چرا Mentorship در کلاس تعلق دارد

برنامه های مربیگری دارای سابقه خوبی از سرعت رشد دانش آموزان هستند، اما اغلب به عنوان افزودنی هایی دیده می شوند که نیاز به بودجه اضافی یا داوطلبان خارجی دارند.در حقیقت، پایدارترین ابتکارات مربیگری در حال حاضر همه چیز را که در کلاس درس نیاز دارند، دارند: مردم، ساختار روزانه و ابزارهایی که از یادگیری پشتیبانی می کنند، زمانی که مربیان یک برنامه مربی را با استفاده از منابع موجود طراحی می کنند، بدون اینکه بتوانند مدل های کلاس را بدون استفاده از شرکای تخلیه کنند، مدل سال یا بدون تکیه دادن به آنها تکیه کنند.

Mentorship در کلاس ایجاد یک فرهنگ مسئولیت مشترک است.این به دانش آموزان نشان می دهد که همه چیز را برای ارائه دارند و همه جا برای رشد دارند.این رویکرد به طور طبیعی در روز مدرسه متناسب است، و مربی بخش سازگار از تجربه یادگیری به جای یک رویداد گاه به گاه است. دانش آموزان که در برنامه های مربی به خوبی ساختار یافته شرکت می کنند گزارش سطح بالاتری از تعامل، اتصالات اجتماعی قوی تر، و یک هدف روشن تر از کار خود را به کلید و شروع کار خود را با کلید است.

آنچه باعث می شود Mentorship در آموزش و پرورش موثر باشد

مربیگری موثر فراتر از آموزش ساده یا مشاوره است.در بهترین حالت، مربیگری یک رابطه متقابل ایجاد می کند که در آن هر دو مربی و مردانگی بینش های جدید را به دست می آورند.در تنظیمات آموزشی، مربیگری به دانش آموزان کمک می کند اعتماد و انگیزه، توسعه مهارت های علمی انتقادی و زندگی، چالش های هر دو در و خارج از کلاس، گسترش شبکه های حرفه ای و شخصی خود، و به دست آوردن بینش عملی به مسیر های شغلی و فرصت های شغلی.

هنگامی که این مزایا از طریق یک برنامه که از منابع کلاسی استفاده می کند، چند برابر تاثیر می کند، شما نیاز به یک برنامه آموزشی جداگانه ندارید، در حالی که ابزارهای ارتباطی دیجیتال را به برنامه های درسی موجود، پروژه ها و ارزیابی های موجود متصل می کنند، کلاس درس خود را به انکوباتور برای این روابط تبدیل می کند.

ارزیابی آنچه که قبلاً داشته اید

قبل از طراحی یک برنامه، موجودی منابع را در اختیار خود قرار دهید.اکثر کلاس ها به اندازه کافی برای راه اندازی یک ابتکار عمل مربی سازی دارند.از طریق شناسایی مردم [ ؛ معلمان، دستیاران آموزش، دانش آموزان قدیمی در همان ساختمان، و حتی فارغ التحصیلان که می توانند به طور مجازی بازدید کنند، شروع کنید. [Flet Learning System: دستیارها، ابزارهای پیام رسانی، یا سیستم های آموزشی مانند Google Docroom، و یا برنامه های آموزشی، برنامه های آموزشی، و یا برنامه های آموزشی.

منابع کمتر آشکار را نادیده نگیرید برنامه های درسی موجود را می توان با استفاده از ساختارهای کار گروهی که قبلاً در محل قرار دارند، سازگار کرد - مانند محافل ادبیات، تیم های آزمایشگاهی یا گروه های پروژه - می توان به عنوان کادرهای مربی همکار تفسیر کرد.حتی طرح کلاس فیزیکی می تواند از مربی پشتیبانی کند.یک گوشه با دو صندلی، تخته سفید مشترک، یا یک میز کوچک برای مکالمات یک سیگنال که انتظار می رود یک مربی و یک مکالمه سیگنال خوش آمد.

تعریف اهداف و اهداف روشن

برنامه مربیگری بدون اهداف روشن برای به دست آوردن کشش کار با ذینفعان - معلمان، مدیران و دانش آموزان - برای تعریف آنچه موفقیت به نظر می رسد تلاش خواهد کرد، اهداف ممکن شامل بهبود عملکرد علمی در یک موضوع خاص، توسعه مهارت های اجتماعی عاطفی مانند همدلی و انعطاف پذیری، آماده سازی برای برنامه های دانشگاهی و اکتشاف حرفه ای، افزایش حفظ و کاهش نرخ های ترک، و یا تقویت فرهنگ مدرسه و حس تعلق.

هر چه اهداف، نوشتن آنها و به اشتراک گذاشتن آنها با شرکت کنندگان، این اهداف هر تصمیم را هدایت می کند، از اینکه چگونه شما مربیان و مردان را به چه محتوایی که در طول جلسات پوشش می دهید، هدایت می کند، هنگامی که دانش آموزان هدف پشت برنامه را درک می کنند، آنها احتمال بیشتری برای متعهد شدن و تعامل دارند.

طراحی ساختار برنامه

در این میان، در صورتی که به صورت مستقیم به آن اشاره کنیم، به آن اشاره می کنیم که در آن زمان، به صورت کامل به صورت زیر، به صورت زیر، به صورت زیر، به صورت زیر، به صورت زیر، به صورت زیر، به صورت زیر، به صورت زیر، به صورت جداگانه و یا در هر کدام از دانشجویان، به صورت جداگانه و یا دو گروه، به صورت زیر، به صورت جداگانه، به صورت جداگانه، به صورت جداگانه و یا در میان می رود.

برای یک برنامه مبتنی بر کلاس، یک مدل هیبریدی اغلب بهترین کار را می کند.شما ممکن است با گروه مربیگری برای ساخت جامعه شروع کنید و سپس به یک جفت برای پشتیبانی هدفمند تبدیل شوید. تصمیم بگیرید که چگونه به طور هفتگی ایده آل است، اما دو هفته ای می تواند کار کند اگر زمان تنگ است. جلسات باید یک ساختار ثابت داشته باشد: یک بررسی مختصر، یک فعالیت متمرکز یا بحث و بسته شدن منابع زمان برای ایجاد یک الگو کلاس درس ساده است.

بازی Mentors و Menteesly

جفتگیری یکی از مهم ترین مراحل طراحی برنامه است.استفاده از پروفایل های دانشجویی، ترجیحات یادگیری و بیان نیاز به ایجاد جفت های سازگار برای برنامه های متقابل سن، در نظر گرفتن نقاط قوت مربیان و چالش های مردانه است که مبارزه با سازمان ممکن است از یک جوان که به عنوان ساختار یافته شناخته شده است بهره مند شوند. A خجالتی درجه هفتم ممکن است با یک مربی که بیمار و تشویق کننده است رشد کند.

دانش آموزان را در فرایند در صورت امکان درگیر کنید، اجازه دهید آنها یک نظرسنجی کوتاه را که نشان دهنده منافع آنها است، نشان دهند، چه چیزی آنها امیدوار به یادگیری هستند، و چه نوع مربی آنها ترجیح می دهند. برای مربی همکار، شما همچنین می توانید اجازه دهید دانش آموزان به درخواست شرکای خود، هر چند تصمیم نهایی باید تعادل و تدارکات را در نظر بگیرند، روابط سریعتر توسعه می یابد و مربی معنی دار تر می شود.

آموزش و حمایت از Mentors

حتی انگیزه ترین مربیان نیاز به راهنمایی دارند.استفاده از منابع کلاس برای ایجاد مواد آموزشی.برای مثال، یک سری درس های ویدئویی کوتاه یا یک راهنمای قابل چاپ می تواند گوش دادن فعال را پوشش دهد، پرسیدن سوالات باز، تنظیم هدف و چگونگی ارائه بازخورد سازنده.

Training shouldn't be a one-time event. Provide ongoing support through weekly check-ins, a shared document where mentors can ask questions, or a private discussion board. Teachers can facilitate these sessions during class time or advisory periods. When mentors feel supported, they are more likely to stay engaged and model positive behaviors for their mentees.

ادغام Mentorship به برنامه درسی

پایدارترین برنامه های مربیگری در ساختار آموزش کلاس بافته شده است، به جای درمان مربیگری به عنوان یک فعالیت اضافی، آن را به دوره های موجود جاسازی می کنند.به عنوان مثال، در یک کلاس تاریخ، مربیان و مردانتها می توانند با هم در یک پروژه تحقیقاتی در مورد رهبران محلی کار کنند.

این ادغام زمان را صرفه جویی می کند و محتوای علمی را تقویت می کند، همچنین باعث می شود که مربیان برای همه دانش آموزان قابل مشاهده باشند، نه فقط کسانی که در آن کلاس درس انتخاب می کنند، هنگامی که مربیگری بخشی از برنامه درسی است، آن را متوقف می کند یک برنامه ویژه است که نیاز به تلاش اضافی دارد.این تبدیل به راه یادگیری در آن کلاس معلم می تواند پیشرفت از طریق تکالیف، مشارکت و انعکاس، استفاده از همان ابزارهای درجه بندی که آنها در حال حاضر به آن متکی هستند.

روش های عملی برای استفاده از منابع کلاس

در اینجا استراتژی های خاصی برای استفاده از آنچه که در حال حاضر در اتاق است وجود دارد:

  • سیستم های مدیریت آموزش : ایجاد یک گروه مربیگری اختصاصی در جلسه LMS. Post فوری، به اشتراک گذاری منابع، و اجازه می دهد مربیان و مربیان برای برقراری ارتباط از طریق پیام های خصوصی یا هیئت مدیره بحث استفاده از ویژگی کتاب درجه بندی برای پیگیری مشارکت و ارسال انعکاس.
  • اسناد همکار : در Google Docs یا یک ابزار مشابه، مربیان و Mentees می توانند یک برگه هدف گذاری، یک log هفتگی یا یک مجله مشترک را به اشتراک بگذارند و یک رکورد ایجاد کنند که می توانند با هم مرور کنند.
  • [برنامه های درسی] برنامه ریزی [FLT 1]: شناسایی نقاط در برنامه درسی موجود خود را که در آن مربی می تواند ارزش اضافه کنید، به عنوان مثال، در طول یک واحد در اکتشاف شغلی، دانش آموزان جفت با مربیان که تجربه در آن زمینه ها در طول پروژه های گروهی، مربیان اختصاص دهید تا به تیم ها کمک کنند تا در مسیر باقی بمانند.
  • ساختارهای همکاری : استفاده از روال های ثابت مانند "مشروط فکر" یا "جیگور" برای ایجاد لحظات مربیگری غیررسمی دانش آموزان که در یک کار برتری دارند می تواند به عنوان مربیان برای آن فعالیت، نقش های چرخ و خم در طول سال تعیین شود.
  • دانش آموزان و دانش آموزان ارشد : معلمان مجبور به تنها مربیان نیست.دانش آموزان ارشد یا دانش آموزان سابق می توانند به عنوان مربیان نزدیک به همتا خدمت می کنند، آنها اغلب به راحتی به دانش آموزان جوان تر ارتباط برقرار می کنند و می توانند مهارت های پیشرفته را مدل کنند.
  • مواد چاپی : تخته های بولتن، پوسترها و دستها می توانند تم های مربیگری را تقویت کنند.ایجاد یک "مردانه" با سرعت سوال، یک چالش هفتگی یا یک جعبه پیشنهاد.این منابع کم تکنولوژی به ویژه در کلاس های درس با دسترسی دیجیتال محدود مفید هستند.

بهترین روش ها برای حفظ یک برنامه موفق

برنامه مربیگری که با شور و شوق راه اندازی می شود می تواند بدون توجه به حمایت مداوم، برای ادامه حرکت، از این شیوه ها پیروی کند:

  1. آموزش مداوم و پشتیبانی از Mentors را در نظر بگیرید چک ماهانه که مربیان موفقیت ها و چالش های عیب یابی را به اشتراک می گذارند، آموزش های پیشرفته در موضوعات مانند حل تعارض یا حساسیت فرهنگی را به عنوان برنامه بالغ ارائه دهید.
  2. ارتباطات باز ایجاد حلقه بازخورد که در آن مربیان، Menteess و هماهنگ کنندگان برنامه می توانند به طور علنی صحبت کنند، استفاده از نظرسنجی های ناشناس یا جعبه های پیشنهاد برای جمع آوری نگرانی های صادقانه آدرس به سرعت برای جلوگیری از انتشار نارضایتی.
  3. موفقیت های درجه یک به طور عمومی نقاط عطف را تشخیص می دهد، چه تکمیل یک پروژه با هم، بهبود یک درجه، و یا به سادگی حفظ یک برنامه جلسه ثابت، داستان های موفقیت را به صورت ناشناس یا با اجازه برای انگیزه دیگران به اشتراک بگذارید.
  4. Adapt و برنامه را اجرا کنید، سال اول را به عنوان یک خلبان درمان کنید، داده ها و بازخورد جمع آوری کنید، سپس ساختار، آموزش و فرآیند تطبیق را اصلاح کنید، بنابراین انتظار داشته باشید که آنچه برای یک کلاس کار می کند ممکن است برای انعطاف پذیری دیگر کار نکند.
  5. انعطاف پذیری پایدار برنامه های دانش آموزان تغییر، تغییر منافع و روابط تکامل می یابد، اجازه می دهد جفت شدن در صورت لزوم تنظیم شود.برنامه مربیگری باید به دانش آموزان خدمت کند، نه راه دیگر در اطراف.ساخت در گزینه های خروج و مکانیسم های بازسازی مجدد.

اندازه گیری تاثیر واقعی

برای دانستن اینکه آیا برنامه کار می کند، شما باید داده ها را جمع آوری کنید، اما جمع آوری داده ها مجبور نیست پیچیده باشد.استفاده از منابع کلاس مانند Google Forms برای نظرسنجی، صفحات گسترده برای پیگیری مشارکت و LMS برای ورود به شرکت، هر دو نتایج کمی (درجه، نمرات آزمون، نرخ تکمیل) و موارد کیفی (بررسی اعتماد، مصاحبه های دانشجویی، مشاهدات معلم).

برخی از شاخص های خاص برای پیگیری عبارتند از:

  • تغییرات در اعتماد به نفس و تعامل دانش آموز، همانطور که در نظرسنجی های پیش از برنامه و پس از برنامه گزارش شده است
  • پیشرفت علمی در منطقه موضوعی که در آن مربیگری متمرکز است
  • توسعه مهارت های اجتماعی و عاطفی، مانند تنظیم هدف و ارتباطات
  • نرخ های بازگشت و رضایت در میان مربیان و مردان
  • تعداد جلسات مربیگری حضور و کیفیت انعکاس ارائه شده

این نتایج را در یک داشبورد ساده یا گزارش مستند کنید، این شواهد به تضمین حمایت مداوم از رهبری مدرسه کمک می کند و حتی اگر می خواهید گسترش دهید، می توانید منابع مالی خارجی را جذب کنید. داده ها را با دانش آموزان و خانواده ها به اشتراک بگذارید تا غرور و سرمایه گذاری در برنامه ایجاد کنید.

غلبه بر چالش های مشترک

هیچ برنامه ای به طور کامل از روز اول اجرا نمی شود موانع مشترک شامل درگیری های زمانی، فرسودگی مربی، عدم مشارکت مردان و مشکلات تطبیق جفت ها با ایجاد انعطاف پذیری در برنامه - اجازه دهید به عنوان بررسی همزمان از طریق یک سند مشترک اگر زمان در شخص محدود است. مربیان چرخش برای جلوگیری از فرسودگی و دانش آموزان یک استراحت اگر برای مردان معلول نیاز به اختلال، یک مانع گفتگو و یا گاهی اوقات تغییر.

معلمان ممکن است نگران تعهد زمان باشند.راه حل استفاده از منابع کلاس برای توزیع بار است.به عنوان یک هماهنگ کننده دانش آموز برای پیگیری حضور و پیگیری فعالیت های مربیگری یکپارچه در تکالیف موجود است، بنابراین آنها احساس نمی کنند مانند کار اضافی استفاده از قالب ها و اسکریپت هایی که می تواند هر هفته استفاده شود، این ناکارآمدی ها کاهش کار معلم در حالی که افزایش تاثیر برنامه.

نتیجه گیری

توسعه یک برنامه آموزشی با استفاده از منابع کلاس نه تنها یک استراتژی مقرون به صرفه است - آن را به طور منظم صدا یک است.هنگامی که مربیگری در زندگی روزمره کلاس جاسازی شده است، آن را تبدیل به یک گسترش طبیعی آموزش و یادگیری دانش آموزان به دست آوردن حمایت شخصی آنها نیاز به ساخت اعتماد، تسلط محتوای علمی، و توسعه مهارت های حیاتی آموزش و پرورش دانش آموزان به دست آوردن یک چارچوب است که تقویت جامعه بدون اضافه کردن کلاس درس قابل توجه است.

مهم ترین گام این است که شروع کنید. ارزیابی آنچه که قبلا دارید - مردم، ابزارها و زمان - و طراحی یک برنامه که متناسب با متن خود را تنظیم کنید، مربیان خود را آموزش دهید، فعالیت ها را در برنامه درسی ادغام کنید و داده ها را برای هدایت بهبود با برنامه ریزی دقیق و تعهد به انعطاف پذیری، هر کلاس می تواند به یک قطب قدرتمند برای مربی تبدیل شود.

برای مطالعه بیشتر در مورد ساخت برنامه های مربیگری موثر، از راهنمای آکادمی برای فرهنگ مربیگری بازدید کنید و مرکز ملی Mentoring منابع برای تحقیق در مورد نتایج مربیگری همتا، Chronicle of Education عالی [FLT5: بینش ارزشمندی ارائه می دهد].