Messinkisoittimen esittely- ja tellaus -session järjestäminen voi muuttaa rutiinimusiikin luokkahuoneen eloisaksi, uteliaisuuteen perustuvaksi ympäristöksi, jossa opiskelijat ovat suoraan yhteydessä bändien, orkesterien ja popmusiikin soittovälineisiin. Tämä käytännön toiminta menee perinteisiä luentoja pidemmälle, antaa oppijoille mahdollisuuden nähdä, koskettaa ja kuulla työkaluja, jotka tuottavat musiikkia. Bändiohjaaajille, yksityisille ohjaajille ja yleisille musiikinopettajille sekä hyvin jäsennelty show- ja-tell-sessio, joka edistää jännitystä, syventää teknistä ymmärrystä ja rakentaa kestävää arvostusta messinkiperheelle. Tämä opas tarjoaa kattavan etenemissuunnitelman, jonka avulla suunnitellaan, toteutetaan ja laajennetaan messinkinäytös- ja -tell-telli-istuntoa, joka on sekä opettava ja ikitettävä.

Miksi isännöidä messinkiä?

Keskittyneessä näyttely-ja-tell-istunnossa on useita koulutus- ja sosiaalisia tavoitteita, jotka ulottuvat perusinstrumentin tunnustamisen ulkopuolelle. Kun opiskelijat käyttävät suoraan välineitä.

  • Aktiivinen, moniaistillinen oppiminen:[] Kosketus ja pelivälineet vahvistavat kuulo- ja visuaalista opetusta, jolloin abstraktit ideat, kuten bore koko tai overtone sarjan konkreettisia.
  • Parempi paluu ja sitoutuminen:[[] Henkilökohtaiset kokemukset instrumentilla luovat vahvoja muistiankkureita; pasuunaluidon pitäneet oppilaat muistavat sen paljon todennäköisemmin kuin ne, jotka vain näkivät kaavion.
  • Luottamus ja julkinen puhetaito:[]] Välineen esittäminen tai lyhyttä surinaharjoitusta näyttämöllä auttaa oppilaita voittamaan lavapelon matalan panoksien ympäristössä.
  • Kansainvälinen rakennus:[) Yhteinen löytö ja yhteistyöoppiminen vahvistavat luokkasuhteita. Kun opiskelijat opettavat toisilleen omista välineistään, vertaissidokset syvenevät.
  • Huolehtija ja elinikäinen etsintä:[] Altistuminen ammattitason soittimille tai vieraileva muusikko voi herättää kiinnostusta musiikin suorituskykyä, korjausta tai koulutusta tulevaisuuden poluilla.

Korostamalla näitä tuloksia alusta alkaen, voit sovittaa istunnon laajempiin opetussuunnitelman tavoitteisiin ja varmistaa sisäänoston hallinto- ja vanhemmat.

Messinkiinstrumenttien ymmärtäminen: Anatomia ja äänentuotanto

Ennen kuin opiskelijat voivat esitellä tai arvostaa messinki soittimia, he tarvitsevat perustiedot siitä, miten nämä välineet toimivat. Omista lyhyt esittelyosio tiede- ja rakennemessinkiperheen. Tämä voidaan toimittaa mini-oppilaan esitelmä tai integroitu opiskelijan esitykset.

Messinkiinstrumenttien ydinkomponentit

Jokainen messinki soitin koostuu useista yhteisistä osista: suukappale (jossa pelaaja soita huuliaan), johtoputki, viritysliukumäkiä, venttiilit (tai liukumäki pasuunoihin), ja soihtu kello. -suukappale[[]] muoto vaihtelee; useimmat modernit trumpetit ja sarvet käyttävät mäntäventtiilejä, kun taas ranskalaiset sarvet käyttävät usein pyörivämpiä venttiiliä. -kello[] muokkaa instrumenttia .

Messinkiäänen fysiikka

Selitä yksinkertaisesti, että messinki soitin. Huulet toimivat värähtelevä ruoko. Ilman nopeus ja huuli jännitys määrittää peruspiki, kun taas yhdistelmä venttiilin putki pituudet tuottaa koko kromaattinen mittakaava. []overtone sarja[[] on keskeinen messinki pelaajat voivat tuottaa useita muistiinpanoja muuttamalla huulijännitys ilman liikkuvia venttiilit tai liukumäkiä. Osoittaminen tämä käsite kanssa suukappale tai puutarhaletku (hausuna analogia) tekee sen helposti jopa nuoremmille opiskelijoille.

Erot messinkiperheen sisällä

Vaikka kaikki messinkivälineet ovat samat perusmekanismit, ne vaihtelevat suuresti venttiilien koon, valikoiman ja roolin mukaan. [ trumpet[[]] (pienempi pora, kirkas ääni) kuljettaa usein melodisia linjoja. tluu[] käyttää liukumäkeä venttiilien sijaan, tarjoten sileät glisandot. ] Ranskan sarvi[] on pyöreä kela, suppilonmuotoinen suukappale ja meloamaton sävy sopii sekoitukseen. eufonium[[] tuuba[[[]]]].

Näytä ja kerro istuntosi suunnittelu

Jokaisen onnistuneen show-and-tell on harkittu valmistelu. Käytä seuraavaa laajennettu tarkistuslista kattaa logistiikka, sisältö, ja tukimateriaalit.

Selkeiden tavoitteiden asettaminen

Päätä, mitä haluat opiskelijoiden voittavan: Onko se yleinen tietoisuus messinkiperheestä? Aiotko rekrytoida uusia aloittelijoita bändiin? Vai onko istunto osa instrumenttiperheitä? []Kirjoita erityisiä oppimistuloksia[[]]], kuten ....Opiskelijat pystyvät tunnistamaan kolme tärkeintä osaa trumpetista... tai ..Opiskelijat kertovat, miten pasuuna muuttuu pitkiä dialla...

Päivämäärän ja aikataulun valinta

Allocate vähintään 45 minuuttia perusistuntoon; 60.75 minuuttia on ihanteellinen, jos sinulla on käytännön tutkimus ja Q&A. Aikataulu istunto jälkeen opiskelijat ovat olleet joitakin aiemmin altistuneet instrumentti perheille, joten he saapuvat perus sanasto. Vältä päiviä juuri ennen suuria konsertteja tai tentit, kun stressi on korkea.

Turvavälineet ja ehdokkaat

Kannusta opiskelijoita tuomaan omia soittimia, jos he pelaavat. Nuorille aloittelijoille tai ei-pelaajille, järjestää joukko lainausvälineitä koulun varastosta tai paikallinen musiikkikauppa. Harkitse kutsua ammattimainen messinki muusikko tai korkea-asteen lukio opiskelija osoittamaan. Jos ulkopuoliset vieraat ovat mukana, vahvistaa niiden saatavuus vähintään kaksi viikkoa etukäteen ja lähettää heille aikataulu.

Opiskelijan ohjeiden valmistelu

Tarjoa osallistujille yksinkertainen kehys heidän esittely. Ehdotettavat puhumisen kohdat ovat:

  • Välineen nimi ja mihin perheeseen se kuuluu
  • Yksi ainutlaatuinen seikka (esim., ...Ranskan sarvi käyttää pyörivät venttiilit sijasta männät)
  • Kuinka kauan he ovat pelanneet (tarvittaessa)
  • Lyhyt demonstraatio (asteikko, fanfaari, tai jopa vain vain summersuu)

Anna opiskelijoille almuja näiden pisteiden ja aikajanan, jotta he voivat valmistautua. Pienet lapset, rajoittaa esitys kaksi tai kolme lausetta ja keskittyä näyttämään väline.

Materiaalien ja resurssien kerääminen

Kokoa kokoelma työkaluja esittelyyn ja huoltoon: venttiiliöljy, liukurasva, puhdistusliinat, suukappaleen harja, sormikartta ja pieni peili (auttaa oppilaita näkemään heidän kohoumansa). Myös valmistaa visuaalisia apuvälineitä, kuten [ merkitty kaavioita[]]], []]postin overtone-sarjasta[[, ja lyhyitä ääni- tai videoleikkeitä. Tuo viritin ja metronomi esittelyihin.

Istuntoa on jäsennelty mahdollisimman paljon

Selkeä, monipuolinen rakenne pitää energian korkealla ja varmistaa, että jokainen opiskelija osallistuu. Alla on otosohjelma, joka tasapainottaa tietoa ja toimintaa.

  1. Avaaminen (5.07 minuuttia):[ Tervetuloa opiskelijat ja lyhyesti ilmoittaa päivän tavoitteet. Soita lyhyt tallennus tunnettu messinki pala (esim. avaus fanfanfaari .Also Sprach Zarathustra . tai jazz trumpetti soolo) kiinni huomiota. Kysy opiskelijoilta, mitä he huomaavat ääni.
  2. Anatomian yleiskatsaus (10 minuuttia):[] Käyttämällä yhtä välinettä (esim. trumpetti), nimi ja osoittaa suukappale, venttiilit, johtoputki, viritysliukumäki, ja kello. Siirry suuri kaavio tai projisoitu kuva. Nuoremmille ryhmille, pidä tämä osa lyhyt ja siirry nopeasti hands-on.
  3. Opiskelijaesityksiä (20.25 minuuttia):[] Soita opiskelijoille, jotka toivat instrumentteja tai osoitettuja juontajia. Rajoita jokainen 2...3 minuuttiin. Tällä hetkellä rohkaise yleisön kysymyksiä. Pidä ajastin näkyvissä pysyäksesi raiteilla.
  4. Käsi-on etsintä (15 minuuttia):[] Jaa opiskelijat pieniin ryhmiin, joista jokainen valvoo sinua, vieras, tai kehittynyt opiskelija. Salli heidän pitää instrumentteja (puhtaat kädet ja huolellinen ohjeet). Kokeillaan suhinaa osaksi suukappale tai puristamalla venttiilit. Jotta pasuuna, ohjata heitä siirtää liukumäki varovasti.
  5. Interaktiivinen demonstraatio (10 minuuttia):[ Suorita lyhyt kappale itse tai on vieras pelata. Pyydä opiskelijoita tunnistamaan väline ja kuvata tunnelma. Seuraa .Arvaa messinki instrumentti. peli: pelata tallennus kunkin välineen ja on opiskelijat nostaa kortteja tai kädet tunnistaa sen.
  6. Lopeta ja Q&A (5 minuuttia):[ Yhteenveto kolmesta keskeisestä ruokakerrasta. Avaa lattia lopullisia kysymyksiä varten. Kannusta oppilaita kirjoittamaan ylös yksi asia, jonka he oppivat nopeasti poistua lippu.

Eri palkkaluokkien rakenteen mukauttaminen

ala-asteen opiskelijoille[ (luokat K.15), pitää esitelmät hyvin lyhyinä ja priorisoida hands-on-time. Käytä yksinkertaisempaa sanastoa.say .metalli tuuli instrumentti . sijaan . aerofoni.............................................................................................................................................................................................

Vinkkejä onnistuneeseen messinkinäytökseen

  • Käsittele huolellista käsittelyä:[[] Ennen kuin kukaan koskettaa instrumenttia, näytä, miten sitä pidetään turvallisesti (esim. trumpetti venttiilin kuoren kautta, pasuuna raudan vieressä). Tarjoa pehmeät liinat suojaamaan lakka.
  • Käytä visuaalisia apuvälineitä:[] Projisoitu kaavio messinki instrumentin osia, video ammattisoitosta tai juliste eri messinki soittimia vertailla auttaa visuaalisia oppijoita ymmärtämään käsitteitä nopeasti.
  • Näytä lajitelma:[] Jos mahdollista, niin siihen kuuluvat myös piccolo trumpetti, cornet, flugelhorn, alto pasuuna, bassopasuuna ja sousafoni perheen leveyden näyttämiseksi. Monet oppilaat tuntevat vain trumpettia ja pasuunaa.
  • Yhteys ohjelmistoon:[] Leiki otoksia kuuluisista teoksista.Trumpetti vapaaehtoinen Clarke, pasuuna soolo Mahler sinfoniasta tai torvi soi Brahms-teoksen näyttää tosimaailman sovelluksen.
  • Yksityiskohtainen yksinkertainen tietokilpailu:[ ... nimi että osa... tietokilpailun jälkeen anatomian segmentin tai ... ottelun äänen instrumentti... peli pitää huomion korkealla.
  • Saadakseen soiton fyysisyyden:[] Selitä, että messinki soi vaaditaan vahva hengitystuki ja huulten ohjaus. Oppilaat kokeilla yksinkertainen summertava liikuntaa ...kuten lelu kuminauhan huuliensa ympärille kokea ilmanhallinta.
  • Ole mukana ei-pelaajat:[] Jotkut opiskelijat eivät voi omistaa instrumentti tai tuntuu ujo. Luo rooleja heille: muistilappu, kaavion tarrain tai äänenkuraattori (joka soittaa äänileikkeitä). Varmista, että kaikki osallistuvat mielekkäästi.

Näytä ja kerro -toiminnot

Tähän interaktiiviseen toimintaan on sisällytettävä seuraavat toimet, joilla syvennetään ymmärrystä ja jatketaan toiminnan etenemistä:

  • ]Kuva anatomian merkintä rele:[] Jaa opiskelijoita joukkueisiin. Anna jokaiselle joukkueelle suuri kaavio ja joukko tarroja (suukappale, kello, venttiili, jne.). Ensimmäinen joukkue, joka oikein merkitä kaikki osat voittaa pienen palkinnon.
  • Äänentunnistusbingo:[] Luo bingokortteja messinki soittimilla neliöissä. Pelaa lyhyitä nauhoituksia ja on opiskelijoiden merkitä instrumentti he kuulevat. Tämä vahvistaa kuulomuistia.
  • Huoltosimulaatio:[[] Tarjoa puhdas, jaettu väline ja vapaaehtoisille soveltaa venttiiliöljyä samalla kun kerrot kunkin vaiheen. Korostaa, että asianmukainen hoito pidentää instrumentin elämää.
  • Historian kulma:[ Lyhyt kertoa tarina luonnollinen trumpetti (joka ei ollut venttiilit) ja miten keksintö venttiilit mullisti messinkiä musiikkia. Näytä kuvia venttiilittömät trumpetit. Pyydä opiskelijoita kuvittelemaan, kuinka rajalliset nuo instrumentit olivat.
  • ]Hengenhallinta haaste:[[] On opiskelijat harjoitella ...pitkä buzz...suukappale (tai vain vain surivat huulet) kun aikaa niitä. Selitä, että messinki pelaajat tarvitsevat vahva keuhkokapasiteetti. Tämä on hauska ja alhainen panos kilpailu.
  • Haaskalinnun metsästys:[ Paikka kortit kuvaavat tiettyjä ominaisuuksia (esim., ...Tämä väline on liukumäki, ...Tämä väline on neljä venttiiliä, ...Tämä väline on usein pelattu jazzissa. Opiskelijat vastaavat kuvaukset todellisia instrumentteja näytetään.

Yhteisten haasteiden voittaminen

Vaikka suunnitelma olisikin huolellinen, ongelmia voi syntyä.

  • Kohdevaurio tai virheellinen käsittely:[] Aina on käytettävissä varalaite. Määritä selkeät seuraukset karkea käsittely (esim., menetys käytännön oikeudet). Käytä välineitä, jotka eivät ole arvokkaita sinulle opiskelijan käsittelyyn; pitää ammatillinen sarvi sen tapauksessa.
  • Limitelty määrä soittimia:[[] Kiertää pieniä ryhmiä ja käyttää digitaalisia vaihtoehtoja (esim., virtuaalinen messinki instrumentti sovellus) niin jokainen opiskelija saa vuoron. Voit myös luoda ... paperi messinki malleja merkintäharjoituksiin.
  • Ajanhallinta:[ Käytä näkyvää ajastinta. Jos esitys kestää pitkään, leikkaa se varovasti pois ja tarjoa opiskelijalle lisäaikaa istunnon jälkeen. Pidä aikataulu esillä hallituksessa.
  • Shy tai epäkiinnostavat opiskelijat:[] Pari heitä enemmän innokas vertainen tai antaa heille tietyn roolin (esim., käsittely kauko-ohjain audio leikkeet). Vältä pakottaa heidät esittämään, jos he ovat epämukavia.
  • Meluylikuormitus:[] Brass instrumentit ovat kovalla! On opiskelijoiden suukappale-buzz sijaan pelata täysiä muistiinpanoja aikana Q&A. Käytä mykkä mielenosoituksia tarvittaessa. Luo hiljainen signaali (nousevat kädet) saada huomiota.

Innovoinnin ja saavutettavuuden edistäminen

Jokaisen opiskelijan tulisi tuntea itsensä tervetulleeksi ja osallistua riippumatta taustasta tai kyvystä.

  • Rahoitusesteet:[] Jos opiskelija ei voi tuoda instrumenttia, järjestää koulun omistamia tai lahjoitettuja soittimia. Voit myös luoda ...loaner-kirjaston tarkistuslistan. Korosta, ettei kenenkään pitäisi tuntea jäävänsä ulkopuolelle, koska he eivät omista instrumenttia.
  • Fysikaalinen saavutettavuus:[] Rajoitetussa liikkuvuudessa oleville opiskelijoille on tarjolla seisontalaitteita, jotta niitä voidaan koskettaa ilman, että niitä pidetään. Käytä kevyitä suukappaleita surinaharjoituksiin. Näkövammaisille opiskelijoille on annettava pistekirjoituksella merkityt kaaviot tai kosketuskuvat (esim. 3D-tulostetut instrumenttiosat).
  • Kieli- ja lukutaitovaihtelut:[ Anna ohjeita yksinkertaisella englanniksi monilla visuaalisilla laitteilla. Pari englantia oppivat kaksikieliset kaverit. Käytä yleissymboleja osissa (esim. suukuvake suukappaleelle).
  • Neurojen monimuotoisuus:[] Jotkut opiskelijat saattavat olla musertuneita voimakkaiden äänien tai täynnä asetuksia. Tarjoa korvatulpat vaihtoehtona, luoda hiljainen kulma, jossa on kuunteluasema, ja antaa opiskelijoiden poistua tarvittaessa. Rakennella istunto selkeä alku-/loppuajat vähentää ahdistusta.

Seuraa ja jatka ideoita

Oppimisen ei tarvitse päättyä istunnon päätyttyä. Käytä näitä seurantatoimia uteliaisuuden ylläpitämiseksi ja ymmärtämyksen syventämiseksi:

  • Kaikkien opiskelijoiden on osoitettava eri messinkiinstrumentti tutkimukseen (esim. trumpetti, cornet, flugelhorn, pasuuna, bassopasuuna, eufoni, tuuba, sousaphone, ranskalainen torvi, mellofoni ja jopa historialliset instrumentit kuten käärmeen tai ophicleide).
  • Kansainvälinen lehti:[ Haastaa oppilaat kuuntelemaan messinkipainotteista kappaletta joka viikko kuukauden ajan ja kirjoittamaan lyhyt kappale, jossa kuvataan instrumentin roolia. Käytä esimerkkejä eri genreistä.
  • Vieras puhuja tai virtuaalinen kenttäretki:[[] Kutsu ammattimainen messinkimuusikko (trumpetteri, Hornist, tai tubisti) puhua videopuhelun. Monet muusikot ovat tyytyväisiä tehdä 20 minuutin Q&A kouluille. Vaihtoehtoisesti järjestää virtuaalinen kiertue messinki instrumenttitehtaan (esim. Yamaha. verkkosivuilla on video resursseja).
  • Kirjaston hoitotyöpaja:[] Näyttelyn jälkeen järjestetään valinnainen koulun jälkeinen istunto, jossa oppilaat oppivat öljyventtiilejä, rasvaliukumäkiä ja puhtaita suukappaleita. Tarjoa jokaiselle osallistujalle pieni huoltopakkaus (venttiiliöljy, kangas ja suukappaleharja) kotiin.
  • Kokoa esitysmahdollisuus:[ Jos sinulla on useita messinkioppilaita, muodosta pieni messinkikuoro ja valmistele yksinkertainen kappale koulun kokoontumista varten. Jopa neliosainen koraali tekee ihmeitä ylpeyden rakentamiseen.
  • Cross-Carricular yhteydet:[] Historian luokassa, tutkia käyttöä messinki instrumentteja sotilassignaalit. Tiedeluokassa, kokeilla eri pituuksien letkujen ja niiden vaikutus pitkä. Matematiikassa, laskea pituus letkujen ranskalainen sarvi vs. trumpetti.

Arviointi ja pohdinta

Voit mitata menestystä näyttely-ja-tell istunto, käyttää muoto-arviointi strategioita. Kerää poistumisliput kehot kuten .Nimi yksi uusi asia opit messinki soittimia tai .Mikä väline haluaisit eniten kokeilla pelaamista? Miksi??...?.He kirjoittaa lyhyt heijastus yhdistää istunnon omiin musiikkikokemuksiinsa. Voit myös käyttää yksinkertainen rubric opiskelijoiden esityksiä: selkeys, faktatarkkuus, demonstrointi laatu, ja sitoutuminen yleisön. Jaa tuloksia opiskelijoiden kanssa vahvistaa oppimista ja juhlia heidän pyrkimyksiään.

Messinkiinstrumenttinäytös- ja -tell-session järjestäminen on palkitseva, käytännönläheinen tapa rikastuttaa luokkahuoneympäristöäsi. Perusteellisella suunnittelulla, osallistavilla käytännöillä ja luovalla toiminnalla voit viljellä kestävää arvostusta messinkisoittimia kohtaan ja innostaa oppilaita tutustumaan heidän musiikin lahjakkuuksiinsa. Olipa tavoitteenasi sitten lisätä rekrytointia, syventää teknistä tietämystä tai yksinkertaisesti jakaa musiikin iloa, tämä jäsennelty lähestymistapa takaa, että jokainen osallistuja kävelee pois rikkaammalla ymmärryksellä messinkiperheestä.

Lisäresurssien osalta harkitse ]Yamaha Brass Instrument Guide, kattava yleiskatsaus messinkihistoriasta ja mekaniikasta. Oregon Symphony.Oregon Brass Instruments sivu[ tarjoaa opetusmateriaalia nuorille oppijoille. Opettajille, opetusresurssit .