شاگردن جي تخليق ڪيل مواد کي ڪلاس روم جي وسيلن طور استعمال ڪندي

عملدرآمد جون حڪمت عمليون: خيال کان ذخيرو تائين

شاگردن جي تخليق ڪيل مواد جي ڪامياب انضمام لاءِ ارادي سان منصوبه بندي جي ضرورت آهي. هيٺيان حڪمت عملي جو فريم ورڪ استادن کي تصور کان هڪ زنده وسيلن جي لائبريري ڏانهن منتقل ڪرڻ ۾ مدد ڏيندو آهي.

قدم 1: واضح مقصد ۽ معيار جا معيار مقرر ڪريو

شاگردن کي وضاحت ڪريو ته انهن جو ڪم ٻيهر استعمال ٿيندو آهي انهي تي زور ڏيڻ سان ته اهو انهن جي ساٿين ۽ مستقبل جي شاگردن کي فائدو ڏيندو آهي. هڪ rubric فراهم ڪريو جنهن ۾ درستگي ، وضاحت ، تنظيم ، ۽ رسائي شامل آهي. مثال طور ، هڪ وڊيو سبق rubric ۾ شامل ٿي سگھي ٿو آڊيو صاف ، مرحلا وضاحت سان ترتيب ڏنل ، ۽ بصري وضاحت جي حمايت ڪن ٿا.

قدم 2: ماڊل ۽ اسڪوڊ

گذريل سالن جي اعليٰ معيار جي شاگردن جي ڪم جا مثال ڏيکاريو يا پنهنجو پاڻ نمونو ٺاهيو. ٽيمپليٽ ، چيڪ لسٽ ۽ اسٽوري بورڊ فراهم ڪريو. ٽيڪنالاجي سان جدوجهد ڪندڙ شاگردن لاءِ ، اسڪرين ڪاسٽنگ يا انفراگرافڪ اوزارن تي هڪ نن workshopڙي ورڪشاپ جو شيڊول ڪريو. اسڪوپنگ پريشاني کي گهٽائي ٿي ۽ پيداوار جي معيار کي بهتر بڻائي ٿي.

قدم 3: تعاون سان تخليق کي ضم ڪريو

گروپ منصوبا وڌيڪ وسيلن کي فروغ ڏين ٿا. ننڍا ٽيمون ڪم ورهائي سگهن ٿيونهڪ تحقيق، ٻيو ڊزائن سلائيڊ، ٽيون بيان. آخري جمع ڪرائڻ کان اڳ پيرن جي نظرثاني غلطيون پڪڙي ۽ وضاحت کي بهتر بڻائي ٿي. تعاوني دستاويزن يا وائٽ بورڊ ايپليڪيشنن جو استعمال ڪريو جتي شاگرد حقيقي وقت ۾ گڏجي ايڊٽ ڪري سگهن ٿا.

قدم 4: ذخيرو کي منظم ۽ منظم ڪريو

توهان جي سکيا انتظام نظام (LMS) ۾ هڪ گڏيل ڊجيٽل اسپيس کي نامزد ڪريو، هڪ ڪلاس ويب سائيٽ، هڪ گڏيل گوگل ڊرائيو فولڊر، يا هڪ وقف پيڊل بورڊ. موضوع، يونٽ، يا وسيلن جي قسم جي ترتيب ڏيو. beginner،advanced، يا visual وانگر ٽيگ سان ليبل ڪريو.

قدم 5: تعليم ۾ شاگردن جي مواد جو فعال استعمال ڪريو

توهان کي پنهنجي ڪلاس ۾ وڊيوز کي تبديل ڪرڻ گهرجي، پڙهندڙن جي سوالن کي پنهنجي ڪلاس ۾ سوالن جي سوالن جي جواب ۾ استعمال ڪرڻ گهرجي ۽ شاگردن جي لکڻين سان بحث شروع ڪرڻ گهرجي. جڏهن شاگرد پنهنجي مواد کي استعمال ڪندي ڏسي، اهي پنهنجو پاڻ کي قيمتي ۽ ٻيهر حصو ڏيڻ لاءِ متحرڪ محسوس ڪندا آهن.

قدم 6: موٽون گڏ ڪريو ۽ ٻيهر ورجايو

شاگردن کان پڇو ته ڪهڙا وسيلا سڀ کان وڌيڪ مددگار هئا ۽ ڇو. خالن جي نشاندهي ڪرڻ لاءِ گمنام سروي استعمال ڪريومثال طور، ڇا توهان کي ڪنهن شاگرد جي هدايت تي عمل ڪرڻ ڏکيو مليو؟ مستقبل جي مواد جي تخليق جي ڪم کي ان مطابق ترتيب ڏيو. هي موٽ وارو لوپ ذخيرو جي معيار ۽ شاگردن جي اداري جي احساس کي به بهتر بڻائي ٿو.

معيار ۽ رسائي کي يقيني بڻائڻ

جڏهن ته شاگردن جي ڪم مستند نظرون پيش ڪن ٿا ، اهو بنيادي معيارن کي پورو ڪرڻ گهرجي ته جيئن مؤثر سکيا جا اوزار طور ڪم ڪري. هيٺيان طريقا تخليقيت کي دٻائڻ کانسواءِ سختي برقرار رکن.

جائزي ذريعي معيار جي يقيني

شاگردن جي مواد کي پوري ڪلاس ڏانهن ڇڏڻ کان اڳ ، استادن کي لازمي طور تي درستگي ، وضاحت ۽ مناسب ٻولي جي جانچ ڪرڻ گهرجي. تعميري موٽ مهيا ڪرڻ ۽ نظرثاني جي اجازت ڏيڻ. وڏن ڪلاس لاءِ ، شاگردن جي ايڊيٽرن کي تربيت ڏيو يا هدايت ٿيل چيڪ لسٽ سان پيرن جي نظرثاني استعمال ڪريو. هڪ تڪڙو جائزو لازمي طور تي مڪمل نه هجڻ گهرجي وڏن غلطين تي ڌيان ڏيڻ جيڪو ڏسندڙن کي گمراهه ڪري سگهي ٿو.

رسائي جا معيار

يقيني بڻائڻ ته سڀئي مواد مختلف شاگردن تائين پهچائي سگهجي:

• وڊيوز ۾ ڪيپشن شامل هجڻ لازمي آهي (خودڪار طريقي سان پيدا ڪيل ڪيپشن درستگي لاءِ ايڊٽ ڪري سگھجن ٿيون).
• تصويرن کي متبادل متن جي ضرورت آهي جيڪو مواد بيان ڪري ٿو.
• دستاويزن ۾ عنوانن جي انداز ۽ صاف فونٽ استعمال ڪرڻ گهرجي، نه ته متن جي تصويرن.
• فليش ڪارڊ ۽ سوالن کي اسڪرين پڙهندڙ دوستي هجڻ گهرجي (ٽيبل کي ترتيب ڏيڻ لاء استعمال ڪرڻ کان پاسو ڪريو).

شاگردن کي رسائي جي باري ۾ سيکاريو ته ڪم جي حصي جي طور تي وضاحت ڪريو ته ڇو ڪيپشن نه رڳو ٻڌڻ جي معذور همراهه جي مدد ڪن ٿا پر انهن کي به جيڪي شور واري ماحول ۾ ڏسندا آهن.

ڪاپي رائيٽ ۽ علمي سالميت

شاگردن جي تخليق ڪندڙن کي ذريعن کي صحيح طور تي مڃڻ گهرجي. ڪاپي رائيٽ جو منصفانه استعمال ، عوامي ڊومين مواد ، ۽ تخليقي ڪمنس لائسنسنگ تي بحث ڪريو. اصل تصويرن يا رائيٽيلٽي کان پاڪ ذخيرو استعمال کي فروغ ڏيو. ساڳي طرح ، شاگردن کي ياد ڏياريو ته اجازت کان سواءِ ذاتي معلومات يا ڪاپي رائيٽ ڪيل ميوزڪ شامل نه ڪن. اهو مواد جي تخليق سان گڏ ڊجيٽل شهريت کي سيکاريندو آهي.

• Loom فوري شيئرنگ سان مفت اسڪرين ۽ ويب ڪيمرا رڪارڊنگ.
• Screencast-O-Matic ترميم جي خاصيتن ۽ ڪيپشننگ.
• Canva وڊيو ٺاھڻ سان ٽيمپليٽ ۽ اسٽاڪ ميڊيا سان.

انفراگرافڪ ۽ بصري

• فلٽ:0 پائيڪٽ ڪارٽ ڇڪڻ ۽ ڊراپ انفراگرافڪ ٺاهيندڙ.
• Easel.ly ڊيٽا لاءِ اڳ-ڏسيل بصري موضوع.
• گوگل ڊرائنگز سادو ، تعاون وارو ڊجيٽل اوزار.

• گوگل دستاويز حقيقي وقت ۾ گڏيل ترميم ۽ تبصرو.
• پڊليٽ وسيلن کي گڏ ڪرڻ ۽ ڏيکارڻ لاءِ ڊجيٽل ڪورڪ بورڊ.
• نوٽ هڪ ڪلاس وسيلن جي مرڪز جي تعمير لاءِ لچڪدار ڊيٽابيس.

وڌيڪ سفارشون لاءِ ، ٽيڪنالاجي ۽ سکيا جي شاگردن جي مواد جي تخليق لاءِ اوزارن جو راؤنڊ اپ تفصيلي جائزو فراهم ڪري ٿو.

هڪ پائيدار ڪلاس روم ريسورس لائبريري جو تعمير

شاگردن جي تخليق ڪيل مواد جي ڊگهي مدت جي قيمت ان تي منحصر آهي ته ان کي ڪيئن منظم ڪيو وڃي. هڪ پائيدار لائبريري هڪ اثاثو بڻجي ويندي جيڪا سيمسٽرز دوران وڌندي.

ڪورينگ جي وچ ۾ ڪورينگ

هر سال نئين شروعات ڪرڻ جي بدران، اڳئين تعاون تي تعمير ڪريو. هڪ ٽرم جي آخر ۾، شاگردن کان پڇو ته اهي ٽي وسيلا جن کي اهي تمام گهڻو مددگار ثابت ٿيا آهن. انهن کي بنيادي طور تي رک، پوءِ هر نئين ڪلاس مان نوان شامل ڪريو. آرڪائيو پراڻا يا گهٽ اثرائتو وسيلا.

ورزن ۽ تازه ڪاريون

ڪجهه وسيلن جهڙوڪ تاريخي ٽائم لائنز يا سائنسي وضاحتون سالن تائين لاڳاپيل رهيون آهن. ٻيا، جهڙوڪ ٽيڪنيڪل سبق يا موجوده واقعن جي تجزين، دوراني اپڊيٽ جي ضرورت آهي. هر سيمينٽ ۾ هڪ شاگرد جي سار سنڀال ٽيم کي مقرر ڪيو وڃي ته تاريخي مواد جو جائزو وٺي ۽ نظرثاني لاءِ ان کي نشان لڳايو وڃي.

ڪردار ذريعي شاگردن جي ملڪيت

resource team رضاڪارانه ڪردار ٺاهيو: شاگرد مواد جي ڪوريٽر ، نظرثاني ڪندڙ ، يا ايڊيٽر ٿيڻ لاءِ درخواست ڏين ٿا. اهو قيادت جي صلاحيتن کي وڌائيندو آهي ۽ لائبريري کي منظم رهڻ جي ضمانت ڏيندو آهي. استاد آخرڪار حتمي منظوري حاصل ڪندو آهي ، پر شاگرد ذخيرو جي انتظام ۾ فخر ڪندا آهن.

ميدان جا مثال

حقيقي دنيا ۾ عملدرآمد هن طريقي جي versatility ڏيکاري.

وچين اسڪول سائنس: وڊيو لفظن

هڪ 7 هين گريڊ سائنس استاد هر شاگرد کي ايڪو سسٽم بابت يونٽ مان هڪ اهم اصطلاح مقرر ڪيو. شاگردن هڪ ٽيبليٽ استعمال ڪندي 60 سيڪنڊن جا وڊيوز ٺاهيا ، مثال ۽ بصري سان اصطلاح جي وضاحت ڪندي. استاد انهن کي هڪ ڪلاس يوٽيوب پلي لسٽ ۾ مرتب ڪيو. جائزي دوران ، شاگردن مخصوص وڊيوز ڏسڻ جو انتخاب ڪيو_هن جي پنهنجي يا هم عمرين_۽ ايڪو سسٽم لغت سوالن تي ڪلاس جو اوسط 18 سيڪڙو وڌي ويو جڏهن ته اڳئين سال جي مقابلي ۾ جڏهن استاد سڀني تعريفن کي ٺاهيو.

هاءِ اسڪول جي تاريخ: تعاون واري ٽائم لائن

يو ايس جي تاريخ جي ڪلاس ۾ ، گروپن مان هر هڪ هڪ ڏهاڪي (1920s1960s) لاءِ ٽائم لائن سيگمنٽ ٺاهي. انهن تصويرون ، مختصر وڊيو ڪلپس ، ۽ بنيادي ذريعن جا اقتباس گوگل سلائيڊ ڊيڪ ۾ شامل ڪيا. استاد پوءِ انهن کي هڪ وقتي ٽائم لائن ۾ گڏ ڪيو جيڪي ڪلاس جي ويب سائيٽ تي شايع ٿيل آهن. بعد ۾ ڪورٽس ان کي شامل ڪيو ، انهي کي هڪ زنده دستاويز بڻائي. ٽائم لائن کي امتحان جي موسم دوران شاگردن ۽ والدين کان 1000 کان وڌيڪ نظريا مليا.

ڪاليج جي سطح تي اقتصاديات: پيرن جي ترتيب واريون درسي ڪتاب

هڪ اقتصاديات پروفيسر شاگردن کان پڇيو ته اهي هڪ اوپن درسي ڪتاب لاءِ باب لکي جيڪي انهن جي سکيا ڪيل موضوعن تي مشتمل هئا. هر باب ٻن دورن جي پيرن جي جائزي ۽ انسٽروڪٽر ايڊٽنگ ذريعي گذري ويو. آخري ڪتاب هڪ پريس بڪ پليٽ فارم تي اپ لوڊ ڪيو ويو ۽ ايندڙ سيمينٽ کي اضافي پڙهڻ جي طور تي استعمال ڪيو ويو. شاگردن ٻڌايو ته مواد ۾ وڌيڪ سيڙپڪاري محسوس ڪئي ۽ ڪيترن ئي ليکڪن کان ٻڌڻ جي وضاحت جي تعريف ڪئي.

نتيجو

شاگردن جي پيدا ڪيل مواد ڪلاس روم کي هڪ طرفي ٽرانسميشن ماڊل کان هڪ گڏيل علم جي تعمير واري برادري ۾ تبديل ڪري ٿو. جڏهن شاگرد وسيلا پيدا ڪن ٿا جيڪي ڪوريٽ ٿيل ، معيار جي جانچ ۽ فعال طور تي استعمال ڪيا ويندا آهن ، اهي تدريس جي عمل ۾ شريڪ بڻجي ويندا آهن. فائدا فوري مواد جي مهارت کان گهڻو اڳتي وڌندا آهن. شاگرد مواصلاتي ، تنقيد پسند سوچ ۽ ڊجيٽل خواندگي جي صلاحيتن کي ترقي ڪن ٿا جيڪي انهن جي س throughoutي زندگي خدمت ڪن ٿيون. هتي بيان ڪيل حڪمت عملي کي لاڳو ڪندي واضح اميدون ، اسڪوپنگ ، رسائي جي معيار ، ۽ پائيدار ڪوريشن استادارن شاگردن جي ڪم جي پوري صلاحيت کي استعمال ڪري سگهن ٿا. نتيجو هڪ امير ، وڌيڪ مشغول تعليمي تجربو آهي جتي هر شاگرد ٻنهي ۾ حصو وٺندو آهي ۽ حاصل ڪندو آهي.