Table of Contents

Pse funksionon Përmbajtja e krijuar nga studentët: Fondacioni Pedagogjik

Kur studentët prodhojnë materiale arsimore, ata lëvizin përtej konsumit pasiv në ndërtime aktive njohurie, kjo e çon në një ndryshim në një nga mënyrat më të efektshme për të mësuar teoritë e ndërtimit, që theksojnë se nxënësit ndërtojnë kuptueshmërinë duke lidhur informacionin e ri me kuadrin mendor ekzistues.

Për më tepër, të krishterët që krijojnë përmbajtje të ngjashme, shpesh flasin të njëjtën gjuhë, përdorin analoge të ngjashme dhe kuptojnë pikat e ngecjes.

Mësimi aktiv dhe metakogjenizmi

Një student që bën një hartë koncepti duhet të vendosë se cilat ide janë qendrore, si lidhen dhe cilat shembuj i ilustrojnë më mirë ato. kjo pasqyrë e niveleve të biomovit të taksave.

Lloje burimesh të krijuara nga studentët për klasën

Shumëllojshmëria e punës së studentëve që mund të ripërshtatet ndërsa burimet e klasave janë të mëdha.

Ndihmat e studimit dhe sumtarët

  • Reputacioni i Konsededed ( ose përmbledhjet e kapitujve në formë skice.
  • hartat e Konceptit dhe hartat e mendjes që lidhin në mënyrë vizuale idetë.
  • Një faqe-faqës duke kombinuar tekstin dhe imazhet për të kapur tema kyçe.

Vlerësoje dhe praktiko materialet

  • Falashcard set (digmentale ose fizike) për fjalor, formula ose data historike.
  • Vetë krijuar kuiz me përgjigje kyçe, zgjedhje të shumëfishta ose përgjigje të shkurtër.
  • Problemi i krizës vë me zgjidhje hap pas hapi të shkruara nga studentët.

Shpërthimet e multimedias

  • [Universiale videosh Short (31 minuta) që tregojnë një proces apo zgjidhjen e një problemi.
  • :"Epizodet e Podkast ku çiftet diskutojnë një temë në thellësi.
  • mishërimi i infografike që shpjegon ciklet e të dhënave ose proceset shkencore.

Të mendojmë për udhëheqjen dhe meditimin

  • reflektimet e Vritten që analizojnë se si një ngjarje historike lidhet me çështjet aktuale.
  • "Eds" që argumenton një pozicion duke përdorur prova nga materialet e kursit.
  • Zëhenes Portfolio tregojnë rritje gjatë kohës.

Për më shumë ide mbi formatet, Arsimi i Senses Kommon ofron një udhëzues praktik që përfshin mjete dixhitale për çdo lloj.

Strategji për zbatimin: Nga ideja në repository

Integrimi i suksesshëm i përmbajtjes së krijuar nga studentët kërkon planifikim me qëllim.

Hapi 1: Vër një qëllim dhe cilësi të qartë, siç është edhe kripteria

Shpjegoju studentëve pse puna e tyre do të përdoret përsëri, duke theksuar se ajo është në dobi të shokëve të klasës dhe të nxënësve të ardhshëm.

Hapi 2: Model dhe Skaffold

Trego shembuj të punës së studentëve me cilësi të lartë nga vitet e mëparshme ose krijo një shembull për veten tënde. Jep modele, lista dhe tabela storie. për studentët që luftojnë me teknologjinë, programon një mini-puntazh në video-transmetim ose mjete infografike. Scafardimi pakëson ankthin dhe përmirëson cilësinë e prodhimit.

Hapi 3: Krijimi i ndërlikuar i bashkëpunimit

Projektet e grupit inkurajojnë burimet më të pasura. Ekipet e vogla mund të ndajnë detyrat e kërkimit të saj, një tjetër projektim rrëshqitës, një i tretë tregon. Shqyrtimi i bashkëmoshatarëve përpara se paraqitja përfundimtare të kapë gabimet dhe të përmirësojë qartësinë. Përdor dokumente bashkëpunuese apo aplikacione të bardha ku studentët mund të bashkë--përballohen në kohë reale.

Hapi 4: Përuroni dhe organizoni repository

Dizenjo një kanal të përbashkët dixhital në Sistemin e Menaxhimit të Mësimit (LMS), një faqe të klasës, një kartelë të përbashkët Google Drive, ose një tabelë të dedikuar. Organizo sipas temave, njësive apo llojit të burimeve. Etiketoni me etiketa si {YPIT, {advaned, ose ♫ Për një zgjidhje më të përhershme, konsideroni një bibliotekë dixhitale [[FIT] që vazhdon gjatë semestrimit, të kontribuar në secilin kodor.

Hapi 5: Përdor me zell përmbajtjen e studentëve në mësimdhënie

Mos lejoni që depoja të mbetet e papërdorur. Videot studentore të cycporates si materiale të zbërthyera në klasë, të përdorin pyetje kuizuese të krijuara nga kolegët në lojrat e shqyrtimit, dhe të fillojnë diskutimet me pjesë mendimi të shkruara nga studentët. Kur nxënësit shohin se përmbajtja e tyre po përdoret, ata ndjehen të vlerësuar dhe të motivuar për të kontribuar përsëri.

Hapi 6: Mblidhni me kujdes dhe intolbitë

Pyeti studentët se cilat burime ishin më të dobishme dhe pse. Përdor sondazhe anonimë për të identifikuar boshllëqet e.s., a keni gjetur ndonjë student që të na ndjekë?; Përshtatni detyrat e krijimit në të ardhmen.

Të vlerësojmë cilësinë dhe mundësinë për të qenë të përshtatshëm

Ndërsa puna e studentëve ofron këndvështrime autentike, duhet të përmbushë standardet bazë për të shërbyer si mjete të efektshme për të mësuar.

Sigurim me cilësi përmes rishikimit

Para se t'i lëshojnë përmbajtjet e studentëve në të gjithë klasën, mësuesit duhet të kontrollojnë për saktësinë e vërtetë , qartësinë dhe gjuhën e përshtatshme. Jep komente konstruktive dhe të lejojnë rishikime. Për klasat e mëdha, redaktorët e studentëve apo përdorin shqyrtimin e bashkëmoshatarëve me lista të drejtuara. Një shqyrtim i shpejtë nuk ka nevojë të jetë i tejshfrytëzuar në gabimet e mëdha që mund të mashtrojnë shikuesit.

Standardet e açesibilitetit

Siguroni që të gjitha materialet të jenë në dispozicion të nxënësve të ndryshëm:

  • Videot duhet të përfshijnë /actions (diqimet e krijuara nga uniforme mund të redaktohen për saktësi).
  • Pamjet kërkojnë tekst që përshkruan përmbajtjen.
  • Dokumentet duhet të përdorin stilet e titullit dhe shkronjat e qarta, jo figurat e tekstit.
  • Flashcards dhe kuizs duhet të jenë miqësore ekrani (të mos përdorin tabelat për planin).

Mësoni studentët rreth açesibilitetit si pjesë e caktimit pse dispozitimi i Internetit siguron udhëzime që mund të përshtaten për projektet studentore.

Krijuest e studentëve duhet të marrin pjesë siç duhet në burime krediti. Diskutoni përdorimin e drejtë të palejueshëm , materialet e domeneve publike dhe licensimin Creative Commons. Inkurajo përdorimin e imazheve origjinale apo të depove pa para. Po ashtu, u kujtoni studentëve të mos përfshijnë informacion personal apo muzikë pa leje autoriale. Kjo mëson shtetësinë dixhitale së bashku me përmbajtjen e krijimit.

Të kapërcejmë vështirësitë e zakonshme

Edhe nismat e planifikuara mirë ndeshin pengesa.

Rezistenca ndaj studentëve ose përpjekjet e ulëta

Disa studentë mund ta ndiejnë se ky caktim është një punë shtesë pa dobi të qartë.

Mbingarkesa e kontrollit cilësor për mësuesit

Nëse shqyrtimi i 30 burimeve është i jashtëzakonshëm, përdorni një qasje dy-skenë: studentët së pari i nënshtrohen një ekipi të shqyrtimit të bashkëmoshatarëve të trajnuar nga ju, atëherë vetëm paraqitjet më të larta (ose të gjitha ato që kalojnë një prag) shkojnë tek ju për kontrollin përfundimtar. Alternativisht, zgjidhni një apo dy burime të veçanta për njësi në vend që të përdorin të gjitha punën studentore.

Niveli i aftësive të ndryshme

Jo çdo student ka aftësi të forta teknike apo organizative, nxënës me aftësi më të vogla, me modele të thjeshta dhe udhëzime hap pas hapi.

Menaxhimi i Repository Me kalimin e kohës

Ndërsa semestri kalon, burimet acrue dhe mund të bëhen të vështira për t'u udhëtuar. Caktoni një biblotekist [që paraqet rol] në arkivimin e burimeve të vjetra, përditësimet e vjetëruara dhe etiketat e reja. Mësuesit duhet të caktojnë një audit vjetor për të hequr kopjet apo paraqitjet me cilësi të ulët.

Vlerësimi dhe njohja e kontributeve studentore

Si duhet të klasifikohet përmbajtja e krijuar nga studentët? procesi i krijimit është po aq i rëndësishëm sa edhe produkti.

Fërkimet për përmbajtjen dhe bashkëpunimin

Një rubrik dy-pjesësh mund të vlerësojë vetë burimet (aqeria, qartësia, kreativiteti) dhe procesi (planifikimi, rishikimi, reflektimi). Për punën në grup, përfshihet një përbërës vlerësimi i bashkëmoshatarëve për të siguruar vlerësimin e ndershëm të kontributeve.

Përdorimi formativ vs. Sumative

Kuizmat e krijuara nga studentët mund të përdoren si praktikë me pjesë të ulëta (formativ), ndërsa një video tutoral i lëmuar mund të shërbejë si një projekt shumëzues për një njësi.

Motivacion përtej klasave

Njohja ushqen pjesëmarrjen e vazhdueshme. Difasioni iCelebatit duke paraqitur burimet më të mira të javës në një mur të klasës apo media sociale (me leje). Ofroni krijuesin e burimeve të ndryshme, certifikatat ose kredi shtesë për kontributet e larta.

Mjete teknologjike për të mbështetur krijimin e përmbajtjes së studentëve

Mjetet e duhura ulin pengesat dhe zgjerojnë mundësitë.

Regjistrimet dhe videot e ekranit

  • Loom ♫ ♫ free ekrani dhe regjistrimi web me ndarje të menjëhershme.
  • Screencast-O-Matic ♫ redaktim dhe didaktim.
  • ] Canva ♫ krijim video me shabllone dhe media stock.

Infografike dhe vizuale

  • Piktocht ♫ ♫ krijues infografik drag-dhe-pop.
  • Easel.ly ♫ ♫ tema vizuale para-denënshkruar për të dhënat.
  • ] Google Vizations ♫ ♫ mjet i thjeshtë, bashkëpunues diagrami.

Kuzzat dhe Flashkartat

  • Quizlet ♫ ♫ whards dixhital dhe lojëra, sete të dobishme.
  • Kahoot! ♫ ♫ kuizs krijuar student mund të luhet drejtpërdrejt ose të caktohet si detyra shtëpie.
  • ] Google Forms ♫ Krijoni kuizs vetë-gradim me reagime të menjëhershme.

Shkrimi dhe organizata bashkëpunuese

  • ] Google Docs ♫ ♫ ♪ kohë reale bashkë-dieting dhe komentim.
  • Padlet ♫ ♫ tapa dixhitale për mbledhjen dhe shfaqjen e burimeve.
  • Notion ♫ databaza fleksibël për ndërtimin e një shpërndarësi të burimeve të klasës.

Për më shumë rekomandime, Tech & Mësimit (Tiç & Mësimi) i të gjitha mjeteve për krijimin e përmbajtjes së studentëve ofrojnë vlerësime të hollësishme.

Ndërtojnë një bibliotekë të qëndrueshme për lëndën e klasës

Vlera afat-gjatë e përmbajtjes së krijuar nga studentët varet nga mënyra se si është menaxhuar.

Kurimi i koritave

Në vend që të filloni të freskëta çdo vit, të ndërtoni kontributet e mëparshme. në fund të një termi, kërkojuni studentëve të propozojnë tre burimet që u dukeshin më të dobishme.

Versioni dhe rinovimet

Disa burime si afat kohoret historike ose shpjegimet shkencore, për vite me radhë, të tjera si mësimet e teknologjisë ose analizat aktuale, kanë nevojë për ndryshime periodike.

Pronari i studentëve nëpërmjet roleve

Krijoni një rol vullnetar të ekipit të burimeve: studentët aplikojnë për t'u bërë përgjegjës të përmbajtjes, rishikues ose redaktorë. Kjo ndërton aftësitë e udhëheqjes dhe siguron që biblioteka të mbetet e organizuar.Mësuesi përfundimisht mban miratimin përfundimtar, por studentët janë krenarë për drejtimin e magazinës.

Shembuj nga fusha

Zbatimi i botës reale tregon shumëllojshmërinë e kësaj qasjeje.

Shkencë e shkollës së mesme: Video Vocabulare

Një mësues shkencor i klasës së 7-të i caktoi çdo studenti një term kyç nga një njësi mbi ekosistemet. Studentët bënë video të dyta duke përdorur një pllakë, duke shpjeguar termin me një shembull dhe vizual. Mësuesi i përpiloi ata në një listë të klasës së YouTube.

Historia e shkollës së mesme: Një linjë kohore për bashkëpunimin

Në një klasë të historisë së SHBA - së, grupet krijuan secili një segment kohor për një dekadë 1900s). Ata shkruan imazhe, video klipe të shkurtra dhe citimet kryesore në një kuvertë Google Slides.

Ekonomia College-Level: Manuali me tekst të ndryshuar nga moshatarët

Një profesor i ekonomisë u kërkoi studentëve të shkruanin kapituj për një libër të hapur, që mbulonte tema që kishin mësuar.

Konfinitimi

Përmbajtja e krijuar nga studentët e transformon klasën nga një model transmetimi në një komunitet të përbashkët për të zhvilluar njohuri. Kur studentët prodhojnë burime që janë të kuruara, të kontrolluara me cilësi dhe të përdorura aktivisht, ata bëhen partnerë në procesin e mësimit. përfitimet shtrihen përtej përmbajtjes së menjëhershme të konvergjencës së konvergjencës zhvillojnë komunikimin, mendimet kritike dhe aftësitë e shkollimit dixhital që u shërbejnë atyre gjatë gjithë jetës. Duke zbatuar strategjitë e përshkruara këtu në pritje të qarta, standardet e akomodimit, dhe kuruesit e qëndrueshëm mund të shfrytëzojnë plotësisht punën studentore, rezultati është një përpjekje më e pasur për t'i mësuar ato gjatë gjithë jetës.