại và hứa hẹn được ban hành: những trải nghiệm cá nhân với một công cụ tạo ra những neo bộ nhớ mạnh; học sinh đã tổ chức một slide trombone thường nhớ đến chức năng của nó nhiều hơn những người chỉ nhìn thấy một biểu đồ.
  • Sự tự tin và kỹ năng nói trước công chúng: ) trình bày một nhạc cụ hoặc trình bày một bài tập ngắn kích động giúp học sinh vượt qua sự sợ sân khấu trong một thiết lập ít người.
  • Tòa nhà thông tin:) Chia sẻ khám phá và hợp tác học tập củng cố mối quan hệ trong lớp học.
  • Cuộc thám hiểm lợi ích suốt đời: ) phơi bày với các nhạc cụ chuyên nghiệp hoặc nhạc sĩ khách có thể gợi lên sự quan tâm đến hiệu suất âm nhạc, sửa chữa, hoặc giáo dục như những con đường trong tương lai.

Bằng cách làm nổi bật những kết quả này ngay từ đầu, bạn có thể sắp xếp phiên họp với các mục tiêu giáo dục rộng hơn và mua bảo đảm từ các nhà quản lý và phụ huynh.

Hiểu được những phương tiện: Phương pháp phẫu thuật và sản xuất âm thanh

Trước khi sinh viên có thể trình bày hoặc đánh giá cao các dụng cụ đồng, họ cần kiến thức cơ bản về cách các thiết bị này hoạt động. dành một đoạn giới thiệu ngắn cho các nhà khoa học và cấu trúc của gia đình đồng.

Thành phần lõi của thiết bị đồng

Mỗi dụng cụ đồng gồm có một bộ phận thông thường: bộ phận miệng [FLT: 0] [FLT: 1] hình dạng [FLT: 1], hình dạng ống dẫn điện, các hình ống kính điều chỉnh, van tim (hay một hình ống dẫn, van, và một cái chuông có tiếng kèn). [FL: 2] Định hướng [FLT:] qua ống thông gió để thay đổi; hầu hết các ống sáo và các ống sáo hiện đại, trong khi các ống kính ở phía tây thường làm mục nát các sừng [FL].

Vật lý của âm thanh đồng

Hãy giải thích một cách đơn giản là môi của người chơi đồng hoạt động như một cây sậy rung, tốc độ và môi căng thẳng quyết định độ cao cơ bản của nó, trong khi kết hợp với ống van có thể tạo ra một thang âm thanh trọn vẹn.

Sự khác biệt trong gia đình đồng

Mặc dù tất cả các dụng cụ đồng có cùng một cơ chế, chúng có kích thước, và vai trò khác nhau. [FLT: 0] [FLT: 1] [FLT: 1]] [salller poaster, âm thanh sáng] thường mang theo các đường tròn, và vai trò khác nhau. [FLT:] [FLT: 2] [FTTTT:] [FTTT] [FTT] [FTTT], chữ viết tắt] [FT]] [LTTTT]], một cách đơn giản [LTLTL: slide,] dùng một slide thay cho các van, cho các động tác cơ, và cách lý tưởng: [V] cho giọng điệu [V].].

Lên kế hoạch phiên chạy show-và- nói

Đằng sau mỗi câu chuyện có thể được chuẩn bị chu đáo sử dụng danh sách mở rộng sau đây để bao gồm hậu cần, nội dung và vật liệu hỗ trợ

Đặt mục tiêu rõ ràng

Bạn có muốn tuyển những người mới vào ban nhạc không? hoặc phần của đơn vị về gia đình? [FLT: 0] viết những kết quả học tập đặc biệt [FLT: 1] như “Các học sinh có thể nhận ra ba phần chính của kèn trumpet hoặc“ điểm nhấn sẽ diễn tả cách độ cao của kèn sáo thay đổi như thế nào qua hình ảnh.

Chọn ngày và khung thời gian

Tất cả ít nhất 45 phút cho một phiên họp cơ bản; 60–75 phút là lý tưởng nếu bạn bao gồm việc khám phá tay và Q&A. lên lịch cho phiên họp sau khi học sinh đã có một số tiếp xúc với các gia đình nhạc cụ, vì vậy họ đến với từ vựng cơ bản. tránh những ngày trước các buổi hòa nhạc chính hoặc các bài kiểm tra khi căng thẳng cao.

Bảo tồn nhạc cụ và người trình diễn

Khuyến khích sinh viên mang nhạc cụ của họ nếu họ chơi. cho những người mới bắt đầu hoặc không chơi, sắp xếp một bộ dụng cụ cho vay từ kho hàng trường học của bạn hoặc cửa hàng âm nhạc địa phương. cân nhắc mời một nhạc sĩ chuyên nghiệp hoặc một sinh viên cao cấp trường trung học để chứng minh. nếu khách hàng bên ngoài tham gia, xác nhận khả năng của họ ít nhất hai tuần trước và gửi cho họ một lịch trình.

Chuẩn bị cho học viên sự hướng dẫn

Cung cấp cho những người tham gia với một khuôn khổ đơn giản cho bài trình bày của họ.

  • Tên của nhạc cụ và gia đình nó thuộc về
  • Một sự kiện đặc biệt (v.g.: “Cái sừng Pháp dùng van xoay thay vì van pistons háu)
  • Chúng chơi bao lâu rồi (nếu ứng dụng)
  • Một cuộc biểu tình ngắn (một cái cân, một cái quạt, hoặc thậm chí chỉ rung chuông)

Hãy cho học sinh một bài phát biểu với những điểm này và một dòng thời gian để họ có thể chuẩn bị.

Thu thập vật liệu và nguồn lực

Hãy nhóm lại một bộ dụng cụ để trình bày và bảo trì: dầu van, dầu bôi trơn, vải lau, lược đồ, biểu đồ môi, và gương nhỏ (để giúp học sinh thấy cách làm việc của mình). Cũng chuẩn bị các phương tiện thị giác như biểu đồ , [FLT: 1], [FT: 2], một bộ phận [FL:] của loạt [FL: 3], và ngắn hoặc ngắn hoặc clip clip. Hãy mang lại một bộ điều chỉnh và bộ phận trình diễn.

Cấu hình phiên chạy cho phần tích cực

Một cấu trúc rõ ràng, đa dạng giữ năng lượng cao và đảm bảo mỗi học sinh tham gia vào.

  1. Mở cửa [5–7 phút]: ) Chào mừng học sinh và nêu ngắn mục tiêu của ngày.
  2. Trình tổng quát về Anatomy (10 phút): [FLT: 1) dùng một nhạc cụ (v. d., một cây kèn, tên và chỉ ra các ống nhỏ, van, ống dẫn, chuyển động và rung. Chuyển xung quanh một biểu đồ lớn hoặc hình ảnh được chiếu. Đối với nhóm nhỏ hơn, hãy giữ phần này ngắn và di chuyển nhanh chóng đến bàn tay.
  3. Trình diễn sinh (20–25 phút): ) Hãy gọi cho học sinh mang nhạc cụ hoặc người trình bày. Giới hạn mỗi người trong 2–3 phút. Khi họ nói, khuyến khích câu hỏi của khán giả. Giữ cho người khác thấy thời gian để tiếp tục theo dõi.
  4. Khảo sát trước khi khám phá (15 phút): ) chia học sinh thành nhóm nhỏ, mỗi người được giám sát bởi bạn, khách hoặc một sinh viên cao cấp. Cho phép họ cầm dụng cụ (với tay sạch và các hướng cẩn thận). Hãy để họ thử gõ vào một nắp miệng hoặc van. Đối với trombone, hướng dẫn chúng di chuyển nhẹ nhàng slide.
  5. Trình diễn chủ động (10 phút): [FLT: 1) tự thực hiện một bài ngắn hoặc có thể chơi trò chơi khách.
  6. Wrap-up và Q&A (1 phút): ) Hãy tóm tắt ba cách lấy chìa khóa.

Thích nghi cấu trúc cho các cấp lớp khác nhau

Đối với sinh viên học bổng [FLT:] (tiểu thức K–5), giữ cho trình bày rất ngắn và ưu tiên thời gian. Hãy dùng từ vựng đơn giản hơn - nói “nói năng phương ngữ thay vì“ loa. [FLT: 1] Tập trung vào âm thanh và cảm thấy hơn vật lý. Trường học [FLT:] [FT:], học sinh cao cấp [FT:3], đào sâu sắc hơn, đào sâu vào cơ khí và giới giới thiệu các phần tử âm thanh cho các phần tử khác.

Lời khuyên cho một Brass thành công Hiển thị và nói

  • Trước khi ai chạm vào một dụng cụ, hãy chứng tỏ cách cầm nó an toàn (v.g., hãy thổi kèn bằng van, bằng xương bằng ống chân, bằng xương bằng tay).
  • Dùng các công cụ thị giác: sơ đồ được chiếu bằng đồng, video về một trò chơi chuyên nghiệp, hoặc một tấm áp phích so sánh các dụng cụ đồng khác nhau giúp người học nắm bắt khái niệm nhanh chóng.
  • Sự đa dạng: ) Nếu có thể, bao gồm thổi kèn picolo, ngô, kèn sáo, alto trombone, bass trombone, và sousaphone để hiển thị rộng của gia đình.
  • Conct đến đại số: chơi trích dẫn từ những tác phẩm nổi tiếng -- cuốn “TAurey cho Clarke, một trombone solo từ nhạc kịch Mahler, hoặc một tiếng kèn từ công việc của nhà soạn thảo Brahms -- để thể hiện ứng dụng thực tế.
  • Để kết hợp các câu đố đơn giản: [FLT: 1) một “tên phần đó là phần giải đáp sau phần giải phẫu học hoặc một“ so sánh âm thanh với trò chơi điện tử thì phải chú ý cao độ.
  • Giải thích rằng chơi đồng cần phải có sự hỗ trợ hơi mạnh và điều khiển môi.
  • Viết tắt của những người không chơi: [FLT: 1] một số học sinh có thể không có một nhạc cụ hoặc cảm thấy nhút nhát. Tạo vai trò cho họ: ghi chú, nhãn, hoặc bộ quản lý âm thanh (người chơi clip). Hãy đảm bảo rằng mọi người tham gia vào một cách đầy ý nghĩa.

Name

Kết hợp những hoạt động tương tác này để tăng hiểu biết và duy trì đà:

  • Phụ đề được dịch bởi: Anttry Reporting: Chia học sinh thành các nhóm. Hãy cho mỗi nhóm một biểu đồ lớn và một tập hợp nhãn (tiểu đồ, chuông, van, etc.). Nhóm đầu tiên gắn nhãn đúng tất cả các phần giành được giải thưởng nhỏ.
  • Đánh dấu nhận diện âm thanh: tạo thẻ lô-ni- card có các nhạc cụ đồng trên các ô vuông. Chơi ngắn và cho sinh viên đánh dấu các nhạc cụ họ nghe. Điều này củng cố bộ nhớ thính giác.
  • Mô phỏng tính năng sinh tồn: cung cấp một dụng cụ sạch, phân vùng và cho những người tình nguyện dùng dầu van trong khi bạn đọc từng bước chân.
  • góc [FLT: 1] Hãy kể vắn tắt về tiếng kèn tự nhiên (không có van) và cách phát minh ra van đã cách mạng hóa âm nhạc đồng. Hãy cho các sinh viên xem hình ảnh của kèn không van.
  • Thử thách kiểm soát cơ thể: ) bảo sinh viên tập luyện một bài tập “Tiếng huýt sáo vang lên trên môi (hay chỉ là tiếng huýt sáo) trong khi bạn nói với họ.
  • [FLT: 0] Săn tìm xác thối: Thẻ đánh dấu cho biết những tính năng cụ thể (v.g., “Công cụ này có hình ảnh,“ Nhạc cụ này có bốn van, “Công cụ này thường được chơi trong nhạc jazz ” chung quanh phòng.

Vượt qua những thử thách thông thường

Ngay cả khi lên kế hoạch kỹ lưỡng, vấn đề vẫn có thể nảy sinh.

  • Thiệt hại hoặc không nắm vững: [FLT: 1] luôn luôn có một công cụ dự phòng sẵn sàng. Hãy đặt hậu quả rõ ràng cho việc cầm tay (v. d., mất quyền. Hãy dùng những công cụ không quí đối với học sinh; giữ cái sừng chuyên nghiệp trong trường hợp của nó.
  • Số nhạc cụ được đánh dấu: [FLT:] Xoay nhóm nhỏ và dùng các phương pháp thay thế số (v. d., một ứng dụng đồng ảo) để mỗi học sinh có một lượt.
  • Trình quản lý thời gian: Dùng bộ đếm giờ có thể nhìn thấy. Nếu trình bày chạy lâu, nhẹ nhàng cắt nó ra và cho học viên thêm thời gian sau phiên chạy. Giữ lịch được đăng trên bảng.
  • Sinh viên không thích hay không thích: [FLT: 1] Cho họ một vai trò riêng hoặc cho họ một vai trò cụ thể (v., xử lý từ xa cho các đoạn ghi âm). Tránh buộc họ phải trình bày nếu họ không thoải mái. Họ vẫn có thể tham gia bằng cách hỏi hoặc trình bày một biểu đồ.
  • Quá tải: Nhạc cụ Brass ồn ào! Hãy cho sinh viên phát thanh môi thay vì chơi ghi chú đầy đủ trong suốt Q&A. Hãy dùng một giọng câm để biểu tình nếu cần thiết. Thiết lập một tín hiệu yên tĩnh (tay được nâng lên) để lấy lại sự chú ý.

Khả năng truy cập và khả năng nuôi dưỡng

Mỗi học sinh nên cảm thấy được chào đón và có thể tham gia bất kể gốc gác hay khả năng.

  • Nếu học sinh không thể mang theo nhạc cụ, sắp xếp cho những người có uy tín hoặc được đóng góp, bạn cũng có thể tạo một “thư viện tự động kiểm duyệt ”.
  • Khả năng truy cập cơ thể thấp:) Đối với học sinh có tính linh động hạn chế, cung cấp các công cụ trên đứng để có thể không bị giữ lại. Hãy dùng loa nhỏ để tập kêu gọi. Đối với học sinh khiếm thị, hãy cung cấp các biểu đồ nhãn chữ Braille hoặc mô hình xúc giác (v. d., 3D- printed
  • Biến thể và khả năng đọc tập tin: [FLT: 1) cung cấp hướng dẫn bằng tiếng Anh đơn giản với nhiều hình ảnh. Trình học tiếng Anh với bạn bè hai thứ tiếng. Hãy dùng biểu tượng phổ thông cho các bộ phận (v. d., biểu tượng miệng cho miệng.
  • Sự tiết kiệm: [FLT: 1] Một số học sinh có thể bị choáng ngợp bởi âm thanh mạnh hoặc thiết lập đông đúc. Hãy dùng nút tai như một tùy chọn, tạo một góc yên tĩnh với trạm lắng nghe, và cho phép học sinh bước ra nếu cần thiết.

Theo sau và mở rộng ý tưởng

Hãy dùng những hoạt động sau đây để duy trì tính tò mò và hiểu sâu sắc hơn:

  • Dự án nghiên cứu bằng nghề: Chỉ định mỗi học sinh một công cụ đồng khác nhau để nghiên cứu (v.g., kèn kèn, ngô, kèn, kèn, kèn trombone, bass, euphonium, tuba, sousaphone, tiếng Pháp, tiếng kèn, và thậm chí các công cụ lịch sử như rắn hoặc ephicide). Có thể tạo ra một poster hoặc hình ảnh bao gồm, phạm vi và các cầu thủ nổi tiếng.
  • Tạp chí nghe đây: ) Thử thách học sinh nghe một bản đồng tập trung mỗi tuần và viết một đoạn ngắn miêu tả vai trò của nhạc cụ. Hãy dùng những ví dụ khác nhau về thể loại, jazz, đồng, pop (v. g., Earth, Wind & Fire).
  • Diễn giả hay chuyến đi thực địa ảo: mời một nhạc sĩ đồng chuyên nghiệp (thuler, hornist, hoặc hornist) nói qua điện thoại. Nhiều nhạc sĩ vui lòng làm một chuyến du lịch 20 phút Q&A cho trường học. Thay vì thế, hãy sắp xếp một chuyến thăm ảo của một nhà máy đồng (v. d., trang web của Yamaha có tài nguyên video).
  • Hội thảo chăm sóc: ) Sau buổi trình diễn và lời khuyên, giữ một sự lựa chọn sau giờ học nơi mà học sinh học van dầu, trượt mỡ và nắp miệng sạch. Cung cấp mỗi người tham gia với một bộ dụng cụ bảo trì nhỏ (dầu, vải, vải và bàn chải miệng) để mang về nhà.
  • Cơ hội biểu diễn tốt:) Nếu bạn có nhiều học sinh đồng, hãy tạo ra một dàn đồng nhỏ và chuẩn bị một bản đơn giản cho một hội nghị trường học.
  • Trong lớp lịch sử, hãy khám phá cách sử dụng các dụng cụ đồng trong các tín hiệu quân sự.

Sự phân tích và phản ánh

Để đo lường sự thành công của buổi diễn và nói chuyện, hãy dùng chiến lược đánh giá hình thành, thu thập vé thoát hiểm với những lời nhắc nhở như “có một điều mới mà bạn học được về nhạc cụ đồng, hoặc“ bạn muốn thử chơi nhạc cụ nào?

Tổ chức một buổi biểu diễn và nói chuyện đồng là một cách bổ ích, một cách để làm phong phú môi trường học của bạn. với kế hoạch kỹ lưỡng, những hoạt động duy nhất, và sáng tạo, bạn có thể vun trồng một sự trân trọng lâu dài với những nhạc cụ đồng và truyền cảm hứng cho học sinh khám phá thêm tài năng âm nhạc của họ. dù mục tiêu của bạn là thúc đẩy việc tuyển dụng, tăng cường kiến thức kỹ thuật, hoặc chỉ đơn giản là chia sẻ niềm vui của âm nhạc, cách tiếp cận này đảm bảo rằng mỗi người tham gia đi xa hơn với sự hiểu biết sâu sắc hơn về gia đình đồng.

Để có thêm tài nguyên, hãy xem xét việc khám phá [FLT:] [FLT:] Hướng dẫn viên [FLT: 1] [FLT:] [FLT:] [FLT] Đối với các tài nguyên đồng [FLT:]], [FLT] [FLT] Đối với các nhà tài trợ [FLT]] [FLT]] [T]], trang đồng [T] có thể tải xuống và [FL] sơ đồ [FL: 7].