ڪلاس روم جي وسيلن سان موثر سبق منصوبا ٺاهڻ

موثر سبق جي منصوبابندي جو بنياد

اثر انداز سبق منصوبا ٺاهڻ هڪ بنيادي مهارت آهي جيڪا رد عمل واري تعليم کي ارادي واري تعليم کان ڌار ڪري ٿي. جڏهن سبق منصوبا احتياط سان ٺهيل آهن ، اهي استاد ۽ شاگرد ٻنهي لاءِ واضح روڊ ميپ فراهم ڪن ٿا ، انهي کي يقيني بڻائڻ ته ڪلاس جي هر منٽ مقصد سان آهي. موثر منصوبابندي صرف هڪ ٽيمپليٽ ڀرڻ کان ٻاهر آهي ؛ اهو شامل آهي سکيا جا مقصد بهترين دستياب وسيلن سان ترتيب ڏيڻ ، شاگردن جي چئلينج کي اڳڀرو ڪرڻ ، ۽ سبق جي ترقي سان ترتيب ڏيڻ لاءِ لچڪ جي تعمير.

سٺي نموني ٺهيل سبق منصوبا صرف هڪ ڪلاس کي شيڊول تي رکڻ کان وڌيڪ ڪم ڪن ٿا. اهي هڪ تال قائم ڪن ٿا جيڪو مصروفيت کي وڌائي ، تشخيصي تشخيص لاءِ موقعا فراهم ڪن ٿا ، ۽ هڪ محفوظ جوڙجڪ ٺاهين ٿا جنهن اندر شاگرد خطرو ڪري سگهن ٿا. تعليم جي ڊيزائن ۾ مطالعو مسلسل ڏيکاري ٿو ته استاد جيڪي تفصيلي منصوبه بندي ۾ وقت سيڙپ ڪن ٿا اهي شاگرد جي اعليٰ ڪاميابي ۽ گهٽ ڪلاس روم انتظام جي مسئلن کي ڏسندا آهن. هڪ مضبوط سبق منصوبو هڪ اسٽريٽجڪ اوزار آهي جيڪو تعليم جو وقت بچائيندو آهي ۽ سکندڙن کي بااختيار بڻائيندو آهي.

ڇو ته سبق ڏيڻ جي موثر منصوبن جو اڳي کان وڌيڪ اهم آهي

اڄ جي مختلف ڪلاس رومن ۾، استادن کي وڌندڙ پيچيده مطالبن جي هڪ سيٽ سان منهن ڏيڻو پوندو. شاگردن کي اڳوڻي علم، سکيا جي ترجيحن ۽ سماجي-ايموشن جي ضرورتن جي هڪ وڏي حد سان اچڻ گهرجي. هڪ مضبوط منصوبو کان سواء، سبق جلدي هڪ هڪ سائيز-فٽ-سڀني ليڪچر ۾ تبديل ٿي سگهي ٿو جيڪو ڪيترن ئي شاگردن کي ڇڏي ٿو. اثرائتي سبق منصوبا استادن کي انهن اختلافن کي رد عمل جي بدران فعال طور تي حل ڪرڻ ۾ مدد ڪن ٿا.

ان کان علاوه، سبق جو منصوبو پيشه ورانه مشق جي دستاويز طور ڪم ڪري ٿو. اهي نصاب جي معيار سان مطابقت ظاهر ڪن ٿا، مواد جي سوچيل ترتيب کي ظاهر ڪن ٿا، ۽ هڪ رڪارڊ فراهم ڪن ٿا جيڪو ساٿين يا منتظمين سان شيئر ڪري سگهجي ٿو. خاص طور تي نئين استادن لاء، هڪ سٺي نموني تيار ڪيل سبق جو منصوبو هڪ حفاظت جو نيٽ آهي جيڪو پريشاني کي گهٽائي ٿو ۽ اعتماد کي وڌائي ٿو. جيتوڻيڪ ويڙهاڪ تعليم ڏيندڙن کي منصوبه بندي جي نظم و ضبط مان فائدو حاصل ٿئي ٿو ڇاڪاڻ ته اهو سوچڻ تي مجبور ڪري ٿو ته ڇا ڪم ڪري ٿو ۽ ڇا بهتر ٿي سگهي ٿو.

ايڊٽوپيا جي تنظيمن جي تحقيق تي زور ڏنو ويو آهي ته سبق جي منصوبابندي صرف وقت ڀرڻ بابت ناهي ، پر بامقصد سکيا جا تجربا ٺاهڻ بابت آهي. جڏهن استاد ارادي سان منصوبو ٺاهيندا آهن ، اهي حقيقي وقت جا فيصلا ڪرڻ لاءِ بهتر تيار هوندا آهن جيڪي شاگردن کي مهارت جي رستي تي رکندا آهن.

هڪ طاقتور سبق جو بنيادي جزو

جڏهن ته سبق جي منصوبي جي فارميٽ اسڪول يا ضلعي جي لحاظ کان مختلف هونديون آهن، اهم عنصر مسلسل رهندا آهن. انهن بنيادي حصن تي ڌيان ڏيڻ انهي کي يقيني بڻائي ٿو ته ڪو به نازڪ پہلو نظرانداز نه ڪيو وڃي.

سکيا جا مقصد جيڪي ماپيا وڃن ٿا

هر سبق کي هڪ واضح مقصد سان ذهن ۾ شروع ڪرڻ گهرجي. اثرائتي مقصد عمل فعل استعمال ڪن ٿا جيڪي مشاهدي واري نتيجن کي بيان ڪن ٿا. استادين کي ڀاڱن جي بدران سمجهندا آهن، هڪ مضبوط مقصد استادين کي هڪ عام نالا ڳولڻ سان ٻن ڀاڱن کي مختلف نالاين سان مقابلو ڪرڻ جي قابل هوندو. هي خاصيت هدايت ۽ تشخيص ٻنهي جي رهنمائي ڪري ٿي. بلوم ٽيڪسنومي وانگر فريم ورڪ استعمال ڪريو پيچيدگي کي پرت ڪرڻ لاءِڪنهن کي ياد ڪرڻ کان تخليق ڪرڻڪنهن کي وڌيڪ سبق ۾.

مواد ۽ وسيلن جي چڪاس جي فهرست

مواد جي هڪ جامع فهرست آخري منٽ جي خرابي کي روڪي ٿي. هن حصي ۾ نه رڳو واضح شيون (دستبند، ورڪ شيٽ) شامل ڪرڻ گهرجي، پر ٽيڪنالاجي (پروجيڪٽر، ٽيبلٽ، ايپليڪيشنون) ، جسماني هٿيار (ڪائونٽر، ماڊل) ۽ اضافي مواد (آنڪر چارٽ، ريفرنس ڪارڊ) شامل آهن. هن فهرست کي هڪ زنده دستاويز وانگر علاج ڪريو؛ جيئن توهان سيکاريو، نوٽ ڪريو ته ڪهڙا وسيلا سڀ کان وڌيڪ اثرائتو هئا ۽ جنهن کي تبديل ڪرڻ جي ضرورت آهي.

تعليم جي طريقيڪار

هي منصوبو جو بنيادي حصو آهي: سبق جي ترقي جي طريقي جي هڪ قدم-مرحلي جو خاڪو. ان کي حصن ۾ ورهايو جيئن ته کولڻ (هڪ ۽ اڳئين علم کي فعال ڪرڻ) ، سڌو هدايت (نئون مواد) ، رهنمائي ڪيل مشق (استاد جي مدد سان درخواست) ، آزاد مشق ۽ بندش (خروج ٽڪيٽ يا خلاصو). هر حصي لاءِ تقريبن وقت جي مختص شامل ڪريو رفتار برقرار رکڻ لاءِ. هڪ مفيد ٽيڪنڪ اهو آهي ته توهان جي ٽرانزيشن دوران سوالن جي اهم سوالن کي لکيو وڃي جيڪي توهان کي سوال ڪرڻ گهرجي ته سبق منطقي طور تي هلندو رهي.

هر طرف جائزو ورتو ويو

جائزو وٺڻ بعد ۾ نه هجڻ گهرجي. منصوبو ڪريو ته توهان هر مرحلي دوران سمجهڻ جي جانچ ڪندؤ. مثال طور ، سڌي هدايت دوران تيز ٿلهي-اُپر / هيٺ چيڪ استعمال ڪريو ، يا رهنمائي واري مشق دوران م ڏيکاريو وائٽ بورڊ سرگرمي. سبق جي آخر ۾ جائزو وٺڻ هڪ مختصر سوال ، هڪ پيراگراف جي سوچ ، يا حل ٿيل مسئلو سڌي طرح بيان ڪيل مقصدن کي ظاهر ڪرڻ گهرجي. هي ترتيب ڏنل مقصدن کي ظاهر ڪرڻ لاءِ مشهور آهي.

فرق ڪرڻ جون حڪمت عمليون

ڪوبه هڪڙو سبق هر شاگرد جي صحيح ضرورتن کي پورو نٿو ڪري سگهي ، پر هڪ سٺو منصوبو ڪيترن ئي داخلا پوائنٽن تي ٺهيل آهي. اڳوڻي سوچيو: توهان هڪ شاگرد کي ڪيئن مدد ڏيندا جيڪو پڙهڻ جي سمجھڻ سان جدوجهد ڪندو؟ توهان هڪ شاگرد کي ڪيئن چئلينج ڏيندا جيڪو اڳ ۾ ئي مواد تي عبور حاصل ڪري چڪو آهي؟ فرق مواد (مختلف متن يا مسئلا) ، عمل (اسڪفولڊنگ جي مختلف سطح) يا پيداوار (تعلم کي ظاهر ڪرڻ جا مختلف طريقا) ذريعي ڪري سگهجي ٿو. جيڪڏهن قابل اطلاق هجي ته انگريزي ٻولي سکندڙن ۽ IEP سان گڏ شاگردن لاءِ مخصوص ترميمون شامل ڪريو.

وقت ۽ رفتار

جيتوڻيڪ بهترين سرگرمي به flatا ٿي سگهي ٿي جيڪڏهن اها ڊگهي ٿي وڃي يا تمام مختصر ٿي وڃي. هر حصي جي مدو جو اندازو لڳايو ۽ تبديلين يا غير متوقع سوالن لاءِ ڪجهه اضافي منٽن ۾ تعمير ڪريو. تجربي وارا استاد اڪثر ڪري پنهنجي منصوبن ۾ flex وقت کي نشان لڳائيندا آهن ته جيئن رچ بحث کي ترتيب ڏين يا هڪ پريشان ڪندڙ تصور کي ٻيهر ڏسو. درس ڏيڻ کانپوءِ ، اصل وقت جو نوٽ وٺو.هي ڊيٽا مستقبل جي منصوبن کي بهتر ڪرڻ ۾ مدد ڪندي.

ڪلاس روم جي وسيلن کي گڏ ڪرڻ سکيا کي وڌائڻ لاءِ

ڪلاس روم جا وسيلا صرف ڀريندڙ نه آهن؛ اهي مصروفيت ۽ فهم لاءِ ڪيٽاليسٽ آهن. جڏهن چونڊيل ۽ ارادي سان استعمال ڪيو وڃي ، وسيلا هڪ غير فعال سبق کي هڪ وقتي دريافت ۾ تبديل ڪري سگهن ٿا. اهم ڳالهه اها آهي ته وسيلن کي مقصد ۽ سکندڙن جي ضرورتن سان ملائي سگهجي.

بصري ۽ ٻڌڻ واري سکندڙن لاءِ ملٽي ميڊيا جا اوزار

وڊيوز، متحرڪ ۽ وقتي نقلي تجريدي تصورن کي عملي بڻائي سگهن ٿا. مثال طور، فزڪس تي قوتن تي سبق روشن ٿي ويندو آهي جڏهن شاگرد هڪ ٽڪراءَ جي نقلي کي ڏسندا آهن. سبق جي شروعات ۾ هڪ هڪ يا آخر ۾ جائزي جي اوزار جي طور تي ملٽي ميڊيا استعمال ڪريو. ڪيترائي پليٽ فارم جهڙوڪ PBS LearningMedia معياري سان ترتيب ڏنل ڪوريٽ ٿيل وڊيوز پيش ڪن ٿا. ڪنهن به وڊيو کي گائيڊنگ سوال يا هڪ ڏسڻ واري گائيڊ سان گڏ رکڻ لاءِ ياد رکو.

هٿن تي سکڻ لاءِ هٿن سان استعمال ٿيندڙ اوزار

جسماني شيونفراڪشن ٽائلون، الجبرا ٽائلون، ماڊل ايٽم، يا به روزمره شيون جهڙوڪ ٻج ۽ پيالوڪائنسٽيڪڪ سکندڙن کي تصورات کي اندروني ڪرڻ ۾ مدد ڏين ٿيون. سنجيدگي جي سائنس ۾ تحقيق ان خيال جي حمايت ڪري ٿي ته شين کي هٿ ڪرڻ مضبوط اعصابي رابطن جي تعمير ڪري ٿو. هاءِ اسڪول جي شاگردن کي به ٽريگونومٽري يا ڪيميائي رد عمل بابت سکڻ وقت هٿيارن مان فائدو حاصل ٿئي ٿو. هڪ کنڊ کي وسيع مواد سان گڏ رکون جيڪي يونٽن ۾ ترتيب ڏئي سگهجن ٿيون.

ذاتي ۽ موٽ لاءِ ٽيڪنالاجي

تعليمي ايپليڪيشنون ۽ آن لائن پليٽ فارم شاگردن کي پنهنجي رفتار تي ڪم ڪرڻ جي اجازت ڏين ٿا. ڪاهوٽ ، ڪيزيز ، يا نيپ پوڊ وانگر اوزار فوري موٽ فراهم ڪري سگهن ٿا ۽ جائزي جي سيشن کي راند وانگر بڻائي سگهن ٿا. سکيا جو انتظام (LMS) سسٽم جهڙوڪ گوگل ڪلاس روم يا ڪينواس توهان کي وسيلن کي ورهائڻ ، ڪم گڏ ڪرڻ ، ۽ موٽ ڏيڻ جي قابل بڻائي ٿو. وڌيڪ گہرے ذاتي ڪرڻ لاءِ ، موافقت واري سکيا واري پليٽ فارم تي غور ڪريو جيڪي شاگردن جي ڪارڪردگي جي بنياد تي مشڪلاتن کي ترتيب ڏين ٿا. تنهن هوندي ، هميشه پڪ ڪريو ته ٽيڪنالاجي سکيا جي مقصد جي خدمت ڪري ٿي ، نه ته ٻي صورت ۾.

حقيقي دنيا جا مواد جيڪي لاڳاپيل بڻائيندا

مستند وسيلن صحفيون، مينيو، ٽرين جي شيڊول، تاريخي دستاويز، پوڊ ڪاسٽ، يا سوشل ميڊيا پوسٽون ڪلاس روم جو مواد ٻاهرين دنيا سان ڳنڍي ٿو. سيڪڙو تي هڪ رياضياتي سبق وڌيڪ مشغول ٿي ويندو آهي جڏهن شاگرد حقيقي اسٽور فلائرز مان رعايت جو حساب ڪن ٿا. هڪ سماجي مطالعي جو سبق هڪ بنيادي ذريعو دستاويز سان زنده ٿي ويندو آهي. مهمان اسپيڪر کي دعوت ڏيڻ (شخصي طور تي يا وڊيو ڪال ذريعي) هڪ ٻيو طاقتور ذريعو آهي جيڪو ڪلاس روم جي ڀتين کي ٽوڙيندو آهي.

موجوده مواد کي ترتيب ڏيڻ

استادن وٽ اڪثر ڪري گذريل سالن جي ورڪ شيٽ ، هائيڊون ۽ درسي ڪتابن جا اسٽيڪ هوندا آهن. انهن کي رد ڪرڻ جي بدران ، انهن کي موجوده مقصدن سان ترتيب ڏيو. مثال طور ، هڪ عام پڙهائي جي سمجهه واري ورڪ شيٽ وٺو ۽ سوالن کي پنهنجي مخصوص متن سان ملائڻ لاءِ ٻيهر لکو. جملن جي شروعات ڪندڙن کي شامل ڪندي ، شيون جي تعداد کي گهٽائڻ ، يا لفظن جي بئنڪ فراهم ڪندي مشڪل جي سطح کي تبديل ڪريو. اهو تعليمي ترتيب ڏيڻ دوران تيار ٿيڻ جو وقت بچائيندو آهي.

تعليم جو هڪ منصوبو ٺاهڻ لاءِ قدم

هڪ منصوبو ٺاهڻ جيڪو مڪمل طور تي ڪلاس روم جي وسيلن کي استعمال ڪري ٿو هڪ منظم طريقي جي ضرورت آهي. انهي عمل کي پيروي ڪريو انهي کي يقيني بڻائڻ لاءِ ته ڪا به شيءِ وڃائي نه وڃي.

توهان جي سکيا جا مقصد پهرين واضح ڪريو. [FLT: 1] توهان جي مطلوب نتيجن سان شروع ڪريو. پنهنجو پاڻ کان پڇو: شاگردن کي آخر تائين ڇا ڄاڻڻ ، سمجهڻ ، يا ڪرڻ جي قابل هجڻ گهرجي؟ ماپ ۽ مشاهدو ڪندڙ فعل استعمال ڪريو.
توهان جي دستياب وسيلن جي آڊٽ ڪريو. [FLT: 1] توهان جي دستياب مواد جي جسماني يا ڊجيٽل انوينٽري وٺو. هن ۾ ڪتاب ، ٽيڪنالاجي ، هٿيار ۽ ڪنهن به اضافي مواد شامل آهن. سوچيو ته ڪهڙا وسيلا توهان جي مقصدن کي قدرتي طور تي سپورٽ ڪن ٿا.

انهن وسيلن جي چوڌاري سرگرميون ڊزائين ڪريو. هر سرگرمي جو هڪ واضح مقصد هجڻ گهرجي جيڪو هڪ مقصد سان ڳن toيل هجي. مثال طور ، جيڪڏهن توهان جو مقصد ڪردار جي حوصلا افزائي جو تجزيو ڪرڻ آهي ، توهان هڪ مختصر وڊيو ڪلپ استعمال ڪري سگهو ٿا جنهن جي پٺيان هڪ سوچ جوڙي بحث.

سڀ ڪجھ اڳ ۾ تيار ڪريو. [ دستيابيون ڇپايو ، وڊيوز لوڊ ڪريو ، ٽيسٽ لنڪس ، ۽ مواد کي ليبل ٿيل ٽڪرن يا فولڊر ۾ ترتيب ڏيو. اهو درسي دير کي روڪي ٿو جيڪو رفتار کي خراب ڪري ٿو.

مڪمل تشڪيل جاچ. فيصلو ڪريو ته توهان ڪڏهن ۽ ڪيئن سمجهڻ جو اندازو لڳايو. اوزار استعمال ڪريو جيئن ٻاهر نڪرڻ جا ٽڪيٽ ، تڪڙو لکڻ ، يا ڊجيٽل سروي جيڪي ڪنهن به درجه بندي جي وقت جي ضرورت نه هونديون پر توهان کي فوري ڊيٽا ڏين ٿيون.

واضح طور تي فرق ڪرڻ جو منصوبو. هر سرگرمي لاءِ ، هڪ يا ٻه ترميمون نوٽ ڪريو. مثال طور ، جڙيل اديبن لاءِ جملن جا فريم فراهم ڪريو يا شروعاتي ختم ڪندڙن لاءِ واڌ مسئلن.

درس کان پوءِ سوچيو ۽ نظرثاني ڪريو. [FLT: 1] درس ڏيڻ متكرر آهي. سبق کان پوءِ ، نوٽ ڪريو ته ڇا ڪم ڪيو ، ڇا خراب ٿيو ، ۽ توهان ڇا تبديل ڪيو. هي سوچ پيشه ورانه ترقي لاءِ سڀ کان وڌيڪ طاقتور اوزار آهي.

ڪلاس روم ۾ پنهنجي وسيلن کي وڌائڻ لاءِ عملي صلاحون

اهي حڪمت عمليون توهان کي پنهنجي وسيلن مان گهڻو ڪجهه حاصل ڪرڻ ۾ مدد ڏين ٿيون، سواءِ ته توهان کي وسيلن جي.

ساٿين سان تعاون ڪريو. پنهنجي گريڊ جي سطح يا ڊپارٽمينٽ ۾ وسيلن کي گڏ ڪريو. سبق جا منصوبا ، ڊجيٽل فائلون ۽ مواد شيئر ڪريو. ڪيترن ئي اسڪولن ۾ ڊرائيو يا ٽيم چينل آهن جتي استاد مواد اپ لوڊ ۽ ڊائون لوڊ ڪري سگهن ٿا. اهو نه رڳو وقت بچائيندو آهي پر توهان جي منصوبابندي ۾ مختلف نقطه نظر پڻ آڻيندو آهي.

سسٽماتي طور تي وسيلن کي منظم ڪريو. هڪ فائلنگ سسٽم ٺاهيو جيڪو جلدي حاصل ڪرڻ جي قابل بڻائي. رنگن سان ڪوڊ ٿيل بئنز ، ليبل ٿيل بائنڊر ، يا ڊجيٽل فولڊر استعمال ڪريو جيڪي مسلسل نالو ڏيڻ واريون ڪنوينشنون آهن (مثال طور ، يونٽ 2 ڀاڱا سبق 3). ڪجهه منٽ منظم ڪرڻ ۾ خرچ ڪيا ويا هاڻي ڪلاڪ بعد بچائي ٿو.

تازه رکو. تعليمي بلاگن تي سبسڪرائب ڪريو ، سوشل ميڊيا تي تدريسي اڪائونٽس تي عمل ڪريو ، ۽ ورڪشاپن يا ويبينرز ۾ شرڪت ڪريو. نوان اوزار ۽ تحقيق مسلسل ظاهر ٿي رهي آهي. هڪ وسيلو جيڪو هڪ سال اڳ غير لاڳاپيل نظر آيو هو شايد هاڻي توهان جي ڪلاس جي ضرورت آهي.

استاد جي تخليق ڪندڙن جي طور تي شاگردن کي اختيار ڏيو. جڏهن شاگرد مواد جي ڊزائيننگ ۾ مدد ڪندا آهن جهڙوڪ جائزو گيمز ، فليش ڪارڊ ، يا ماڊل منصوبا اهي پنهنجي سکيا جي ملڪيت اختيار ڪندا آهن. اهو پڻ توهان جي ڪم جي لوڊ کي گهٽائي ٿو ۽ ڪلاس روم ۾ تعاون جي ثقافت ٺاهي ٿو.

لچڪداريءَ کي اختيار ڪريو. جيڪڏهن اهو هن وقت ڪم نٿو ڪري ته هڪ وسيلن کي ڇڏي ڏيڻ لاءِ تيار رهو. بيڪ اپ پلان رکو ، ۽ گهٽ تيار ڪيل سرگرمين سان چالون جو هڪ بيڪ بيڪ رکو جيڪو غير متوقع خالن کي ڀري سگهي ٿو.

پنهنجي سبق جي منصوبن جي اثر جو جائزو وٺو

منصوبه بندي جو هڪ اڪثر نظرانداز ٿيل حصو جائزي جي مرحلي آهي. موٽ جي بغير ، اهو ڄاڻڻ مشڪل آهي ته ڇا توهان جو سبق پلان واقعي پنهنجي مقصد جي خدمت ڪيو. ڊيٽا کي ڪيترن ئي طريقن سان گڏ ڪريو: شاگردن جي ڪارڪردگي جا جائزو ، غير رسمي مشاهدو ، شاگردن جي خود تجزيا ، ۽ اڃا تائين پيرن جي مشاهدن. پنهنجي طريقي کي بهتر ڪرڻ لاءِ انهن ڊيٽا کي استعمال ڪريو.

توهان هڪ منصوبه بندي جو هڪ ڊاڪٽري جي رڪارڊ رکڻ تي غور ڪريو جتي توهان هر سبق کان پوء ڇا ڪم ڪيو ۽ ڇا نه ڪيو. وقت سان گڏ، نمونن ظاهر ٿيندا. توهان اهو ڳولي سگهو ٿا ته ڪجهه قسم جا وسيلا جهڙوڪ وڊيو ڪلپس يا هٿ-ان-ليبز مسلسل مصروفيت وڌائي، جڏهن ته ٻيا فليٽ ٿي ويندا آهن. هي ثبوت تي ٻڌل سوچ هڪ پروفيشنل تعليم ڏيندڙ جي خاصيت آهي.

سبق جي منصوبابندي ۾ عام پيچرن کان بچڻ

اُن جي خبر رکندي توهان کي ان کان بچڻ ۾ مدد ملندي.

فليٽ:0 Overplanning فليٽ: 1 هڪ عرصي ۾ گهڻو ڪجهه ڪرڻ جي ڪوشش ڪري جلدي تعليم حاصل ڪرڻ ۽ گہرے سوچڻ لاءِ وقت نه ملندو آهي. گہرائي کي چوٿين کان وڌيڪ ترجيح ڏيو.

FLT:0 منتقلي کي نظرانداز ڪرڻ سرگرمين جي وچ ۾ وقت واضح طريقيڪار کان سواءِ افراتفري بڻجي سگهي ٿو. منصوبو ڪريو ته توهان هڪ سرگرمي ڪيئن بند ڪندا ۽ ايندڙ شروع ڪندا.

پنهنجي فائدي لاءِ وسيلن جو استعمال ڪرڻ هڪ چمڪندڙ وڊيو يا هڪ ٿڌو ايپ بي فائدي آهي جيڪڏهن اهو سکيا جي مقصد کي اڳتي نه وڌائيندو. هر وسيلن کي پنهنجي جاءِ حاصل ڪرڻ گهرجي.

غلط فڪر جي منصوبابندي کي نظرانداز ڪرڻ ۽ انهن کي حل ڪرڻ جي موقعن تي تعمير ڪرڻ جي توقع ڪريو. هي فعال طريقو برفاني بالنگ کان پريشاني کي روڪي ٿو.

بند ٿيڻ لاءِ وقت ڇڏڻ وسارڻ [FLT: 1] خلاصو کانسواءِ سبق شاگردن کي هڪ همت وارو کڻڻ کان محروم ڪري ٿو. هميشه مختصر سوچڻ يا نڪرڻ واري ٽڪيٽ لاءِ منصوبو ٺاهيو.

نتيجو

مؤثر سبق جي منصوبابندي هڪ فن ۽ هڪ سائنس آهي. اهو مطالبو ڪري ٿو ته شاگردن کي سکڻ جي ضرورت آهي، انهي جي واضح نظر، وسيلن جي غور سان چونڊ، ۽ سوچڻ ۽ بهتر ڪرڻ لاءِ مسلسل عزم. ڊجيٽل اوزارن کان وٺي عملي مواد تائين ڪلاس روم جي وسيلن کي منظم طور تي ضم ڪندي توهان سبق ٺاهيو ٿا جيڪي نه رڳو منظم آهن پر متحرڪ ۽ شاگردن جي ضرورتن کي جواب ڏيندڙ به آهن. منصوبابندي ۾ سيڙپڪاري ڪيل ڪوشش شاگردن جي مصروفيت، ڪاميابي ۽ پنهنجي پيشه ورانه اطمينان ۾ منافعو ڏئي ٿي. مسلسل پنهنجي ڪرافٽ کي بهتر بڻايو، ٻين کان متاثر ٿيو، ۽ ياد رکو ته هر عظيم سبق هڪ منصوبي سان شروع ٿئي ٿو.