Table of Contents

Nega o'quvchilar tomonidan yaratilgan tarkib samarali: Pedagogik asos

Talabalar ta'lim materiallarini ishlab chiqarganda, ular passiv iste'moldan tashqari faol bilim qurilishiga o'tadilar. Bu o'zgarish konstruktivist o'rganish nazariyasiga mos keladi, ular o'quvchilar yangi ma'lumotlarni mavjud ongli tizimlarga ulash orqali tushunchani qurishni ta'kidlaydi. Tadqiqotlar boshqalarga o'rgatish yoki o'rgatishga tayyorlanish mavzuni o'zlashtirishning eng samarali usullaridan biri ekanligini ko'rsatmoqda.

Bundan tashqari, talabalar tomonidan yaratilgan tarkib tengdoshlar o'rganishining qudratidan foydalanadi . Tengdoshlar ko'pincha bir xil tilda gaplashadi, o'xshash analogiyalardan foydalanadilar va umumiy qo'pollash nuqtalarini tushunadilar. Bir tengdosh talaba o'qituvchi o'rgatmagan mavzuga tushuntirishni bosishi mumkin. Ushbu dinamika Edutopia]]ning tengdoshlar o'rganishining tadqiqotlari tomonidan qo'llab-quvvatlanadi , bu esa o'quvchilar tarkib yaratish bo'yicha hamkorlik qilishda ishtirok etish va mavzuga ishonch oshirishni ta'kidlaydi. Bundan tashqari, jarayon o'quvchilar o'zlarini faqat qabul qiluvchilar emas, balki bilim darajasining asosini qo'shuvchilar sifatida ko'rishlarini rag'batlantiradi.

Aktiv o'rganish va metaqognitiya

Ma'lumot yaratish yuqori darajadagi fikrlash talab qiladi: qisqartirish, sintez qilish, baholash va dizayn qilish. Konsepsiya xaritasini ishlab chiquvchi talaba qaysi g'oyalar markaziy, ular qanday bog'liq va qaysi misollarni eng yaxshi tasvirlashi kerakligini hal qilishi kerak. Bu Bloom Taxonomiyasining darajasini aks ettiradi. Bir vaqtning o'zida, talabalar tushunayotgan narsalari va hali ham kamchiliklari bor joylarda fikr yuritib, meta-qunuqni mashq qiladilar. O'qituvchilar ushbu fikrlash usulini o'quvchilarga o'z resurslarini bu qiyin nuqta yoki Men bu mnemonikadan eslab qolish uchun foydalanganman. Bunday meta-qunuqchilik resursning yaratuvchisi va foydalanuvchisi uchun ham foyda keltiradi.

Sinf uchun talabalar tomonidan yaratilgan resurslarning turlari

Sinf resurslari sifatida qayta ishlatilishi mumkin bo'lgan talabalar ishlarining xilma-xilligi juda katta.

Tadqiq qilish uchun qo'llanma va qisqacha ma'lumot

  • ] Qo'shimcha ma'lumotlar yoki kafedralar qisqartmasi bo'yicha qisqartma shaklida.
  • Fikrlarni vizual ravishda bog'laydigan konsepsiya xaritalari va ong xaritalari .
  • Bir sahifalik matn va tasvirlarni birlashtirib, asosiy mavzularni o'z ichiga oladi.

Baholash va amaliyot materiallari

  • Flashkartlar so'zlarni, formulalarni yoki tarixiy sanalarni belgilaydi.
  • O'z-o'zidan yaratilgan kvizetlar, javob kalitlari, ko'p tanlash yoki qisqa javoblar.
  • O'quvchilar tomonidan yozilgan bosqichma-bosqich echimlar bilan mashq qilish muammolari to'plamlari.

Multimedia tushuntirishlari

  • Tavba yoki muammoni hal qilishni namoyish etuvchi qisqa video o'quvlar ] (35 daqiqa).
  • Jiflar mavzu haqida chuqur muhokama qiladigan podcast-episodlar .
  • Ma'lumotlar tsiklini yoki ilmiy jarayonlarni tushuntiradigan animatsiya qilingan infografiklar.

Fikr va mulohaza

  • Tarixiy hodisa qanday qilib joriy masalalarga bog'liqligini tahlil qiluvchi yozma mulohazalar.
  • Op-eds kurs materiallaridan dalillar yordamida pozitsiyani muhokama qilish.
  • Vaqt o'tishi bilan o'sishni ko'rsatadigan portfelga kirish.

Formatlar haqida ko'proq fikrlar uchun Common Sense Education har bir tur uchun raqamli vositalarni o'z ichiga olgan amaliy qo'llanmani taklif etadi.

Amalga oshirish strategiyalari: g'oyadan depozitga

O'quvchilar tomonidan yaratilgan tarkibning muvaffaqiyatli integratsiyasi niyatli rejalashtirishni talab qiladi.

Birinchi qadam: aniq maqsad va sifat mezonlarini belgilash

Talabalarga nima uchun ularning ishlaridan qayta foydalanish kerakligini tushuntiring bu ularning sinfdoshlari va kelajakdagi o'quvchilarga foyda keltiradi deb ta'kidlang. O'quvchilarga aniqlik, aniqlik, tashkilot va kirishchanlikni o'z ichiga olgan rubrikasini taqdim qiling. Masalan, videokursal rubrikada audio aniq,sekinlar ketma-ket tushuntirilgan, va vizuallar tushuntirishni qo'llab-quvvatlaydi.

2-qadam: Model va shkafold

O'tgan yillardagi yuqori sifatli talabalar ishlarining misollarini ko'rsating yoki o'zingiz namuna yarating. Shablonlar, tekshiruv ro'yxatlari va hikoyalar qo'shing. Texnologiya bilan kurashayotgan talabalar uchun ekran ko'rsatuv yoki infografik vositalar bo'yicha mini-workshop rejalashtiring. Scaffolding tashvishni kamaytiradi va mahsulot sifatini yaxshilaydi.

3- qadam: hamkorlikni rivojlantirish

Guruh loyihalari boyroq resurslarni rag'batlantiradi. Kichik guruhlar vazifalarni bo'lishlari mumkinbir tadqiqot, boshqa dizayn slaydlar, uchinchi hikoya. Yakuniy taqdimotdan oldin tengdoshlar tomonidan ko'rib chiqiladigan xatolar aniqlanadi va aniqlikni oshiradi.

4- qadam: omborni tozalash va tashkil etish

O'rganish boshqaruv tizimingizda (LMS) umumiy raqamli maydonni, sinf veb-saytini, Google Drive faylini yoki maxsus padlet panelini belgilash. Mavzu, birlik yoki resurs turi bo'yicha tartibga soling. beginner,advanced, yoki visual kabi belgilar bilan etiketlang.

5 - qadam: Ta'lim berishda o'quvchilarning mazmunidan faol foydalaning

O'quvchilarning videolarini sinfda o'qishga qo'shish, o'qiganlar tomonidan yaratilgan savollar bilan suhbatni boshlash va o'quvchi tomonidan yozilgan fikrlar bilan suhbatni boshlash.

6 - qadam: Takliflarni yigʻib, takrorlash

Talabalardan qaysi manbalar eng foydali va nima uchun ekanligini so'rang. O'quvchilarning hech qanday qo'llanmasini kuzatib borish qiyin bo'lganmi? Bu o'z navbatida, kelajakda tarkib yaratish vazifalarini o'zgartirish. Bu fikr almashish to'pkasi omborning sifatini va talabalarning agentlik hissiyatini yaxshilaydi.

Sifat va qulaylikni ta'minlash

O'quvchilarning ishlashi haqiqiy istiqbollarni taklif qilsa-da, samarali o'rganish vositalari sifatida xizmat qilish uchun u boshlang'ich standartlarga javob berishi kerak.

Tekshiruv orqali sifatni ta'minlash

O'quvchilarning tarkibini butun sinfga chiqarishdan oldin o'qituvchilar faktlar aniqligi, aniqligi va tegishli tilni tekshirishlari kerak. Konstruktiv fikr bildirish va o'zgartirishlarga ruxsat berish. Katta sinflar uchun talabalar muharrirlarini o'qitish yoki rahbarlashtirilgan tekshiruv ro'yxatlaridan foydalanish. Tezkor o'qishga ega bo'lish shart emasko'p xatolarga e'tibor qaratish, bu tomoshabinlarni aldash mumkin.

Qolaversa, bu borada ko'rsatkichlar

Barcha materiallar turli o'quvchilarga ochiq bo'lishiga ishonch hosil qiling:

  • Videoda sarlavhalari (avto-generat qilingan sarlavhalar aniqlik uchun tahrirlanishi mumkin).
  • Rasmlar tarkibni tasvirlaydigan alt matnni talab qiladi.
  • Hujjatlarda matnning tasvirlaridan ko'ra, sarlavha uslublaridan va aniq shriftlardan foydalanish kerak.
  • Flashkartlar va kvizetlar ekran o'quvchi uchun qulay bo'lishi kerak (tabellarni joylashtirish uchun ishlatishdan qoching).

Talabalarga kirish imkoniyati haqida o'rgating vazifani bajarish uchun nega sarlavhalar nafaqat eshitish imkoniyatiga ega tengdoshlarga, balki shovqinli muhitda tomosha qilayotganlarga ham yordam beradi.

Mualliflik huquqi va akademik xolislik

Talaba ijodkorlari manbalarni to'g'ri kreditlashlari kerak. Mualliflik huquqi adolatli foydalanish, ommaviy domen materiallari va Creative Commons litsenziyasi haqida muhokama qiling. Asl tasvirlar yoki royalty-dan ozod ma'lumotlar qo'llanilishini rag'batlantiring. Shunga o'xshab, talabalarni shaxsiy ma'lumotlarni yoki mualliflik huquqi ostida bo'lgan musiqani ruxsatsiz kiritmaslik haqida eslating. Bu tarkib yaratish bilan birga raqamli fuqarolikni o'rgatadi.

Oddiy muammolarni yengish

Hatto yaxshi rejalashtirilgan tashabbuslar ham to'siqlarga duch keladi.

Talabalar qarshilik ko'rsatishdi yoki harakatlari kam edi

Ba'zi talabalar vazifani aniq foydasiz qo'shimcha ish deb hisoblashi mumkin. Buni o'tmishdagi talaba resurslari tengdoshlarga qanday yordam berganligini ko'rsatib ko'rsating. Formatda tanlovni taklif qiling (masalan, video, infografik yoki yozma qo'llanma) va yaratilish uchun sinf vaqtini bering. Har bir resursning baham ko'rish kerak emasligini tan olingBa'zilarini xususiy ravishda darajaga qo'shish mumkin, keyin esa tanlov asosida qo'shish mumkin.

O'qituvchilar uchun sifatni nazorat qilishning ortiqcha yuklanishi

Agar 30 ta resursni ko'rib chiqish juda og'ir bo'lsa, ikki bosqichli yondashuvdan foydalaning: talabalar avval siz o'rgatgan tengdoshlar tekshiruvi jamoasiga murojaat qiladilar, so'ngra faqat eng yuqori taqdimnomalar (yoki chegara bo'yicha barcha) oxirgi tekshirish uchun sizga beriladi.

Turli xil malaka darajasi

Har bir o'quvchi kuchli texnik yoki tashkiliy mahoratlarga ega emas. Kamroq mahoratli o'quvchilarni kuchli tengdoshlar bilan juftlashing. Sodda namunalar va qadam-bosqich ko'rsatmalar bering. O'zaro bo'lish uchun qo'lda yozilgan flashkartlar kabi past texnologik usullardan foydalanishga ruxsat bering.

Vaqt oʻtishi bilan omborni boshqarish

Semestrlar o'tishi bilan resurslar to'planadi va navigatsiya qilish qiyin bo'ladi. Eski resurslarni arxivlash, eskirganlarini yangilash va yangilarini etiketlash uchun talaba kutubxonachisi (rotatsiyaviy rol) ni tayinlang. O'qituvchilar ikkilamchi yoki past sifatli yozuvlarni olib tashlash uchun yillik auditni rejalashtirishlari kerak.

Talabalar hissasini baholash va tan olish

Talabalar tomonidan yaratilgan tarkibni qanday baholash kerak?

Ma'lumotlar va hamkorlikning ro'yxati

Ikki qismli rubrika resursning o'zini (to'g'rilik, aniqlik, ijodiylik) va jarayonni (rejalashtirish, qayta ko'rib chiqish, fikr yuritish) baholash mumkin.

O'quv va qisqacha foydalanish

Talaba tomonidan yaratilgan kvizetlar past stakes mashq (formativ) sifatida ishlatilishi mumkin, ammo puxta video tutorial bir birlik uchun yig'ma loyiha sifatida xizmat qilishi mumkin.

O'qishga bo'lgan moyillik

Tan olish davomli ishtirokni kuchaytiradi. Sinf o'rinlari devorida yoki ijtimoiy tarmoqlarda (ruxsat bilan) haftaning eng yaxshi resursini namoyish etib, mukammallikni nishonlang. resurs yaratguvchisi badjellari, sertifikatlar yoki eng yaxshi hissalari uchun qo'shimcha kreditlar taklif qiling. Ba'zi o'qituvchilar o'quv seanslarida ko'p talabalar tomonidan keltirilgan resurslar uchun mashhurlik zali saqlaydilar.

Talabalar tarkibini yaratish uchun texnologik vositalar

To'g'ri vositalar to'siqlarni kamaytiradi va imkoniyatlarni kengaytiradi.

Ekran va videolar

  • Loom bepul ekran va webcam-qopishma o'zaro tezkor almashish bilan.
  • Screencast-O-Matic tahrirlash xususiyatlari va sarlavhalar.
  • Canva Vidiyolarni namunalar va aktsiya medialari bilan yaratish.

Infografik va vizual

  • Piktochart Infografik chiziq-chiqarish ishlab chiqaruvchisi.
  • Easel.ly ma'lumot uchun oldindan dizayn qilingan vizual mavzular.
  • Google Rassomlar sodda, hamkorlik diagrammasi vositasi.

Kvistlar va kartlar

  • Qizlet raqamli flash kartalar va o'yinlar, bo'lish mumkin bo'lgan to'plamlar.
  • Kahoot!FLT:1 O'quvchilar tomonidan yaratilgan kvizlar jonli o'ynash yoki uy vazifasi sifatida tayinlanishi mumkin.
  • Google Forms o'zini o'zi sinflash uchun kvizetlarni darhol qaytarib beradi.

Hamkorlik bilan yozish va tashkil etish

  • Google Docs (FLT: 1) real vaqtda birgalikda tahrirlash va sharh berish.
  • Madani to'plash va namoyish qilish uchun padlet raqamli korkabord.
  • ]Notion sinf resurslari markazini yaratish uchun moslashuvchan ma'lumotlar bazasi.

Qo'shimcha tavsiyalar uchun Tech & Learnings talabalar tarkibini yaratish uchun vositalarning yig'ilishi batafsil sharhlarni taqdim etadi.

Dastlabki sinf resurslari kutubxonasi qurish

O'quvchilar tomonidan yaratilgan tarkibning uzoq muddatli qiymati uni qanday boshqarishidan bog'liq.

Kohoratlar bo'ylab kuratorlik

Har yili yangi boshlashning o'rniga, avvalgi qo'shma mablag'larga asoslanib, o'qish o'tkazing. O'quv yili oxirida talabalardan eng foydali bo'lgan uchta manbani tanlab olishlarini so'rang.

Versiyalar va yangilanishlar

Ba'zi manbalar, masalan, tarixiy vaqtlar yoki ilmiy tushuntirishlar yillar davomida ahamiyatga ega. Boshqalar, masalan, texnika o'quv dasturi yoki joriy voqealarni tahlil qilish, muntazam ravishda yangilanishga muhtoj. Har semesterda o'quvchilarni saqlash jamoasini tayinlang, ular sanali tarkibni ko'rib chiqsinlar va uni qayta ko'rib chiqish uchun belgilashsinlar.

O'quvchilarning o'zlariga egalik qilish roli

resurs jamoasivonniq roli yaratish: talabalar tarkib kuratorlari, sharhchilar yoki muharrirlar bo'lish uchun ariza berishadi. Bu rahbarlik ko'nikmalarini o'stirib, kutubxona tashkil topganligini ta'minlaydi. O'qituvchi oxir-oqibat yakuniy rozilikka ega bo'ladi, ammo talabalar omborxona boshqaruviga faxrlanishadi.

Hududdagi misollar

Haqiqiy dunyodagi amalga oshirishlar ushbu yondashuvning ko'p qirraliligini ko'rsatadi.

Oʻrta maktab ilm-fan: video soʻzbudarlik

7-sinf o'qituvchisi har bir o'quvchiga ekosystemlar bo'yicha bir birlikdan asosiy so'z tayinladi. O'quvchilar 60 soniyalik videolarni tabletdan foydalangan holda, so'zni misol va vizual yordamida tushuntirib berishdi. O'qituvchi ularni sinf YouTube ijro ro'yxatiga qo'ydi. Tekshiruv davomida o'quvchilar o'zlarining yoki tengdoshlarining o'ziga xos videolarini tomosha qilishni tanladilar.

Oliy maktab tarixi: hamkorlik jadvallari

AQSh tarix sinfida guruhlar har biri o'n yil davomida (1920-yillar ~ 1960-yillar) vaqt chizig'ini yaratdi. Ular Google Slides deckga rasmlar, qisqa video kliplar va asosiy manbalar sitatlarini qo'shdilar. O'qituvchi keyinchalik ularni sinf veb-saytida nashr etilgan bir interaktiv vaqt chizig'iga qo'shdi. Keyinchalik kohortalar unga qo'shildi va bu jonli hujjat bo'ldi.

Kollej darajasidagi iqtisodiyot: tengdoshlar tomonidan tahrirlangan darsliklar

Iqtisodiyot professori talabalardan o'rgangan mavzularni o'z ichiga olgan ochiq darsli kitob uchun boblar yozishni so'radi. Har bir bob ikki bosqichda tengdoshlar tomonidan ko'rib chiqiladigan va o'qituvchi tomonidan tahrirlanadigan bo'ldi. Oxirgi kitob matbuot kitoblari platformasiga yuklab qo'yildi va keyingi semestrni qo'shimcha o'qish sifatida ishlatdi. O'quvchilar materialga ko'proq sarmoya kiritilganini his qilishlarini va ko'plab mualliflardan tushuntirishlarni eshitishni qadrlayotganini xabar qildilar.

Xulosa

Talabalar tomonidan yaratilgan tarkib sinfni bir tomonlama uzatish modelidan hamkorlikdagi bilim-qurilish hamjamiyatiga aylantiradi. Talabalar kuratsiya qilingan, sifatni tekshirgan va faol ishlatiladigan resurslarni ishlab chiqarganida, ular o'qitish jarayonida sherik bo'ladilar. Manfaatlar darhol tarkibni o'zlashtirishdan ancha oshadi.Tolabalar butun umr davomida ularga xizmat qiladigan aloqa, tanqidiy fikrlash va raqamli o'qi bilish ko'nikmalarini rivojlantiradilar. Bu erda keltirilgan strategiyalarni amalga oshirish orqali aniq kutish, asboblar, kirish uchun standartlar va barqaror kuratsiyao'qituvchilar talabalar ishining to'liq salohiyatidan foydalanishi mumkin. Natijada har bir o'quvchi ham hissa qo'shadi, ham foyda oladigan boyroq, ham qiziqarli ta'lim tajribasi bo'ladi.