Utangulizi: Kujenga sehemu ya chumba cha Brass

Darasa la shaba la pamoja hufanya zaidi ya kufundisha wanafunzi jinsi ya kupiga kelele katika mchanganyiko wa mdomo au navigate valve. Wanaunda nafasi ambapo kila mwanafunzi - bila kujali rangi, utambulisho wa kijinsia, uwezo wa kimwili, historia ya kijamii, au uzoefu wa muziki wa awali - anahisi salama, kuheshimiwa, na uwezo wa ukuaji. Wanafunzi wanapojiona wakiwakilishwa katika muziki wanaocheza, katika mbinu za kufundisha zinazotumiwa, na katika jamii inayowazunguka, ushiriki huongeza, uhifadhi, na mafanikio ya muziki huongezeka. Makala hii hutoa waalimu wa shaba na mikakati ya kujenga katika kila nyanja ya kufundisha katika utendaji wao.

Ujumuishaji sio orodha ya wakati mmoja. Inahitaji kutafakari kuendelea, maoni ya uaminifu kutoka kwa wanafunzi, na nia ya kukabiliana na mbinu kama mahitaji mapya yanayotokea. Kwa kubuni kwa makusudi mtaala na utamaduni wa darasani karibu na upatikanaji wa usawa na heshima, walimu wa shaba wanaweza kugeuza makundi yao na masomo katika mazingira ambapo utofauti hauvumiliwi tu bali husherehekewa.

Kwa nini Uunganisho wa Pamoja ni muhimu hasa kwa vifaa vya Brass

Vyombo vya Brass huja na changamoto za kipekee ambazo zinaweza kuwatenga wanafunzi fulani bila kukusudia. matakwa ya kimwili ya kushikilia chombo kikubwa au kuendeleza nguvu za kuyeyuka yanaweza kuwa ya kutisha kwa wanafunzi wadogo au wadogo. repertoire ya shaba ya jadi mara nyingi huzingatia mila ya Magharibi ya classical na ya kijeshi, ambayo inaweza kuhisi kutengwa kwa wanafunzi ambao asili za kitamaduni ziko mahali pengine. Zaidi ya hayo, gharama ya vyombo-hasa tarumbeta za ubora wa juu, trombones, au pembe za Kifaransa-huunda kizuizi cha kifedha kwa familia nyingi. Njia ya pamoja inashughulikia vikwazo hivi moja, kuhakikisha kwamba hakuna nyuma ya wanafunzi wao.

Kwa kutambua na kuondoa vikwazo hivi, walimu pia mfano tatizo kutatua na huruma. Wanafunzi kujifunza kwamba muziki si tu kuhusu kukamilisha mbinu lakini kuhusu kusaidiana na valuing mitazamo tofauti. aina hii ya darasani utamaduni ina athari mbaya: inaboresha mchanganyiko mchanganyiko, inahimiza ubunifu wa hatari, na hujenga watetezi wa maisha kwa sanaa.

Mkakati wa 1: Kuanzisha Kanuni za Daraja la Heshima na Usalama

Kabla ya maudhui yoyote ya muziki kuanzishwa, msingi wa chumba cha shaba cha umoja lazima uwe seti wazi ya kanuni za jamii. Hizi zinapaswa kuundwa kwa pamoja na wanafunzi mwanzoni mwa neno. Norms inaweza kujumuisha:

  • ]Use wa kuthibitisha lugha: Hakuna kuweka-downs, kejeli, au maoni ya kupuuzia. Kuhimiza maneno kama "Nasikia nini wewe ni kusema" au "Je, unaweza kunionyesha kwamba kidole tena?" badala ya hukumu mbaya.
  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]
  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]
  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]

Waalimu wanapaswa kuiga kanuni hizi mara kwa mara. Wakati mwanafunzi anapotoa sauti isiyopendeza, jibu kwa tabasamu na ncha yenye kujenga badala ya hatari. Kwa muda, hii hujenga utamaduni wa usalama wa kisaikolojia ambao ni muhimu kwa kujifunza kwa umoja.

Mkakati wa 2: Tofauti ya Repertoire na Mifano ya Wajibu

Uchaguzi wa Repertoire ni moja ya njia inayoonekana zaidi ya kuashiria umoja. Wanafunzi wanahitaji kujiona wenyewe-na mila zao za kitamaduni-zilizozingatiwa katika muziki wanaocheza. Hii haimaanishi kuacha kazi za kawaida za classical, lakini kwa makusudi kuziongeza kwa vipande kutoka kwa watunzi na mila zisizoeleweka.

  • Kuhamasisha kazi na watu weusi, wazawa, na watunzi wa rangi:[FLT: 1]] Kwa mfano, vipande vya programu na James Lee III, Valerie Coleman, au Anthony Plog, pamoja na etudes za jadi. Kuchunguza muziki wa shaba kutoka Afrika, Amerika ya Kusini, na mila ya Asia.
  • Mchezaji wa shaba wa juu wa kike na wa kijinsia:[FLT:][FLT:] Rekodi za wasanii kama Tine Thing Helseth, Alison Balsom, au sehemu ya shaba ya Dunia, Upepo na Moto pembe sehemu. Kushiriki hadithi za trailblazers kama Margaret Thomas (mwanamke wa kwanza katika Vienna Philharmonic shaba sehemu) au bendi ya shaba ya kike ya Brass Queens.
  • Kujumuisha mitindo maarufu na ya kisasa: Si kila mwanafunzi ataunganisha na nakala za orchestral. Ruhusu nafasi ya jazz, funk, pop, au hata mipangilio ya shaba ya muziki wa mchezo wa video. Wanafunzi wanapochagua repertoire ambayo inawasisimua, ushiriki huongezeka kwa kawaida.
  • Uwakilishi kupitia misaada ya kuona:[FLT:] Tumia mabango, bodi za risasi, na slideshow ambazo zinaonyesha wanamuziki wa shaba wa makabila mbalimbali, jinsia, na uwezo.

Hatua rahisi ya vitendo: kuwapa wanafunzi kufanya utafiti wa mwanamuziki wa shaba kutoka utamaduni au utambulisho tofauti na wao wenyewe na kushiriki uwasilishaji mfupi.

Hatua ya 3: Kuondoa Vikwazo vya Fedha na Vifaa

Upatikanaji wa vifaa bado ni kizuizi cha juu cha ushiriki wa shaba. Bila upatikanaji wa bei nafuu, wanafunzi wengi wanatengwa kutoka mwanzo. Waalimu wanaweza kuchukua hatua za ufanisi:

  • Maintain imara mkopo chombo pool:[FLT:] vyombo vya shule lazima kukarabatiwa mara kwa mara na kuwekwa katika hali playable. Partner na maduka ya muziki wa ndani au mashirika ya jamii kwa ajili ya ukarabati discounted.
  • Opek ruzuku fedha:[FLT:] Mashirika kama Chama cha Taifa cha Elimu ya Muziki (NAfME), halmashauri za sanaa za mitaa, na Mfuko wa Opus wa Uholanzi hutoa misaada hasa kwa ununuzi wa vyombo.
  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]
  • ] Kwa wanafunzi ambao hawawezi kupata chombo cha shaba wakati wote, fikiria kutoa mazoezi ya buzzpiece, muundo wa rhythmic hufanya kazi na metronome, au shughuli za nadharia ya muziki ambazo zinajenga ujuzi wa msingi wakati wanangojea.
  • Uwazi wa Fedha:[FLT:][FLT:]]] Kwa wazi huwasiliana gharama zote za juu-ya-madaraja ya juu, ununuzi wa muziki, tiketi za tukio-na kutoa udhamini au chaguzi za mpango wa malipo kimya kimya na bila unyanyapaa.

Zaidi ya hayo, zana za digital zinaweza kusaidia. programu za bure au za gharama nafuu kama SmartMusic, MusicTheory.net, au programu za msingi za tuner zinaruhusu wanafunzi kufanya mazoezi bila programu ya gharama kubwa.

Mkakati wa 4: Mafundisho tofauti ya mahitaji ya kujifunza tofauti

Wanafunzi huingia darasani la shaba na uwezo tofauti wa kimwili, utambuzi, na hisia. mwalimu wa umoja hutofautisha mafundisho bila kuimba mtu yeyote nje.

Kuunga mkono utofauti wa kimwili

  • Marekebisho ya Utaalam:[FLT:]] Matumizi ya adjustable anasimama kwa tarumbeta au trombone, nyepesi-ujumbe vyombo (kama vile plastiki pBone), au ergonomic mouthpiece uwekaji kwa wanafunzi wenye uhamaji mdogo au maumivu sugu.
  • Kuvunja mafundisho ya embouchure:[FLT:] Baadhi ya wanafunzi hushindana na mbinu za jadi za "buzz na mahali". Kutoa mbadala kama buzzing bure, mouthpiece peke yake kwenye lami, au kutumia cue inayoonekana (kama kioo) kuangalia nafasi ya mdomo.
  • Kumaliza mazoezi ya pumzi:[FLT:] Wanafunzi wenye pumu au wasiwasi wanaweza kuhitaji mapumziko mafupi, ya mara kwa mara ya kupumua.Kufundisha kupumua kwa diaphragmatic polepole na kuepuka kulazimisha idadi fulani ya makosa.

Kusaidia Neurodiversity na Tofauti za Kujifunza

  • Visual, kinesthetic, na cues auditory:[FLT: 1] Tumia kidole cha rangi-coded, alama za sakafu kwa nafasi za slide, na rhythm notation na percussion ya mwili. Kuchanganya hizi katika mbinu ya multimodal ambayo husaidia wanafunzi wote.
  • ]Mafunzo ya maneno na mdomo kwa pamoja: Kutoa maelekezo ambayo hufupisha pointi muhimu baada ya maelezo ya maneno.Waruhusu wanafunzi kurekodi maelekezo kwenye simu zao.
  • Kukaa kwa urahisi na makundi:[FLT:]Waache wanafunzi kuchagua kiti chao katika mkusanyiko kulingana na mahitaji ya faraja na kusikia.Kwa wanafunzi wenye ADHD au autism, nafasi karibu na makali ya sehemu inaweza kupunguza msongamano wa hisia.
  • Vifungu na harakati: Mazoezi ya muda mrefu na “wakati wa mabadiliko” ambapo wanafunzi husimama, kunyoosha, au kutembea muundo wa rhythmic.Hii husaidia kudumisha umakini kwa kila mtu.

Tumia hundi isiyo rasmi: "Unahisije kuhusu muundo wa kidole cha leo - tunaweza kujaribu mbinu nyingine?" Hii inabadilisha hali ya kawaida na inaonyesha wanafunzi kwamba mahitaji yao ni muhimu.

Mkakati wa 5: Kuongeza Sauti ya Wanafunzi na Chaguo

Darasa za pamoja sio monoliths zinazodhibitiwa na mwalimu. Wanafunzi wanahitaji shirika halisi juu ya kujifunza kwao.

  • Kamati za uteuzi wa Repertoire: Kila neno, huwaalika wanafunzi kuteua vipande kwa ajili ya mkusanyiko kusoma. Tumia kura ya vipofu au mfumo wa cheo cha kuchagua vipande moja au viwili ambavyo vinginevyo havipangwa.
  • Student-led warmups:[FLT:] Rotate wajibu wa kuongoza zoezi fupi kupumua, mdomo slur muundo, au kiwango. Hii hujenga ujasiri wa uongozi na inaruhusu wanafunzi kufundisha katika mtindo wao wenyewe.
  • Kuwa na wanafunzi kuweka malengo ya kila wiki au kila mwezi binafsi (kwa mfano, kuboresha kiwango cha juu cha usajili kwa hatua moja, kujifunza kiwango kipya, bwana rhythm changamoto).
  • Mipango ya kuundwa: Kwa vikundi vidogo au kazi ya sehemu, wahimize wanafunzi kupanga wimbo rahisi kwa sehemu yao.Hii hujiingiza katika ubunifu na hutoa umiliki juu ya bidhaa ya mwisho.
  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]

Mkakati wa 6: Kujenga Uelewa wa Utamaduni kupitia Historia ya Brass na Utamaduni

Vyombo vya Brass vina historia ya ulimwengu tajiri na tofauti. Tumia hii kama chombo cha kufundisha kwa umoja, sio kama wazo la baadaye.

  • Kwa mfano, kujadili jukumu la tarumbeta katika Misri ya kale, bendi za shaba za New Orleans, mila ya "fare" ya India, au matumizi ya shaba katika muziki wa Mariachi.
  • ] Kama historia ya familia ya mwanafunzi ni pamoja na utamaduni na mila tofauti ya shaba, kuwakaribisha kushiriki (ikiwa ni vizuri). hii inaweza kuwa rahisi kama kuleta rekodi au kuelezea tamasha.
  • Wanafunzi wengi wanadhani wachezaji wa shaba ni wanaume tu, sauti kubwa, au extroverted. kukabiliana na haya kwa kuonyesha introverts ambao walipata sauti yao juu ya shaba, na kwa kujadili takwimu za kihistoria kama Kifaransa pembe Dennis Brain au tarumbeta virtuo Wadada Leo Smith.
  • Kufundisha mazingira ya muziki uliopwa:[FLT:] Wakati wa kufanya kipande kutoka utamaduni mwingine, chukua muda kuelezea asili yake na umuhimu wake.

Hatua ya 7: Kukuza jamii kupitia ushirikiano

Darasa la shaba la umoja huhisi kama timu, sio mkusanyiko wa watu binafsi. Shughuli za kujenga jamii zinaimarisha uaminifu na kusaidia wanafunzi kusaidiana.

  • Piga jozi:[FLT:] jozi mwanafunzi mwenye uzoefu zaidi na mwanzoni kwa ajili ya vikao vya mara kwa mara vya "check-in".Hii inaweza kuwa muundo (kutumia kifungu maalum pamoja) au wazi-kuliko (kuzungumza juu ya changamoto).Kusisitiza kwamba ushauri ni kuhusu kusikiliza na kutia moyo, si kufundisha kutoka juu.
  • Mada ya kimasomo:[FLT: 1]] Mara moja kwa mwezi, kuruhusu wanachama wa ngazi ya mchanganyiko wa kuimarisha maendeleo rahisi ya chord au kucheza michezo ya mafunzo ya sikio pamoja-hakuna muziki wa karatasi unaohitajika. Hii ngazi uwanja wa kucheza na kuhamasisha ubunifu.
  • Kuendeleza maendeleo ya mtu binafsi hadharani:[FLT:] Tumia bodi ya muziki ya wiki ambayo inaonyesha juhudi, uboreshaji, au ushirikiano-sio tu utendaji wa juu.
  • Shughuli za kijamii: Mpango rahisi baada ya kusikia tukio la kijamii, kama usiku wa pizza au chama cha kusikiliza ambapo wanafunzi wanashiriki kipande cha muziki kinachopenda (sio lazima shaba).

Mkakati wa 8: Kushughulikia Microaggressions na Bia Mara moja

Licha ya nia bora, upendeleo unaweza kuonekana darasani. Waalimu lazima wawe tayari kukabiliana nayo haraka na kwa ufanisi.

  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]
  • Unda mchakato wa kuripoti matukio: Kutoa njia ya kibinafsi kwa wanafunzi kuripoti microaggressions (kwa mfano, Fomu ya Google au mtu mzima anayeaminika).
  • Model kuomba msamaha na kukarabati:[FLT:] Kama wewe kama mwalimu kufanya makosa (kwa mfano, kupotosha mwanafunzi, kutumia muda wa zamani), kuomba msamaha tu na kusonga mbele. Wanafunzi kujifunza kwamba uwajibikaji ni sehemu ya kuingizwa.
  • Tumia muda wa kufundisha: Wakati ubaguzi unapojitokeza katika majadiliano (kwa mfano, “ wavulana tu wanaweza kucheza tuba vizuri”), usitishe somo kwa mazungumzo mafupi.

Changamoto za kawaida (kupitia)

Kazi ya kuingizwa inakuja na vikwazo vya vitendo. Chini ni ufumbuzi uliopanuliwa kwa vikwazo vya kawaida.

Rasilimali za Limited

Kuomba ruzuku moja kutoka kwa shirika kama Foundation VIVO[[FLT:]] au Mfuko wa Opus wa Uholanzi]. Mshiriki na duka la muziki wa ndani mwenyeji wa mpango wa "wa-kwa-mwenyewe". Kujenga kampeni ya kukusanya pesa kwenye DonorsChoose hasa kwa vyombo vya shaba.

Tofauti kubwa ya ujuzi

Tumia vikundi rahisi: Kompyuta hufanya mizani ya msingi wakati wanafunzi wa juu wanafanya kazi kwenye etude yenye changamoto katika chumba kimoja. Viongozi wa sehemu ya Assign kufanya kazi na wachezaji wanaojitokeza. Tumia "kubadilishwa" katika makundi - wachezaji wengine huchukua melody, wengine wanacheza sehemu rahisi.

Ukinzani wa utawala au wazazi

Kuandaa muhtasari wa ukurasa mmoja unaounganisha mazoea ya umoja kwa viwango vya elimu (kama vile Viwango vya Muziki vya Muziki vya Msingi vya NAfME). Shiriki hadithi za mafanikio: "Tulipoongeza wimbo wa shaba wa mariachi kwenye programu yetu, wanafunzi wapya watatu walijiunga na mahudhurio kuongezeka."

Muda wa kuhifadhi

Kwa mfano, badala ya "siku tofauti," kuingiza kipande kimoja cha repertoire kwa mzunguko wa tamasha. Badala ya majadiliano tofauti juu ya upendeleo, shughulikia kwa kawaida wakati maoni husika yanapojitokeza. Tumia dakika tano za kwanza za mazoezi kwa shughuli ya joto ya haraka, kama vile mzunguko wa buzzing ya pumzi moja au mchezo wa rhythmled wa wanafunzi.

Kuhimiza maendeleo katika madarasa ya Brass ya Inclusive

Ujumuisho sio marudio; ni mazoezi yanayoibuka. Waalimu wanaweza kufuatilia ukuaji kwa:

  • Uchunguzi wa wanafunzi usio na jina: Waulize maswali kama "Je, unahisi salama kufanya makosa katika darasa hili?" na "Je, unaona utamaduni wako au historia iliyowakilishwa katika muziki tunaocheza?"
  • Idadi ya vipindi:[FLT:] Linganisha asilimia ya wanafunzi ambao huendelea kutoka kuanguka hadi spring, hasa kati ya makundi ya kihistoria yasiyowakilishwa.
  • Maoni ya kawaida: mara kwa mara huwauliza wanafunzi kuandika neno moja au maneno yanayoelezea utamaduni wa darasa.Angalia mabadiliko kutoka kwa maneno kama "okay" au "hard" kwa "msaada," "fun," au "kama familia."
  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]

Hitimisho: Safari ya kuendelea ya ukuaji

Wanajengwa kwa njia ya uchaguzi wa makusudi: repertoire tunayotumia, lugha tunayotumia, marekebisho tunayotoa, na njia tunayosikiliza wanafunzi wetu. Wakati walimu wanajitolea kwa kazi hii, wanaunda mazingira ambapo kucheza shaba sio tu ujuzi lakini chanzo cha kiburi, uunganisho, na furaha kwa kila mtu anayehusika.

Mikakati iliyoainishwa hapa ni kuanzia pointi, si majibu ya mwisho. Kila darasa litaonekana tofauti, na kila mwalimu atahitaji kubadilika kulingana na muktadha wake wa kipekee. Kinachobaki mara kwa mara ni lengo: kuhakikisha kwamba kila mwanafunzi anayechukua chombo cha shaba anajua ni. Kwa kuchukua hatua moja ndogo leo - ikiwa ni kutafiti mtunzi mpya, kurekebisha chati ya kiti, au kuwakaribisha pembejeo ya wanafunzi - unaanza mchakato wa mabadiliko. Matokeo haya sio tu darasa la shaba bora lakini ulimwengu wa muziki wa haki na wenye huruma.

[FLT:]Kwa kusoma zaidi juu ya elimu ya muziki ya umoja, kuchunguza rasilimali kutoka [FLT:] Chama cha Taifa cha Elimu ya Muziki[FLT: 2] na Mradi wa Darasa la Pamoja Kwa marekebisho maalum ya shaba, tazama Jumuiya ya Kimataifa ya Pembe mipango mbalimbali.