Table of Contents

در چشم انداز دیجیتال امروز، تعامل فن و رسانه های اجتماعی بسیار فراتر از سرگرمی رشد کرده اند - آنها در حال حاضر ابزار آموزشی قدرتمند هستند که می توانند پویایی کلاس را تغییر دهند.بیش از ۹۵٪ از نوجوانان آمریکایی دسترسی به تلفن هوشمند دارند و تقریبا نیمی از گزارش آنلاین "تقریبا به طور مداوم" (مرکز مطالعه) هستند، به جای مشاهده این سیستم عامل ها به عنوان حواس پرتی، مربیان پیشرو و پیشرو می توانند آنها را به یادگیری عمیق تر، و تعامل با دانش آموزان و ارتباطات اجتماعی مرتبط با دانش آموزان و معلمان، سرگرمی های اجتماعی، و ارتباطات اجتماعی، و ارتباطات اجتماعی، و ارتباطات دانش آموزان مرتبط با ارتباطات دانش آموزان و ارتباطات دانش آموزان مرتبط با تمرکز دانش آموزان، سرگرمی و تعامل با ارتباطات اجتماعی، و ارتباطات اجتماعی، و ارتباطات دانش آموزان، سرگرمی های مرتبط با ارتباطات اجتماعی، و تعامل با ارتباطات اجتماعی، سرگرمی های مرتبط با ارتباطات اجتماعی، سرگرمی های مرتبط با ارتباطات دانش آموزان، و ارتباطات دانش آموزان، سرگرمی های مرتبط با ارتباطات آموزشی، سرگرمی های مرتبط با سرگرمی های مرتبط با سرگرمی های مرتبط با سرگرمی های اجتماعی، و ارتباطات دانش آموزان، و ارتباطات آموزشی، به طور مداوم (مرکز دانش آموزان، و دانش آموزان و تعامل با ارتباطات اجتماعی، به طور مداوم (مرکز آموزش و ارتباطات اجتماعی، به طور مداوم (مرکز آموزش و ارتباطات اجتماعی،

چرا مشارکت و رسانه های اجتماعی در کلاس حضور دارند

مورد ادغام تعامل فن و رسانه های اجتماعی در آموزش و پرورش در هر دو تحقیق آموزشی و مشاهده عملی است، این ابزار به احساسات موجود و عادات ارتباطی دانش آموزان ضربه می زند، یادگیری احساس کمتر شبیه به یک کار و بیشتر شبیه به گسترش زندگی روزمره خود را در زیر مزایای کلیدی پشتیبانی شده توسط مطالعات آموزشی و تجربه کلاس درس.

افزایش انگیزه و مالکیت دانشجویی

هنگامی که دانش آموزان شخصیت های مورد علاقه خود، داستان یا تأثیرگذاران مرجع در مواد کلاس درس، انگیزه ذاتی خود را افزایش می دهد تحقیقات از Edutopia تأیید می کند که ادغام فرهنگ پاپ می تواند مشارکت دانش آموز و تمایل به مقابله با موضوعات پیچیده را افزایش دهد. - تعامل فن یک نقطه ورود آشنا را فراهم می کند: بحث در مورد یک نظریه فن در مورد یک رمان با موضوعات کار نویسنده بسیار بیشتر از درگیر کردن موضوعات کار است.

ترویج همکاری و ارتباطات واقعی

سیستم عامل های رسانه های اجتماعی برای تعامل ساخته شده اند.در کلاس درس، آنها می توانند کار گروهی را از طریق ویرایش سند مشترک، موضوعات نظر و پروژه های مشترک مانند حساب های توییتر کلاس یا Instagram Takeovers تسهیل کنند. مطالعه 2020 منتشر شده در مجله تحقیقات محاسبات آموزشی دریافت که رسانه های اجتماعی ساختار یافته از بهبود نتایج یادگیری مشارکتی و رضایت دانش آموزان استفاده می کنند.

توسعه مهارت های سواد دیجیتالی انتقادی

دانش آموزان باید یاد بگیرند برای ارزیابی منابع آنلاین، شناسایی سوگیری و مشارکت مسئولانه در جوامع دیجیتال با استفاده از رسانه های اجتماعی و فضاهای فن به عنوان بخشی از برنامه درسی، معلمان می توانند به طور مستقیم این مهارت ها را در زمینه آموزش دهند، به عنوان مثال، تجزیه و تحلیل اعتبار نظریه های فن در Reddit یا ارزیابی لحن از یک بخش نظر YouTube توانایی دانش آموزان برای هدایت اکوسیستم اطلاعات را تقویت می کند.

آموزش به زمینه های دنیای واقعی

جوامع فن اغلب با موضوعات اجتماعی مانند عدالت، هویت و نمایندگی درگیر می شوند - موضوعاتی که با ادبیات، تاریخ و برنامه های مدنی هماهنگ می شوند. دانش آموزان می توانند کشف کنند که چگونه طرفداران مسائل بحث در یک حق رای، سپس استفاده از لنزهای حیاتی به محتوای علمی این ارتباط باعث می شود یادگیری احساس بیشتر و کمتر انتزاعی.

تشویق بیان خلاقانه در سراسر حالت

از هنر فن گرفته تا پادکست ها، تعامل با فن ارائه می دهد راه های مختلف برای دانش آموزان برای نشان دادن درک. سیستم عامل های رسانه های اجتماعی پشتیبانی از فرمت های بصری، متنی و صوتی، اجازه می دهد تا زبان آموزان را انتخاب کنید که بهترین مناسب برای نقاط قوت خود را. این رویکرد چند منظوره پشتیبانی از طراحی جهانی برای یادگیری (UDL) اصول و کمک به همه انواع زبان آموزان.

استراتژی های مشارکت در مشارکت در زمینه های

تعامل فن می تواند یک منبع غنی از مواد و فعالیت برای تقریبا هر موضوع باشد. کلید این است که فعالیت های فن را با اهداف یادگیری هماهنگ کنید در حالی که به طرفداران شخصی دانش آموزان احترام می گذارید.

استفاده از فن تخیلی و هنر فن برای تجزیه و تحلیل موضوعات

دعوت دانش آموزان به کشف چگونه جوامع فن گسترش و تفسیر مجدد آثار اصلی. [برای مثال، در یک کلاس انگلیسی مطالعه شکسپیر، دانش آموزان ممکن است یک بازنویسی محبوب از Hamlet از دیدگاه Ophelia را عمیق تر می کند. این درک از نقطه نظر از دیدگاه و شخصیت معلم می تواند از دانش آموزان به مقایسه نگرانی های موضوعی با کسانی که برجسته شده اند.

بحث های تسهیل کننده از طریق انجمن های فن

دانش آموزان را برای مشاهده یا شرکت در انجمن های فن متوسط (مانند کسانی که در Reddit یا Discord) به عنوان بخشی از واحد سواد رسانه ای. دانش آموزان می توانند پیگیری کنند که چگونه طرفداران استدلال می کنند، از شواهد مواد منبع استفاده می کنند و به نظرات مختلف پاسخ می دهند. این تمرین منعکس کننده گفتمان علمی و مهارت های استدلال می دهد.

به عنوان مثال، هنگام تدریس رویدادهای تاریخی، به نظریه های طرفدار محبوب رسم کنید، در مورد چگونگی بحث یک طرفدار بر سر سرنوشت یک شخصیت، تفسیر تاریخی تصمیمات یک شخصیت سیاسی را منعکس می کند.این تکنیک مفاهیم انتزاعی را در کلاس های علمی، استفاده از گمانه زنی های فن در مورد فن آوری های داستانی برای معرفی اصول مهندسی دنیای واقعی.

دعوت سخنرانان مهمان از فضاهای Fandom

بسیاری از جوامع طرفدار شامل سازندگان محتوا، پادکست ها و تنظیم کنندگان هستند که می توانند با فرهنگ دیجیتال و همکاری صحبت کنند.یک سخنران مهمان از یک ویکی طرفدار یا کانال محبوب YouTube می تواند دانش آموزان را به یک نگاه پشت صحنه نگاه کنید که چگونه جوامع آنلاین کار می کنند، از جمله مسائل حق تکثیر، استفاده منصفانه و حکومت جامعه.

پروژه های ثبت شده بر اساس مشارکت طرفداران

دانش آموزان محتوای فن خود را ایجاد کنید - مانند یک ویدیو کوتاه، یک سری من یا یک کمپین رسانه های اجتماعی - برای نشان دادن درک از یک موضوع.به عنوان مثال، یک کلاس تاریخ مطالعه جنگ داخلی می تواند یک حساب کاربری مجازی تخیلی برای یک سرباز ایجاد کند، ارسال "عکس" و زیرنویس که منعکس کننده تحقیقات تاریخی است، این مهارت های تحقیقاتی را با خلاقیت ترکیب می کند.

بهینه سازی پلتفرم های رسانه های اجتماعی به عنوان ابزارهای یادگیری

هر پلت فرم رسانه های اجتماعی ارائه می دهد هزینه های منحصر به فرد برای یادگیری.بخش های زیر جزئیات چگونه سیستم عامل های خاص می تواند برای اهداف آموزشی، همراه با ایده های فعالیت و یادداشت های احتیاطی.

توییتر: مشارکت در زمان واقعی و ارتباطات

سرعت سریع توییتر و محدودیت 280 کاراکتر، دانش آموزان را تشویق می کند تا ایده های خلاصه را خلاصه کنند (به طور خلاصه از توییتر برای سخنرانی کلاس یا یک سفر میدانی استفاده کنید، ایجاد یک جدول زمانی مشترک از رویدادها، معلمان همچنین می توانند میزبان بحث های #edchat با یک هشتگ خاص کلاس درس باشند. مثال عالی است (FLT:0Common).

اینستاگرام: Visual Storytelling and Curation

اینستاگرام ایده آل برای موضوعات بصری است.از دانش آموزان بخواهید یک مقاله عکس را در یک فرآیند علمی ایجاد کنند، مجموعه ای از تصاویر را که از یک پروژه مطالعات اجتماعی نمایندگی می کنند، یا گرافیک طراحی خلاصه یک فصل را خلاصه کنند.از داستان برای آرشیو کار دانشجویی استفاده کنید.

YouTube: تجزیه و تحلیل ویدیو و آفرینش

YouTube یک معدن طلا برای محتوای آموزشی و یک پلت فرم برای ایجاد دانش آموزان است که به تماشای و تجزیه و تحلیل فیلم از کانال هایی مانند Crash Course یا Scishow می پردازد، سپس فیلم های کوتاه توضیح خود را به عنوان ارزیابی تولید می کند. معلمان باید لیستی برای دسترسی آسان ایجاد کنند و دانش آموزان را در مورد استفاده منصفانه در هنگام ترکیب کلیپ های کپی رایت آموزش دهند.

گروه های فیس بوک: بحث های جامعه بسته

از یک گروه خصوصی فیس بوک به عنوان یک فضای کلاس دیجیتال استفاده کنید. Post سریع بحث، مقالات را به اشتراک بگذارید و به دانش آموزان اجازه می دهد تا در مورد ایده های یکدیگر اظهار نظر کنند. قالب گروه مکالمه طولانی را فراتر از زمان کلاس تشویق می کند. بسیاری از مدارس از این برای ارتباطات والدین و معلمان استفاده می کنند، اما حساب های دانشجویی را از حساب های شخصی جدا نگه می دارند.

نام بازی : Deep Dives to Niche

ساختار زیرمجموعه Reddit به دانش آموزان اجازه می دهد تا جوامع خاص موضوع مانند r / Ask dateans یا r / علم / دانش آموزان را بررسی کنند تا قابلیت اطمینان پست ها را ارزیابی کنند، منابع ذکر شده را شناسایی کنند و تجزیه و تحلیل کنند که چگونه جامعه استانداردهای کیفیت را اجرا می کند.این باعث می شود سواد اطلاعات در یک محیط معتبر.

پلتفرم های اضافی: TikTok، Discord، اسنپ چت

سیستم عامل های ویدئویی کوتاه مانند TikTok می توانند برای چالش های "explainer" استفاده شوند که در آن دانش آموزان 60 ثانیه خلاصه ایجاد می کنند. سرورهای Discord می توانند کانال های متنی و صوتی را برای پروژه های کلاس و آموزش داستان های اسنپ چت ارائه دهند.

بهترین روش ها برای استفاده از رسانه های اجتماعی کلاس Classroom

برای اطمینان از یک محیط یادگیری امن، مولد و عادلانه، مربیان باید دستورالعمل های روشن و به طور فعال به چالش های مشترک برسند.

انتظارات واضح و هنجارها را تنظیم کنید

در ابتدای سال تحصیلی، یک توافق رسانه های اجتماعی با دانش آموزان ایجاد کنید که شامل قوانینی برای ارتباطات محترمانه، فرکانس پست ها و عواقب سوء استفاده است. پست این دستورالعمل ها در کلاس مجازی و به طور منظم به آنها مراجعه کنید.

محافظت از حریم خصوصی دانشجویی

هرگز به دانش آموزان نیاز به استفاده از حساب های شخصی رسانه های اجتماعی ندارید.استفاده از حساب های کلاس خاص با نام های خنثی یا سیستم عامل های ارائه شده مدرسه که با رسانه های اجتماعی ادغام می شوند (به عنوان مثال، Google Classroom با YouTube) برای دانش آموزان جوان تر، استفاده از گروه های بسته با عضویت تنها مجوز.

نظارت بر مشارکت فعال

معلمان باید به طور منظم نظرات و پست های محتوای نامناسب، تبلیغات سایبری یا بحث های خارج از قطب شمال را بررسی کنند.دانش آموزان را به عنوان تنظیم کننده های جامعه می توانند مسئولیت ایجاد کنند. بسیاری از مدارس سیاست های سایبری دارند که به استفاده از رسانه های اجتماعی آکادمیک گسترش می یابد.

آموزش شهروندی دیجیتال به صورت ناخواسته

یکپارچه سازی درس ها در ارزیابی منبع، اخلاق آنلاین و رفاه محتوای دیجیتال.استفاده از منابع از موسسه شهروندی دیجیتال برای ایجاد یک برنامه درسی که مکمل فعالیت های رسانه های اجتماعی است، دانش آموزان باید تفاوت بین افراد عمومی و دانشگاهی خود را درک کنید.

تعادل آنلاین و فعالیت های آفلاین

همه دانش آموزان دسترسی برابر به دستگاه ها یا اینترنت خارج از مدرسه ندارند، اطمینان حاصل کنید که فعالیت های رسانه های اجتماعی را می توان در طول زمان کلاس تکمیل کرد یا تکالیف جایگزین را ارائه داد. مخلوط وظایف دیجیتال با انعکاس سنتی مبتنی بر کاغذ برای ارائه تنظیمات متنوع و کاهش خستگی صفحه نمایش.

نمونه هایی از فعالیت های کلاس درس با استفاده از تعامل فن و رسانه های اجتماعی

فعالیت های دقیق زیر نشان می دهد که چگونه استراتژی های فوق را می توان در سطوح و موضوعات درجه اجرا کرد.

پروفایل های توییتر (Grades 6-12)

در یک واحد ادبیات، هر دانش آموز را به یک شخصیت از یک رمان اختصاص دهید (به عنوان مثال، برای کشتن یک Mockingbird دانش آموزان یک حساب توییتر (با استفاده از یک کلاس ساخته شده مدیریت) و توییت در شخصیت، پاسخ به توییت های دیگر شخصیت، این درک انگیزه و معلمان صوتی را عمیق تر می کند که نیاز به ارزیابی دقیق و استفاده از یک صفحه نمایش خصوصی دارند.

بحث های نظریه ی فن (Grades 9-12)

دانش آموزان یک نظریه فن در مورد یک کار مورد مطالعه در کلاس پیدا کنید - به عنوان مثال، یک نظریه که یک شخصیت در ]1984 در واقع یک شورش نیست، بلکه یک گیاه دولتی است، سپس شواهد تحقیق از متن برای حمایت یا رد نظریه، یافته های موجود در یک بحث ساختاری، و منعکس کننده نظریه های فن از تجزیه و تحلیل علمی متفاوت است.

Instagram Visual Essays (Grades 7-12)

دانش آموزان یک مفهوم از زیست شناسی (به عنوان مثال، فتوسنتز) را انتخاب می کنند و یک پست کارگوش اینستاگرام ایجاد می کنند که فرایند را از طریق تصاویر، نمودارها و خلاصه های کوتاه توضیح می دهد، آنها باید از هشتگ های مناسب استفاده کنند و منابع را برای تصاویر ذکر کنند. معلم می تواند بهترین پست ها را به یک گالری کلاس برای بررسی تجزیه و تحلیل کند.

پروژه های داستان سرایی دیجیتال از الهام علمی (Grades 5-12)

پس از مطالعه یک رویداد تاریخی، دانش آموزان یک ویدیو 3 تا 5 دقیقه یا پادکست را ایجاد می کنند که این رویداد را از طریق لنز یک فندوم که دوست دارند، دوباره تصور می کند (به عنوان مثال، اگر مأموریت آپولو 11 صحنه ای از جنگ ستارگان است). این پروژه تشویق می کند سنتز خلاق محتوای واقعی با دانش آموزان باید جزئیات دقیق تاریخی خود را شامل شود.

رسانه های اجتماعی (Grades 9-12)

در طول یک ترم، دانش آموزان یک وبلاگ خصوصی یا یک موضوع توییتر را حفظ می کنند که در آن آنها در یادگیری خود منعکس می کنند، مطالب دوره را به رویدادهای فعلی، فرهنگ پاپ یا فندوم های خود پیوند می دهند.این نوشتن غیررسمی به معلمان کمک می کند تا درک کنند و اجازه می دهد تا دانش آموزان برای نوشتن برای یک چک هفتگی مخاطبان تمرین کنند.

پرداختن به چالش ها و نگرانی ها

در حالی که مزایای آن قانع کننده است، ادغام تعامل فن و رسانه های اجتماعی با چالش های قانونی همراه است. پرداختن به این اهداف به طور فعال به تضمین موفقیت کمک می کند.

عدالت و دسترسی

همه دانش آموزان اینترنت یا دستگاه های قابل اعتماد خارج از مدارس نمی توانند دسترسی به کلاس، دستگاه های وام و یا ارائه گزینه های آفلاین را ارائه دهند. معلمان باید فعالیت هایی را طراحی کنند که می توانند در طول ساعات مدرسه تکمیل شوند تا از ایجاد یک تقسیم دیجیتال جلوگیری کنند. بسیاری از مناطق دارای برنامه های ۱: ۱ هستند؛ اگر نه، با کتابخانه مدرسه برای پرداخت دستگاه همکاری کنند.

اختلال و رفتار خارج از وظیفه

سیستم عامل های رسانه های اجتماعی برای تعامل طراحی شده اند – که همچنین می تواند منجر به حواس پرتی شود.برای کاهش این، از ابزارهای پلتفرم مانند “حالت محدود” استفاده کنید و دانش آموزان از حساب های مدرسه ای استفاده می کنند. محدودیت زمانی روشن برای وظایف رسانه های اجتماعی و نظارت بر پیشرفت دیجیتال Pair با سوالات هدایت شده که دانش آموزان را متمرکز نگه می دارد.

اطلاعات غلط و محتوای نفرت انگیز

در فضاهای فن، اطلاعات غلط و رفتار سمی می تواند بوجود آید.به دانش آموزان یاد دهید که چگونه منابع معتبر را شناسایی کنند و محتوای نامناسب را گزارش دهند.به عنوان مثال، به جای ارسال دانش آموزان برای پیدا کردن هر نظریه فن، لیستی از پست های پیش انتخاب شده از پست های دامپزشکی از جوامع تاسیس شده ارائه دهید.

سانسور و نقض حریم خصوصی

ایجاد یک سیاست تحمل صفر برای سایبری در فضای رسانه های اجتماعی کلاس درس، استفاده از تنظیمات حریم خصوصی پلت فرم برای جلوگیری از مداخله خارجی.آیا روش های گزارش واضح و شامل مشاوران مدرسه در صورت لزوم باید درک کنند که حساب های رسانه های اجتماعی دانشگاهی آنها نباید برای ارسال اطلاعات شخصی مورد استفاده قرار گیرد.

آموزش کار و سطح آسایش

بسیاری از معلمان به دلیل عدم آموزش یا نگرانی در مورد تعهد زمان، آمادگی کامل برای ادغام رسانه های اجتماعی را ندارند. [۱] استفاده از یک پلت فرم برای یک فعالیت در هر ترم.استفاده از متخصصان فناوری مدرسه موجود یا کارگاه های توسعه حرفه ای. انجمن آموزش ملی ارائه می دهد منابع رایگان برای معلمان جدید به ادغام رسانه های اجتماعی.

اندازه گیری موفقیت و ارزیابی

ارزیابی رسانه های اجتماعی و پروژه های تعامل فن نیاز به روبی روشن است که تمرکز بر یادگیری نتایج به جای مهارت فنی است.

  • دقت محتوا: آیا پست به درستی منعکس کننده مطالب دوره است؟
  • [در این باره] آیا دانش آموز با دیگران ارتباط برقرار کرد؟ [۱]
  • [در این باره]: [و [از این رو] و گمان [از این که] [از این رو] آیا [در برابر [و] [و [از این]] [و [از این رو] [در برابر] [و [مشرکان]] [و [به]]] [و [به]]] [و]] [به راستی] [و [به درستی] [و [و [به]] [و [و [به درستی] [و [و [و [و [به]]]]]] [به [به [و [و [و [و [به [به [به [و [و [و [و]]]]]]]]]]]] [و [و [و [به [به [و [و [و [و [و [و [و [و [و [و [و [و [به [به [به [به [به [به]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] [و [و [و [و [به [به [به [به [به [به [به [به [و [به [م
  • شهروندی دیجیتال: آیا دانش آموز از توافق رسانه های اجتماعی کلاس پیروی کرد؟
  • آیا دانش آموز می تواند توضیح دهد که چگونه فعالیت آنها را عمیق تر می کند؟

برای تکالیف نوشته شده مانند موضوعات توییتر یا پست های وبلاگ، از روبیهای نوشتاری استاندارد استفاده کنید که همچنین فرمت را برای پروژه های بصری یا ویدئویی در نظر می گیرند، از یک روبی چند رسانه ای استفاده کنید که شامل عناصر طراحی، وضوح و اجرای فنی است.همیشه به دانش آموزان اجازه می دهد تا یک فرمت جایگزین را ارائه دهند اگر آنها از رسانه های اجتماعی ناراحت کننده هستند.

نتیجه گیری

تعامل و رسانه های اجتماعی فقط حواس پرتی نیستند – آنها غنی هستند، منابع معتبر و معتبر هستند که می توانند یادگیری کلاس درس را احیا کنند، با استفاده از سیستم عامل ها و جوامع که دانش آموزان در حال حاضر وقت خود را صرف می کنند، مربیان می توانند انگیزه را افزایش دهند، سواد دیجیتال را تقویت کنند و یادگیری بیشتر مربوط به ادغام متفکرانه: تنظیم دستورالعمل های روشن، محافظت از حریم خصوصی و طراحی فعالیت هایی که به طور مستقیم یادگیری ابزار مدرن را ادامه می دهند، به یادگیری ابزار آموزشی و یادگیری بخشی از ابزار آموزشی ضروری برای تبدیل به طور موثر از ابزار آموزشی و یادگیری به یادگیری به یادگیری، و یادگیری به یادگیری به یادگیری به یادگیری به یادگیری، یادگیری، به یادگیری به یادگیری به یادگیری به طور موثر الهام بخش ابزار آموزشی و یادگیری، به طور موثر الهام بخش از ابزارهای آموزشی، به یادگیری، آموزش و یادگیری به طور موثر از ابزارهای آموزشی، و یادگیری تبدیل شدن به یادگیری، و یادگیری به طور موثر الهام بخش یادگیری به یادگیری.