让学生参加课堂运动会,促进巴西技术

铜器教学技术带来了独特的挑战:培养浮雕耐力、开发呼吸控制、精细表达和培养准确的投球歧视都需要有重点的重复实践。 当钻孔感觉单调或过于技术性时,学生可以迅速脱离。 将课堂游戏融入你的铜器教学法,将这些基本的技能建设活动转化为充满活力的、令人难忘的经验。 游戏利用游戏、竞争和合作等自然的人类反应来保持动力和深化学习。 设计周到时,它们会反复暴露在低沉的环境下,错误成为增长的机会而不是焦虑的根源。

精选游戏也涉及多种学习模式。视觉学习者受益于注解识别中继和图案匹配活动; 亲子美学学习者在呼吸游戏或浮雕耐力竞赛等运动挑战中蓬勃发展; 听觉学习者通过投球匹配和听球游戏来磨练耳朵。 通过融入游戏,你创造了一个课堂文化,每个学生都能找到进入掌握的切入点。 文章为选择、改造和创建专门用于铜管技术教学的游戏提供了实用指导,同时还提供了管理策略,以保持对学习的注重。

为什么在 Bras 指令中使用 Games ?

课堂游戏注入了一种乐趣元素,可以重新激发练习课的活力。它们促进学生的积极参与,突出重点,并通过重复和社会互动帮助学生将技术概念内化。游戏还减少了正式评估的压力;当学生试图在游戏中进行困难的表达,重点从完美的表现转向实验和改进。这种心理安全鼓励冒险和更快地获得技能。

同行学习是另一个强大的成果。 团体游戏自然会促进合作,因为学生分享小费,展示技巧,并庆祝彼此和rsquo;成功。初学者从观察高级同行中获得信心,而经验丰富的玩家通过向他人解释概念来巩固他们的理解。游戏也会打破社会障碍,帮助比较安静的学生在结构化,支持性的气氛中与团体接触。

最近的教育研究强调了基于技能的学科的博物化和Rsquo; 效果. 一份在教育心理学杂志[ 上发表的元分析发现,基于游戏的学习比仅传统教学就大大提高了学生的成绩和保留率. 根据[国家音乐教育协会[NAfME],其中包含了包括游戏在内的各种教学策略,使学生能够跨不同的学习阶段参与,并防止重复练习的乏味。

使用课堂游戏教学 Brass 技术的关键提示

成功的游戏整合需要的不仅仅是选择一个有趣的活动;它需要仔细的规划,以确保每个游戏直接强化一个特定的技术目标。这里是指导你的方法的基本原则。

将游戏与特定学习目标对齐

在选择或设计游戏之前, 确定您想要开发的精确技术。 您是否瞄准气息支持 ? 调试一致性 ? 调试清晰度 ? 游戏应该要求重复应用该技能 。 例如, 如果目标是改进 legato tonguing , 则 & ldquo; 流转障碍课程 & rdquo; 学生必须浏览一个音符序列而不干扰气流 , 效果远大于一般的 name 游戏 。

保持规则简单清晰

学生应该花大部分时间练习游戏,而不是破译复杂的指令。 在游戏板上写规则或在开始前投影。 演示一个回合与志愿者进行。 如果游戏需要超过一分钟的时间来解释, 请简化它。 游戏力学本身应该是直观的, 允许认知负载留在铜器技术上而不是程序内存上。

鼓励团队工作和同行学习

设计游戏需要协作而不是纯粹的个人竞争。 比如,团队在旋转玩家的同时必须保持长调的团队呼吸控制挑战,这既会培养技巧,也会增强共同意识。团队设置还可以让学生实时校正’s embouchure或指法,从而增加学习机会。 团队设置可以让学生在游戏中保持对阵。

提供即时、具体的反馈

游戏提供了增强的自然时刻。 当学生在游戏中执行一个脆的块状或钉钉一个棘手的通道时, 请立即承认。 如果发生错误, 请快速改正, 让他们重新尝试而不惩罚。 这个实时反馈循环会加速习惯的形成。 考虑使用一个奖励改进的分数系统, 而不仅仅是完美, 以鼓励持久性 。

调整差异的难度等级

并非所有学生都以相同的速度进步。 修改游戏以适应不同的技能水平。 对于笔记命名游戏中的初学者,只使用5个笔记;对于高级玩家,包括分类账线或意外。对于浮雕挑战,则改变持续时间目标:有些学生可能瞄准10秒,另一些学生则选择30秒,关键是每个学生在自己的级别上都遇到挑战,导致成长思维,而不是沮丧或无聊。

使竞争健康而积极

竞争可以是一个强大的推动者,但必须谨慎管理。强调个人最好和团队的成就而不是击败对手。庆祝努力和进步,避免挑出失败者。如果记分牌跟踪合作任务的累积积分而不是赢家记录,那么它就很有趣。 目标是保持气氛的光亮和鼓励。

使用视觉和音频辅助工具支持学习

显示音符名称、指纹或表达标记的闪卡有助于视觉学习者。正确音符或投球模型的记录支持听觉学习者。一个调音器或无人机可以被融入到游戏中,以给出即时的视觉或声学反馈。例如在 & ldquo; Pitch Master” 游戏中,学生在调音器显示可见的情况下,在一定的偏差内持有音符可获得分数。

平衡游戏时间与传统指令

游戏应该补充而不是取代直接的教学和个人练习。 游戏要保留一个课的前10-15分钟,以便进行结构化的热身和技术工作。 游戏应该作为中下游的增强者或强化日语和rsquo; 概念的终极活动。 游戏会话要保持15-20分钟, 以保持焦点并避免收益减少。

有效布拉斯技术游戏实例

以下游戏在真实的教室中进行了测试,可以改编为小号,角,长号, ⁇ ,或大管. 每款游戏都针对特定技术领域,同时让学生积极参与.

记号识别中继

目标: 提高视速和记号回放.
] 组合: 准备带有音符(或节奏)的闪卡,并将班级分为四组.
游戏: 每组一名学生跑到堆上,翻翻牌,必须在仪器上正确识别音符,然后在仪器上播放。如果正确,他们就获得一个音符,然后将卡片带回本队。然后,在胜出5分钟后,卡片最多者将前往。[ 变换节奏精准,学生在演奏前先拍或敲节奏。对于高级组来说,包括关键签名或动态。

内在力量挑战

目标: 开发浮雕耐力和一贯的嗡嗡质量。
排队:[每个学生只有自己的口诀。设置一个不同时间段的计时器(开始10秒,增加5秒)] 游戏: 学生的口腔响起,保持稳的投球声和一贯的语气。如果投球手或断掉,他们就会为那一回合出场。最后的学生嗡嗡声会获得一点,教师可以使用调子来确保投球稳定性。 提议提示:允许学生用一个舒适的投球(e.g.用于小号)),这个游戏可以发挥温暖,并构建高音响的肌肉记忆力。

气管控制气球游戏

目标: 教受控的排气和支持长短语.
] 排队: 向每个学生或对学生提供小气球,部分地放气,他们将使用慢稳的呼吸将气球膨胀到目标大小.
Gameplay: 学生们向气球中排气,时间设定数秒(例如8秒),保持平流,而不弹出气球。各队争相看谁能将气球保持在最长的一致大小. ,它的工作是: 气球膨胀的触觉反应反射出支持长调的感受。这一游戏还显示了二极式呼吸的重要性。通过在仪器上应用同样的气息图来将这个作用与弹。

说 明 西蒙 说

目标: 区分并迅速执行各种表达样式.
] 排序: 教师呼出表达样式:staccato,regato,marcato,tenuto,sfozando. 学生必须使用该表达方式来播放一个简短的指定音符或音标.
Gameplay: 慢慢地开始,给学生时间来回音。当学生提高时,增加速度。如果玩错表达或延迟的时间太长,他们就会得到转弯,成为 & ldquo; caller.&rdqu;这个游戏会使收听和响应时间都变更紧。 Advanced 版本: 包含像 & staccto 半音符的四音符的组合。

夹子匹配宾果

目标: 加强音响技巧和音响差别。
] 组合: 创建宾果卡,在射程范围内学生学习过随机音符。每张卡都不同。老师在钢琴或无人机调音器上弹奏一个音符。
] Gameplay: 学生在卡片上打出匹配音符。首先要获得一行(或全房)的调用和声,必须正确演奏胜利的音符。 校对: 使用间隔,而不是使用单音符进行高级耳训。游戏还加强了指和滑动位置,因为学生必须同时回忆音符名称和指.

韵律模式构建器

目标: 节奏模式内化并将其应用于铜器.
] 组合: 将阶级分成小组,每个组都获得一套节奏卡(如季度音符、第八音符、休息、虚构图)
Gameplay: 组合合作构建一个4度节奏模式,然后将其拍拍拍。一旦自信,它们就会将模式转换到铜器上的一个音符上,侧重于表达和时间。各组要为阶级执行其模式,观众必须拍拍回它。这加强了组成和性能。 学习结果: 学生了解节奏如何与呼吸控制互动,并给人打拍拍。

设计自己的 Brass 游戏

自定义游戏以适应学生’ 的具体需要是最有效的策略之一。 首先要识别大多数学生所遭遇的瓶颈技术。 例如, 如果注册点之间的转换是一个常见问题, 请设计一个 & ldquo;register 跳跃梯子 ” 学生必须正确玩升降间隔, 在每个干净的跳跃中赚取点数 。

学生们参与设计过程。 问他们发现哪些挑战最令人沮丧, 然后一起玩脑风暴游戏。 当学生们帮助创建规则时, 他们掌握了自己的学习自主权, 并且更有参与的积极性。 一个建议 & ldquo; slur 挑战” 的学生们可能会重新下决心进行滑雪。

在课堂网站或共享文档中保留游戏创意的存储器。 鼓励学生提交自己的游戏以获得额外信用。 随着时间的推移, 您将建立一个适合课程设置的库。 音乐游戏在线资源[ [FLT: 0] 提供了将数字游戏适应工具设置的模板和灵感 。

将评估和反馈纳入基于游戏的学习

游戏可以比非正式评估增加一倍。 使用它们来衡量个人的进步, 而不必接受正式测试的压力。 跟踪性能数据: 学生在一个月中正确识别了多少个音符? 与上星期相比,今天它们维持了多久的稳定音响? 这些数据提供了增长的具体证据,这为学生提供了极大的动力。

每次游戏后, 请花两分钟进行汇报 。 请询问学生 : & ldquo; 您在练习时注意到了您的呼吸情况吗 ? ” 或 & ldquo; 哪些表达最难快速执行 ? ” 这个反思期会加强学习, 帮助学生将游戏体验与更大的技术概念联系起来 。 请使用简单的出场券格式 : & ldquo; 我今天改进过的一个技能是 & helip;. & rdquo; 这个反馈也会为您未来的课程规划提供参考 。

考虑游戏整个课程. 奖励 & ldquo; skill 徽章” 用于掌握特定技术: 气息支持徽章, 清洁的表达徽章, 观赏徽章. 学生可以随进展收集徽章, 可见的成绩积累可以维持长期动机. 根据一项研究, Computers & Education[[[FLT: 1] , 徽章系统通过提供明确,可实现的目标来增加参与. 更多关于音乐教育的游戏, 请参考[[FLT: 2]] 从英国音乐教育杂志 中这一系统回顾.

适应不同年龄段群体和技能水平的游戏

年轻学生(8-12岁)从高能量、简单规则和大量运动的游戏中获益。 使用色彩丰富的视觉、短时间限制和频繁的庆祝活动。 避免复杂的评分系统;只跟踪 & ldquo; win.” 对于中学生来说,注重注意记号识别、基本表达和呼吸控制游戏。 对于高中学生来说,要包含更多细微的挑战,如动态控制、组合组合和高级表达模式。

对于多级别类, 具有分级难度的设计游戏。 在Note识别中, 初学者只使用前五条音符中的员工行; 中间玩家包括分类账线; 高级玩家包括意外和关键签名。 或者, 在团队中指定不同的角色: & ldquo;coach” (一个更高级的玩家) 在尝试挑战前检查 & ldquo; player’ s” 技术。 这个角色的逆转会加强双方的学习 。

有效管理课堂游戏提示

即使是设计最好的游戏,也不可能没有适当的管理。 遵循这些指引,使学习走上正轨。

  • 设置清晰的期待: 在任何比赛之前,请解释目标,规则和时间限制。如果可能,请建模一回合。请说明行为预期: & ldquo; 我们将为队友欢呼,而不是嘘声对手. ”
  • 保持正大气: 将错误正常化为学习的一部分。 庆祝尝试和进步, 而不仅仅是正确的答案。 使用 & ldquo; Great 等短语尝试 - 下次您可以调整什么 ? ” 保持调色和乐趣 。
  • 灵活和观察:[ 如果学生感到沮丧或分心,请暂停比赛。调整飞行上的难度。增加一个奖金回合或改变组合。你的目标是接触,而不是僵硬地遵守计划。
  • 将游戏作为温暖的升空或断空:[ 上课开始时的五分钟快速游戏可以给学生注入活力并使他们的注意力成为重点. 中途通过较长的排练,游戏提供精神更新并保持动力.
  • 文档进度:[ 保持显示一段时间内改进的班级图表或数字跟踪仪。 当学生看到他们的呼吸控制从8秒增加到一个学期的15秒,他们就会感觉到一种成就感,这为进一步的努力提供了动力。

结论

游戏不仅仅是有趣的转移;而是能够转变青铜技术教学的强大的教学工具。通过精心地将游戏力学与特定技术目标相结合,提供即时反馈,并培养协作环境,你将重复的演练转化为学生期待的挑战。无论是使用既定的游戏,如Pitch Matching Binco;还是发明自己的 & ldquo;Register Jump Ladder,”关键在于将技能发展的重点放在一个游戏框架内。从一两个游戏开始,观察学生的反应,然后从那里开始。 回报是课堂上充满能量、热情和铜弹的可衡量进步。