การ พัฒนา บท เรียน ที่ บังเกิด ผล

รากฐาน ของ การ วาง แผน เรียน ที่ บังเกิด ผล

การ วาง แผน เรียน ที่ มี ผล กระทบ เป็น ทักษะ พื้น ฐาน ที่ แยก คํา สอน ออก จาก ความ ตั้งใจ ที่ จะ สอน.

บทเรียนที่มีการออกแบบอย่างมีระเบียบ ไม่เพียงแค่รักษาระดับไว้ตามกําหนดการเท่านั้น พวกเขาสร้างจังหวะที่เพิ่มความเหมาะสมสูงสุด จัดให้มีโอกาสสําหรับการประเมินรูปแบบ และสร้างโครงสร้างที่ปลอดภัยภายในซึ่งนักเรียนสามารถรับความเสี่ยงได้

เหตุ ผล ที่ บท เรียน ที่ มี ประสิทธิภาพ มี การ วาง แผน ไว้ มาก กว่า ที่ เคย เป็น มา

ใน ทุก วัน นี้ ครู หลาย คน ต้อง เจอ กับ ความ ต้องการ ที่ ซับ ซ้อน มาก ขึ้น เรื่อย ๆ นัก เรียน มา ถึง จุด ต่าง ๆ ที่ พวก เขา เคย รู้ มา ก่อน การ รู้ จัก เลือก และ ความ ต้องการ ของ สังคม การ เรียน รู้ โดย ไม่ มี แผน ที่ แข็ง แรง พวก ครู สามารถ เรียน บท เรียน ต่าง ๆ ได้ เร็ว จน กลาย เป็น คํา บรรยาย ที่ ทํา ให้ นัก เรียน หลาย คน ต้อง ทิ้ง บท เรียน ที่ มี ประสิทธิภาพ ช่วย ให้ ครู รู้ ว่า ความ แตก ต่าง เหล่า นี้ มี ผล อย่าง ไร แทน ที่ จะ มี ปฏิกิริยา ตอบ โต้ อย่าง รุนแรง

การ ฝึก อบรม ที่ ได้ รับ เป็น ประโยชน์ ต่อ สุขภาพ และ ความ สามารถ ใน การ คิด ของ คุณ

การ วิจัย จาก องค์การ ต่าง ๆ เช่น [FLT: 0] Edutoia [FLT: 1) เน้น ว่า การ วาง แผน เรียน ไม่ ใช่ เพียง แต่ จะ ทํา ให้ เวลา เต็ม ไป ด้วย การ เรียน รู้ ที่ มี ความ หมาย เท่า นั้น แต่ เกี่ยว กับ การ สร้าง ประสบการณ์ ที่ มี ความ หมาย เมื่อ ครู วาง แผน ด้วย ความ ตั้งใจ พวก เขา ก็ จะ เตรียม พร้อม ที่ จะ ตัดสิน ใจ อย่าง แท้ จริง ซึ่ง ทํา ให้ นัก เรียน อยู่ ใน เส้น ทาง ที่ จะ มี ความ สามารถ สูง ขึ้น ได้

ส่วน ประกอบ หลัก ของ แผนการ เรียน รู้ ที่ มี พลัง

การ เพ่ง เล็ง ใน ส่วน สําคัญ เหล่า นี้ ทํา ให้ แน่ ใจ ว่า ไม่ มี แง่ มุม สําคัญ ใด ๆ ถูก มอง ข้าม ไป.

การ เรียน รู้ วัตถุ สิ่ง ของ ที่ สามารถ วัด ได้

ทุกบทเรียนจะต้องเริ่มต้นด้วยการจบที่ชัดเจน วัตถุประสงค์ที่มีประสิทธิภาพใช้คํากริยากระทําที่อธิบายผลลัพธ์ที่สังเกตได้ แทนการใช้ "ผู้ผ่านผ่านเข้ามาเข้าใจเศษส่วน" เป้าหมายที่แข็งแรงกว่าคือ "ผู้เข้าแข่งขันสามารถเปรียบเทียบเศษส่วนสองส่วนกับตัวส่วนที่แตกต่างกัน" ความตรงเฉพาะนี้แนะนําทั้งการสอนและการประเมิน ดูและวิธีปฏิบัติของทั้ง 2 อย่าง เช่น โครงสร้างของบลูมเป็นส่วนประกอบที่ซับซ้อน -- จากการเรียกคืนการสร้างสรรค์ -- ข้ามบทเรียนหลาย ๆ ครั้ง

Checklist ของวัสดุและทรัพยากร

รายการ วัสดุ ที่ ครบ ถ้วน จะ ป้องกัน การ ชะงัก งัน ใน นาที สุด ท้าย ส่วน นี้ ควร รวม เอา ไม่ เพียง รายการ ที่ เห็น ได้ ชัด (หนังสือ, แผ่น ดิสก์) แต่ ยัง รวม ถึง เทคโนโลยี (เช่น ดินสอ, แท็บเล็ต, แอพ), การ กํากับ การ ออก เสียง, การ ออก แบบ, วัสดุ เสริม (แบบ, ตาราง, ใบ อ้างอิง).

การ ยืน ยัน ตาม หลัก การ

2557) เป็นหัวใจของแผนคือ การนําเสนอขั้นบันไดตามขั้นตอนของบทเรียนนี้ แบ่งเป็นส่วน ๆ เช่น การเปิดและเปิดใช้งาน

ยัดแนบมาด้วย

การปรับปรุงไม่ควรเป็น หลังการคิดแผน คุณจะทําอย่างไร เพื่อตรวจสอบความเข้าใจในแต่ละขั้นตอน ตัวอย่างเช่น ใช้การเช็คการคลิกเมาส์/down อย่างรวดเร็วระหว่างการสั่งงานโดยตรง หรือ “แสดงให้ฉัน" กระดานขาวในระหว่างการสอน การประเมินผลสอบปลายคํา , ข้อสอบสั้น ๆ, การสะท้อนหรือแก้ไขแบบย่อ ๆ -- ควรเปลี่ยนกระจกให้ตรงตามวัตถุประสงค์ที่ระบุไว้ การจัดอันดับนี้เป็นที่รู้จักในชื่อ [FTLT: 0] การออกแบบแบบหลัง [FT] [FT] [FT] เป็นที่นิยมโดยวิกิกิตติมร , โดยวิกิตชันและแมคกีร็ อก (PDF).

กลยุทธ์ ด้าน การ จัด การ กับ สิ่ง ต่าง ๆ

คุณ จะ ทํา อย่าง ไร เพื่อ ให้ นัก เรียน เข้าใจ ความ จริง ใน คัมภีร์ ไบเบิล ดี ขึ้น?

การ ทํา ให้ เวลา และ การ แบก เดิน ทาง

แม้ แต่ กิจกรรม ที่ ดี ที่ สุด ก็ อาจ เกิด ขึ้น ได้ ถ้า มัน มี เวลา สั้น หรือ สั้น เกิน ไป.

การ นํา ทรัพยากร ห้อง เรียน ไป สู่ การ เรียน รู้ อย่าง ลึก ซึ้ง

การ สํารวจ แบบ ไม่ มี การ ควบคุม เป็น วิธี สําคัญ ที่ จะ ทํา ให้ ข้อมูล นั้น เข้า กับ จุด ประสงค์ และ ความ จําเป็น ของ ผู้ เรียน

เครื่อง มือ หลาย ชนิด สําหรับ การ มอง เห็น และ การ เรียน รู้ ของ ผู้ อื่น

วีดีโอ แอนิเมชัน และแบบจําลองแบบโต้ตอบ สามารถสร้างคอนกรีตเชิงนามธรรมได้ เช่น บทเรียนฟิสิกส์เกี่ยวกับแรงกระแทกนั้น จะชัดเจนเมื่อนักเรียนดูการจําลองการชน

การ ฝึก หัด มือ

การ วิจัย ด้าน วิทยาศาสตร์ การ คิด สร้าง สรรค์ สนับสนุน แนว คิด ที่ ว่า การ ควบคุม วัตถุ ต่าง ๆ สร้าง ความ สัมพันธ์ ระหว่าง ประสาท มาก ขึ้น แม้ แต่ นัก เรียน มัธยม ก็ ได้ รับ ประโยชน์ จาก การ สุ่ม รับ รู้ เรื่อง ไมโคร กรา ตี หรือ เคมี

เทคโนโลยี สําหรับ การ ทํา ให้ เป็น ส่วน ตัว และ การ รับ อาหาร

แอพฯ การศึกษาและระบบออนไลน์ ช่วยให้นักเรียนสามารถทํางานได้เองได้โดยเพิ่มความเร็วของแต่ละคน เครื่องมืออย่าง Kahit, Quizzz หรือ Narmipod สามารถให้ผลตอบรับทันทีและทํากิจกรรมการทบทวนเนื้อหาได้คล้ายเกมวิกิกีฬา หลักสูตรการจัดการการสอน (LMS) เช่น กูเกิล สวีต หรือ Canvas เผยแพร่ทรัพยากร, เก็บข้อมูล, รับงานบ้าน, และให้ผลตอบรับอย่างมีประสิทธิภาพ สําหรับส่วนลึก, การศึกษาให้พิจารณาถึงความยากลําบากที่ปรับตัวได้ จากการเรียนรู้ แต่อย่างไรก็ตาม เพื่อให้แน่ใจว่าเทคโนโลยีนี้ให้บริการในการเรียนรู้เสมอ ไม่ใช่ทางอื่น

▪ วัตถุ ต่าง ๆ ใน โลก เพื่อ สร้าง ความ ยืดหยุ่น

Recorder (in อังกฤษ) News Profiles, เมนู, ตารางรถไฟ, เอกสารทางประวัติศาสตร์, podsods, หรือแม้กระทั่งโพสต์สื่อสังคม -- ห้องเรียนเชื่อมต่อข้อมูลทั่วโลกภายนอก บทเรียนคณิตศาสตร์เกี่ยวกับเปอร์เซ็นต์กลายเป็นความมีส่วนร่วมมากขึ้นเมื่อนักศึกษาคํานวณส่วนลดจากใบแจ้งหนี้จริง บทเรียนทางสังคมมาพร้อมกับเอกสารหลัก ผู้ชมผู้เข้าชม (ในชื่อ บุคคล หรือจากวิดีโอ) เป็นอีกทรัพยากรที่มีประสิทธิภาพที่ทําลายกําแพงห้องเรียน

การ ปรับ เปลี่ยน วัตถุ ที่ มี อยู่

ครูมักมีกองกระดาษคํานวณ, กระดาษและหนังสือเรียนจากปีก่อนหน้า แทนที่จะละทิ้งมัน, ปรับมันเข้ากับวัตถุประสงค์ปัจจุบัน ตัวอย่างเช่น ใช้ชุดงานแบบอ่านทั่วไป และเขียนคําถามให้เข้ากับข้อความที่คุณกําหนดใหม่ แก้ไขระดับความยากของปัญหาโดยการเพิ่มประโยคก่อนๆ ให้ลดจํานวนรายการ หรือให้คําจํากัดจํานวนไว้ ซึ่งจะเป็นการประหยัดเวลาในการเตรียมและปรับแต่งให้เป็นไปตามที่ตั้งไว้

ขั้น ตอน ใน การ สร้าง ทรัพยากร

การ สร้าง แผนการ ที่ ส่ง เสริม ทรัพยากร ใน ห้อง เรียน อย่าง เต็ม ที่ ต้อง มี วิธี การ อย่าง เป็น ระบบ.

1. [FLT: 0] แก้ไขวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของคุณก่อน เริ่มที่ผลลัพธ์ที่ต้องการ ถามตัวคุณเองว่า นักเรียนควรรู้อะไร เข้าใจ หรือทําได้โดยตอนจบ? ใช้คํากริยาที่วัดได้และไม่สามารถสังเกตได้
2. [FLT: 0]. สืบค้นทรัพยากรที่มีของคุณ . สืบค้นรายการข้อมูลต่าง ๆ ที่คุณมีอยู่ ทั้งหนังสือ, เทคโนโลยี, สิ่งประดิษฐ์ และวัสดุอื่น ๆ. คิดดูว่าทรัพยากรไหนที่สนับสนุนวัตถุประสงค์ของคุณตามธรรมชาติ
3. [FLT: 0] ) สาธิตกิจกรรมเกี่ยวกับทรัพยากรเหล่านั้น (FLT:1) กิจกรรมแต่ละประเภทควรมีเป้าหมายที่ชัดเจน ซึ่งจะโยงกลับไปสู่วัตถุประสงค์ ตัวอย่างเช่น ถ้าวัตถุประสงค์ของคุณคือการวิเคราะห์ตัวละคร คุณอาจต้องการวิดีโอคลิปสั้น ๆ ตามด้วยการสนทนาแบบรวม
4. [FLT: 0] จัดทําทุกอย่างล่วงหน้า พิมพ์ออก, โหลดวิดีโอ, ลิงก์ทดสอบ และจัดการวัสดุต่างๆ ในป้ายชื่อถังขยะ หรือโฟลเดอร์ ซึ่งป้องกันการหน่วงของโมเมนตัมที่รบกวน
5. [FLT: 0] เช็คแบบจําลองแบบ ตัดสินใจว่าเมื่อไรและจะประเมินความเข้าใจอย่างไร ใช้เครื่องมือเช่นใบออก, เขียนเร็ว, หรือสํารวจดิจิทัลที่ไม่ต้องการเวลาสอบ แต่ให้ข้อมูลทันที
6. [FLT: 0] Plan distrieved โดยตรง สําหรับแต่ละกิจกรรม หมายเหตุ 1 หรือ 2 เปลี่ยนแปลง ตัวอย่างเช่น ให้กรอบประโยคสําหรับนักเขียนหรือนามสกุลที่มีปัญหาสําหรับผู้เขียนหรือผู้ส่งท้ายก่อนวัย
7. [FLT: 0] แก้ไขและแก้ไขหลังจากการสอน การสอนเป็นการสอนเป็นคํานิยาม ภายหลังบทเรียนนี้ได้จดลง ผลงานลงไป สิ่งที่ตกแบนและสิ่งที่คุณจะเปลี่ยน การสะท้อนนี้มีพลังมากที่สุดสําหรับการเติบโตแบบมืออาชีพ

ข้อ แนะ ที่ ใช้ ได้ จริง สําหรับ การ ขยาย ทรัพยากร ห้อง เรียน ของ คุณ

แม้ แต่ ทรัพยากร ที่ ดี ที่ สุด ก็ มี ประโยชน์ พอ ๆ กับ วิธี การ ของ มัน.

• [FLT: 0]. ร่วมมือกับเพื่อนร่วมงาน. สระว่ายน้ําผ่านระดับชั้นหรือแผนกของคุณ แบ่งปันแผนเรียน ไฟล์ดิจิตอลและวัสดุ หลายโรงเรียนได้แบ่งปันไดรฟ์หรือช่องต่างๆ ที่ครูสามารถอัปโหลดและดาวน์โหลดเนื้อหาได้ นี่ไม่เพียงแต่ประหยัดเวลาเท่านั้น แต่ยังนํามุมมองที่แตกต่างมาไว้ในแผนของคุณด้วย
• [FLT: 0]. organes Sourcess เป็นระบบระบบ พัฒนาระบบจัดเก็บเอกสารที่ทําให้การรับข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว ใช้ถังสี code, builders, หรือโฟลเดอร์ดิจิทัล พร้อมชื่ออย่างสม่ําเสมอ (เช่น: “Unt 2 – express – 3"). ไม่กี่นาทีนี้ใช้เวลาในการจัดการประหยัดชั่วโมงต่อมา.
• [FLT: 0] ยังคงอยู่ในปัจจุบัน การสมัครเข้ารับบล็อกการศึกษา ตามข้อมูลบัญชีการสอนเกี่ยวกับสื่อสังคม และเข้าร่วมเวิร์คช็อปหรือเว็บเว็บ หรือเว็บเว็บ เครือข่ายใหม่และงานวิจัยที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง ทรัพยากรที่ดูเหมือนไม่มีความสําคัญเลยเมื่อหนึ่งปีก่อน อาจเป็นสิ่งที่ชั้นเรียนของคุณต้องการในปัจจุบัน
• [FLT: 0] นักเรียนที่มีอํานาจด้านการสร้างสรรค์ทรัพยากร (FLT:1) เมื่อนักเรียนช่วยออกแบบวัสดุ -- เช่น เกมทบทวน, แฟลชการ์ด หรือโครงการโมเดล -- พวกเขาถือครองการเรียนรู้ของพวกเขา นอกจากนี้ ยังเพิ่มความคมชัดในการทํางานของคุณและสร้างวัฒนธรรมการร่วมมือกันของห้องเรียนอีกด้วย
• [FLT: 0] ยืดหยุ่นแบบ Embrapherse สละทรัพยากร ถ้ามันไม่ทํางานในตอนนี้ มีแผนสํารอง และรักษา “กลเม็ด" ที่เบาลง ซึ่งสามารถเติมเต็มช่องว่างที่ไม่คาดคิด

การ สนับสนุน ผล กระทบ ของ แผนการ เรียน รู้ ของ คุณ

2557) เป็นส่วนที่ถูกมองจากส่วนต่าง ๆ ของการวางแผนที่มักถูกมองอย่างทั่วถึง เป็นขั้นตอนการประเมินข้อมูล โดยไม่มีข้อมูลตอบรับ ยากที่จะรู้ว่าแผนเรียนของคุณมีผลจริงหรือไม่ เก็บข้อมูลในหลาย ๆ ทาง: ผลงานของนักเรียน ข้อสังเกตอย่างไม่เป็นทางการ นักกีฬา อัตตา อัตตา และแม้กระทั่งการสังเกตจากเพื่อน ๆ ใช้ข้อมูลนี้เพื่อปรับโครงสร้างวิธีการของคุณ งานวิจัยนี้ [FT: 0] ISCD [FLT: 1] แนะนําการปฏิบัติกับโครงการที่พัฒนากับเอกสารที่มีอยู่ในแต่ละชั้น การพัฒนาเมื่อ พ.ศ.

คุณ อาจ พบ ว่า รูป แบบ การ คิด แบบ นี้ เป็น สิ่ง บ่ง ชี้ ว่า นัก วิชาการ บาง คน มี ความ รู้ แบบ ไหน บ้าง เช่น คลิป วิดีโอ หรือ แล็บ มือ อาชีพ — สนับสนุน การ หมั้น อย่าง มาก แต่ บาง คน ก็ ทํา งาน ไม่ ได้ ง่าย หลัก ฐาน นี้ เป็น เครื่องหมาย ของ นัก วิชาการ อาชีพ คน หนึ่ง

เป้า หมาย ที่ ควร หลีก เลี่ยง ใน การ วาง แผน เรียน

การ รู้ ถึง บ่วง แร้ว เหล่า นี้ อาจ ช่วย คุณ ให้ หลีก เลี่ยง ได้.

• [FLT: 0] ยุบ - พยายามเร่งมากเกินไปในหนึ่งช่วง นําไปสู่การสั่งงานอย่างรวดเร็ว และไม่มีเวลาคิดลึก ครอบคลุมความกว้าง
• [FLT: 0] ไม่สนใจการเปลี่ยนแปลง - เวลาระหว่างกิจกรรมสามารถวุ่นวายได้โดยไม่ต้องดําเนินการอย่างชัดเจน วางแผนการว่าคุณจะปิดกิจกรรมใดสิ่งหนึ่งและเริ่มต้นในครั้งต่อไป
• [FLT: 0] การเพิ่มทรัพยากรเพื่อประโยชน์ของตนเอง – วีดีโอที่สว่างไสว หรือแอพเจ๋งๆ ไร้ประโยชน์ถ้ามันไม่ส่งเสริมเป้าหมายการเรียนรู้ ทรัพยากรทุกทรัพยากรควรได้ตําแหน่ง
• [FLT: 0] เรียกร้องแผนเข้าใจผิด – หลีกเลี่ยงความผิดพลาดทั่วไป หรือเข้าใจผิดและสร้างโอกาสในการพูดด้วย การตอบโต้นี้ป้องกันความสับสนจากการถูกทําร้าย
• [FLT: 0] ละเลยที่จะลาเวลาสําหรับปิด – บทเรียนที่ปราศจากการสรุปปล่อยนักเรียนโดยไม่ให้บทเรียนที่น่าพอใจ วางแผนสําหรับการสะท้อนหรือใบปิด

รูปแบบการวน

การวางแผนเรียนที่มีประสิทธิภาพคือทั้งศิลปะและวิทยาศาสตร์ มันต้องการวิสัยทัศน์ที่ชัดเจนของสิ่งที่นักเรียนต้องเรียนรู้ การคัดเลือกอย่างรอบคอบ