Pse audiot janë thelbësore në edukimin e muzikës moderne?

Dosjet audio kanë ndryshuar rrënjësisht mënyrën se si studentët angazhohen me muzikën, duke ofruar një medium elastik dhe impersionues që shkon përtej muzikës së shtypur apo demonstrimeve të drejtpërdrejtë. Në klasat bashkëkohore në mënyrë të ngjashme, hibride, apo plotësisht të largët, duke i lejuar mësuesit të sjellin trashëgiminë muzikore të botës prej viteve '31 që i përkasin drejtpërdrejt çdo nxënësi. Studentët mund të analizojnë një radio fugue, të krahasojnë stilet vokal nëpër kontinente, apo të vlerësojnë përparimin e tyre instrumental duke përdorur të njëjtin file. Por çelësi është jo vetëm të kenë audio-it duke përdorur audio me qëllim.

Dobitë kryesore të integrimit të skedarëve audio në klasën e muzikës

Audiot ofrojnë një gamë avantazhesh të cilat mbështesin mësimin e ndryshëm dhe mësimin e studentëve.

  • Përvoja shfaqje autentike nga kultura të ndryshme dhe periudha historike pa u larguar nga klasa
  • Aftësi të mprehta dëgjimi duke izoluar elementë të veçantë muzikorë, si: artulim, dinamikë ose tension harmonik
  • Praktiko stërvitjen e veshit dhe shikimin duke u futur në regjistrime profesionale që modelojnë injektimin dhe gërrmimin
  • Regjistro dhe rishiko shfaqjet e tyre për vetëvlerësimin, qëllimin dhe zhvillimin e portofolit
  • Të hysh në material si të pandreqshëm, të zëvendësosh ritmin e të mësuarit dhe programin
  • Përfshihu me muzikën në një mjedis të ulët që të bën më pak përshtypje, duke pakësuar ankthin e performancës gjatë blerjes së shpejtë të aftësive

Kur skedarët audio të integruar i mbyllin të çarën midis koncepteve teorike dhe përvojës muzikore të jetuar. Gjithashtu japin një pikë referimi të vazhdueshme që mund të ndryshohet, ngadalësohet ose e kaluatur opsionin e pamundshëm në performancën e gjallë. Kjo përsëritje është veçanërisht e vlefshme për studentët që kanë nevojë për kohë shtesë për të përpunuar informacionin kompleks të kontrollimit, duke përforcuar mësimin nëpërmjet ekspozimit të shumëfishtë.

Praktika më të mira për përdorimin e skedarëve audio me efektshmëri

1. Zgjidh Kualitinë e Lartë, Kurrikulumë, Regjistrime të regjistruara

Një regjistrim i shtrembëruar ose i zhurmshëm mund të errësojë hollësitë e vogla muzikore dhe të pengojë studentët që përpiqen të identifikojnë një instrument të veçantë ose nuancë ritmike. Kurdoherë që është e mundur, zgjidhni format pa humbje (FLAC, WAVE) ose MP3:2 kbps) nga burime të shquara, si [FLTT:0] Librari i Kongresit Kombëtar të Jukebox [FL:1] [1] [plaxT] [2] [2] [3] [3] në një platformë të lartë muzikore: [3L] dhe një platformë arsimore [të përshtatshme për të regjistruar në mënyrë të shkëlqyer gjatë gjithë periudhës së jashtme të një vit.

2. Vër synime të qarta për të dëgjuar para se të luash me shtyp

Studentët mësojnë më shumë kur dinë për çfarë të dëgjojnë, para se të luajnë ndonjë audio, të japin kontekstin: kompozitorin, epokën kulturore ose materialin teknik specifik për të cilin duan t'i vënë re. Përdor pyetje udhëzuese si [FT:0], si shfaqet ritmi i sinkronizuar në 30 sekondat e para. [3L] Ky është një element i trurit për të dëgjuar dhe për të ndryshuar vëmendjen pasive në një hartë të re të re, si dhe një program i ri për të bërë një bashkëbisedim më të shkurtër. (anglisht)

3 Shpërndajeni zërin në Çanks me ripesion

Duke luajtur një pjesë pesë-minutëshe nëpërmjet studentëve mund të mbytë, veçanërisht kur mësojnë të dëgjojnë analitike. Në vend të kësaj, segmenti i regjistrimit në 15-120 deri në 45-120 klipe të dyta, secili duke u fokusuar në një element të vetëm prej audios së prodhimit, harmonisë, ritmit apo përbërjes. Përdor programe si Audacity [FIT:1] ose një pajisje audio-digjente për të prodhuar dhe etiketuar këto klipe. Përsëritni secilën herë: së pari për përshtypjen globale, pastaj për analiza të hollësishme, dhe së fundi për një segment tjetër të ndërtuar dhe lejon që studentët të luajnë modele të brendshme, që të mos përdorin një frazë të shpejtë ose një analizë të përcaktuar një herë tjetër.

4. Pak Audio me interaktiv, Duart mbi aktivitete

Të vazhdosh të marrësh pjesë në lidhje me çështjet audio me ato që kërkojnë nga studentët të bëjnë diçka me atë që dëgjojnë. Veprimtaritë efektive përfshijnë:

  • Duke përdorur një aplikacion të notimit dixhital (si Flat.io ose Noteflight) për të kopjuar një frazë të shkurtër melodike
  • Duke u rilidhur ose duke u marrë me të për të identifikuar ndryshimet e munduara nëndetës dhe metër
  • Duke vendosur rolet e ♫stetterit në grupe të ndryshme, një tjetër dëgjon për bronzin, një tjetër për telat që atëherë diskuton se si pjesët ndërveprojnë
  • nga a nga a
  • Duke krahasuar dy regjistrime të së njëjtës pjesë (p.sh., një periudhë që i ngjan një shfaqjeje moderne dhe debatimit të ndikimit estetik
  • Lëvizja: Tundimi i pulsit të valsit ose hapi i ritmit të marshimit për të përforcuar matësin nëpërmjet kojionit të mishëruar

Këto qasje interaktive e transformojnë audion nga një burim pasiv në një tranferë për krijimtari, analizë dhe bashkëpunim.

5. Siguroni mundësinë e açesibilitetit Universal

Programet ekskluzive do të thonë që çdo student të angazhohet në përmbajtjen audio në kuptim të plotë. Jep transkripte ose diebra të shkruara për tekste të folur apo udhëzime verbale. Përdor format vizuale (një mënyrë e disponueshme në mjetet si Ableton Lite ose në internet spektrogram gjeneratorë) për të ndihmuar që studentët e papërmbajtur të shohin modelet e zërit. Lejoni studentët të kontrollojnë shpejtësinë dhe volumin e lojës me anë të kufjeve individuale, kjo është veçanërisht e rëndësishme për ata me çrregullime të përpunimit të kontrollit. Platformat si [FT] Soopani: 0:1:1:1L:1 dhe "F2" (FTL]

6. Organizo bibliotekën audio për të marrë me shpejtësi

Një kartelë e çorganizuar e ♫Track1.mp3.m3 skedarëve që e kanë humbur kohën dhe shkaktojnë zhgënjim. Zhvillo një kongres të qëndrueshëm me emër: për shembull, Colpozer Tiluse Key Vie View.mp3.mp3/. Përdor etiketat e metadatës (art, album, zhanr, vit) për të lejuar kërkimin brenda një sistemi dixhital të punës ose të mësimit të audio. Krijoni platmaticist: [2L:1 t'mampam, mazet, album (artist, color, color, {2) dhe të zgjidhni çdo lloj linkture të përbashkët të përbashkët të bazuar në të dy faqet e internetit të ndryshme të cilat përdorin të cilat janë të dhëna në internet.

7. Teknologjia e lejeve për të zgjeruar mësimin

Mjetet moderne audio nuk janë thjesht një lojë dhe pushim. Përdor tipare si që paraqesin [p.1] për të përfytyruar mbitonet dhe përmbajtjen, dhe pa e tërhequr manualisht [FT:2], [plain] për të bërë një shfaqje të ngadaltë [platerografike për të ilustruar mbitonet dhe përmbajtjen e zërit, dhe [[FIT:4] kohë] që e ndërlikojnë [FIT:5] atë që e studiojnë ngadalë (FT):5] për të regjistruar pa ndryshuar pjesët e shpejta të shpejtë të platformës audios tani, ju lejojnë t'i përgjigjeni me një pikë interaktive ku studentët interaktivë nuk përdorin drejtpërdrejt dhe përdorin përdorimin e programeve audios audios së tyre.

Të integrojmë audion me masa të tjera të të mësuarit

Për shembull, ndërsa studentët dëgjojnë regjistrimin e një intermezo të Brahms, projektojnë muzikën korresponduese në ekran dhe i kërkojnë të ndjekin, shenjat dinamike të ciklit ose një fazë të marshimit. Ky qëndrim i dyfishtë fizik përforcon arsimimin muzikor dhe aftësitë e tjera kulturore njëkohësisht. Po ashtu, caktoni aktivitetet e shkurtra: studentët mund të ndikojnë në pulsin e një valize apo hapin e një ritmi të një marshimi. Në mënyrë të përmbledhur, gjatë një lëvizjeje të dyfishtë fizike, të cilat forcojnë kodifikimin dhe një tjetër, është duke intrajtuar një strategji të shkurtër: një lloj lëvizjeje të gjallë, duke i dhënë mundësive të ndryshme të cilat krijojnë një lloj të mësuari, dhe duke i dhënë një lloj forme të dukshme, duke i dhënë një forme të mirë të veçantë, duke i dhënë një forme të bazuar në mënyrë të veçantë, duke i cili tregon një aspektin e të bazuar në një aspektin e të mirë të mirë të bazuar në mënyrën e të mirë të mirë të të të të bazuar në një substanizmit.

Vlerësimi i mësimit të studentëve me skedarët audio

Dosjet audio nuk janë vetëm mjete të fuqishme për të mësuar. Përdor shfaqje të regjistruara si përftues formues ashtu edhe për shuma. ftojmë studentët të dërgojnë revista audio javore ku regjistrojnë veten duke luajtur një shkallë të re, pamje të mbytura, ose të improvizuar solo. Mund të jepni vlerësime të stampuara brenda skedarit audio duke përdorur mjete si Vocaroo ose Soundrape. Duke dëgjuar kuizimet ku studentët identifikojnë intervalet, kordat, ose dezinfektet nga klipet e shkurtra. Për të përmbledhur studentët që përdorin të njëjtën pjesë të njëjtin komenti audio dhe duke treguar vlerësimin e kryer në mënyrë të veçantë për zhvillimin e studentëve. Këto programe të bazuara në një informacion, të dhëna për të dhëna të dhëna të ndryshme nga të dhëna mbi semestrin e bazuar në këtë pjesë, dhe për të dhëna të dhëna të dhëna mbi ecurin e sipër të dhëna mbi këtë lloj-llojshme.

Të kapërcejmë pengesat e zakonshme për të bërë një zë të integrimit

Edhe me qëllimet më të mira, mësuesit përballen me sfida kur integrojnë audio. Kujdesi për të drejtat e grupit ose të pajisjeve mund të bëjë një tjetër çështje për të regjistruarit në fushën publike ose ata me licensa Creative Commons, ose të përdorin shërbime arsimore abonimi që ofrojnë akses ligjor.

Këshilla praktike për zbatimin e klasës

  • Ndërtoni një rutinë dëgjimi: Filloni çdo klasë me një minutë të ndritshme 90-të, që paraqet një pjesë të panjohur. Kjo ndërton fjalorural me kalimin e kohës.
  • Përdor kufje strategjike: Wireless ose Wirephone Wireless me volum individual kontrolle që minimizojnë shpërqendrimin dhe lejojnë kalimin e diversifikuar.
  • Kurimi i studentëve të varur: Le të sugjerojnë studentët shembuj audio lidhur me një njësi që ata të bëhen më të investuar kur paraqiten zgjedhjet e tyre.
  • audioCombine me aplikacione infromimi: Bëjnë studentët të hapin një rezultat dixhital dhe të marrin me zë audion për të përmirësuar shënimin dhe saktësinë ritmike.
  • Provat e grupit të regjistrimit: shfaqjet e ansambimit dhe i luaj menjëherë për kritikën.
  • Krijoni stacione për të ndriçuar rreth dhomës me shembuj audio dhe fletë pune përkatëse, duke u lejuar studentëve të rrotullohen dhe të eksplorojnë në mënyrë të pavarur.
  • Përdor audio për administrimin e klasave: Luaj një pistë të rëndësishme qetësuese gjatë periudhës së tranzicionit ose periudhave të heshtura të punës për të mbajtur një atmosferë të fokusuar.
  • Asnag audiossabnthour detyrat e shtëpisë: Kërkoju studentëve të dëgjojnë një podcast rreth një kompozitori, pastaj t'i përgjigjen diskutimeve të nxitura në një dokument të përbashkët.
  • Krijime studentore të ashpra: Host një festë e këndshme, ku studentët ndajnë regjistrimet e tyre, qoftë mbulesa, kompozime ose regjistrime në terren me tinguj mjedisorë.
  • Inkorporate audio në projektet e kompozimit: Bëjnë studentët të krijojnë pamjet e tyre zanore ose pureps duke përdorur skedarë audio të lirë nga mbreti, pastaj të paraqesin procesin e tyre krijues.

Këto sugjerime praktike e kthejnë zërin nga një burim pasiv në një element aktiv, të ndërtimit të komunitetit të programit muzikor.

Konfinitimi

Dosjet audio janë më shumë se kopje dixhitale të muzikës, ato janë elastike, të përsëritur dhe të arritshme për të mësuar, mjete që mund të transformojnë edukimin e muzikës. Duke zgjedhur regjistrimet cilësore, duke përgatitur studentët për të dëgjuar, duke ndarë përmbajtje në segmente të tretshme, dhe duke e lidhur audion me aktivitete interaktive, mësuesit krijojnë një mjedis ku studentët ndërtojnë aktivisht kuptueshmërinë muzikore. Po aq e rëndësishme është sigurimi i açesibilitetit, mbajtja e një biblioteke të organizuar dhe lënia pas dore e teknologjisë moderne për të zgjeruar. Kur këto praktika më të mira zbatohen vazhdimisht, pajisjet audio për të pasuruar çdo aspekt të programit mësimor:, përformancat, përformance, vlerësim dhe rezultat është që studentët nuk janë të jenë të fuqizuara më shumë, por edhe më të forta për të mësuara, dhe të cilat janë të cilat përdoren në formë të ndryshme, dhe krijojnën e përdorimit të përdorimit të përdorimit të një modeve audio-ar.