Table of Contents

เหตุ ผล ที่ การ เคลื่อน ไหว และ การ ปรับ เปลี่ยน แบบ แผน ชีวิต สําคัญ ยิ่ง ใน การ สั่ง สอน

การ เล่น แบบ แรง ๆ เป็น การ ฝึก ฝึก ซ้อม ที่ ใช้ ร่าง กาย เต็ม ที่ ซึ่ง ต้อง ใช้ ความ ร่วม มือ อย่าง ถูก ต้อง ระหว่าง การ ช่วย หายใจ การ ควบคุม การ ใช้ นิ้ว กระตุก และ เหนือ สิ่ง อื่น ใด การ ใช้ เวลา อย่าง ไม่ ถูก ต้อง สําหรับ นัก เรียน หลาย คน การ จังหวะ ยัง คง เป็น แนว คิด เชิง เชาวน์ ปัญญา ที่ เป็น แบบ ที่ เป็น แบบ ที่ เป็น แบบ อย่าง — บาง อย่าง พวก เขา นับ หน้า หนึ่ง แต่ ไม่ ได้ รับ การ สนับสนุน จาก ภาย ใน.

นัก เรียน ที่ รู้สึก ว่า ได้ รับ การ ฝึก อบรม มา อย่าง ดี กว่า และ มี ความ สามารถ มาก กว่า นัก เรียน ที่ จะ ปรับ ปรุง ความ สามารถ ใน การ คิด ของ เขา ให้ ดี ขึ้น และ ปรับ ปรุง ความ สามารถ ใน การ เรียน ให้ ดี ขึ้น

การ ย้าย ที่ และ ทรัพยากร แบบ ฟอร์ม

แหล่ง ข้อมูล เหล่า นี้ ให้ รากฐาน ที่ มั่นคง สําหรับ ครู คน ใด ก็ ตาม ที่ กําลัง มอง หา เพื่อ ให้ ความ รู้ เกี่ยว กับ จังหวะ การ เรียน ของ นัก เรียน ลึก ซึ้ง ยิ่ง ขึ้น.

ดาลโครเซ อีรีไฮท์มิคส์ และร่างกายที่หลับไหล

EEMCIMJques-Dalcroches พัฒนาระบบเสียงเสียงเสียงเพื่อฝึกนักดนตรีให้ตอบสนองจังหวะทางร่างกาย ผ่านการเดินและเต้นได้ และปรับให้เข้ากับการเล่นแบบทองเหลือง หมายถึงขั้นตอนการก้าวเข้าสู่การสอนการสอนแบบโน้ตเสียงแบบโน้ตแปดโน้ตระหว่างการสอน การแกว่งไปแกว่งไปแกว่งมาบนรูปร่างประโยค หรือปฏิกิริยาทางกายในการเต้นแบบจังหวะ การเต้นของ [FLT: 0] สมาคมฟุตบอลอเมริกา [FLT] จัดทําโครงงานและจัดวางโครงงานเฉพาะสําหรับครู โดยวิธีการสร้างร่างกายที่เรียบเรียงได้โดยบาร์บาบาร่า, การสร้างภาพ, การคิดภาพ, การสร้างโครงสร้างแบบมือโต, และการเคลื่อนไหวของเครื่องหมุนแบบใช้แรงหมุน, และลดแรงขับหายใจตามธรรมชาติ

ระบบปรับจังหวะ

การใช้พยัญชนะทําให้นักเรียนมีวิธีการถอดรหัสได้แม่นยํา และแม่นยํามาก ก่อนที่จะแตะกับอุปกรณ์ โคเดลี-เอสเตอรอล (ta, tai-ti, Tika-Tika) และจังหวะของกอร์ดอน (Du, Du-de, du-ta-de-ta) อนุญาตให้นักเรียนสามารถออกเสียงได้ซับซ้อนด้วยเสียงของพวกเขา การเดินคําเหล่านี้สร้างรูปแบบการนําหรือการเคลื่อนไหวของการเคลื่อนไหวทางกายสร้างวงจรหลายแบบ เช่น [FTIR] ข้อความที่เหมือนกัน [FTHEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE (One [FTLLTLE] One [FLTLE] OLLLE] [FLLLLLELLLE]]]. STILESTAVESTLLESTESTAVESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTEST

เครื่องมือแบบเมโทรโนเม่และบรรจุแบบ App-Based

เทคโนโลยีสมัยใหม่ให้วิธีที่มีประสิทธิภาพในการรู้สึกถึงชีพจรที่เกินจะได้ยินได้ แอพ อาทิ Pro Morname, Tempo, และ TimeGure เสนอการกระตุ้นการมองเห็น การกระตุ้นของจังหวะ และการกระตุ้น จังหวะ การเต้น [FLT: 0] ชีพจรแบบโซเรนเนอร์ (FLT:1) สั่นสะเทือนโดยตรงบนผิวหนัง ทําให้เหมาะกับการฝึกซ้อมแบบเงียบ ๆ

ร่างกายที่เต้นแรงและเคลื่อนไหว

การตีลังกาของร่างกายยังคงเป็นหนึ่งในเครื่องมือที่เข้าถึงได้ และมีประสิทธิภาพมากที่สุด สําหรับการสอนการประสานงานและการย่อยงาน รูปแบบง่ายๆ ลูบต้นขา การตีหน้าอก การกระทืบ และจังหวะที่เหยียบสามารถสะท้อนจังหวะที่แน่นอนที่พบได้ในจังหวะของนักเรียน

เกมโต้ตอบและแพลตฟอร์มออนไลน์

Histop Planpops เช่น [FLT: 0] Music Maylatio line เสนอเกมจังหวะและภาพที่มีประสิทธิภาพเป็นพิเศษกับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า ช่อง YouTube เช่น "ดนตรีของครูเฮนรีสเวิลด์" หรือ "เดอะริทคอมเทรนเซอร์" ให้แบบฝึกหัดการร้องนําเสียงประสานที่นักเรียนสามารถติดตามได้พร้อมๆ กับการใช้เสียงปรบมือหรือการเลื่อน นักศึกษาที่ผ่านระบบได้ ประโยชน์จากการฝึกที่ท้าทายการปรบมือหรือการปรบมืออย่างแม่นยํา ทําให้จังหวะกลายเป็นความท้าทายที่ซ้ําได้

การ ใช้ วินัย ที่ ใช้ ได้ จริง สําหรับ ทุก ขั้น ตอน

การย้ายและจังหวะไม่จําเป็นต้องละทิ้งหลักสูตรของคุณในปัจจุบัน กลยุทธ์เป้าหมายเหล่านี้สามารถกลายเป็นโครงสร้างบทเรียนที่มีอยู่แล้ว

1. การเชื่อมต่อลมหายใจ-ลูกปืนอุ่น

เริ่มทุกบทเรียนด้วยกิจกรรมการหายใจแบบสั้น จัดจังหวะเมโทรเนียมให้เต้นได้สบาย เช่น 60 ครั้งต่อนาที ให้นักเรียนสูดหายใจลึก 4 ครั้ง

2. ขั้น และ สเวย์ สําหรับ การ กลั่น กรอง

สําหรับผู้เริ่มต้น การเดินขบวนในขณะมีโน้ตเสียงเดียวหรือเสียงยาวนั้นมีประสิทธิภาพมาก ให้นักเรียนก้าวไปสี่ขั้น

3. การแบ่งส่วนร่างกาย

ก่อน จะ ตอก จังหวะ ที่ ท้าทาย ให้ ตัด จังหวะ ทั้ง หมด ออก จาก มาตร วัด และ เทคนิค ขอ ให้ นัก เรียน ตบ จังหวะ ขณะ ที่ ใช้ จังหวะ พิมพ์ ขณะ ที่ พูด จังหวะ ต่อ จาก นั้น พวก เขา จะ กด วรรค ตอน หลัก (เช่น โน้ต ตัว ที่ 8) บน โคน ขา ขณะ ที่ ลูบ จังหวะ ใน ที่ สุด จังหวะ ก็ เลื่อน จังหวะ ขณะ ที่ เล่น จังหวะ อยู่ บน เครื่อง ดนตรี [FT: 0] ลําดับ การ สําเร็จ การ ศึกษา นี้ จะ สร้าง ความ ถูก ต้อง และ ความ มั่น ใจ ก่อน ที่ นิ้ว เดี่ยว จะ ถูก กด หรือ มี เสียง เดี่ยว [FLELELE]

4. ร้องเสียงและ ประพฤติตัวก่อนที่จะเล่น

นักเล่นรถที่เล่นยกตัวมักพบว่าการประสานกัน, การพัก, และประตูที่ตีได้นั้นท้าทายเป็นพิเศษ ขอให้นักเรียนตั้งเครื่องมือลง และนําเวลาไปแสดง

5. การเคลื่อนไหวสําหรับการควบคุมการสร้างหลอดเลือด

รูปแบบการจับต้องตัวย่อคือเวลาและรูปร่าง สําหรับเนื้อร้องแบบ scrackto track แต่ละตัวมีแถบจับนิ้วคมชัดหรือแถบสีบนพื้นผิวที่แข็งตัว นี่เสริมความไวและการโจมตีได้เอง สําหรับ Legato tracks, leftleft flashing language หรือ flasic flive flaw ผ่านอากาศได้ for niutto หรือ Marcato ใช้หมัดที่หนาหรือกระเพื่อบังคับ [FTL: 0] ไมโครการสร้างความทรงจําที่จับต้องได้ระหว่างการแสดงของนักเรียนโดยไม่คิด]

6 การเคลื่อนที่แบบดูดซับ

ลองเลือกท่อนที่แสดงอยู่ 4 ถึง 8 มาตรา โดยให้นักเรียนเดินจังหวะของท่อนที่เล่นอยู่ ให้เลือกจังหวะให้พอนับจังหวะ และทําสัญลักษณ์ที่แสดงด้วยท่าทางท่าทาง เช่น พยักหน้า หรือยกมือ ขอให้พวกเขาขยับตัวตามที่ต้องการ โดยให้หายใจตามจังหวะที่ต้องการ

ปรับการเคลื่อนไหวและจังหวะสําหรับกลุ่มอายุที่แตกต่างกัน

ขณะ ที่ หลัก การ ยัง คง อยู่ อย่าง เสมอ ต้น เสมอ ปลาย การ ใช้ ขบวนการ เฉพาะ อย่าง ต้อง เข้า กัน กับ ช่วง ที่ มี การ พัฒนา และ ช่วง สมาธิ ของ นัก ศึกษา.

หนุ่มสาวมือใหม่ (Ages 6-110)

นักเรียนหนุ่มสาวตอบสนองต่อเกม ความคิดสร้างสรรค์ และความหลากหลายบ่อย เปลี่ยนจังหวะเป็นจังหวะ "เต้นแบบหยุดไหล" แบบเงียบ ๆ ที่นักเรียนจะต้องเก็บเสียงที่คงที่หรือพักผ่อน เมื่อจังหวะของชีพจรภายนอกหยุดลง ใช้แฟลชการ์ดสีขนาดใหญ่ที่กระจายอยู่ในพื้น เรียกรูปแบบจังหวะออกมาว่ารูปแบบ และให้นักเรียนกระโดดไปถูกไพ่หรือเหยียบ

internectte chool (Ages 11-114).

นักศึกษามัธยมศึกษาและนักเรียนมัธยมศึกษาสามารถจัดการแบบฝึกหัดที่เรียนได้ง่ายขึ้น ออกแบบท่าเต้นแบบง่าย ๆ เพื่อติดตามการฝึกซ้อมตัวอย่าง เช่น ก้าวเท้าบนเสียง toic, แกว่งบนเสียงผ่าน, และขีดเส้นเสียงบนบนบนของนักเรียนให้ยกตัวเต็มได้ ส่งเสริมให้นักเรียนเขียนตัวย่อ ๆ เพื่อทําการจัดจังหวะจากหนังสือของเขา ใช้จังหวะและจังหวะสร้างความท้าทายที่สั้น ๆ ในระยะนี้ สอนรูปแบบพื้นฐานและแนวทางการนําการนําของนักเรียนให้แสดงก่อนการสอนการสอนการสอนนี้ ส่งเสริมให้นักเรียนได้โดยเพิ่มความเข้าใจในตัวเอง และเตรียมความเป็นผู้นําในอนาคตให้พร้อมแก่นักเรียน

นักเรียนชั้นดี (โรงเรียนและวิทยาลัย)

ผู้เล่นระดับสูงได้ประโยชน์จากการเคลื่อนไหวที่ละเอียดอ่อน ปรับความคมชัด มุ่งเน้นไปที่ประสิทธิภาพและความไวแสง โดยเน้นในเรื่องการประสานการหายใจโดยใช้หลักการการจับคู่ของร่างกาย ให้ใช้มาตราฐานในการฝึกในหนึ่งขา เพื่อการกดทรงตัวหลัก

ผู้ ใหญ่ ที่ เป็น ผู้ ใหญ่ แล้ว และ ผู้ เล่น ที่ กลับ มา

ผู้ ใหญ่ มัก มี ความ เข้าใจ ที่ แรง กล้า เกี่ยว กับ จังหวะ แต่ ก็ ต้อง ต่อ สู้ กับ การ แปล ความ รู้ นั้น ไป ใช้ ใน การ ประหาร ร่าง กาย พวก เขา อาจ รู้สึก ว่า ตัว เอง มี ความ สามารถ มาก เกิน ไป และ มี ความ สามารถ มาก กว่า จะ ใช้ มือ ที่ บิด งอ ได้ อย่าง มี ประสิทธิภาพ ใช้ นิ้ว ที่ บิด งอ หรือ มี น้ํา หนัก เล็ก น้อย ใช้ การ ขยับ ตัว ของ มัน เพื่อ ลด ความ สามารถ ใน การ คิด ของ วิทยาศาสตร์ การ เรียน รู้ (การ เคลื่อน ไหว ของ ร่าง กาย) ช่วย ให้ จํา ได้ ดี ขึ้น สําหรับ ผู้ ใหญ่ การ ทํา แผนที่ ร่าง กาย มี ค่า มาก กว่า การ ทํา แบบ ที่ ฉลาด สุขุม และ การ เคลื่อน ไหว ของ ร่าง กาย

การ เอา ชนะ ปัญหา เรื่อง การ ขาด ความ สุข

แม้ ว่า จะ ได้ รับ ประโยชน์ อย่าง ชัดเจน ครู หลาย คน ลังเล ที่ จะ ผนวก ความ สัมพันธ์ ระหว่าง ครู กับ ความ กังวล ที่ ใช้ การ ได้.

"นักเรียนของฉันรู้สึกว่ากําลังเคลื่อนไหวอย่างโง่เขลา"

การเคลื่อนไหวปกติโดยแสดงตัวเองโดยไม่มีการขอโทษ เริ่มจากการเคลื่อนไหวที่เล็กมาก ๆ เช่น การเคาะนิ้ว หรือการพยักหน้าเล็กน้อย อธิบายว่านักดนตรีอาชีพทุกคนเคลื่อนไหวในบางมุม -- แจ้งให้นักเรียนดูวิดีโอของผู้เล่นทองเหลืองที่มีชื่อเสียง และสังเกตการเคลื่อนที่ทางกายภาพของพวกเขา การเคลื่อนไหวกรอบเป็นเครื่องหมายของความเป็นผู้ใหญ่มืออาชีพ ไม่ใช่กิจกรรมแบบเด็ก ๆ เมื่อนักศึกษาเห็นคนดูความเคารพและครูที่เจตนาที่จะย้ายนักเรียนไป พวกเขาจะปฏิบัติตาม

"ฉันไม่มีเวลาในบทเรียน"

การเดินและจังหวะทํางาน ไม่จําเป็นต้องใช้ช่วงเวลาขนาดใหญ่ การออกกําลังกายแบบหายใจ 30 วินาที การซ้อมแบบจังหวะ 1 นาที หรือจังหวะเดินสองนาที

"สิ่งรบกวนจากการเล่น"

นักศึกษาบางคนเริ่มพยายามประสานการเคลื่อนไหวกับเครื่องมือของตน โดยกุญแจนั้นค่อยๆ ทีละชั้น ขั้นแรก แนะนําการเคลื่อนไหว (เช่น การเต้น) การเคลื่อนไหว (พ.ศ.

การวัดแรงกระแทกของการเคลื่อนไหว

นัก เรียน ที่ ย้าย ไป ทํา งาน ใน จังหวะ ที่ ไม่ ค่อย มี เวลา หรือ รีรอ เพราะ การ นับ ข้อ ผิด พลาด เพราะ มี การ คํานวณ ความ ผิด พลาด ของ เขา

ผลอื่น ๆ ที่วัดได้รวมถึงความมั่นใจมากขึ้น การอ่านภาพได้ดีขึ้น การถามนักเรียนให้เรียนรู้การวิ่งเร็วและลากตัวได้ดีขึ้น

ผล ประโยชน์ของ Kinatual Burs Curriculum

  • [FLT: 0] ชีพจรไม่สั่น: นักเรียนที่เต้นอย่างต่อเนื่องด้วยจังหวะพัฒนาจังหวะภายในที่ป้องกันการวิ่งและลาก แม้อยู่ภายใต้ความดันการทํางาน
  • [FLT: 0] natural Expressive gracesing: การรู้ถึงวลีรูปร่าง แปลตรงเป็น ruto, controphic continuation, และละครเพลงที่ฟังดูเป็นจริง มากกว่าเรื่องกลไก
  • [FLT: 0] การรองรับลมหายใจอัตโนมัติ: การบังคับลมหายใจด้วยการเคลื่อนไหวของมอเตอร์ขั้นร้ายแรง เพื่อรักษาวลียาว แรงผลักดันของระบบควบคุมความไวสูง และรักษาคุณภาพเสียงให้สม่ําเสมอโดยไม่พยายามโดยมีสติสัมปชัญญะ
  • [FLT: 0]. สืบค้นข้อมูลทักษะการถ่ายโอน: การเรียนรู้เชิงสุทธิสร้างร่องรอยความทรงจําที่ทนทาน คอนแทปเรียนรู้ผ่านการเคลื่อนไหวนั้นยังคงทนทานและโอนถ่ายโอนได้สะดวกมากขึ้นที่จะปรับโครงสร้างและอ่านสถานการณ์ใหม่
  • [FLT: 0] นักศึกษาดีเด่น : เคลื่อนไหว บทเรียนหลากหลาย ทําให้นักเรียนสามารถเรียนรู้จิตใจและร่างกายได้ ลดความเบื่อหน่ายและเพิ่มแรงจูงใจภายในในการฝึกซ้อม

การ สร้าง วิธี สอน แบบ ที่ เป็น แบบ ที่ เสริม สร้าง

การ เคลื่อน ไหว และ จังหวะ ไม่ ได้ รวม เอา กิจกรรม ที่ ต้อง ทํา เพิ่ม เข้า ไป อีก เมื่อ เวลา ผ่าน ไป เท่า นั้น แต่ เป็น ทักษะ พื้น ฐาน ที่ งาน ศิลปะ ดนตรี ทุก อย่าง จะ มี อยู่

เริ่มที่ ขนาดเล็ก และคงความสอดคล้องกัน เลือกกลยุทธ์หนึ่งจากบทความนี้ บางทีตัวช่วยสร้างความอุ่นใจ หรือตัวช่วยการเจาะ และเริ่มใช้บทเรียนทุก ๆ สองสัปดาห์ ผลที่ได้จะออกมาเป็นตัวเอง นักเรียนของคุณจะกลายเป็นนักจับเวลาที่ดีขึ้น นักแสดงที่แสดงอารมณ์และมีความมั่นใจมากขึ้น