ڪلاس روم جي وسيلن کي استعمال ڪندي هڪ مشير پروگرام ٺاهڻ

ڇو ته ڪلاس روم ۾ مشاورت جي ضرورت آهي

Mentorship پروگرامن کي شاگردن جي واڌ کي تيز ڪرڻ جي هڪ سٺي دستاويزي رڪارڊ آهي، پر اهي اڪثر ڪري اضافي فنڊ يا ٻاهرين رضاکارن جي ضرورت جي اضافي طور تي ڏٺو ويندو آهي. حقيقت ۾، سڀ کان وڌيڪ پائيدار Mentorship پروگرامن وٽ اڳ ۾ ئي هر شي آهي جيڪا انهن کي ڪلاس روم ۾ صحيح ضرورت آهي: ماڻهو، روزاني جوڙجڪ، ۽ اوزار جيڪي سکيا کي سپورٽ ڪن ٿا. جڏهن تعليم ڏيندڙن هڪ Mentorship پروگرام کي موجوده ڪلاس روم جي وسيلن کي استعمال ڪندي ڊزائين ڪندا آهن، اهي هڪ ماڊل ٺاهيندا آهن جيڪي سال بعد سال بغير بجيٽ کي ختم ڪرڻ يا خارجي پارٽنرز تي ڀروسو ڪرڻ جي بغير نقل ڪري سگھجن ٿيون.

ڪلاس روم ۾ مينٽرنگ گڏيل ذميواري جي ثقافت کي تعمير ڪري ٿي. اهو شاگردن کي اشارو ڪري ٿو ته هر ڪنهن کي پيش ڪرڻ لاءِ ڪجهه آهي ۽ هر ڪنهن کي وڌڻ جي گنجائش آهي. اهو طريقو قدرتي طور تي اسڪول جي ڏينهن ۾ فٽ ٿئي ٿو ، مينٽرنگ کي وقتا فوقتا جي بدران سکيا جي تجربي جو هڪ مستقل حصو بڻائي ٿو. شاگردن جيڪي منظم مينٽرنگ پروگرامن ۾ حصو وٺندا آهن انهن کي وڌيڪ مصروفيت ، مضبوط سماجي رابطن ۽ پنهنجي علمي ڪم ۾ مقصد جي وڌيڪ واضح احساس جي رپورٽ ڪندي آهي. اهم ڳالهه اها آهي ته توهان جيڪي اڳ ۾ ئي ڪيو آهي ان سان شروع ڪريو ۽ ٻاهرين طرف تعمير ڪريو.

تعليم ۾ مشير کي موثر بڻائڻ جو سبب

مؤثر مشاورتي مشوري سادي سبق يا مشورو ڏيڻ کان ٻاهر آهي. بهترين صورت ۾ ، مشوري هڪ باہمی تعلق پيدا ڪري ٿي جتي مشير ۽ منٽي ٻئي نئين بصيرت حاصل ڪن ٿا. تعليمي ماحول ۾ ، مشوري شاگردن کي اعتماد ۽ حوصلا افزائي پيدا ڪرڻ ، نازڪ علمي ۽ زندگي جي صلاحيتن کي ترقي ڪرڻ ، ڪلاس روم ۾ ۽ ٻاهر ٻنهي چئلينج کي منهن ڏيڻ ، پنهنجن پيشه ور ۽ ذاتي نيٽ ورڪن کي وڌائڻ ، ۽ ڪيريئر رستن ۽ موقعن ۾ عملي بصيرت حاصل ڪرڻ ۾ مدد ڪري ٿي.

جڏهن اهي فائدا هڪ پروگرام ذريعي پهچايا ويندا آهن جيڪو ڪلاس روم جي وسيلن کي استعمال ڪري ٿو ، اثر ضرب ٿيندو آهي. توهان کي هڪ الڳ مينٽورنگ نصاب جي ضرورت ناهي جڏهن توهان مينٽورنگ گفتگو کي موجوده سبق منصوبن ، منصوبن ۽ تشخيصن ۾ ضم ڪري سگهو ٿا. ڪلاس روم پاڻ انهن لاڳاپن جو انڪوائيٽر بڻجي ويندو آهي. استاد ۽ ترقي يافته شاگرد قدرتي مينٽور طور ڪم ڪن ٿا ، جڏهن ته ڊجيٽل اوزار مواصلات ۽ مقصدن جي ٽريڪنگ کي آسان بڻائين ٿا. قيمت گهٽ آهي ، پر شاگردن جي ترقي جي لحاظ کان سيڙپڪاري تي واپسي substantial آهي.

پنهنجي اڳيان ڇا آهي ان جو جائزو وٺو

پروگرام جي ڊزائن ڪرڻ کان اڳ ، توهان جي دستياب وسيلن جي انوينٽري ڪريو. اڪثر ڪلاس رومن ۾ هڪ مشاورتي شروعات شروع ڪرڻ لاءِ ڪافي آهي. شروع ڪريو فليٽ:0 ماڻهن جي سڃاڻپ سان: استاد ، استادن جي مدد ڪندڙ ، ساڳي عمارت ۾ وڏا شاگرد ، ۽ اڃا به فارغ التحصيل جيڪي مجازي طور تي دورو ڪري سگهن ٿا. پوءِ فليٽ: 3 پليٽ فارمز تي غور ڪريو: گوگل ڪلاس روم ، ڪينواس ، يا موڊل وانگر سکيا جو انتظام سسٽم ؛ گوگل دستاويز ، مائڪروسافٽ ٽيمز ، يا پيڊليٽ وانگر تعاون وارا اوزار ؛ ۽ مواصلاتي چينل جهڙوڪ اي ميل ، بحث بورڊ ، يا اسڪول پيغام رسائيندڙ ايپليڪيشن.

گهٽ واضح وسيلن کي نظرانداز نه ڪريو. موجوده سبق منصوبن کي Mentor-mentee چيڪ ان کي شامل ڪرڻ لاءِ ترتيب ڏئي سگهجي ٿو. گروپ ڪم جو اڳ ۾ ئي موجود ڍانچو جهڙوڪ ادب حلقن ، ليبارٽري ٽيمن ، يا پروجيڪٽ گروپن کي پيرن جي مرشد جي پيڊل وانگر ٻيهر تصور ڪري سگهجي ٿو. جيتوڻيڪ جسماني ڪلاس روم جو ترتيب مرشد جي مدد ڪري سگهي ٿو. ٻن ڪرسيءَ سان هڪ ڪنڊ ، هڪ گڏيل وائٽ بورڊ ، يا هڪ هڪ ٽيبل هڪ-تي-هڪ گفتگو لاءِ سگنل ڏئي سگهي ٿو ته مرشد جي استقبال ۽ توقع ڪئي وئي آهي.

واضح مقصدن ۽ مقصدن جي تعريف

هڪ مشير پروگرام بغير واضح مقصدن جي ٽريڪ حاصل ڪرڻ لاءِ جدوجهد ڪندي. اسٽيڪ هولڊرز سان ڪم ڪريو استادن ، منتظمين ۽ شاگردن سان گڏجي ڪاميابي جي وضاحت ڪرڻ لاءِ. ممڪن مقصدن ۾ هڪ مخصوص مضمون ۾ علمي ڪارڪردگي بهتر ڪرڻ ، سماجي جذباتي صلاحيتن کي ترقي ڪرڻ جهڙوڪ همدردي ۽ مزاحمت ، ڪاليج ايپليڪيشنن ۽ ڪيريئر جي ڳولا لاءِ تيار ٿيڻ ، برقرار رکڻ ۽ droppup جي شرح کي گهٽائڻ ، يا اسڪول جي ثقافت ۽ تعلق جي احساس کي مضبوط ڪرڻ شامل آهن.

مقصدن جو ڇا به هجي، انهن کي لکو ۽ انهن کي شرڪت ڪندڙن سان شيئر ڪريو. اهي مقصد هر فيصلي جي رهنمائي ڪندا، توهان جي مرشد ۽ mentors کي ڪيئن جوڙي ۽ سيشن دوران توهان جو مواد ڪهڙو آهي. جڏهن شاگردن پروگرام جي پويان مقصد کي سمجهي، اهي وڌيڪ مصروفيت ۽ مشغول ٿيڻ جو امڪان آهن. مقصد پڻ تشخيص کي آسان بڻائي ٿو ڇاڪاڻ ته توهان وٽ واضح معيار آهي.

پروگرام جي جوڙجڪ جوڙڻ

هڪ سائيز سڀني کي فٽ نه آهي جڏهن اهو Mentorship structure جي ڳالهه اچي ٿي. بهترين ڊيزائن توهان جي شاگردن جي عمر ، مضمون ۽ وقت تي منحصر آهي. عام ماڊل شامل آهن FLT:0 هڪ-جي-هڪ Mentoring:1 ، جتي هڪ Mentor هڪ سيمينٽ يا اسڪول جي سال لاءِ هڪ Mentor سان گڏ ڪم ڪري ٿو ؛ FLT: 2 گروپ Mentoring: 3 ، جتي هڪ يا ٻه Mentors هڪ ننڍي گروپ جي mentors جي اڳواڻي ڪن ٿا (اڪثر 48 شاگردن) ؛ FLT: 4 ، جتي ساڳي عمر جا شاگرد هڪ ٻئي جي حمايت ڪن ٿا ؛ ۽ FLT: 6 ، ڪراس-ج جي Mentoring: 7 ، جتي وڏا شاگرد نوجوانن جي mentor آهن.

هڪ ڪلاس روم تي ٻڌل پروگرام لاءِ ، هڪ هائبرڊ ماڊل اڪثر ڪري بهترين ڪم ڪري ٿو. توهان ڪميونٽي ٺاهڻ لاءِ گروپ مينٽورنگ سان شروع ڪري سگهو ٿا ۽ پوءِ هڪ طرف هڪ جوڙي تي ٽارگيٽ ڪيل مدد لاءِ منتقل ٿي سگهو ٿا. فيصلو ڪريو ته هفتي ۾ ڪيترو وقت ملڻ مثالي آهي ، پر ٻه هفتي ڪم ڪري سگهن ٿا جيڪڏهن وقت تنگ آهي. سيشن ۾ هڪ مستقل جوڙجڪ هجڻ گهرجي: هڪ مختصر چيڪ ان ، هڪ مرکوز سرگرمي يا بحث ، ۽ هڪ بند ڪرڻ واري سوچ. ڪلاس روم جي وسيلن کي استعمال ڪريو هڪ سادي سيشن ٽيمپليٽ ٺاهڻ لاءِ جنهن جي پيروي ڪرڻ جي قابل هوندا. اهو تيار ڪرڻ جو وقت گهٽائي ٿو ۽ سڀني جوڙن ۾ معيار کي يقيني بڻائي ٿو.

مشير ۽ مشير کي سوچڻ سان ملائڻ

پيئرنگ پروگرام جي ڊيزائن ۾ سڀ کان اهم قدم آهي. مطابقت رکندڙ جوڙا ٺاهڻ لاءِ شاگردن جي پروفائلز ، سکيا جون ترجيحون ۽ ظاهر ڪيل ضرورتون استعمال ڪريو. عمر جي پروگرامن لاءِ ، مرشدن جي طاقت ۽ منٽين جي چئلينجن تي غور ڪريو. نائين گريڊ جو جيڪو تنظيم سان جدوجهد ڪري ٿو شايد هڪ جونيئر کان فائدو وٺي سگهي ٿو جيڪو منظم ٿيڻ لاءِ مشهور آهي. هڪ شرمندگي واري ستين گريڊ جي مدد سان هڪ مرشد جيڪو صبر ۽ حوصلا افزائي ڪري سگهي ٿو.

جڏهن ممڪن هجي ته شاگردن کي عمل ۾ ملوث ڪريو. انهن کي هڪ مختصر سروي مڪمل ڪرڻ ڏيو جيڪي انهن جي مفادن کي ظاهر ڪن ، اهي ڇا سکڻ جي اميد رکن ٿا ، ۽ ڪهڙي قسم جو مرشد اهي ترجيح ڏين ٿا. پير مرشد جي لاءِ ، توهان شاگردن کي شريڪ جي درخواست ڪرڻ جي اجازت به ڏئي سگهو ٿا ، جيتوڻيڪ حتمي فيصلن ۾ توازن ۽ رسد تي غور ڪرڻ گهرجي. جڏهن ميچز سوچيل آهن ، تعلقات تيزي سان ترقي ڪن ٿا ۽ مرشد وڌيڪ معنيٰ حاصل ڪن ٿا.

استادن جي تربيت ۽ مدد

جيتوڻيڪ تمام گهڻي حوصلا افزائي mentors رهنمائي جي ضرورت آهي. ڪلاس روم جي وسيلن کي تربيتي مواد ٺاهڻ لاءِ استعمال ڪريو. مثال طور ، وڊيو سبقن جو هڪ مختصر سيريز يا ڇپائي لائق رهنمائي فعال ٻڌڻ ، کليل سوال پڇڻ ، مقصد مقرر ڪرڻ ، ۽ تعميري موٽ ڏيڻ جي طريقي کي شامل ڪري سگهي ٿي. حقيقي ڪلاس روم جي حالتن کي استعمال ڪندي ڪردار ادا ڪرڻ واريون منظرناما mentorن سان ڪم ڪرڻ کان پهريان اعتماد پيدا ڪري سگهن ٿيون.

Training shouldn't be a one-time event. Provide ongoing support through weekly check-ins, a shared document where mentors can ask questions, or a private discussion board. Teachers can facilitate these sessions during class time or advisory periods. When mentors feel supported, they are more likely to stay engaged and model positive behaviors for their mentees.

نصاب ۾ مشير کي شامل ڪرڻ

سڀ کان وڌيڪ پائيدار مرشد پروگرام ڪلاس روم جي تعليم جي بناوت ۾ ڳنڍيل آهن. مرشد کي اضافي سرگرمي طور علاج ڪرڻ جي بدران ، ان کي موجوده ڪورسز ۾ شامل ڪريو. مثال طور ، تاريخ جي ڪلاس ۾ ، مرشد ۽ مينٽين مقامي ڪميونٽي جي اڳواڻن بابت تحقيقاتي منصوبي تي گڏجي ڪم ڪري سگهن ٿا. انگريزي ۾ ، اهي هڪ ريفليڪسنگ مضمون جو ڪو-اuthorٽر يا پير ايڊيٽ ڪري سگهن ٿا هڪ ٻئي جي ڪم. سائنس ۾ ، مينٽين ليبارٽري طريقيڪار يا ڊيٽا تجزيو ذريعي مينٽين کي هدايت ڪري سگهن ٿا.

جڏهن هي ضمير هڪ خاص پروگرام آهي جيڪو اضافي ڪوشش جي ضرورت آهي، اهو هڪ خاص پروگرام ٿيڻ ڇڏي ٿو. اهو انهي ڪلاس روم ۾ سکڻ جو طريقو بڻجي ٿو. استاد ڪم جي ڪم جي ذريعي ترقي جي نگراني ڪري سگهن ٿا، حصو وٺندا آهن، ۽ سوچيندا آهن، ساڳي درجه بندي جا اوزار استعمال ڪندي جيڪي اهي اڳ ۾ ئي ڀروسو ڪندا آهن.

ڪلاس روم جي وسيلن کي استعمال ڪرڻ جا عملي طريقا

هتي خاص حڪمت عمليون آهن جيڪي ڪمري ۾ موجود آهن انهن کي استعمال ڪرڻ لاءِ:

Learning Management Systems: پنهنجي LMS اندر هڪ وقف مرشد گروپ ٺاهيو. سيشن پوسٽ ڪرڻ جي درخواستون ، وسيلا حصيداري ڪرڻ ، ۽ مرشد ۽ مينٽين کي نجي پيغامن يا بحث بورڊ ذريعي گفتگو ڪرڻ جي اجازت ڏيو. حصو وٺڻ ۽ سوچڻ واري تقرري کي ٽريڪ ڪرڻ لاءِ گريڊ بڪ فيچر استعمال ڪريو.
تعاون دستاويزن: گوگل دستاويزن يا هڪ اهڙي اوزار ۾ ، مرشد ۽ منٽين هڪ مقصد مقرر ڪرڻ واري ورڪ شيٽ ، هفتيوار لاگ ، يا هڪ گڏيل رسالو جي ڪو-اuthorٿار ڪري سگهن ٿا. اهو ٻنهي ڌرين کي ملڪيت ڏئي ٿو ۽ هڪ رڪارڊ ٺاهي ٿو جيڪو اهي گڏجي جائزو وٺي سگهن ٿا.
موجوده سبق منصوبا: پنهنجي موجوده نصاب ۾ پوائنٽون سڃاڻو جتي مشاورت قيمت شامل ڪري سگهي ٿي. مثال طور ، ڪيريئر جي ڳولا واري يونٽ دوران ، شاگردن کي انهن شعبن ۾ تجربو رکندڙ مشير سان ملائي. گروپ منصوبن دوران ، ٽيمن کي رستي تي رهڻ ۾ مدد لاءِ مشير مقرر ڪريو.
فليٽ:0: پيئر تعاون جي جوڙجڪ: غير رسمي mentoring لمحات ٺاهڻ لاءِ "پري-پير-شير" يا "جگسو" وانگر قائم ڪيل روٽين استعمال ڪريو. شاگردن کي جيڪو هڪ ڪم ۾ شاندار آهي ان کي ان سرگرمي لاءِ mentors طور مقرر ڪري سگهجي ٿو ، سال جي دوران رول تبديل ڪري.
فاڪٽري ۽ سينيئر شاگردن: استادن کي صرف مرشد هجڻ جي ضرورت ناهي. سينيئر شاگردن يا اڳوڻن شاگردن کي ويجهي پيرن جي مرشد طور ڪم ڪري سگهي ٿو. اهي اڪثر ڪري نن studentsن شاگردن سان وڌيڪ آساني سان تعلق رکن ٿا ۽ ترقي يافته مهارتن جو نمونو ڪري سگهن ٿا. انهن کي ڀرتي ڪرڻ لاءِ ڪلاس روم اندر هڪ سادي سائن اپ عمل استعمال ڪريو.
پرنٽ مواد: بليٽن بورڊ ، پوسٽر ۽ هيلٽون مينٽورنگ جي موضوعن کي مضبوط ڪري سگهن ٿيون. سوال جي پڇاڙي ، هفتيوار چئلينج ، يا تجويز باڪس سان "مينٽر ڪنڊ" ٺاهيو. اهي گهٽ ٽيڪنالاجي وسيلا خاص طور تي محدود ڊجيٽل رسائي واري ڪلاس روم ۾ مفيد آهن.

ڪامياب پروگرام کي برقرار رکڻ لاءِ بهترين طريقا

هڪ مشير پروگرام جيڪو جوش سان شروع ٿئي ٿو مسلسل مدد جي ڌيان کان سواءِ ختم ٿي سگهي ٿو.

FLT:0 Mentors لاءِ جاري تربيت ۽ مدد فراهم ڪريو. مھينا چيڪ ان جو انتظام ڪريو جتي Mentors ڪاميابين کي حصيداري ڪن ۽ مسئلن کي حل ڪن. پروگرام جي پختگي سان گڏ تڪرار حل ڪرڻ يا ثقافتي حساسيت وانگر موضوعن تي ترقي يافته تربيت پيش ڪن.
اوپن ڪميونيڪيشن کي فروغ ڏيو . موٽ جي لوپ ٺاهيو جتي مرشد ، مينٽي ۽ پروگرام جي ڪوآرڊينيٽر کليل ڳالهائي سگهن ٿا. ايماندار راءِ گڏ ڪرڻ لاءِ گمنام سروي يا تجويز خانا استعمال ڪريو. عدم اطمينان جي پکيڙ کي روڪڻ لاءِ جلدي خدشات کي خطاب ڪريو.
FLT:0 ڪاميابين کي جشن ڪريو. عوامي طور تي سنگ ميلن کي تسليم ڪريو ، ڇا اهو هڪ منصوبي کي گڏجي مڪمل ڪرڻ ، هڪ درجي کي بهتر بڻائڻ ، يا صرف گڏجاڻي جو هڪ مستقل شيڊول برقرار رکڻ آهي. ڪاميابي جون ڪهاڻيون گمنام طور تي يا اجازت سان حصيداري ڪريو ٻين کي حوصلا افزائي ڪرڻ لاءِ.
FLT:0 پروگرام کي ترتيب ڏيو ۽ ترقي ڪريو. پهرين سال کي پائلٽ طور علاج ڪريو. ڊيٽا ۽ موٽ گڏ ڪريو ، پوءِ ان مطابق جوڙجڪ ، تربيت ۽ ميچنگ جي عمل کي نظرثاني ڪريو. توقع ڪريو ته جيڪو هڪ ڪلاس لاءِ ڪم ڪري ٿو اهو ٻئي لاءِ ڪم نٿو ڪري سگهي. لچڪ هڪ طاقت آهي.
FLT:0 لچڪدار برقرار رکڻ. شاگردن جي شيڊول تبديل ٿي، دلچسپي تبديل ٿي، ۽ رشتا ارتقا ڪن ٿا. ضرورت جي صورت ۾ جوڙي کي ترتيب ڏيڻ جي اجازت ڏيو. هڪ مرشد پروگرام شاگردن جي خدمت ڪرڻ گهرجي، نه ته ٻي صورت ۾. نڪرڻ جا اختيار ۽ ٻيهر جوڙي جا ميڪانيزم ٺاهيو.

حقيقي اثر جو اندازو لڳائڻ

توهان کي ڄاڻڻ جي ضرورت آهي ته ڇا پروگرام ڪم ڪري رهيو آهي، توهان کي ڊيٽا گڏ ڪرڻ جي ضرورت آهي. پر ڊيٽا گڏ ڪرڻ پيچيده ٿيڻ جي ضرورت ناهي. سروي لاءِ ڪلاس روم جا وسيلا استعمال ڪريو، سروي لاءِ گوگل فارم، شرڪت جي ٽريڪنگ لاءِ اسپريڊ شيٽ، ۽ حاضري جي لاگ لاءِ ايل ايم ايس. ٻنهي کي مقدار ۾ نتيجا (گريڊ، ٽيسٽ جا نمبر، ڪم مڪمل ڪرڻ جي شرح) ۽ معيار وارا (تڪرار سروي، شاگردن جي انٽرويو، استادن جي مشاهدن) ماپيو.

ڪجهه خاص اشارو جي ٽريڪ ڪرڻ شامل آهن:

شاگردن جي اعتماد ۽ مصروفيت ۾ تبديليون، پروگرام کان اڳ ۽ بعد جي سروي ۾ رپورٽ ڪيل
علمي ترقي جي شعبي ۾ جتي مشاورت تي ڌيان ڏنو ويو آهي
سماجي ۽ جذباتي صلاحيتن جي ترقي، جهڙوڪ مقصدن جو تعين ۽ رابطي
Mentors ۽ mentors ٻنهي جي وچ ۾ برقرار رکڻ ۽ اطمينان جي شرح
حاضري واريون مشاورتون ۽ پيش ڪيل غور جي معيار

انهن نتيجن کي هڪ سادي ڊيش بورڊ يا رپورٽ ۾ دستاويز ڪريو. هي ثبوت اسڪول جي قيادت کان مسلسل مدد حاصل ڪرڻ ۾ مدد ڪري ٿو ۽ جيڪڏهن توهان وڌائڻ چاهيو ٿا ته ٻاهرين فنڊ به ڪ canي سگهي ٿو. شاگردن ۽ خاندانن سان ڊيٽا شيئر ڪريو ته پروگرام ۾ فخر ۽ سيڙپڪاري پيدا ڪري.

عام مسئلن تي قابو پائڻ

ڪوبه پروگرام پهرين ڏينهن کان مڪمل طور تي هلندو ناهي. عام رڪاوٽون شيڊولنگ تڪرار ، مينٽور برنڊ ، منٽي مصروفيت جي گهٽتائي ، ۽ جوڙن کي ملائڻ ۾ مشڪلات شامل آهن. انهن کي شيڊول ۾ لچڪ پيدا ڪندي حل ڪريوجيڪڏهن ذاتي وقت محدود آهي ته شيئر ٿيل دستاويز ذريعي غير هم وقت واري چيڪ ان کي اجازت ڏيو. برنڊ کي روڪڻ لاءِ مينٽور کي گھميو ۽ شاگردن کي ضرورت جي صورت ۾ وقفو ڏيو. غير مصروف مينٽورز لاءِ ، رڪاوٽ کي سمجهڻ لاءِ گفتگو ڪريو ؛ ڪڏهن ڪڏهن مينٽور يا فارميٽ جي تبديلي دلچسپي کي بحال ڪري سگهي ٿي.

استادن کي وقت جي مصروفيت بابت پريشان ٿي سگھي ٿو. حل اهو آهي ته ڪلاس روم جي وسيلن کي لوڊ ڪرڻ لاءِ استعمال ڪيو وڃي. شاگردن جي حاضري ۽ پيروي جي ٽريڪ ڪرڻ لاءِ هڪ شاگرد جي همت افزائي مقرر ڪريو. موجوده ڪم ۾ مرشد جي سرگرمين کي ضم ڪريو ته جيئن اهي اضافي ڪم وانگر محسوس نه ڪن. ٽيمپليٽ ۽ اسڪرپٽ استعمال ڪريو جيڪي هر هفتي ٻيهر استعمال ڪري سگهجن ٿيون. وقت سان گڏ ، اهي ڪارڪردگي استاد جي ڪم جي لوڊ کي گهٽائي ٿي جڏهن ته پروگرام جي اثر وڌائي ٿي.

نتيجو

ڪلاس روم جي وسيلن کي استعمال ڪندي هڪ مرشد پروگرام ٺاهڻ صرف هڪ قيمتي موثر حڪمت عملي ناهي اهو هڪ پيڊوگرافڪ طور تي صحيح آهي. جڏهن مرشد ڪلاس روم جي روزاني زندگي ۾ شامل ڪيو ويندو آهي ، اهو تعليم ۽ سکيا جو هڪ قدرتي واڌارو بڻجي ويندو آهي. شاگردن کي ذاتي مدد ملندي آهي جيڪا انهن کي اعتماد پيدا ڪرڻ ، علمي مواد کي حاصل ڪرڻ ۽ ضروري زندگي جي صلاحيتن کي ترقي ڪرڻ جي ضرورت آهي. تعليم ڏيندڙ هڪ اهڙو فريم ورڪ حاصل ڪندا آهن جيڪو ڪلاس روم جي ڪميونٽي کي مضبوط ڪري ٿو بغير ته اهي وڏي اضافي خرچ شامل ڪن.

سڀ کان اهم قدم شروع ڪرڻ آهي. توهان جو ڇا آهي جو توهان وٽ اڳ ۾ ئي آهي؟ توهان جي ماڻهن، اوزار ۽ وقت ۽ هڪ پروگرام جوڙيو جيڪو توهان جي سلسلي ۾ مناسب آهي. واضح مقصد مقرر ڪريو، پنهنجن مرشدن کي تربيت ڏيو، سرگرمين کي نصاب ۾ ضم ڪريو، ۽ بهتر ڪرڻ لاءِ ڊيٽا گڏ ڪريو. محتاط منصوبه بندي ۽ لچڪ جي عزم سان، هر ڪلاس روم مرشد جي لاءِ هڪ طاقتور مرڪز بڻجي سگهي ٿو. وسيلا اڳ ۾ ئي ڪمري ۾ آهن. اهو وقت آهي انهن کي ڪم ڪرڻ جو.

مؤثر مشير پروگرامن جي تعمير بابت وڌيڪ پڙهڻ لاءِ ، ايڊوتوپيا جي مشير ثقافت جي رهنمائي تي وڃو ۽ [[FLT:]] قومي مشير وسيلا سينٽر [[FLT:]]. پير جي مشير جي نتيجن تي تحقيق لاءِ ، [[FLT:]] اعليٰ تعليم جي تاريخ [[FLT:]] قيمتي بصيرت پيش ڪري ٿي.