Per què la música Cultura Enriches Brasils Educació

Els instruments de trancenes i eras. Des de les trompetes cerimonials d' Egipte a les corals audaç de les bandes llatinoamericans, les tradicions de les autoritats teixen les distàncies virtualment per cada cultura. Tot i que moltes lliçons de llautó es centren gairebé exclusivament en el repertori clàssic de l' oest o del jazz. A l' acloableitzo els recursos de música cultural, els educadors poden desbloquejar més profund l' aprenentatge, inspirar creativitat i preparar estudiants per a un paisatge musical. Aquest enfocament va més enllà de les notes que retrueix com s' escolten els estudiants, la frase improvisació i connectar emocionalment amb sons.

Els estudiants que participen amb música de futbol cultural desenvolupen una tècnica més flexible. Trobaren escales no occidentals, ritmes sincronitzats i estils d' artífícitats com ara els a estripitats, cau i els grunyits que són poc freqüents en els llibres de mètode estàndard. També aprenen a interpretar música no com una seqüència de tons, sinó com una expressió de la comunitat, ritual i narracions. Aquesta motivació real: un estudiant que lluita amb un propòsit clàssic eteqüent pot trobar un únic quan s' aplica la mateixa habilitat tècnica per a ballar al Iemen o una burga d' alta a la violència nigeriana.

Core Bene correspon a la música Cultura en l'estudi de Brasil

L'aprenentatge d'una tradició ben contenta és una taxa de beneficis que s'estenen més enllà de la sala de pràctiques.

Entenenció històrica i social

Cada estil musical porta una història. Quan els estudiants exploren les bandes més boniques de Nova Orleans, aprenen sobre el patrimoni de les autòcrats africans, l'evolució del jazz i el paper de les segona desfilades en la resistència a la comunitat. De manera similar, estudiant les trompetes de Mexichi marchi, que es revela la barreja de les indígenes indígenes, europeus i africans influencia durant segles. Aquest coneixement contextual transforma una simple melodia en una finestra a la història.

Va ampliar la paleta i Technquei

La música Cultura sovint exigeix sons que normalment no s' aprenen als mètodes de "Betals." Per exemple, les bandes de líders occidentals empren un to brillant i de pírcing amb vibrato pesada, mentre que els grups de caps de policia índies poden utilitzar microtonal i les concloguen. Els estudiants que practiquen aquests controls de tècniques sobre la seva embaludura, suport d'alè i articulació que s' aprenen directament a altres gèneres. Una trompeta que aprèn el "Karpuleta" d' un reproductor de Nova Orleans tindrà un nou color per a una peça contemporani clàssica.

Millorització i gripfluència Rhythmic

Moltes tradicions de llautó culturals depenen de la improvització dins d' un marc stylística definit. Els Balcans requereixen que els jugadors naveguin metres complexos (7/8, 9/8) mentre ens envolem les seves contralacions de gènere espontàntes. El Carib i les seves forces de color sòpso tenen una sincronització precisa i la capacitat de bloquejar en un ritme. En l' exercici aquests patrons, els estudiants aprenguen els seus pols interns i aprenen a pensar en els seus peus de l' kenctigament que beneficien qualsevol arranjament de grup.

Ataqueu i Relevància

Els estudiants sovint pregunten, Yanquian Quan faré servir això? La música Culturaria del CIyrena proveeix una resposta immediata. Els mateixos instruments de llautó que jugaven a una sala de concerts també a animar festivals de carrer, les bregacions religioses i la música popular al voltant del món. Connectant material de classe per a viure les tradicions fa que tingui sentit a la pràctica. Un estudiant que aprèn una trompeta xarònica per a poder sentir- lo a través de jugadors llegendaris com Willie Colón, reforçar el valor del seu estudi.

Competència cultural i empatia

En un món cada vegada més interconnectat, l'educació de música pot fomentar el respecte i la curiositat. Fent música d' altres cultures, els estudiants troben valors diferents, estètics i maneres de fer significat. Aprenen que no hi ha cap manera de fer que un instrument de microteca de base de dades sigui apropiat. Aquesta mentalitat redueix l' etecentorism i prepara als estudiants amb músics de fons diverses.

La selecció i l'eevaluació dels recursos culturals

La corba pensativa és essencial. Els materials escollits pobres poden perpetuar estereotips o presentar una visió simplificada, turística d'una cultura.

Autentètica i representació

Cercant gravacions de cartes com Smithsonways, Axiom, o de pols a la d'una actitud cultural, que prioritzen els llibres i acords per part dels professionals reconeguts. Per exemple, el ohpyTrumpet a la Ompellana, a la Omploo Paulo ofereix autèntica fado-fluenceras, mentre que la prompta de Nigèria, l'autor del Charles Afrotiu-tori-tori-tori-tori.

Contribubilitat tècnica

Concorda amb la dificultat del material a les vostres habilitats actuals de l' estudiant- 2002. Es pot accedir a una línia de més ràpida de setze notes, amb un principiant, però un extracte simplificat simplificat simplificat sobre el patró cíc 2+3 d' unčoček mac. Proporciona versions adaptades o exercicis cíxics per tal que els estudiants experimentin l' estil sense frustració.

Profunditat contextual

Mai presente música cultural en un buit. Acdueix cada peça amb una breu lliçó o màfora cobrir els seus orígens, context de rendiment i significat social. Per exemple, abans d' ensenyar un genyo de Perú a la trompeta, explica com el gènere mesclava els gèneres indígenes i les influències espanyols sovint es reprodueixen als festivals de la Ies. Aquest fons fa que la interpretació musical i evita la imitació poc profunda.

Integració amb multimèdia

Utilitza el vídeo i l' àudio per portar la música a la vida. Mostra els fragments de jugadors mestre en les seves opcions com a grup natiu de policia marxa pels carrers de Nova Orleans, un grup de mariachi que actua a una plaça mexicana o un grup de caps de policia romà en una boda serbi. Sentir i veure el rendiment en els estudiants contexts ajuda a captar guerres d' estil, postura i lliurament emocional que són difícils de transmetre a la pàgina.

Pràctiques pràctiques pràctiques per al Studio Bras

A continuació es detallen, les ancoracions a classe per a teixir música cultural a instrucció de més a dia de futbol. Aquestes estratègies es poden adaptar a classes privades, classes de grup o assajacions de banda completa.

1. S' ha estructurat l' escolta activa

Comenceu cada lliçó amb un segment de 5- 7 minuts d' escolta. Escolliu una gravació que inclou una tradició cultural específica. Consulteu als estudiants que escolten els elements específics: itsKUBIA, com el reproductor de trompetes que copia notes? Quin és el paper de la tràxa en la secció rítxa? L' articulació canvia entre frases? Proporciona un simple diagrama d' escolta (p. ex., dinàmiques, estil temporal, art, ornamenta) per omplir els estudiants. En diverses setmanes, comparar tradicions diferents costat per als estudiants, ajudar a construir una biblioteca mental de possibilitats espliclista.

2. La transferència tècnica Exercicia 2.

Feu un exercici tècnic d' un estudiant ja coneix el to llarg, una escala, un saurDouch i demaneu-los que juguen el estil de blesateka una tradició cultural. Per exemple: ROzloche, aquesta escala gran com una banda de marls de Nova Orleans: comença directament i afegeix un lleuger vibra a les notes llargues, amb una empenta sobre l' atrophebetada.

3. La selecció i l' entrenador de l'Sylística

Escolliu un repertori que no és només efectiu, sinó també de valuós. Per exemple, YotloBalkan Diplop per a la trompeta Vladilav Blajevàvia utilitza el típic 7/8 mobilimetre i introdueix jugadors a ornamentació com ara la mort i la mortendents. Per a la menor, el Tohptexa de Ogre Ghrai Pixi per Antonio Carlosim Job (ard) ensenya la sincronització brasilera i les fatomes. Quan s' apunta a la renomia: la trompeta en marchi, la tercera reproducció sovint juga en una línia paral· lel· lel· lel i utilitza diapositives freqüent; a Nova Orleans, la trompeta que porta a les notes de color de color de color, i estreny la melodia.

4. Millores i continguts de Solo

Els sol·licitadors de tradicions de confiança cultural són una de les maneres més efectives per a la internació d' un estil. Comença amb gravacions curts i clars. Per als reproductors d' escoles d' alta, un sol sol de Louis Armstrong, d' un grup de nous anys de N20 de fels. Per a reproductors avançats, intenteu un sol de la trompeta Serbi, Bobanović o un sol ranxo mexicà per a la trompeta Rami Gamboa. Després d' aprendre el sol sol d' oïda, demanant als estudiants que l' escriguin i analitzin els intervals característiques, característiques i artulació. Llavors els heu creat el seu propi en el mateix estil en el mateix sol de pista.

5 Moviment i Rhathm cos cos cos

Moltes tradicions de líders culturals són inseparables de ballar. Els robots sovint es reprodueixen mentre camina en un cercle durant les noces; els grups de noies de futbol i es gronxen al segon torn. Inclocte simple moviment rígen en lliçons: tenen estudiants passa el pols subjacent mentre juguen, o aplaudiu els tipistes d' un samba. Per a un exercici divertit, ensenya un pas de maria bàsic (una passa a l' altra banda, passa junts) i juguen una frase curta mentre es mou. Aquest parents te la seva aprenentatge de manera més forta, i fa que la música exploqui.

6. Convidar artistes i connexions comunitàries

Convida músics de bandes culturals locals per donar tallers. Moltes comunitats tenen grups especials en Balkan, llatí, Cun, música de futbol a l' africà. Fins i tot una única clínica de 60 minuts pot exposar estudiants a la experiència de primera mà. Si els convidats no són viables, planifiqueu una entrevista d' apropament o usar classes mestre gravats. Els estudiants d' alta qualitat per assistir a l' ús de grups de líders culturals i escriure reflexions sobre el que ells observen.

7. Projectes de recerca d'estudiants

Assignant cada alumne una cultura o tradició per investigar i presentar- la. Haurien d' explorar la història, artistes clau, rols instrumentals, repertoris i context de música de futbol en aquesta tradició. Per fer- la mà- on, demaneu-los aprendre una part d' aquesta tradició i ensenyar- la a la classe, explicant les inclinacions estivitives. Això fomenta la propietat i aprofundir en el significat de la música Òspons.

tradicions rics per a explorar

Les següents tradicions ofereixen especialment terreny fèrtil per als educadors de llautó. Cadascun proporciona un llenguatge musical diferent amb peticions tècniques i expressives.

Nova Orleans Bras BandesCity name (optional, probably does not need a translation)

Naixant- se al segle 19, aquests grups combinaven els espirituals africans, marxa i esvaint en una tradició de música poc viva. Les característiques de clau inclouen la col· laboració, el ghrathon- line- line SpopedRip (un patró de swing amb accents sobre el tambor 2, i 4), i una estructura de crides irreponades. Escolteu: Les classes de vent, Reklorades Brabides Bands Bra, i les gravacions de Louis Armstrong amb el rei Frases de la banda de crioll. Els estudiants poden practicar el típic tipus de característiques kesBrake kes (pidrashake photos) i trill- pol. flexing- pol. photos (ting- pol. photos) o la boca en aquest estil en general s' usen en aquest estil.

Lon mexicà Mariachi

Els jugadors de la mariachi es porten a les cites del segle XVIII i característiques de trompetes com a notables veus meloxiques. Els reproductors de Trumpet sovint usen un to brillant, projectant amb portaments freqüent, trills i mordentes. Rhmicament, mariachichitali, Polka i estils del fill. artistes: Mariachishste de Tecalán, smokestel, Soletista Miguel Á Roja. Els estudiants haurien de practicar cafè dobletons per als passatges i aprendre frases amb qualitat vocal.

Bandes de l'Àfrica Occidental

En països com Ghana i Nigèria, els grups de líders de futbol van ser presentats per grups militars colonials però adaptats a la música de la xarxa local (p. ex., funerals, festivals). L' estil està caracteritzat per parts interlocking rítics, mobilià i mòdul mlodònic i un fort èmfasi en la guitarra de l' Òrclace- Òrcia, es pot construir amb una caixa de flexió.: escoltar l' atac de GhanaGan Gherchaian Bras Bras photos photos en l' etiqueta superior, o el grup de flantilitzador de la banda de Nigèria, klíctils. Els exercicis d' característiques d' erociques, utilitzant notes curts, poden construir l' estil de relleu per a aquest atac.

Balkan Brass

La música romani i serbienca, els caps de policia balbotets són famosos per la seva energia de conduir, nivells estranys (7/8, 1/8), i les demostracions tècniques. La trompeta és l' instrument principal, sovint adornat amb trills ràpids, gira i morens. Els reproductors de claus Boban Marković, el Gorangoregović. Els estudiants poden començar a aplaudir i comptant banxals balegues (pè. ex., 2+3 per a la lent- gike) abans de jugar amb flexions.

Brass Índic Ensebles

A l' Índia, les bandes de llautó (conegut com el popular Yz bandY o Yarbras bandes) acompanyen casaments i processons religioses. Usaen instruments com la trompeta, trombone, i la banyeraa per jugar música de filmi, tetes populars i meloxes clàssics basats en miloxies. Les característiques de l' estil lliscant entre notes (mendend), microtonals orbers, i patrons ítics (tals). Recomanades: l' arxiu atmusic.Ethòmica. gina, o les Bandes Bra o la gravació de la regió de Rajashan. En experimenta d' estudiants amb diapositives i usant la diapositiva (rombuniment) o l' embalografia.

Vent del Carib (Calypso, Soca, Steel Pan Influència)

L' estil de la mescla de fulles de futbol de la República de Trinitat i Tobago rwypso yrical farasing amb el bombardeig de soca. L' estil fa èmfasi els exercicis que es mostren sincronitzats, zpherz (sel pan) i els patrons de ritmes freqüent els asplics. Els artistes de claus: la secció de les bandes de la banda de soca Maano, o la banda de les estrelles de Trinitat. Rhm centrat en el patró gangfda de microfícia de raigs Pals (grans) ajudaran els estudiants a tancar- se en els productes. Pingras ha de ser i les vocals.

Solucions de desafiaments i pràctiques

La música cultural no té obstacles. Aquí hi ha preocupacions i maneres comuns per abordar-los.

Restriccions de temps

Molts professors senten pressionats per cobrir llibres de repertoris estàndard i de mètode. Solucions: integrar música cultural usant- lo per a ensenyar conceptes existents. Per exemple, un balbí 7/8 ritme pot substituir una subdivision de 3/4 quan treballeu en subdivisió; una escala blava de Nova Orleans pot introduir patrons menors pentatèdics. Reemplaçar un exercici estàndard per setmana amb un equivalent cultural.

Ausentètica contra. Accessibilitat

Les versions simplificats de peces poden sentir- se enuïdes. Sosion: presenteu l' original junt amb la versió adaptada. Jugueu un fragment de l'actuació real, llavors expliqueu, MrynThis és el que sona original. El nostre acord manté el ritme essencial i la melodia però redueix l' interval per ajustar el nostre nivell d' habilitat actual. 1, 10, 12,8% el contextitza la simplificació i respecta la font.

Resistència de l' estudiant

Alguns estudiants poden preferir només estils que ja saben. Sou: comencen per la música cultural als seus interessos. Un estudiant que estima la música pop pot fer que els vostres solls en una configuració pop (p. ex., les parts de la banya en les cançons Bruno Mars). Useu punts d' entrada familiars, llavors expandiu. També, la música cultural del marc sigui una habilitat valuosa: Luture aquest patró farà que els vostres solo jazzs siguin més interessants i clàssics. A més, el vostre joc més flexible. A més, el vostre clàssic i el vostre joc. A més, el vostre clàssic anús

Punt de recursos

No tots els professors tenen accés a la música de full multicultural. Solutiu: useu arxius en línia lliure (Shimsonia Folnhooks, YouTube, l' arxiu d' Internet). Les parts de Trancribeixen per oïda simple o usen fulls de plom. Moltes tradicions culturals s' aprenen a un aprenentatge d'oïdament basat en el mateix sentit d' una habilitat de nucli. Diversos editors ofereixen col· leccions de llibres de llibres de treball multiculturals, com ara # # zavys per BrasCruse per l' edició universal.

Progrés de l' assassing en la música Cultura

L' assssament hauria de reflectir els objectius d' aquest currículum expandit. A més de la precisió tècnica, avaluant:

  • [[FLT: 0] Stylist Aware: [[[[FLT:]] pot l' estudiant identificar elements de tradició cultural i aplicar-los en el rendiment?
  • [[FLT: 0] Rhythmic Precisió: [[[FLT:]] són mapes complexos i patrons sincronitzats que juguen amb un pols estable?
  • [[FLT: 0] Improvització el creixement: [[[FLT:] L' estudiant crea frases que se senten idiòmiques a l' estil?
  • [[FLT: 0] Citel coneixement cultural: [[[FLT: 1] pot explicar l' estudiant l'història o el context social de la peça?
  • [[FLT: 0] L' interval d' expresius: [[[[FLT:]] L' estudiant mostra els colors elevats, les articcions, i la faginació per la tradició?

Useu rurgiques que combinen criteris tècnics amb criteris interpretius. Per exemple, un rendiment dels robots podria ser avaluat en mesura correcta, precisió de l' adornament i nivell d' energia. Un rendiment de Nova Orleans podria ser taxat en característiques, ús de notes blaus, i interacció amb una pista de darrere. També s' animava més ràpidament al compromís dels propis companys.

Conclusió

Els recursos de música culturals no substitueixen els currículums de confiança més enllà de la sala de pràctiques: els estudiants aprenen que no són només un tub de llautó sinó una veu d'alegria en una desfilada de Nova Orleans, una crida a la celebració d'un casament serbi, una narradora de les universitats mexicans. En un món que exigeix entendre el món més enllà de la sala de pràctiques: aquesta mena d'educació no és un luxe que és essencial per preparar els joves músics durant la vida amb un sorprenent.

Per a una altra exploració, s' inicia amb recursos com el Flisequià ([[FLT: 0] klrows. s. edu[[[FLT: 1]]]) per a gravar reals, [[[FLT: 2] Tots són un exemple de biz[FLT: 3] per al context històric de Nova Orleans, i [[FLT: 4] El món usa música central[ FLT: 5]] per als perfils d' artista globals. [[FLT:]] 9:] BAR ]]] sempre són una biblioteca lliure de rendiment, viu des de cada tradició possible. Finalment, considereu l' ús de les comunitats en línia com ara les Jums de Band Internacionals, on compartir recomanacions de les classes i repertoris de les impressores multiculturals.