使學生們參與班級博弈,

教銅器技術有独特的挑戰:建立浮雕耐力、發展呼吸控制、精密的配音、以及培植精準的投球歧視,都要求有针对性、重复的練習。 學生們在操練中感到單調或過於技術時可以很快地脫離。 将教室遊戲融入你們的銅器教育法,将这些重要的技能建築活動轉變成动态的、令人難忘的經驗。遊戲利用人自然的反應,即玩耍、競爭和协作,以保持動力和深化學習。當他們在设计上周到的低溫環境中,會一再暴露出技術概念,而錯誤卻成了增长的機會而不是焦慮的根源。

精選遊戲也涉及不同的學習模式。 視覺學者受益于音符認認接力和模式匹配活動; 親子美學者隨著呼吸遊戲或浮雕耐力比賽等以運動為主的挑戰而繁榮; 聽覺學者通过投球比對和聽覺遊戲而磨耳。 您將遊戲融入其中, 創造出一個教室文化, 讓每個學生都發現一個進入掌握的關鍵。 這篇文章為選擇、調整和建立青銅技術教訓的遊戲提供了實際的指導, 以及管理策略, 以保持對學的關注。

為何在 Bras 指令中使用 Games ?

課室遊戲注入了一個能重新啟動實習課程的趣味元素。它們能促进學生的积极参与,突出注意力,并通过重复和社交互动,幫助學生內化技術概念。遊戲也減少了正式評估的压力;當學生在遊戲中試圖用難於表達的段落,重點從完美的表演轉移到實驗和提升。這項心理安全性會鼓励冒險和更快的技能學習。

同行學是另一項強大的成果。 群組遊戲自然會促进合作, 因為學生分享小費、展示技巧、慶祝彼此與rsquo; 成功。 初学者從觀察高端同類者中獲得信心, 而經驗較豐富的玩家則會向他人解釋概念, 以巩固對他們的理解。 遊戲也打破社會障礙, 幫助更安靜的學生在有條理、 相助的大氣中與群組交往。

最近的教育研究强调了 gaminific & rsquo; 技能学科的效能。 一份在 [[FLT: 0]] 教育心理期刊[[FLT: 1] 上发表的元分析發現, 光靠以遊戲为基础的學習比傳統教訓就可大大改善學生的成績和保留。 根據 [[FLT: 2] 國家音樂教育協會[NAfME] , 包含包括遊戲在内的各种教訓策略, 使學生可以跨不同學習阶段, 防止重复的習習習。

使用課室遊戲教Brass技巧的關鍵提示

成功的遊戲集成需要的不只是選擇一個有趣的活動; 它需要精心的計劃,以确保每款遊戲直接强化一個特定的技術目標。 以下是您要遵循的基本原理 。

以特定學習目的對齊遊戲

在選擇或設計遊戲前, 确定您要發展的技巧 。 您是否目標是氣體支持 ? 容狀一致 ? 直覺清晰 ? 遊戲應該要求重複应用此技能 。 例如, 如果目標是改善 legato tonguing , 一個 & ldquo; 流動的障礙課程 & ddquo; 學生必須在不打亂氣流的情况下, 順序地走音符的路程, 效果遠比一般的 註名遊戲 更好 。

保持規矩簡單和清晰

學生們應該花大部分時間練習遊戲, 而不是破解複雜的指令。 在啟動前在棋盤上寫下規則或投影。 向志愿者展示一輪。 如果遊戲需要一分鐘多的時間來解釋, 請简化它。 遊戲技術本身應該是直覺的, 讓認知負载留在銅器技術上, 而不是程序記憶體上 。

鼓励团队合作和同伴学习

設計遊戲需要合作而不是純粹的個人競爭。 例如, 群組的呼吸控制挑戰, 隊伍必須保持長調, 而旋轉玩家則會建立技術和團體意识。 團隊設定也讓學生可以实时校正彼此和rsquo;s embouchure或指頭, 使學習機會成倍增加。

提供即時、特定回應

遊戲提供了自然的加強時刻。 當學生在遊戲中執行一個簡單的分數或钉子時, 請立刻承認它。 如果發生錯誤, 提供快速的校正, 讓他們重新試試而不受到懲罰。 這個实时回應回傳環可以加速習慣的形成。 考慮使用一個獎勵改善的分數系統, 而不是光是完美, 以鼓勵堅持性 。

調整分離的困難關卡

并非所有學生都以相同的速度進步。 修改遊戲以适应不同的技能水平。 對於在便條命名遊戲中的初學者, 只使用五個音符; 对于高级玩家, 包括分類或意外。 对于浮雕挑戰, 不同時間的目標: 有些學生可能目標10秒, 其他的30秒, 關鍵是每個學生都經驗自己水平的挑戰, 导致長大心态而不是挫折或無聊。

使竞争健康、积极

競爭可以是一個強大的動機, 但必須小心管理。 重點是個人的優秀和團隊成就, 而不是打敗對手。 慶祝努力和進步, 避免挑選失敗者。 如果計分牌追蹤合作工作的累计分數而不是輸贏紀錄, 就可以很有趣。 目標是保持氣氛的明亮和鼓舞人心 。

使用視覺與音效辅助工具支援學習

顯示音符名稱、 指紋或語音標籤的閃卡會幫助視覺學者。 正確的音符或音效模型的錄制會支持聽覺學者。 可以將調音機或無人機整合到遊戲中, 以對音效直接提供視覺或音效回應。 例如, 在 & ldquo; Pitch Master” 遊戲中, 學生在調音器顯示可见時, 以一定的差值來取得音符的分數 。

平衡遊戲時間與傳統指令

遊戲應該补充而不是取代直接的指令和單位的練習。 遊戲要保留一課的前10 - 15分鐘, 以便有結構的溫暖和技術工作。 使用遊戲來做中關節的振動器或終點的活動, 以強化日經( day ’) 的概念。 遊戲會議要保持 15 - 20 分鐘, 以保持焦點, 避免收益減少 。

有效的 Brass 科技遊戲示例

許多學生都對此持續參與。

注辨識中继

目標: 提高觀光看速和音符回憶。
選單: 以音符(或節奏)制成閃卡,并将班級分成四組。把一套牌放在房間前面。
游戏: 每隊有一位學生跑到堆,翻翻一張牌,並在樂器上播放。如果正确,他們就贏得一分,把牌帶回隊。下一隊,在贏了5分鐘后,就將卡片數最多的隊走。[ 演化: 節奏精准,在演奏前,學生拍或拍拍節奏。對進隊,包括關鍵簽或動能。

內部強力挑戰

目標: 發展浮雕耐力和连贯的嗡嗡音質
排班:[每名学生的口腔只有他們的口腔。设置不同時間的定時器(起始10秒,增加5秒)] 游戏: 學生的口腔,保持稳定的投球和连贯的音调。如果投球手或斷掉,他們就將為這回合出局。最後一個學生的發聲器可以賺到一分。[ 推推推推推: 允许學生發出自滿的音(e.g. 用于小號) 。此遊戲既能用溫暖氣,又能建立高收音工作所必需的肌肉記憶力。

氣控氣球遊戲

目標: 教導受控的排气和支持長語。
] 排班: 向每名学生或對子提供一個小氣球,部分地放气,他們會用慢而穩定的呼吸把气球擴大到目標大小。
Gameplay: 學生向气球中排气,以固定的秒數(例如8秒),保持平流而不彈出氣球。各隊爭取看誰能把气球保持在最長的大小上一致。[ 它的工作是: 氣球膨胀的触控回波反射出支持長音的感覺。此遊戲也展示了二極廣的呼吸的重要性。用同氣體調化演奏,在器上使用相同的氣體的音符上。

口語化的西蒙說

目標: 分別和快速執行不同的發射樣式。
] 排班: 老師呼喊發射樣式:staccato、legato、marcato、tenuto、sfozando。學生必須用此發射樣式來打一個短的指定音符或音量。
Gameplay:] 慢慢地開始,讓學生有時間回應。當他們提高,增加速度。如果學生玩錯發或延遲,他們就收到轉變,成為 & ldquo; caller. & dugue;此遊戲使聽和反應時間都更強。 Advanced版本: 包含 &ldccto 半音和rdqu四音的音的组合。

切入比對

目標 提高音效技巧和音效歧視。
選單 [Setup: 以隨機音符建立賓果卡片, 學生已經學習。 每個音符都不同。 老師在鋼琴或无人機調音器上演奏音符。
。 Gameplay: 學生在卡片上標注配音符。 首先, 要得到排(或全屋) 呼叫 & ldquo; Bingo! ” 必須正确播放贏冠音符。 校對: 使用间隔而不是單音符來進行高级耳訓。此遊戲也加强了指和滑位置, 因為學生必須同时回想起音符名和指。

節奏模式构建器

目標 節奏模式內化並应用到銅器上
選單 [Setup: 分班為小組。每組都得到一套節奏卡(例如:季度音符、第八個音符、休息、多點音符)
Gameplay: 各組合作建立四度節奏模式,然后用掌拍它。一旦自信,他們就將模式轉移到銅器上一個音符, 重點發布和時間。 群組就為本班的表演模式, 觀眾必須拍回拍它。 這可以增强組和表演技巧。 Linding 結論結局: 學生了解節奏如何與呼吸控制相互作用,並將它被敲擊。

設計自己的 Brass 遊戲

自訂遊戲以適合您的學生 & rsquo; 特定需要是最有效的策略之一。 從找出大部分學生所爭取的瓶颈技術開始。 例如, 如果在登記器之間轉換是常见的問題, 請設計 & ldquo;register 跳梯 & rdquo; 學生必須正确玩升降间隔, 每個清潔跳跃的所得分數 。

讓學生參與設計。 問他們覺得最令人沮喪的挑戰, 然後是腦暴遊戲格式。 當學生幫助建立規矩時, 他們會擁有自己的學習權, 更樂意參與。 一個建議 & ldquo; slur 挑戰 & ddquo; 的學生會重新下定決心地練習滑雪。

保留一個班級網站或共享文件的遊戲想法的寄存器。 鼓励學生提交自己的遊戲以取得额外信用。 隨著時間的流逝, 您會建立一個适合您的課程的圖書館。 [[FLT: 0]] Music Games Online 資源 [[[FLT: 1] 提供了樣本和啟示, 以調整數位遊戲以適應工具設定 。

以遊戲為主的學習中包含评估和回馈

遊戲可以雙倍於非正式的評估。 用它們來估量個人進度, 而不受到正式測試的壓力。 追蹤性能資料: 一個月來學生在接力中正确辨識到多少個音符 。 今天和上星期相比, 它們保持了多久的穩定的溫度 ? 這數據提供了生長的實際證據, 對於學生來說, 它們的發展很有刺激性 。

每次遊戲後, 要花兩分鐘的簡述。 問學生: & ldquo; 您在演習中注意到了您的呼吸嗎 ? ” 或 & ldquo; 哪些語言最難快速執行 ? ” 這個反射期可以使學生學習更強大, 幫助學生將遊戲經驗與更大的技術概念連結。 使用簡單的出場票格式: & ldquo; 我今天提高的一項技巧是 & hellip; ” 這份回應也會給您未來的課程計劃帶來效果 。

考慮用遊戲來遊戲您的整個教程。 獎牌與ldquo; skill badges ” 專業技術: 氣息支持徽章、 清潔的宣傳徽章、 觀光徽章。 學生可以隨著進步收集徽章, 以及显著的成就积累, 保持長期的動機。 根據[ [FLT: 0] Computers & Education[[[FLT: 1] 的研究, 徽章系統可以提供清晰、可達的目標, 增加參與。 更多關於音樂教育的遊戲, 请参阅[ [FLT: 2] 英國音樂教育期刊的這項系統評論[ 。

適應不同年代群組與技能關卡的遊戲

年輕學生(8-12歲)從高能量、簡單規矩和大量體能運動的遊戲中获益。 使用色彩豐富的視覺、短時間限制和频繁的慶祝。 避免複雜的得分系統; 只追蹤 & ldquo; rounds won. ” 中學初學者, 注重音符認真、基本宣讀和呼吸控制遊戲。 高中生要融入更多细致的挑戰,如动态控制、混合在综體內以及高级宣讀模式。

多層類別, 設計有分級难度的遊戲。 在 Note認證重複中, 初学者只使用前五個音符中的員工行; 中間玩家包括分類線; 高级玩家包括意外和關鍵簽章。 或者, 在一隊中指定不同的角色: & ldquo;coach” (一個更高级的玩家) 在試圖挑戰前檢查 & ldquo; player’ s” 技術。 此角色倒轉可以加强對雙方的學習 。

管理教室遊戲的提示

即使是最適當的遊戲, 也無法在沒有妥善管理的情况下步入正軌。 要遵循這些指引, 才能讓學習繼續步入正軌 。

  • 選擇清點期望 : [[FLT: 1] 在任何比賽之前, 解釋目標、 規則和時間限制。 如果可能, 建模一輪。 說明行為期望 : & ldquo; 我們會為隊友歡呼, 而不是 boo 反對者. ”
  • [ [FLT: 0]] 保持正氣體 : [[FLT: 1] 正常化錯誤, 作為學習的一部分。 慶祝試驗和進步, 不只是正確的答案。 使用 & ldquo; Great try - 您下次能調整什麼 ? ” 保持音調輕和樂趣 。
  • 保持灵活和觀察: 如果學生感到挫折或分心, 請暫停遊戲。 調整飛行上的困難。 增加一個獎金或改變組。 您的目標是訂約, 不是硬性遵守計劃 。
  • 使用遊戲做溫暖的升級或休息: 課首的5分鐘快速遊戲可以激勵學生,讓學生集中精力。在更長的排練期中,遊戲提供精神更新,保持了活力。
  • 校對:Soup

結 论

遊戲不只是有趣的轉移;而是能改變銅技術教訓的強大的教學工具。 深思熟虑地把遊戲力學與特定的技術目標相配合,提供即時回應,以及培育合作環境, 你將重复的演習轉變成學生期待的挑戰。 無論你使用像 Pitch Matching Binco 一樣的既定遊戲,還是發明自己的 & ldquo; Register Jump Ladder, ” 關鍵是把重心放在技能發展上, 放在一個或兩個遊戲的體內。 開始, 觀察你的學生如何反應, 從那裡向來走。 結果是教室用能量、 熱情和可測的銅彈進。