有效課程规划基礎

建立有影響力的課程計劃是一種基本技能,它把反應性教學和有意教學分開。當課程計劃精心設計時,它會為老師和學生提供清晰的路徑,确保每分鐘的課程都有目的性。 有效的計劃不只是填滿樣本;它涉及把學習目的和最佳的資源相配合,預測學生的挑戰,以及隨課程的發展而建立灵活調整。

精心設計的課程計劃不只是按期課程。它們建立節奏,最大限度地增加參與,提供成形评估的機會,并建立安全的结构,讓學生可以冒險。 教學設計方面的研究一直顯示,在详细計劃中投入時間的老師會看到學生成就更高,教室管理也更低。強大的課程計劃是保護教學時間和增强學生能力的戰略工具。

為何有效的課程計劃比以往更重要

學生們的心靈和精神都非常的強烈。 在今天的多样的教室里,老師們面临着日益复杂的要求。 學生們來到的時代,有广泛的知识、學習偏好和社会情感需求。 沒有一個有力的計劃,課程可以很快地變成一個一刀切的教訓,留下很多學生。 有效的課程計劃可以幫助老師們积极主动地而不是反應地解決這些分歧。

教訓計畫是專業實習的記錄。它們顯示了與教程標準一致,反映了內容的周密排序,提供了可以與同事或行政官分享的記錄。對新老師來說,研發良好的教訓計劃是降低焦慮和建立信心的安全網。甚至老實的教師也受益于規劃的規矩,因为它迫使他們思考什么是可行的,什么是可以改进的。

教師們在意圖中計劃, 他們更有能力做出讓學生們走上掌握的現實決定。

強大的課程計劃的核心成份

教訓計畫的格式因學校或區域而异,

學習可衡量的目的

每學期都必須從明确的結束開始。 有效的目標使用描述可觀效果的動作動詞。 更強的目標是「學生會理解分數, 學生會找到共同分母, 以比對兩分分數與不同分母 。 ” 這個特點既指導指令,又指導了評論。 使用布魯姆的分类學等框架, 使複雜度從召回到創作, 跨越多個課程。

材料和資源明细表

完整的材料清單可以防止最後的分數。 此部份要包括明顯的項目( 教科书、 工作表) , 以及科技( 投影、 平板、 應用程式)、 物理操控器( 相對、 模型) 、 以及辅助材料( 指標、 參考卡 ) 。 將此清單當作活的文件 。 如您教的, 指出哪些資源是最有效的, 哪些需要取代 。

教 程

這是計劃的核心: 一步一步的教訓如何展開。 把它分成一些區段, 例如開放( 使用和啟動先前的知識)、 直接教訓( 新內容)、 導導實習( 老師支持的應用程式)、 獨立的實習、 關閉( 出門票或摘要) 。 包含每個區段的大概時間分配以保持速度。 一個有用的技巧是將您在轉變時會問的關鍵問題寫入文中, 以保持教訓的順理轉動 。

嵌入全局的

評估不該是事后的。 計劃如何在每一階段中檢查了解。 例如, 在直接指示中使用快速的拇指上下檢查, 或在導引實習中使用「 顯示我」 白板活動。 結果的「 lesson 評估 」 ─ 短考、 一段反射、 或解決的問題 ─ 應該直接照應所宣示的目標。 這項調整被稱為 [ [FLT: 0] 背向設計 [FLT: 1] , 由 Wiggins 和 McTighe 傳播 。

分別策略

任何一課都無法满足每個學生的確切需要,但一個好的計劃在多個切入點上建立。 想想:你如何支持一個在讀取理解方面有困難的學生? 你如何挑戰一個已經掌握了內容的學生? 分別可以通过內容(不同的文字或問題),流程(不同程度的腳手架)或產品(不同方式的展示)來完成。 包括特定修改,供英文學者和有IEP的学生使用。

时间安排和安裝

即便最好的活動如果拖到或被截斷太短, 也可能會平息。 估計每段的時間, 並且在幾分鐘內建立, 以表示轉變或意料之外的问题。 經驗豐富的老師們常常在計劃中標記「 弹性時間 」 , 以容納豐富的討論或重溫一個混亂的概念。 教書後, 注意实际花掉的時間, 這項資料有助于完善未來的計劃 。

整合教室資源以深化學習

課室資源不只是填充器,而是參與和理解的催化剂。當資源被選擇和有意使用時,它可以將被动的課程轉換成交互式探索。關鍵是使資源符合目標和學者的需求。

視覺學者和學者多媒体工具

影片、動畫和交互式仿真可以使抽象概念變得具体。 例如, 學生看到碰撞的模擬時, 物理課會生動地發生。 使用多媒體在課程的開始或最後的評論工具。 许多平台, 如 [[FLT: 0]] PBS LearningMedia [[[FLT: 1] 等, 都提供符合標準的經典影片。 記得將任何影片配以導引題或觀看指南, 使學生保持焦點 。

手術的操作器

物理物件 — 折射瓦片、代數瓦片、模型原子、甚至豆子和杯子等日常物件 — 幫助親子學者內化概念。 认知科學的研究支持操控物件建立更強的神经聯系的想法。 高中生在學習三角學或化學反應時,也從操控器中获益。 保留一盒能跨單位調的多功能材料。

個性化和回馈技術

教育應用程式和網路平台讓學生能以自己的速度工作。 Kahoot、Quizizizz 或 Nearpod 等工具可以提供即時回馈, 並且做類似遊戲的評論。 Google 教室或Canvas 等學習管理系統讓您能分配資源、收集任務、提供有效的回應。 更深入的個性化, 考慮適應性化的學習平台, 以學生的表現來調整难度。 然而, 總是确保科技符合學習目的, 而不是相反。

建立相关性的世界材料

真正的資源 – 新聞、選單、火車排行表、歷史文件、播客、甚至社交媒體文章 – 將教室內容連結到外面的世界。 學生從真正的商店傳單中計算折扣時,數分率的數學課就更加有興趣。 社交研究課程用原始文件來源源源源源源源源源源源源源不斷。 邀請來客(亲自或用視頻呼叫)是打破教室牆壁的又一強力資源。

調整已有的材料

教師們通常會有往年的工作表、 施用品和教程。 而不是丟棄它們, 而是要適應目前的目標。 例如, 使用一般的讀取理解工作表, 重寫問題, 以符合您的特寫。 變更难度, 增加句子首題、 減少項目數、 或提供單字庫。 這可以节省準備時間, 並且仍然自訂指令 。

建立資源學習計劃的步骤

建立一個能充分利用教室資源的計劃需要有系統的處理方法。 遵循此流程, 以确保沒有錯失任何東西 。

  1. 問自己:學生們在最後該知道、理解或能做些什麼? 使用可觀測和可觀的動詞。
  2. [FLT: 0] 考核您的資源。 [FLT: 1] 檢查您擁有的資源的實際或數位數據。 這包括書本、 技術、 操作程式以及任何補助材料。 想想哪些資源自然支持您的目標 。
  3. 依據這些資源設計活動。 每個活動都應該有明确的目的, 以回應一個目標。 例如, 如果你的目標是分析性格動因, 你可能會使用短片段, 然后再用思想分享討論。
  4. 預備所有事。 [[FLT: 1] 列印手稿、 加載影片、試驗連結、 以及將材料整理成標籤或資料夾。 這可以防止中間的 elesson 延遲, 破壞動力 。
  5. [ [FLT: 0] 嵌入式檢查。 [[FLT: 1] 決定您將如何及在何時評估理解。 使用一些工具, 如出站票、快速寫作或數位投票, 不需要分級時間, 但會提供即時資料 。
  6. 預定區別 。 [[FLT: 1] 每個活動都注一兩個修改。 例如, 提供為掙扎作家的句子框或為早期完成者提供延伸問題 。
  7. [ [FLT: 0] 教學後反省並修正。 [FLT: 1] 教學是迭代的。 教學之後, 記下哪些是有效的、 哪些是平的、 哪些是會改變的。 這反射是專業發展的最有力的工具 。

最大化教室資源的实用提示

最好的資源也只能是它們的實施。這些策略能幫助你從你擁有的資源中獲得最大的利益,而沒有被燒掉。

  • 共享課程計畫、數位檔案與材料。 很多學校都共享教師可以上傳及下載內容的驅動器或團隊頻道。 這不但可以节省時間, 也會將不同角度的觀點帶入您的計劃中 。
  • 系統化地組織資源。 [[FLT: 1] 建立一個檔案系統, 讓回收速度快。 使用彩色編碼的垃圾桶、 標籤式的裝订器或有一致命名規定的數位資料夾( 例如 單位 2 – 分數 – Lesson 3 ) 。 數小時后, 組織起來的幾分鐘就省下時間 。
  • 使用教育部落格、追蹤社會媒體的教學帳號、參加工作坊或網絡研讨会。 新的工具和研究經常出現。 一年前似乎不相干的资源可能已經是你們班的所需。
  • 使學生們成為資源創造者。 當學生幫助設計材料,例如評論遊戲、閃卡或模型計畫, 他們將掌握自己的學習。 這也會減輕你的工作负荷, 并建立教室合作文化。
  • 使用「小把戲」, 以補充意想不到的空白。

評估你的課程計畫的影響力

通常被忽略的計劃部分是評估阶段。 沒有回應, 很難知道您的課程是否真的達到目的。 收集數據的方式包括學生在評估上的表現、非正式的觀察、學生自我反射、甚至同時的觀察。 使用此資料來完善您的作業方式。 ASCD [[FLT: 1] 建议把課程計劃當做每班演化的活文件。

考慮保持一個計劃性日記, 記錄每課後的可行與不成功。 隨著時間推移, 模式將出現。 你可能發現某些類型的資源, 如影片剪輯或手術實驗室, 持續地提升了參與, 而其他的則平靜地保持了。 這根證據的反射是專業教育者的標準。

課程規劃中要避免的常见陷阱

也讓這些人心懷困難,

  • ” 超過預算 —— 試圖把太多的時間塞入一個時期,導致指令匆忙,沒有時間深思熟虑。 深度排在全方位。
  • 忽略轉換 [[FLT: 1] 。 活動之間的時間會變得混亂, 不需要明确的程序。 預計您如何關閉一次活動並開始下一次活動 。
  • 使用資源是為了他們自己 [[FLT: 1] —— 如果一款閃亮的影片或酷似應用程式不推进學習目的, 則沒有用。 每種資源都應得其位置 。
  • 人們在意圖如何克服這些錯誤或誤會,
  • 校對:Soup

結 论

有效的課程規劃既是一种藝術,也是一种科學。它需要學生們清楚的觀察,周密的資源選擇,以及不断的思考和改进。通过有規劃的整合教室資源,從數位工具到手術材料,你創造了不僅有組織的課程,而且能動的、能動的、能動的、能動的、能滿足學生需求。在計劃中付出的努力會帶來學生參與、成就和自己的職業滿足。你需要不断完善你的手藝,寻求他人的啟示,并記住每一次偉大的課都從計劃開始。