Taqdimot: Mis xonasidagi bino

O'quvchilarga o'zlarining o'quv tarzini o'rganish uchun o'rganayotganlar o'zlarini o'zlarining o'quv tarzini o'rganish uchun o'zlarining o'zlarining o'zlariga o'zlarining o'zlarining o'yinlarida, o'qitish usullarida va atrofdagi jamoatda ishtirok etishni o'rgatishdan ko'ra ko'proq narsani qiladi. Ular har bir o'quvchi - irq, jinsiy identifikatsiya, jismoniy qobiliyat, ijtimoiy-iqtisodiy kelib chiqishi yoki ilgari o'tgan musiqiy tajribasiga qaramasdan - o'zini xavfsiz, hurmatli va o'sishga qodir his qiladigan joylarni yaratadilar.

O'quvchilarning o'quv dasturlari va sinf madaniyatini teng huquqli kirish va hurmatga asoslangan holda aniqlashtirib, o'qituvchilar o'z guruhlarini va darslarini keng tarqalgan, balki tan olingan muhitga aylantirishi mumkin.

Nima uchun mis asboblari uchun oʻz ichiga olish muhim

Brass asboblari ba'zi talabalarni bevaqt chetga chiqarish mumkin bo'lgan noyob qiyinchiliklar bilan birga keladi. Og'ir asbobni ushlab turish yoki og'izni mustahkam qilishning jismoniy talablari yosh yoki kichik talabalar uchun dahshatli bo'lishi mumkin. An'anaviy Brass repertuarida ko'pincha G'arbning klassik va harbiy an'analari o'rin oladi, bu madaniy orqaga kelib qolgan talabalarga chetlatilgan bo'lishi mumkin. Bundan tashqari, asboblarning narxi, ayniqsa yuqori sifatli trumpetlar, trombonlar yoki frantsuz shoxlari ko'plab oilalar uchun moliyaviy to'siq yaratadi.

Bu to'siqlarni tan olib, ularni bartaraf etib, o'qituvchilar muammolarni hal qilish va hamdardlikni o'zlashtirish modelini yaratadilar. O'quvchilar musiqa nafaqat texnikani takomillashtirish, balki bir-birlarini qo'llab-quvvatlash va turli nuqtai nazarlarni qadrlash haqida bilib olishadi.

1-strategiya: Sinflarda hurmat va xavfsizlik normalarini belgilash

Musiqiy tarkib joriy etilishidan oldin, o'quv kursining boshida talabalar bilan birgalikda yaratilgan aniq jamoatchilik normalari mavjud bo'lishi kerak.

  • Affirmative language: ning qo'llanilishi: hech qanday qo'pollik, masxara yoki tanqid qilmaslik.
  • O'rganish qadamlari sifatida xatolarga hurmat: Nomukammal notalarni, buzilgan tonlarni va vaqt xatolarini normallashtirish. O'quvchilar uchun o'zlarini noqulaylikdan qo'rqmasdan harakat qilish xavfsizligini ta'minlang.
  • O'yinlar paytida faol tinglash: O'quvchi o'ynash yoki solo o'ynashdan qat'iy nazar, sinfning qolgan qismi to'liq e'tibor berishi kerak.
  • O'quvchilarning o'zlarining o'zlarining o'zlarining o'zlarining o'zlarining o'zlarining o'zlarining o'zlarining o'z o'zlarining o'z o'zlarining o'z o'zlarining o'z o'zlarining o'z o'z o'z o'zlarining o'z o'z o'z o'z o'zlarining o'z o'z o'z o'z o'zlarining o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o'z o

O'qituvchilar ushbu me'yorlarni muntazam ravishda o'zlashtirishlari kerak. Agar o'quvchi tasodifan yoqimsiz tovushni chiqarsa, moslama emas, balki tabassum va konstruktiv maslahat bilan javob berish kerak. Vaqt o'tib, bu hamjihatlik bilan o'rganish uchun zarur bo'lgan psixologik xavfsizlik madaniyatini yaratadi.

2-taxt: repertuar va rol modellarini koʻpaytirish

Repertuar tanlovi inklusiviyani signallashning eng ko'rinadigan usullaridan biridir. O'quvchilar o'zlarini va o'zlarining madaniy an'analarini o'ynashlari kerak. Bu standart klassik asarlarni tashlashni anglatmaydi, balki ularni kam vakillik qilingan qo'shiqchi va an'analardan asarlar bilan qo'shimcha qilishni anglatadi.

  • Qizil, mahalliy va rangli qo'shiqchilarning asarlarini o'z ichiga oling: masalan, James Li III, Valerie Coleman yoki Anthony Plogning dasturiy asarlari, an'anaviy etudlar bilan birga. Afrika, Lotin Amerika va Osiyo an'analaridan la'nat musiqasini o'rganing.
  • Ayollar va jinslar bo'yicha turli xil mis ijrochilari: Tine Thing Helseth, Alison Balsom yoki Yer, shamol va olov shoxlari bo'limining mis qismidagi san'atkorlar tomonidan ijro etilgan asarlar. Margaret Tomas (Vyan filharmoniyasi mis bo'limidagi birinchi ayol) yoki butun ayollik bilan tashkil etilgan Brass Queens bandining hikoyalarini baham ko'ring.
  • Xalqar va zamonaviy uslublarni o'z ichiga oling:FLT:1 Barcha talabalar orkestr transkripsiyalari bilan bog'lanmaydi. Jaz, funk, pop yoki hatto video o'yin musiqasining muzokaralar uchun joy ber.
  • Vizual yordamlar orqali namoyish etish: Turli xil etnik, jinsiy va qobiliyatli musiqachilarni namoyish etuvchi plakatlar, xabarnomalar va slayd-showlardan foydalaning.

Oddiy amaliy qadam: talabalarni o'zidan farq qiladigan madaniyat yoki kimlikdagi muzokarachiga tadqiqot o'tkazish va qisqacha taqdimotni o'tkazish. Bu esa ta'sirchan o'rganish jarayoniga aylantiradi.

3-ta strategiya: Moliyaviy va logistika to'siqlarini bartaraf etish

Asbob-uskunalar bilan foydalanish ommaviy ishtirok etishning eng katta to'siqidir.

  • O'quv asboblari muntazam ravishda ta'mirlanishi va o'ynash mumkin bo'lgan holatda saqlanishi kerak. Mahalliy musiqa do'konlari yoki jamoat tashkilotlari bilan chegirmaviy ta'mirlash uchun sherik bo'ling.
  • Grant mablag'larini izlang: Milliy musiqa ta'limi assotsiatsiyasi (NAfME), mahalliy san'at kengashlari va Mr. Hollands Opus Foundation kabi tashkilotlar maxsus asbob-uskunalar sotib olish uchun grantlar taklif etadi.
  • O'quvchilar birida o'ynashdan oldin turli xil mis asboblarni sinab ko'rishlari mumkin. Ba'zan kichik bo'lakli tenor tromboni yoki kornet yoshroq qo'llar uchun yaxshiroq ishlatiladi.
  • Instrument bo'lmagan variantlarni taqdim eting: Muzik asboblariga hech qanday kirish imkoniyati bo'lmagan talabalar uchun, o'zlarining o'zlariga og'izlar bilan buzib yurish mashqlarini, metronom bilan ritmik namunani ishlashni yoki kutish paytida asosli mahoratni rivojlantirish uchun musiqa nazariyasi faoliyatini taklif qilishni o'ylab ko'ring.
  • Moliyaviy shaffoflik:FLT:1 Barcha xarajatlarni oldindan aniq bildiring ijara haqi, musiqa xaridlari, tadbirlar uchun chiptalar va stipendiya yoki to'lov rejasi variantlarini xotirjamlik va stigmasiz taklif qiling.

Bundan tashqari, raqamli vositalar yordam berishi mumkin. SmartMusic, MusicTheory.net kabi bepul yoki arzon dasturlar yoki asosiy tuner dasturlari talabalarga qimmatli dasturiy ta'minotsiz mashq qilishga imkon beradi. Ishonchli internetga kirishsiz talabalar uchun bosma materiallar taqdim etadi.

4-taxt: Turli xil o'quv ehtiyojlari uchun ta'limotni farqlash

Talabalar turli jismoniy, kognitiv va hissiy qobiliyatlarga ega bo'lib, o'quvchi sinfga kirishadi.

Jismoniy xilma-xillikni qo'llab-quvvatlash

  • Yordamchi asboblar o'zgartirilishi: Trompeta yoki trombon uchun o'zgartirilgan stolar, yengilroq asboblar (masalan, plastik pBone) yoki cheklangan harakatlanish yoki xronik og'riq bilan o'rganayotgan talabalar uchun ergonomik og'iz so'zlash joylashmalari ishlatiladi.
  • O'qishni buzish: Ba'zi talabalar an'anaviy buzz va place usullari bilan kurashadilar. Bepul buzzing, o'z o'zidan o'zi o'qishni yoki og'z og'izlarini tekshirish uchun vizual signal (o'rinshok kabi) yordam bilan alternativ usullarni taklif qilishadi.
  • Tushkunlik nafas olish mashg'ulotlari: Astma yoki tashvish bilan shug'ullanadigan talabalarga qisqa va tez-tez nafas olish aralashuvi kerak bo'lishi mumkin. Diafragma nafas olishni sekin o'rgating va aniq sonlarni o'tkazishni oldini oling.

Neyrodiversitet va o'rganishning farqli tomonlarini qo'llab-quvvatlash

  • Vizual, kinestetik va eshitish signallari: Rangli kodlangan barmoqlardan, slaydlarning o'rinlari uchun yer belgilaridan va tanadagi perkutsiya bilan ritm notatsiyalaridan foydalaning.
  • Yozma va og'zaki yo'l-yo'riqlarni birgalikda: O'quvchilarga o'z telefonlarida yo'l-yo'riqlarni yozib olishlariga imkon bering.
  • O'rindiqlar va guruhlash moslashuvi: O'quvchilarga qulaylik va eshitish ehtiyojlariga qarab ansambldagi o'rinni tanlashlariga ruxsat bering.
  • Fult:0 Break va harakat:Fult: 1 uzoq repetitsiyalarni o'quvchilar ritmik tarzda turadigan, uzilgan yoki yuradigan harakatlar bilan aralashtiring. Bu hamma uchun e'tiborni saqlashga yordam beradi.

Rasmiy ravishda tekshiruvdan foydalaning: Bugun barmoqlar usuli haqida qanday fikrdasizBoshqa usulni sinab ko'rsak bo'ladimi? Bu o'quvchilarga o'zini normallashtiradi va ularning ehtiyojlari muhimligini ko'rsatadi.

5-taxt: O'quvchilarning ovozini va tanlovini kuchaytirish

O'quvchilar o'rganish uchun haqiqiy vositachilarga muhtoj. Muqobil yondashuvlar:

  • Repertuar tanlovi qo'mitalari: Har bir davrda talabalarni ansambl o'qish uchun asarlarni nomzodlashtirishga taklif qiling. Boshqa holda dasturlanmagan bir yoki ikkita asarni tanlash uchun ko'r ovoz yoki reyting tizimini ishlating.
  • O'quvchi tomonidan boshqariladigan issiqlik: O'quvchilarga qisqa nafas olish mashqini, og'izlaridagi shishishish usuli yoki o'lchamni o'tkazish mas'uliyatini aylantiring. Bu rahbarlik ishonchini oshiradi va o'quvchilarga o'z uslubida o'rgatishga imkon beradi.
  • ]Mug'azani belgilash va o'z-o'zini o'ylash: O'quvchilarga haftada yoki oyda shaxsiy maqsadlar belgilash (masalan, yuqori ro'yxatlar doirasini bir qadam yaxshilash, yangi o'lchamlarni o'rganish, qiyin ritmni o'zlashtirish).
  • O'quvchi tomonidan yaratilgan tartib: Kichik guruhlar yoki bo'lim ishlari uchun talabalarni o'z bo'limi uchun oddiy melodiyani tashkil etishga undating. Bu ijodkorlikni qo'llaydi va yakuniy mahsulotga egalik qiladi.
  • Anonim taklif qutisi: O'quvchilar tengdoshlar yoki o'qituvchilar tomonidan hukm qilinishdan qo'rqmasdan, e'tibor va fikrlarni baham ko'rish uchun yo'l yaratadi.

6-taxt: Tovuq tarixi va an'analari orqali madaniy xabardorlikni oshirish

Mis asboblari boy va xilma-xil global tarixga ega.

  • G'arbga qarashli bo'lmagan mis an'analarini ko'rish: Misol uchun, qadimgi Misrda trompetalarning rolini, Yangi Orleanning mis bandlari, Hindistonning fanfare an'analarini yoki mariachi musiqasida misdan foydalanish haqida suhbatlashing.
  • Agar o'quvchilarning oilaviy tanasi alohida metall an'analari bo'lgan madaniyatni o'z ichiga olsa, ularni baham ko'rishga taklif qiling (agar qulay bo'lsa). Bu bir yozuv olib kelish yoki festivalni tasvirlash kabi oddiy bo'lishi mumkin.
  • Muammo stereotiplari:FLT:1] Ko'p talabalar la'nat o'ynashchilar faqat erkak, baland ovoz bilan yoki ekstrovert bo'lishlarini taxmin qiladilar.
  • O'qigan musiqa kontekstini o'rgating: Boshqa madaniyatdan musiqa ijro etganda, uning kelib chiqishi va ahamiyatini tushuntirishga vaqt ajrating. Yuzaksiz eksotizmdan qoching va musiqaga Beethoven sonati kabi chuqurlik bilan munosabatda bo'ling.

7-strategiya: Hamkorlik orqali jamoani qo'llab-quvvatlash

O'quvchilar o'zaro ishonchni mustahkamlab, bir-birlarini qo'llab-quvvatlashga yordam berishadi.

  • Tovushkorlar tomonidan maslahatlashadigan juftlar:Tovushkorlar tomonidan maslahatlashish orqali tajribaliroq talaba bilan boshlanuvchiga aravacha o'qish. Bu tuzilishi mumkin (birga alohida o'tishni mashq qiling) yoki ochiq (charoyalar haqida suhbatlashing).
  • Sectional jam seanslari: oyda bir marta, qarama-qadam ansambl a'zolariga oddiy akord progressiyasini improvizatsiya qilishga yoki quloqlarni o'qitish o'yinlarini birgalikda o'ynashga imkon bering.
  • O'z yutuqlarini ommaviy nishonlang: FLT:1 Haftalik musofirlar kengashidan foydalaning. Bu shunchaki yuqori natijalarni emas, balki harakat, yaxshilanish yoki hamkorlikni ko'rsatadi.
  • Ijtimoiy faoliyat:FLT:1 Oddiy bo'lmagan aloqalar ijtimoiy xyerarhiyani kamaytiradi.

8-strategiya: Mikro-hurush va taraqqiyotga darhol qarshi kurashish

O'qituvchilar bu masalaga tezda va konstruktiv tarzda javob berishga tayyor bo'lishlari kerak.

  • O'zingizning xatti-harakatingizni emas, xatti-harakatingizni tanlang: Siz hissiy emassiz, ayting [identitet xususiyati] haqida gapirish zararli bo'lishi mumkin. Keling, nima uchun gapiraylik. Bu o'rganishga emas, balki himoya qilishga undaydi.
  • O'quvchilarga mikrohurushlarni (masalan, Google Formulami yoki ishonchli katta shaxs) xabar berish uchun xususiy usulni taqdim etish. Bir yoki ikki kun ichida kuzatib boring.
  • O'qituvchi sifatida siz xato qilsangiz (masalan, o'quvchiga noto'g'ri jinsni qo'shish, eskirgan muddatdan foydalanish), shunchaki uzr so'rab, oldinga qadam qo'ying. O'quvchilar javobgarlik o'z ichiga olishi kerakligini o'rganadilar.
  • O'rgatish mumkin bo'lgan paytlardan foydalaning: Suhbatda stereotip paydo bo'lganda (masalan, faqat o'g'illar yaxshi tuba o'ynashlari mumkin), darsni qisqa suhbat uchun to'xtatish. Stereotipga qarshi turish uchun dalillar taqdim etish va talabalarning fikrlash tarzini taklif qilish.

O'zgacha muammolarni yengish (ko'proq)

O'zaro aloqada bo'lish amaliy qiyinchiliklarga olib keladi.

Cheklangan resurslar

Kichikdan boshlang. VIVO jamg'armasi yoki Hollandiya opus jamg'armasi kabi tashkilotdan bitta grant olish uchun ariza bering.

Maqsadlar bo'yicha keng farq

O'yinchilar o'zlarining o'yinlarida o'ynashadi. ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~

Ma'muriyat yoki ota-onalarning qarshiligi

O'quv standartlariga (masalan, NAfMEning asosiy musiqa standartlari) o'zlashtiruvchi amaliyotlarni bog'laydigan qisqacha bir sahifadagi asosni tayyorlang. Muvaffaqiyat hikoyalarini baham ko'ring: Biz dasturimizga mariachi yulduz qo'shiqini qo'shganimizda, uchta yangi talaba qo'shildi va qatnashish ko'paydi. O'quv kursini kuzatib borish va ijobiy muhitni o'z ko'zimizdan ko'rish uchun qarshilik ko'rsatgan shaxslardan so'rang.

Vaqt cheklovlari

Mavjud tuzilmalarga o'tkazib qo'ying. Masalan, alohida varishlik kuni o'rniga, konsert tsikli uchun bir xil repertuar asarini o'rnating. Tanqidlar haqida alohida muhokama o'rniga, tegishli sharh paydo bo'lganda tabiiy ravishda murojaat qiling. Tezkor issiqlik faoliyati uchun dastlabki besh daqiqalik repetitsiyalardan foydalaning, masalan, bir nafasli buzzing yoki o'quvchi tomonidan boshqariladigan ritm o'yinidan.

Yordamga ega bo'lgan temir sinflarda rivojlanishni o'lchash

O'quvchilarning o'sishi quyidagicha kuzatilishi mumkin:

  • ]Anonim talabalar so'rovlari: Bu sinfda xatolar qilish uchun o'zingizni xavfsiz his qilyapsizmi? va Siz o'zingizning madaniyatingiz yoki ortingiz o'ynaydigan musiqada aks etishini ko'rasizmi?
  • Xatlov sonlari: O'smirdan bahorda davom etadigan talabalarning foizini taqqoslang, ayniqsa tarixiy jihatdan kam vakil qilingan guruhlar orasida.
  • Sifatli fikr:Shakkalar sinf madaniyatini tasvirlaydigan bitta so'z yoki ibora yozishni muntazam ravishda so'rashlari kerak. okay yoki hard kabi so'zlardan supportive,fun, yoki like a family ga o'zgarishlarni qidiring.
  • Tovushkorlar kuzatishi:FLT:1]] Ishonchli hamkasbini repetitsiya tomosha qilishga taklif qiling va inklusiv til, talabalar o'z faoliyatini o'tkazish va teng ishtirok etish kabi misollarni qayd qiling.

Xulosa: O'sishning davomli yo'li

O'quvchilarning o'qishi bilan o'quvchilar o'zlarining o'quvlariga o'z hissasini qo'shishmaydi. Ular maqsadli tanlovlar orqali yaratilgan: biz dasturlaydigan repertuar, ishlatiladigan til, taklif qiladigan o'zgartishlar va o'quvchilarga quloq solish usuli.

Bu yerda keltirilgan strategiyalar boshlanish nuqtalari, yakuniy javoblar emas. Har bir sinf o'ziga xos kontekstga qarab o'zgarishi kerak bo'ladi. Bu maqsad doimiy: mis asbobini qo'lga olgan har bir o'quvchi o'z joyini biladi. Bugun bir kichik qadam qo'yib, yangi qo'shiqchiga tadqiqotlar o'tkazish, o'tirish jadvaliga moslashish yoki o'quvchilarning fikrlarini taklif qilish orqali o'zgarish jarayoniga kirishasiz. Natijada nafaqat yaxshiroq mis sinf, balki adolatli va shafqatli musiqiy dunyo paydo bo'ladi.

]Inklyuziv musiqa ta'limi haqida ko'proq o'qish uchun Milliy musiqa ta'limi assotsiatsiyasi va Inklyuziv sinflar loyihasidan manbalarni qidiring.