Table of Contents

Tại sao việc dạy dỗ bạn bè hữu ích cho học sinh Bras

Các mô hình này đã được dùng từ lâu để dựa trên mô hình đa thức: một giáo viên cho thấy, học sinh bắt chước và tiến bộ theo một đường tuyến tính. Trong khi phương pháp này có thể để lại cho học sinh chưa đạt độ cao thụ động và giới hạn chiều sâu của sự hiểu biết đến từ sự tích cực, lời nói. Việc dạy học thay đổi chữ - chuyển đổi học sinh từ người nhận thụ động thành các tác nhân của chính họ và bạn học của họ. Khi một người chơi trumpet phải giải thích cho người học sinh cách điều chỉnh để nâng cao, họ đang ép buộc sự hiểu biết, cảm giác bằng lời nói, và suy nghĩ này không chỉ là một cách tự động mà còn xây dựng sự đồng cảm thông cảm, và cũng giúp đỡ về phương pháp truyền đạt được thiết yếu tố để tạo ra sự đồng cảm và âm nhạc.

Nghiên cứu tâm lý học giáo dục luôn luôn hỗ trợ khả năng học tập đồng đẳng. nghiên cứu cho thấy rằng học sinh dạy học sinh học sinh học tập những thứ này giữ nguyên vật liệu lâu hơn và phát triển khả năng siêu hình lớn hơn khả năng phản ánh trong quá trình học tập của chính mình. đối với những người đồng, công cụ đòi hỏi kỹ năng vận động chính xác, điều khiển hơi thở và đào tạo tai, sự tăng cường này tăng tốc khả năng điều khiển các kỹ thuật phức tạp như thuyết phục, cảm biến đôi, vinto, hoặc thay đổi ngón tay. vượt qua khả năng chiếm hữu, dạy dỗ đồng phát triển một phòng thu nhập nơi mà những sai lầm được xem như là cơ hội học tập thay vì thất bại về mặt tâm lý. an toàn này là sự an toàn trong việc học đồng, sự căng thẳng và sự tự vệ thường xuyên và chất lượng không khí và chất lượng không khí.

Lợi ích chính của việc dạy dỗ bạn bè ở Brass

Hiểu sâu sắc hơn

Khi các sinh viên dạy học sinh phải đi xa hơn việc lặp lại, giải thích tại sao một người làm nóng lên đặc biệt cần phải hiểu sinh lý học của sự co thắt và vật lý của việc sản xuất âm thanh.

Chẩn đoán và kỹ năng nhận thức tăng cao

Trong một kịch bản giảng dạy ngang hàng, học sinh phải tích cực lắng nghe để xác định sự khác biệt về độ chính xác, sự thiếu chính xác nhịp điệu và vấn đề nghiêm trọng. điều này mà mà mà mà mà mà mà mà mà mà mà mà mà mà mà mà mà mà mà mà mà mà mà mà mà mà mà mà mà mà mà mà mà mà mài tai chỉ chuyển trực tiếp để kết hợp với nhau để chơi. ví dụ, hai môn học sinh phải tích cực làm việc cùng nhau trên một igssando có thể thay thế giữa việc thực hiện và đánh giá, mỗi lần luyện sự nhạy cảm cân đối của họ. điều này là ít phổ biến hơn trong các bài học truyền thống, hướng dẫn giáo viên truyền thống.

Động lực và sở hữu gia tăng

Khi một học sinh đảm nhận vai trò của người dạy, họ đảm nhận trách nhiệm không chỉ về sự học hỏi riêng mà còn về sự tiến bộ của người bạn đời.

Thức ăn ngay, giảm giá

Trong một phiên họp một trên một hoặc một nhóm nhỏ, phản hồi là ngay lập tức và cá nhân học sinh thường cảm thấy thoải mái hơn khi mắc lỗi ở trước mặt bạn bè hơn là trước mặt một giáo viên. bộ lọc tác động thấp hơn này cho phép có nhiều rủi ro và thử nghiệm - cần thiết để phát triển kỹ thuật đồng. một người ngang hàng có thể nói, “Try chuyển miếng bịt miệng của bạn sang phải một chút, mà không cần học sinh cảm nhận được trọng lượng của đánh giá chính thức chính thức thời gian thực này, sự điều chỉnh nhìn kỹ thuật tăng tốc độ và xây dựng sự tự tin.

Sự phát triển về mặt xã hội và tình cảm

Những người mới bắt đầu có thể tự tin bằng cách đóng góp sự hiểu biết của mình khi các vai trò của họ được trao đổi. kết quả là một phòng thu hay lớp học mà sinh viên ủng hộ lẫn nhau thay vì cạnh tranh. dàn giáo cảm xúc này đặc biệt có giá trị trong những môi trường cao áp như ban nhạc diễu hành hay dàn nhạc thanh thiếu niên, nơi mà sự kết hợp ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng hiệu suất.

Thi hành đào tạo bạn bè trong lớp học của bạn: Hướng dẫn bước tiến

1. Xác định mục tiêu học tập cho mỗi phiên chạy

Chẳng hạn, trước khi có hoạt động dạy học, mỗi học sinh có thể trình bày rõ ràng những gì học sinh cần đạt được, và giải thích sự khác biệt về không khí đòi hỏi, nếu không có mục tiêu rõ ràng, việc dạy bằng mắt thường có thể đi đến thời điểm không có cơ sở.

Hoạt động kiến trúc khuyến khích sự tích cực tham gia

Hãy thiết kế những bài tập dạy bằng mắt thường cần cả hai học sinh phải năng động, tránh những trường hợp mà một học sinh khác nghe một cách thụ động, thay vì dùng những mô hình như “xem xét kỹ thuật sửa chữa: học sinh trình bày một kỹ thuật, học sinh nhận diện một khía cạnh để cải thiện, rồi cố gắng cải thiện chính mình.

  • Pair-Sure-Perform: 2 học sinh tập một đoạn ngắn, mỗi người thay phiên nhau làm huấn luyện viên và trình diễn, rồi cùng nhau biểu diễn cho giáo viên.
  • Rund-Ronique Technique Reviews: Trong nhóm nhỏ, mỗi học sinh dạy một khía cạnh của một khởi động (v., thở, huýt sáo, môi người khác thực hành và đưa ra gợi ý.
  • Trình phát hiện ra trình độ Dills: [FLT: 1] Một học sinh chơi một đoạn với những lỗi chuẩn bị có chủ đích (v. d., ghi chú sai, nhịp điệu sai, không khéo léo). Người hướng dẫn ngang hàng phải nhận ra và sửa chữa mỗi lỗi bằng từ vựng âm nhạc cụ thể.

3. Sinh viên nhị phân chiến đấu

Một học sinh với khả năng nhịp nhàng nhưng có thể có giọng điệu yếu hơn cùng với một học sinh có giọng điệu xuất sắc nhưng phải vật lộn với thời gian. điều này tạo ra một cuộc trao đổi lẫn nhau để cả hai có điều gì đó để dạy và điều gì đó cần học. Tránh kết hợp học sinh với những khoảng trống to lớn trừ khi bạn cung cấp dàn giáo rõ ràng hơn cho học sinh tiến bộ hơn để dạy một cách hữu hiệu hơn.

4. Cung cấp công cụ dạy dỗ và khung

Chẳng hạn, mô hình đơn giản: “Tôi làm, bạn có làm, bạn làm bài học hữu hiệu: Trước tiên, học sinh trình bày một kỹ thuật (I Do), rồi họ hướng dẫn học viên qua đó (chúng tôi làm), rồi học sinh thực hiện độc lập trong khi giáo viên quan sát (bạn có).

5. Một cách dạy dỗ hữu hiệu của bạn bè

Hãy chứng tỏ sự dạy dỗ của bạn bè là tốt như thế nào. đóng vai trò của một học sinh trước lớp, cho thấy làm thế nào để đưa ra phản hồi xây dựng (không khí của bạn là tốt, nhưng cố gắng bắt đầu với nhiều ngôn ngữ hơn - giống như một « âm tiết » của tiếngtu).

6. Theo dõi, can thiệp và khuyến khích phản ánh

Hãy lắng nghe những thông tin không đúng, hoặc học sinh độc quyền hóa thời gian, bước vào một cách nhẹ nhàng để thay đổi hướng đi, nhưng tránh hoàn toàn.

Hoạt động dạy dỗ hữu hiệu của bạn bè cho học sinh Bras

Quay kỹ thuật chuyển đổi

Các học sinh xoay tròn thành từng nhóm, dành 5–7 phút ở mỗi trạm để dạy một kỹ thuật cụ thể: âm thanh, môi miệng, cách phát âm, động lực, hay chuyển động. các học sinh xoay tròn thành từng nhóm, dành 5–7 phút cho mỗi đài. mỗi đài là người chịu trách nhiệm dạy kỹ thuật, rồi lắng nghe trong khi học sinh đến thăm thử nó. mô hình này hoạt động rất tốt trong một phòng tập với nhiều phòng tập.

Mục Huấn luyện cho các chuyến đi xa

Chọn một đoạn khó khăn từ một đoạn hòa nhạc sắp tới. Hãy chia các phần đồng thành nhóm nhỏ (v. d., tất cả kèn kèn trong nhóm này, sừng trong nhóm khác, hoặc nhóm lai của hai người chơi). Hãy phái một người lãnh đạo học sinh để huấn luyện nhóm vào quốc gia, cân bằng và nhịp điệu. Người lãnh đạo phải quyết định như thế nào để luyện phần đó (có lẽ bằng cách làm chậm lại, cách tách rời nó ra, cách cô lập, hoặc sử dụng các nhóm gọi và các chương trình khác. Hoạt động này chạy bộ dạy dỗ và phát triển khả năng. Sau 10 phút, nhóm thực hiện các giáo viên khác và cung cấp hướng dẫn thêm.

Phiên chạy bạn bè

Trong cặp hay ba lô, học sinh biểu diễn cho nhau trong khi các học sinh ngang hàng dùng bảng tiêu chuẩn có cấu trúc. Criteria có thể bao gồm: độ chính xác, nhịp điệu, chất lượng âm thanh, động lực, động lực và độ cao. Giáo viên ngang hàng phải tô sáng một điểm và đề nghị một vùng để cải thiện. Điều này dạy học sinh lắng nghe một cách phóng đại và trình bày phản hồi một cách tích cực. Nó cũng giúp họ biết cách áp dụng các tiêu chuẩn tốt để thực hành.

Thuyết Thuyết Âm Nhạc và Kỹ năng kinh doanh

Các tay chơi thường đấu tranh với lý thuyết âm nhạc theo trừu tượng, không liên quan đến nhạc cụ của họ. Dùng giáo dục ngang hàng để kết nối lý thuyết để thực hành. Có một sinh viên giải thích và minh họa một khái niệm (v.g., làm thế nào để xây dựng một quy mô lớn, làm thế nào để xác định khoảng cách bằng tai) trong khi đối tác áp dụng nó trên công cụ của họ. Ví dụ, một sinh viên có thể dạy mô hình của các bước toàn bộ và nửa, sau đó hướng dẫn đối tác của họ chơi một quy mô lớn từ bộ nhớ. phương pháp hướng dẫn bạn bè này làm cho thanh bằng tay và hướng dẫn bạn bè tạo ra lý thuyết.

Lãnh đạo ấm áp của bạn bè

Chỉ định học sinh dẫn đầu khóa học trong 5 phút. Học sinh chọn một chuỗi nóng lên (v. d., tập thở, loa, tiếng thì huýt sáo, môi nhỏ) và giải thích mục đích của mỗi bài tập. Sau đó, họ dẫn dắt nhóm với các dấu hiệu lời nói và mô hình. Chức năng lãnh đạo thấp này tạo sự tự tin và củng cố tầm quan trọng của các kỹ thuật cơ bản.

Vượt qua những thử thách thông thường trong việc dạy dỗ bạn bè

Cấp kỹ năng không khớp

Khi học sinh ở một nơi xa, học sinh có thể cảm thấy bị kìm hãm trong khi học sinh mới bắt đầu cảm thấy bị áp lực, để giải quyết vấn đề này, cung cấp cho học sinh cao cấp những “việc làm: thách thức họ nhận ra hai sắc thái khác trong việc chơi hoặc dạy một cách khác nhau về kỹ thuật.

Những học sinh cai trị hoặc rút lui

Một số học sinh có thể tự động động từ và có thể độc chiếm vai trò dạy dỗ, trong khi những người khác nhút nhát, dùng những giới hạn thời gian đã sắp xếp — 5 phút để giải thích và chứng minh, rồi 5 phút để học viên tập và đặt câu hỏi.

Thông tin không chính xác được dạy

Hãy xem xét những gì một học sinh có thể học được, bằng cách thu nhỏ những tài liệu rõ ràng: bảng kiểm tra, sơ đồ, tài liệu tham khảo và lời giải thích bằng văn bản.

Học sinh không nghiêm túc

Đặt những mong đợi và hậu quả rõ ràng ngay từ đầu. Hãy giải thích rằng giảng dạy ngang hàng là một phần được chấm điểm tham gia hoặc học sinh phải phản ánh ngắn cho mỗi phiên họp, tham gia với trách nhiệm, như một bảng kiểm tra hoàn thành hoặc một đoạn video ghi âm của phiên họp - tập trung vào việc tán dương thành công công công công công công để thúc đẩy sự tham gia nghiêm trọng.

Xem xét ảnh hưởng của sự dạy dỗ bạn bè

Chiến thuật định hình

Hãy kiểm tra nhanh: sau một buổi giảng dạy của các bạn, cho học sinh viết một bản tóm tắt về những gì họ đã dạy và những gì họ đã học. thu thập và ôn lại những điều này để đo sự hiểu biết. cũng như tiến hành các bài kiểm tra ngắn về các cặp để chứng minh một kỹ thuật họ đã làm, sau đó hỏi những câu hỏi về quá trình.

Khả năng tổng hợp: Sự dạy dỗ của bạn bè là Portfolios

Cho học sinh duy trì danh mục đầu tư của kinh nghiệm dạy học ngang hàng. trong mỗi buổi học, họ bao gồm: mục tiêu học tập, một kế hoạch bài học ngắn (ngay cả điểm đạn), một bản ghi hoặc bản ghi của phiên chạy, một bản phản hồi của bạn học. ở cuối học kỳ học, học sinh gửi bản liệt kê cùng với sự phản ánh cuối cùng về cách giảng dạy ngang hàng ảnh hưởng đến trò chơi của họ.

Theo dõi đường dài

Theo dõi các lĩnh vực cụ thể theo thời gian. Chẳng hạn, theo dõi sự chính xác của học sinh trên một quy mô thử thách trước và sau khi dạy cho một người ngang hàng. Nếu tính chính xác của học sinh cải thiện sau khi dạy (những nghiên cứu nào cho thấy nó sẽ làm) thì bạn có bằng chứng rõ ràng về hiệu quả của phương pháp. Hãy dùng những kỹ năng trước và sau để đạt được mục tiêu như vận tốc hoặc phần mở rộng.

Những nguồn tài nguyên bên ngoài giúp bạn gia tăng sự thực hành

Đối với giáo viên và học sinh tìm kiếm thêm những sự dạy dỗ của bạn học về âm nhạc, một số nguồn tài nguyên tuyệt vời có sẵn:

Kết hợp sự dạy dỗ của bạn bè vào trình độ giới hạn

Việc giảng dạy đồng nghiệp không phải là một hoạt động thỉnh thoảng tốt nhất như một yếu tố tái diễn trong một chương trình học kết cấu. cân nhắc dành một trong bốn bài học để làm việc ngang hàng. đây có thể là một đoạn 20 phút trong một bài học 60 phút, hoặc một bài học toàn bộ một lần một tháng. tính toán là quan trọng: học sinh cần lặp đi lặp lại cơ hội để thực hành cả hai bài giảng và học để phát triển sự thay đổi.

Hãy dùng những điều này để báo trước sự dạy dỗ của bạn bè, bạn sẽ nhận thấy rằng học sinh sẽ nói rõ hơn về cách chơi của mình, phân tích nhiều hơn, và ủng hộ bạn bè hơn.

Thay vì thế, bạn trở thành người điều khiển tốt, có khả năng điều khiển tốt và một mẫu hình về sự phô trương tuyệt vời.