Nima uchun misli o'rgatishda harakat va ritm muhimdir

Brass o'ynash - bu butun tanadagi sport intizomi. Bu nafasni qo'llab-quvvatlash, og'izni boshqarish, barmoqlar ustunligi va, eng asosiysi, vaqtning silliq bo'lmasligi o'rtasidagi aniq muvofiqlashtirishni talab qiladi. Ko'p talabalar uchun ritm abstrakt intellektual tushuncha bo'lib qoladi. Ular sahifaga umid qilishgan, ammo ichkilashtirishga qodir bo'lmagan narsa. Bu uzilish shoshilinch o'tishlarga, shubha ostiga tushishlarga va bir-biriga mos gapirishning kamligiga olib keladi.

O'quvchilar jismoniy ravishda harakat orqali ritmni jasod etganda, ular tahlil miyasini o'tkazib, pulsni o'z motor tizimiga qattiq uzib olishadi. Musiqa pedagogikasi bo'yicha tadqiqotlar kinestetik o'rganish saqlab qolishni, motor aniqlikni va ifoda erkinligini sezilarli darajada yaxshilashini izchil namoyon etadi.

Asosiy harakat va ritm resurslari

O'quvchilarning ritmik ongini chuqurlashtirish uchun o'qituvchilarga kuchli asos bo'ladigan ushbu resurslar, o'quvchilarning ritmik ongini chuqurlashtirishni xohlaganlarga oson va samarali qiladi.

Dalcroze Eurhythmics va tana xaritasi

Emile Jekes-Dalkrose musiqachilarni yurish, aylanib yurish va ifodal ishoralar orqali ritmga jismoniy javob berish uchun yuritmikani ishlab chiqdi. Tassani o'ynash uchun qo'llaniladi, bu o'yin davomida sakkizinchi notalar bo'linishiga qadam qo'yish, shakllar bilan shakllangan holda harakat qilish yoki tempo o'zgarishlariga jismoniy munosabatda bo'lishni anglatadi. Amerika Dalkrose Jamiyati maxsus asbob o'qituvchilari uchun seminarlar va dars rejalarini taqdim etadi.

Ritm sillabel tizimlari

Ritm sillablaridan foydalanish talabalarga asbobga qo'l urishdan oldin namunalarni dekodlashning aniq, ovozli usuli beradi. Kodaly ilhomlantirilgan sillablar (ta, ti-ti, tika-tika) va Gordons ritm sillablari (du, du-de, du-ta-de-ta) talabalarga murakkab ritmlarni ovozlari bilan ifodalashga imkon beradi. Ushbu sillablarni jismoniy yo'naltirish namunasi yoki qadam qo'yish harakatlari bilan birlashtirib, kuchli ko'p sezgichli o'rganish bo'yinini yaratadi. Robert Pace tomonidan Ritm: Bir-bir va [[T:2]]Ritm Sillablari: amaliy qo'llanma kabi matnlar vokalizatsiya va maqsadli harakatlarni birlashtiradigan ketma-ket mashqlarni taklif qiladi.

Metronom va dasturlarga asoslangan vositalar

Zamonaviy texnologiya pulsni shunchaki eshitishdan tashqari his qilishning kuchli usullarini taqdim etadi. Pro Metronome, Tempo va TimeGuru kabi ilovalar vizual strobing, vibratsiya qilish ta'sirini va ritm o'quv o'yinlarini taklif qiladi. Soundbrenner kiyish mumkin bo'lgan puls to'g'ridan-to'g'ri teriga vibratsiya qiladi, bu esa sukut saqlash mashqlari, ansambl qismlari ishini yoki faqat ovoz pulsini ichkilashtirish uchun kurashayotgan talabalar uchun ideal. Ritmik aniqlik mashqlari uchun RhythmSight va Clap Along kabi ilovalar aniqlik bilan to'plash haqida real vaqtda fikr bildirishni taqdim etadi.

Jismoniy shovqin va harakatlar

Tanasi perkusiyasi muvofiqlashtirish va bo'linishni o'rgatish uchun eng qulay va samarali vositalardan biri bo'lib qolmoqda. Tovushlash, tikkalar, ko'kraklar va cho'kish bilan bog'liq oddiy namunalari talabalarning studiyasi yoki guruh qismida aniq ritmlarni aks ettiradi. Bularni qo'llarni ko'tarishda to'rt marta nafas olish, keyin ularni pastga tushirish kabi nafas olish mashg'ulotlari bilan birlashtirish harakat va to'g'ri havo qo'llab-quvvatlash o'rtasidagi to'g'ridan-to'g'ri ko'prikni yaratadi. Milliy musiqa ta'limi assotsiatsiyasi (NAfME) (FLT:1) muntazam ravishda harakatni asboblar ta'limiga kiritishga doir manbalar va maqolalarni nashr etadi.

Interaktiv o'yinlar va onlayn platformalar

MusiqaPlay Online kabi raqamli platformalar yosh o'quvchilar bilan ayniqsa samarali bo'lgan harakatga asoslangan ritm o'yinlari va vizuallarni taklif qiladi. "Mr. Henrys Music World" yoki "The Rhythm Trainer" kabi YouTube kanallari o'quvchilar tomonidan qo'l urish yoki qadam qo'yish bilan birga qo'llash va javob berish ritmi mashqlarini taqdim etadi. Keksa o'quvchilar aniq vaqtda qo'l urish yoki qo'l urish uchun ularni qiyinlashtiradigan o'yinli mashq ilovalaridan foyda olishadi.

Har bir dars bosqichida amaliy usullar

Harakat va ritmni integratsiyalash uchun joriy o'quv dasturini tashlashni talab qilmaydi. Ushbu maqsadli strategiyalar mavjud dars tuzilmalariga qatlamga qo'yilishi mumkin, ular issiqlikdan boshlab repertuarni ijro etishgacha davom etadi.

1. Nasuv-puls aloqasi issiqlik-up

Har bir darsni qisqa nafas olish bilan boshlash. Metronomni bir daqiqada 60 urish kabi qulay pulsga o'rnating. O'quvchilarga o'z qo'llarini past olib, asta-sekin ko'tarishda to'rt marta chuqur nafas olishni so'rang, so'ngra qo'llarini pastga tushirishda to'rt marta qat'iy nafas olishni so'rang. Ikki marta takrorlashdan so'ng, qo'l harakatini davom ettirgan holda nafas olishda misdan yasalgan og'izli buzib qo'ying. Ushbu oddiy mashq nafasni qat'iy pulsga qo'yadi, organizmni nazorat qilingan havo tezligi uchun kalibrlaydi va keyingi seans uchun embuchura tayyorlaydi.

2. O'z fikrini ifodalash uchun qadamlar va harakatlar

Yangi boshlanuvchilar uchun bitta nota yoki uzoq tonni saqlab turish bilan o'rinni topib yurish juda samarali. O'quvchilarga doimiy, tiklanmaydigan tonni o'zlashtirishda chorak notalariga qadam qo'yishlari kerak. Bu qulay bo'lganida, ular nafas olishda va og'izlarida turadigan pulsni o'rnatishda sakkizinchi notalarga qadam qo'yishlarini so'rang.

3. Jismoniy perkussiyalarni bo'linish mashqlari

Ritimning qiyin ritmik o'tishi bilan shug'ullanishdan oldin, ritmni balandlik va texnikadan butunlay ajrating. Ritim sillablarini gapirgan holda chop etilgan ritmni tatib qo'yishni talab qiling. Keyin, ular ritmni tatib qo'yishda ustlariga asosiy bo'linmalarni (masalan, sakkizinchi notalarni) taqillatadilar. Oxir-oqibat, ular ritmni o'z asboblarida ijro etishda urishni bosadilar.

4. O'yin qilishdan oldin ovoz chiqarib, o'yinni o'tkazing

Brass o'yinchilari ko'pincha sinkopatsiya, dam olish va o'z vaqtida o'ynashni ayniqsa qiyin deb topishadi. Talabalardan o'z asboblarini joylashtirishni va o'ynashga tayyor bo'lgan o'yinning vaqt imzosini jismoniy ravishda olib borishni so'rang. To'g'ri yo'nalish usulidan foydalangan holda ular ritmni tanlagan silf tizimi yordamida baland ovoz bilan gaplashadi. Keyin ular o'ynash paytida "doo" yoki "lah" kabi neytral silfada o'ynaydilar. Faqatgina bu o'zini xavfsiz his qilganda ular asbobni o'ynash uchun olib ketadilar. Bu jarayon miyaning bir vaqtning o'zida embochure va barmoqlarni boshqarishi kerak bo'lganidan oldin ritmik tuzilma mustahkam mustahkam bo'lishini ta'minlaydi.

5. Qo'shma moddalarni nazorat qilish uchun harakat

Qo'shish usuli o'z-o'zidan vaqt va shakl masalasi. Staccato o'tish uchun har bir notani keskin barmoqni o'chirib yoki qattiq yuzadagi keskin tuproq bilan birlashtiring. Bu kerakli qisqalik va hujumni kuchaytiradi. Legato o'tishlari uchun, olomon bo'ylab mos o'tish yoki havo bo'ylab yengil harakatlanishni ishlating. Tenuto yoki marcato uchun qattiq qo'l urish yoki yerlangan cho'nishdan foydalaning.

6. Repertoriyada asoslangan harakat

Talabalarning hozirgi asaridan to'rtdan sakkiz o'lchamli o'tishni oling. Ulardan ovoz chiqarib o'tirgan holda o'z qismini yurishni so'rang va jismoniy harakat bilan kirish joylarini belgilash, masalan, oz o'nglash yoki qo'l ko'tarish. Uzoq iboralar uchun, ular o'tirishda tabiiy ravishda nafas olish uchun ibora qalinligi uchun muayyan o'zgaruvchan harakatni ajratishni so'rang. Fizik rutina tuzilganidan so'ng, ular o'tishni o'ynashadi va bir xil tana xaritasini saqlab qolishadi. Ushbu yondashuv mexanik nota o'qishni birinchi o'qishdan boshlab ifodalovchi, jasodlangan ijroga aylantiradi.

Har xil yoshdagilar uchun harakat va ritmni moslashtirish

Asosiy qoidalar bir xil bo'lsa-da, harakatning aniq qo'llanilishi o'quvchi rivojlanish bosqichida va e'tiborining davomiyligiga mos kelishi kerak.

Yoshlar (610 yosh)

Yosh talabalar o'yinlarga, ijodiylikka va tez-tez turg'unlikka eng yaxshi javob berishadi. Ritm mashg'ulotlarini o'zlarining tashqi pulslari to'xtasa, o'quvchilarning to'liq doimiy ovoz yoki dam olish pozitsiyasini ushlab turishlari kerak bo'lgan sukutsiz "to'qnash raqs" ga aylantiring. Yerga tarqalgan ritm namunalari bilan katta, rangli flashkartlardan foydalaning. Namuna chaqiring va talabalarni to'g'ri kartaga sakrash yoki namunaga cho'kishtiring. Harakatlarni tez-tez, o'yinchan va qisqa ustida uch-to'rt daqiqa faol ritm ishlatib turing.

O'rta maktab o'quvchilari (11-14 yosh)

Katta yoshli boshlang'ichlar va o'rta maktab o'quvchilari yanada tuzilgan harakat mashqlarini bajarishlari mumkin. Skala mashqini kuzatib borish uchun oddiy koreografiyani joriy qiling. Masalan, tonikni bosing, o'tadigan tovushlarni o'zgartiring va yuqori oktavni to'liq tanali lift bilan belgilab oling. O'z o'quv kitobidan qiyin ritmlar uchun o'zlarining tana to'qima tartiblarini yozishga undang. Qisqa, kundalik qiyinchiliklarni yaratish uchun vaqt o'tkazgich va ritm ilovalaridan foydalaning. Ushbu bosqichda aniq asosli ijro uslublarini o'rgating va talabalardan ularni o'ynashdan oldin mashqlarni o'tkazishni so'rang. Bu o'lchovni tushunishni o'stiradi va ularni kelajakdagi ansambl rahbariyati uchun tayyorlaydi.

O'rta maktab va kollejda o'quvchi

Avvansiyalashgan o'yinchilar samaradorlik va ifodallikni maqsad qilgan nozik, sof harakatlardan foyda olishadi. Jismani xaritalash prinsiplarini qo'llab nafasni muvofiqlashtirishga e'tibor bering. Asosiy barqarorlikni jalb qilish va g'am-g'amni oshkor qilish uchun bir oyoq bilan turib, yoki taskinni tabiiy yurishlariga integratsiyalash uchun qulay ritmda yurish uchun o'zlarining o'ylashlarini o'rgating. Aleksandr texnikasi, ayniqsa "boshqo'r nazorat" tushunchasi bilan tanasi, bo'yni va orqa o'rtasidagi dinamik munosabatlarni joriy qiling.

Kattalar o'rganadi va qaytadi

Kattalar ko'pincha ritmni kuchli nazariy tushunishga ega, ammo bu bilimni jismoniy ijroga o'zgartirish bilan kurashishadi. Ular o'zlarining tanasini qasddan harakatlantirganini o'z-o'zidan bilishmaydi. Ishlab ko'rishning o'rniga, ishlashi uchun samaradorlik vositasi sifatida ramka harakatini his qilish. Chiroyli barmoqni urish, oyoq harakatlarini yoki oz og'irlikni o'zgartirishdan foydalaning. Kognitiv fanni ta'kidlang: ikki xil vazifalarni o'rganish (o'ynash paytida harakat qilish) protsessual xotira hosilini tezlashtiradi. Kattalar uchun tana xaritasi ayniqsa qimmatli, chunki ular samarali nafas olish va harakatning orqasidagi anatomiyani intellektual jihatdan tushunishlari mumkin.

Qo'shma vazifalarni bajarish qiyinchiliklarini yengish

Ko'pgina o'qituvchilar harakatni amaliy jihatdan integratsiyalashdan bosh tortishadi.

"O'quvchilarim o'zlarini ahmoqona his qilishadi"

O'zingizni kechirim so'ramagan holda harakatni o'zingiz namoyish etib, harakatni normallashtiring. Barmoqni bosish yoki boshni kichkina tikish kabi juda kichik va nozik harakatlardan boshlang. Har bir professional musiqachi qandaydir tarzda harakat qilayotganini tushuntiring. Talabalardan mashhur mis o'yinchilarining videolarini tomosha qilishlarini va ularning jismoniy so'zlashlarini kuzatishni so'rang. Ramka harakatlari professional yetuklikning belgisi, bolalik faoliyati emas. Talabalar hurmatli tengdoshlar va o'qituvchilar niyat bilan harakat qilayotganini ko'rganlarida, ular ham o'z orqasidan ergashadilar.

"Sohba uchun vaqtim yo'q"

Harakat va ritm ishida katta vaqt bloklari talab qilinmaydi. O'ttiz ikkinchi nafas urish mashqlari, bir daqiqalik tana urish mashqlari yoki ikki daqiqalik yurish ritmi o'rniga kamroq samarali so'zlarni tushuntirish yoki takrorlanadigan sinov va xatolarni o'zgartira oladi. Bir oy davomida ushbu mikro-sessiyalar repertuar ishini kesmasdan sezilarli darajada ritmik yaxshilanishga to'planadi. Aslida, ular ko'pincha yangi asarlarni o'rganish uchun kerakli vaqtni qisqartiradi, chunki o'quvchi birinchi marta ritmni to'g'ri o'rganadi.

"Havflar o'yinni chalg'itadi"

Ba'zi talabalar dastlab o'z asboblari bilan harakatni muvofiqlashtirish uchun kurashadilar. Muhimligi asta-sekin qatlamlashdir. Birinchidan, harakatni o'zi kiriting (masalan, ritmni kuchaytirish). Ikkinchidan, harakatni og'iz buzib yoki ovozlilashtirish bilan birlashtiring. uchinchidan, to'liq asbobni sekin tempoda qo'shing.

Harakatlarga asoslangan pedagogikadan ta'sir o'lchash

O'qituvchi harakat integratsiyasi ishlayotganini qanday biladi? Ishlab chiqarish paytida ritmik xatolarning kamayishi va o'quvchi o'z xatolarini aniqlash qobiliyatining sezilarli yaxshilanishi eng yaqin belgilardir. Ritmni ichkilashtirishga harakat qilayotgan o'quvchilar soniya bilan to'xtashadi yoki soniya xatolari tufayli shubha ostiga qo'yishadi, chunki puls hisoblab chiqmasdan his etiladi.

Boshqa o'lchanadigan natijalar shu jumladan ko'rinish o'qishni ko'proq ishonch bilan o'qish, yaxshi ansambl vaqtini (kamroq shoshilish yoki tortib ketish) va tabiiy dinamik shakllanish. Vaqt o'tib, o'qituvchilar o'quvchilar musiqa haqida gapirish yo'lida o'zgarishni kuzatadilar. Ular shunchaki notalar va barmoqlardan ko'ra his-tuyg'ular va jismoniy his-tuyg'ularga murojaat qiladilar. O'z-o'zini baholash uchun o'quvchilardan "Bu o'yinni ijro etish paytida pulsingizni o'zingizni doimiy his qildingizmi?" deb so'rash, tana tashvishlanishi va musiqaviy ijro etish o'rtasidagi bog'liqlikni kuchaytiradi.

Kinestetik mis o'quv dasturining uzoq muddatli foydalari

  • O'quvchilarning harakati o'z vaqtida o'z vaqtida o'tadi. O'quvchilarning o'z vaqtida harakatlanayotganlarida, o'quvchilarning o'z vaqtida harakatlanishiga qarshilik ko'rsatadigan chuqur ichki urish paydo bo'ladi.
  • Tabiiy ifodalash: F.L.T: 1 F.L.T: 1 F.L.T: 1 F.L.T: 1 F.L.T: 1 F.L.T: 1 F.L.T: 1 F.L.T: 1 F.L.T: 1 F.L.T: 1 F.L.T: 1 F.L.T: 1 F.L.T: 1 F.L.T: 1 F.L.T: 1 F.L.T: 1 F.L.T: 1 F.L.T: 1 F.L.T: 1 F.L.T: 1 F.L.T: 1 F.L.T: 1 F.L.T: F.L.T: F.L.T: F.L.T: F.T: F.L.F.F.F.F.F.F.F.F.F.F.F.F.F.F.F.F.F.F.F.F.F.F.F.F.F.F.F.F.F.F.F.F.
  • Avtomatik nafas olishni qo'llab-quvvatlash:FLT:1 nafasni katta harakat bilan muvofiqlashtirish, tanani uzoq iboralarni saqlab qolish, dinamik cheksizlikni nazorat qilish va ongli harakatsiz ton sifatini saqlab qolish uchun o'rgatadi.
  • Tezroq ko'nikma o'tkazish: Kinestetik o'rganish mustahkam xotira izlarini yaratadi. Harakat orqali o'rganilgan tushunchalar uzoqroq saqlanib qoladi va yangi repertuar va ko'rinish o'qish holatlariga osonroq o'tkaziladi.
  • Katta o'quvchilarning ishtirokini oshirish: Aktiv, turg'unli darslar o'quvchilarni ruhiy va jismoniy band qilib, charchani kamaytiradi va mashq qilish uchun ichki motivatsiyani oshiradi.

Taʼlim berishning barqaror usuli

Harakat va ritm faqat vaqt ruxsat berganda qo'shilishi kerak bo'lgan qo'shimcha faoliyat emas. Ular barcha musiqiy san'atkorlikning asosli mahoratidir. Tanlangan qo'llanma o'qituvchilari, o'z pedagogikasiga tanasi percusion, ritmik solfe, harakatlarni o'tkazish va Dalcroze ilhomlantirilgan harakatlarni o'z ta'limlariga kiritgan holda, o'quvchilarni yanada ishonch, ifodani va texnik aniqlik bilan o'ynaydigan talabalarni yaratadilar. Ushbu yondashuv orqali olingan jismoniy onglilik sof intellektual tushuncha hech qachon erisholmaydigan musiqiy aloqa darajasini ochadi.

Kichikdan boshlang va izchil bo'ling. Ushbu maqoladan bir strategiyani tanlang ehtimol nafas urushi issiqligi yoki tana perkutsiyasi bo'linishi mashqlari va uni har bir darsda ikki hafta davomida ishlatishga majburlang. Natijalar o'zlari uchun gapiradi. Talabalaringiz kelajakda bo'lgan har qanday musiqiy qiyinchiliklarga tayyor bo'lgan yaxshiroq vaqt o'tkazgichlar, ko'proq ifodalangan ijrochilar va ko'proq ishonch hosil qiluvchi musiqachilar bo'ladilar.