Phát triển một chương trình quản lý cơ sở học sử dụng tài nguyên phòng học

Đối với một chương trình dựa trên lớp học, một mô hình lai thường hoạt động tốt nhất. Bạn có thể bắt đầu với hướng dẫn nhóm để xây dựng cộng đồng và sau đó chuyển sang một trên một trong một cặp để hỗ trợ mục tiêu. Hãy quyết định thường xuyên gặp gỡ - theo lý tưởng, nhưng hai tuần có thể làm việc nếu thời gian là gần gũi. phiên chạy nên có một cấu trúc nhất quán: kiểm tra ngắn, một hoạt động tập trung hoặc kết thúc phản ánh. Hãy sử dụng tài nguyên của lớp học để tạo một mẫu đơn giản mà người hướng dẫn có thể theo. Điều này giảm thời gian chuẩn bị và đảm bảo chất lượng trong tất cả các cặp.

Quan tâm đến những người phù hợp với Kinh Thánh

Tính toán là một trong những bước quan trọng nhất trong thiết kế chương trình. sử dụng hồ sơ sinh viên, sở thích học tập, và thể hiện cần tạo ra các cặp tương thích. cho chương trình xuyên thời gian, xem xét các điểm mạnh và các thách thức của các cố vấn. một học sinh lớp chín đấu với tổ chức có thể được lợi ích từ một học sinh trẻ tuổi được biết đến để được xây dựng. một học sinh lớp bảy xấu có thể phát triển mạnh với một người hướng dẫn kiên nhẫn và khích lệ.

Hãy để họ hoàn thành một cuộc khảo sát ngắn cho thấy lợi ích của họ, những gì họ mong muốn học hỏi, và loại cố vấn mà họ thích. bạn cũng có thể cho phép học sinh yêu cầu đối tác, mặc dù quyết định cuối cùng nên cân bằng và hậu cần. khi các mối quan hệ được quan tâm, phát triển nhanh hơn và sự hướng dẫn trở nên có ý nghĩa hơn.

Huấn luyện và hỗ trợ những người giám hộ

Ngay cả những cố vấn có động lực nhất cần sự hướng dẫn. sử dụng tài nguyên trong lớp học để tạo ra vật liệu huấn luyện. ví dụ, một loạt các bài học video ngắn hoặc một hướng dẫn in có thể bao gồm việc lắng nghe tích cực, hỏi những câu hỏi mở, thiết lập mục tiêu, và làm thế nào để cung cấp phản hồi xây dựng. kịch bản đóng vai trò sử dụng các tình huống trong lớp học có thể xây dựng sự tự tin trước khi các cố vấn bắt đầu làm việc với các chủ đề của họ.

Training shouldn't be a one-time event. Provide ongoing support through weekly check-ins, a shared document where mentors can ask questions, or a private discussion board. Teachers can facilitate these sessions during class time or advisory periods. When mentors feel supported, they are more likely to stay engaged and model positive behaviors for their mentees.

Hợp nhất sự hòa nhập vào tình trạng giới hạn

Các chương trình hướng dẫn bền vững nhất được đan vào cấu trúc của các giáo viên trong lớp học thay vì điều trị hướng dẫn như một hoạt động thêm, đưa nó vào các khóa học hiện có. ví dụ, trong một lớp học lịch sử, các cố vấn và các khớp có thể làm việc với nhau trong một dự án nghiên cứu về các nhà lãnh đạo cộng đồng địa phương. bằng tiếng Anh, họ có thể đồng tác giả một bài tiểu luận phản ánh hoặc chỉnh sửa ngang nhau công việc của mỗi người. trong khoa học, các cố vấn có thể hướng dẫn qua các thủ tục thí nghiệm hoặc phân tích dữ liệu.

Sự kết hợp này tiết kiệm thời gian và củng cố nội dung học tập. cũng làm cho thầy cô có thể thấy được đối với tất cả các sinh viên, không chỉ những người có thể chọn lựa. khi sự hướng dẫn là một phần của chương trình giảng dạy, nó không còn là một chương trình đặc biệt cần thêm nỗ lực nó trở thành cách học tập diễn ra trong lớp học đó giáo viên có thể theo dõi tiến bộ thông qua các bài tập, tham gia, và phản ánh, sử dụng cùng một công cụ chấm điểm mà họ đã dựa vào.

Những cách thực tế để sử dụng tài nguyên phòng học

Đây là những chiến lược cụ thể để sử dụng những gì đã có sẵn trong phòng:

• Hệ thống Quản lý LLL [FLT: 1]: tạo nhóm hướng dẫn tận tụy bên trong của bạn. Gởi các nhắc phiên chạy, chia sẻ tài nguyên, và cho phép các cố vấn và người hướng dẫn để liên lạc thông qua tin nhắn hoặc bảng đàm luận. Hãy dùng tính năng điểm để theo dõi tham gia và phản ánh.
• Tài liệu hợp tác ): trong Google Docs hoặc một công cụ tương tự, cố vấn và người hướng dẫn có thể đồng tác giả một bảng chọn mục tiêu, một bản ghi lưu hàng tuần, hoặc một tạp chí chung. Điều này cho cả hai bên quyền sở hữu và tạo ra một hồ sơ họ có thể xem xét cùng nhau.
• Kế hoạch thực hiện ): Xác định điểm trong chương trình đào tạo hướng dẫn của bạn nơi mà các đội tuyển có thể tăng giá trị. Ví dụ, trong một đơn vị khảo sát sự nghiệp, cặp sinh viên với người hướng dẫn có kinh nghiệm trong lĩnh vực đó. Trong các dự án nhóm, chỉ định người hướng dẫn để giúp các đội tiếp tục theo dõi.
• Người tham gia chương trình trợ giúp [FLT: 1]: sử dụng các thói quen đã thiết lập như "nghĩ-không-sare" hoặc "jigsaw" để tạo ra những khoảnh khắc cố vấn không chính thức. sinh viên xuất sắc tại một nhiệm vụ có thể được chỉ định là người hướng dẫn cho hoạt động đó, luân chuyển vai trò trong suốt năm.
• Học sinh cao học ): giáo viên không cần phải là người cố vấn duy nhất. sinh viên cao học hoặc học sinh cũ có thể phục vụ như những cố vấn gần chủ đạo. họ thường liên hệ dễ dàng hơn với học sinh trẻ và có thể mô hình kỹ năng cao.
• Vật liệu print ]: Bảng thông tin, áp phích và tài liệu có thể củng cố chủ đề hướng dẫn. Tạo một "GorMatter" với các câu hỏi gợi ý, một thách thức hàng tuần, hoặc hộp gợi ý. Những nguồn tài nguyên công nghệ thấp này đặc biệt hữu ích trong các lớp học với quyền truy cập số giới hạn.