Nega interaktiv namoyishlar ta'limni o'zgartiradi

Brass asboblari o'ziga xos pedagogik qiyinchilikni keltirib chiqaradi: o'yinchilar o'zlarining o'z qo'llari bilan to'g'ridan-to'g'ri ko'rmasdan nafas olish, og'izlarning g'arqlanishi va barmoq yoki slayd harakatlarini muvofiqlashtirishi kerak. An'anaviy ma'ruzalarga asoslangan ta'limotlar ko'pincha talabalarni tovush ishlab chiqarishning ko'rinmas mexanikasini taxmin qilishga undaydi. Interaktiv namoyishlar bu hissiy bo'shliqni passiv tinglashni faol kashf etishga aylantirib, to'sib boradi.

Musiqa ta'limi bo'yicha tadqiqotlar ko'rsatkichlarga ko'ra, ko'p sezgichli o'qitish mahoratni o'zlashtirishni tezlashtiradi. Musiqa ta'limi tadqiqotlari jurnalidagi tadqiqotda nashr etilgan 2018 yildagi tadqiqotda kinestetik o'rganish faqat passiv kuzatish bilan taqqoslaganda mushaklarning to'g'ri harakatlarini saqlab qolishni 60% gacha oshirganligi aniqlandi. Interaktiv demolar ham qo'llab-quvvatlash guruhida sinov va xatolarni normallashtirish orqali ishlashi tashvishini kamaytiradi. Bundan tashqari, darhol o'rganayotganlarga yomon odatlar o'sib bormasdan oldin o'zini o'zi tuzatishga yordam beradi.

Har bir mis asbobining akustik printsipi bir xil: o'yinchining og'izlari qalincha titraydi va asbobning ichidagi havo ustunini resonansga aylantiradi. Biroq, bu resonansning aniq sozlanishi oshqozonning g'arqligiga, havo tezligiga va quvurning uzunligiga (valvalar yoki slaydlar bilan o'zgartirilgan) bog'liq. Interaktiv namoyishlar talabalarga ushbu sabab-tasir munosabatlarini birinchi o'ringa ko'rishga imkon beradi. Masalan, surnay o'yinchisining og'izlari buzib turgan sekin harakatdagi videoni tomosha qilish, o'zgaruvchan g'arqning tonini to'liq o'zgartirishi haqida aniq ma'lumot beradi.

Interaktiv namoyishlarni yaratishning asosiy prinsiplari

Bu o'quv jarayonlari o'z vaqtida o'tkazilishini ta'minlaydi, bu o'quv jarayonlari o'z vaqtida o'tkazilishini ta'minlaydi.

O'rganish uchun aniq maqsadlar qo'ying

O'zingizning nutqingizni olishdan oldin quyidagilarni so'rang: Bu namoyishdan keyin talaba nima qilishi kerak? Aktivlik tanlovi va baholash uchun aniq belgilangan maqsadlar yo'naltiriladi. Misollarga quyidagilar kiradi:

  • O'zingizni tinchlantirgan holda bo'yinni quring va o'zingizni ko'rinishga qarab, besh soniya davomida doimiy surishtiring.
  • Shogirdlar yoki bo'yniga bosimsiz, o'rtacha C-ga toza hujumni amalga oshirish.
  • O'zgarmas havo qo'llab-quvvatlanuvchi oddiy ikki notali slurni bajaring.
  • Trombonning birinchi besh notalari uchun to'g'ri slayd joyini aniqlang.

O'quvchilarga ko'p maqsadlar qo'yishdan tashqari, ular chalg'ib, xafa bo'lishadi.

Yosh va ko'nikma darajasiga moslashing

Yoshlar (8-12 yosh) tez-tez to'xtab o'ynashga o'xshash qisqa, tez-tez dam olish bilan mashg'ul bo'lishadi. Qo'ng'iroq va javob ritmlaridan, buzib-quvush musobaqalari va Simon Says uslubidagi emuzur mashqlaridan foydalaning. Yoshi kattalar chuqurroq texnik tushuntirishlar va uzoqroq mashq turlarini o'zlashtirishlari mumkin. Avval o'ynaydigan o'yinchilar multifonikasi, shovqin til yoki yarim valva effektlari kabi kengaytirilgan texnikani kashf qiluvchi namoyishlardan foyda olishadi. Asosiy tarkibga kirishdan oldin doimo guruhingizning boshlang'ich bilimlarini bir nechta tezkor diagnostika savollari bilan baholang.

O'sish-o'sish

Har bir namoyishni o'zaro mahoratni rivojlantirish uchun loyihalashtiring. To'g'ri nafasga asoslangan mashqdan boshlang, so'ngra og'izni qo'shing, so'ngra to'liq asbobni qo'shing va nihoyat oddiy musiqiy ibora. Bu qatlamlar kognitiv ortiqcha yukni oldini oladi va o'quvchilarga bir qismni o'zlashtirishga imkon beradi. Masalan, tildan foydalanish bo'yicha trompeta darsasi nafasni qo'shish bilan boshlanishi mumkin (og'izsiz tu deyish), so'ngra og'iz burzlash va silva, so'ngra bitta nota o'ynash va nihoyat qisqa skala orqali o'tish.

Interaktiv mis namoyishini rejalashtirish va tuzish

O'qituvchi va o'quvchi o'z yo'llarida turishi uchun quyidagi ko'rsatkichlardan foydalaning.

Ko'rsatma tayyorgarligi

  1. Asbob va aksessuarlarni tanlang. Kichik guruhga kamida bir funktsional asbobga ega bo'ling, shuningdek ehtiyot og'izlari (higienik almashish uchun), o'chirgichlar, valva yog'i, slayd yog'i va tozalash vositalari. Barcha slaydlar erkin harakatlanishini va valvalar moylanishini tasdiqlang.
  2. ]Vizual yordam va texnologiyalarni tayyorlash. Yaxshi tomosha uchun kamera yoki hujjat kamerasi o'rnating. Har bir o'quvchi o'z yuzini ko'rish uchun ko'zgular joylashtirilganligini ta'minlang. TonalEnergy, BandLabs kabi sozlash dasturini (masalan, tonli energiya, BandLabs) tabletkaga yuklang va aloqalarni sinab ko'ring. Oldindan yozib olingan sekin harakat kliplarini tayyorlang.
  3. Ishtirok uchun xonaga joylashing. O'rinlarni yarim to'garak yoki kichik klasterlarga joylashtiring, shunda juftlar birgalikda ishlashlari mumkin. Modellashtirish uchun aniq markazli joy qoldiring.
  4. ] Qo'llanma yoki raqamli qisqachaliklar tayyorlang. O'quvchilar asosiy mashqlar va keng tarqalgan xatolarni tuzatish haqida bir sahifa ma'lumot bilan ketishlari kerak. Uy mashg'ulotlari uchun onlayn videolarga bog'lanish. Interaktiv misolga olib keladigan qo'llanma bo'yicha QR kodni ko'rib chiqing.

Vaqti-vaqti ko'rsatma oqimi

Oddiy 45 daqiqalik interaktiv seans quyidagicha ko'rinishi mumkin:

  1. Hook (2-3 daqiqa): diqqatni jalb qilish uchun qiziqarli qisqa o'tkazib yoki tanish melodiyani ijro eting. O'quvchilardan tovush, og'z shakli yoki havo foydalanish haqida nimalarni payqashganlarini so'rang.
  2. Muntaza konsepsiyasini joriy qiling (5 daqiqa): Diagramma, video yoki jismoniy modeldan foydalanib, asosiy mexanikani tushuntiring (masalan, og'izlar baland ovoz chiqarishi uchun qanday titraydi). Tilni sodda saqlang va analogiyalardan foydalaning (og'izlar titrash uchun shovqinli tog' kabi).
  3. Gidlangan guruh mashqlari (10 daqiqa): Texnikani sekin ko'rsat, so'ngra sinf sizga taqlid qilsin.
  4. O'quvchilar o'zaro o'ynashadi, boshqalari esa muayyan belgi (masalan, shoxlarini ko'tarish, og'iz bosimi bosimini kuzatish) uchun kuzatib boradilar. Ular rollarni o'zgartirib, kuzatishlarni xabar qiladilar.
  5. ] Butun sinf savol va javoblar va puxtalashtirish (5 daqiqa): Uch yoki to'rt nafar o'quvchilarni namoyish qilishga taklif qiling, boshqalar esa sharh beradilar.
  6. O'quv mashg'ulotlarini qayta ko'rib chiqish va o'tkazish (5 daqiqa): Ikki yoki uchta asosiy nuqtani og'zaki ko'rib chiqish. O'quvchilarni o'quv maqsadlariga bog'liq mashg'ulotlarning tekshiruv ro'yxati bilan uyga yuboring.

Interaktiv ta'lim berishning asosiy usullari

Ba'zi usullar o'zlarining amaliy shakliga o'ziga xos darajada mos keladi, chunki ular vizual ko'rinishga emas, balki jismoniy his-tuyg'uga asoslanadi.

Nasuv qo'llab-quvvatlash va diafragma nafas olish

Ko'pgina boshlang'ichlar ko'ngilni chuqur va nazoratli nafas olish uchun ushbu interaktiv mashg'ulotlardan foydalaning:

  • Straw nafas olish: O'quvchilarga og'izlarini ichimlik cho'g'ini atrofida qoplab, cho'g' orqali sekin nafas olishlari kerak, bu esa pastki qirg'oqchiqlari atrofida kengayishini his qiladi.
  • Diyaframma qo'li: Bir qo'lni qorin tugmasi ustiga, ikkinchisini esa orqa tomoniga qo'ying. 360 darajali kengaytmani nafas oling va his qiling.
  • Havoning tezligini his qilish: O'z og'izidan oldin qo'l tuting va og'izni o'zgartiring.
  • Qog'oz samolyot test: Qog'oz qog'ozni parchalab, musiqa stoliga qo'ying. O'quvchilardan faqat nafas olish orqali qog'ozni to'xtatishni so'rang.

O'quvchilarni dastlab asbobsiz nafas olishni o'rganishga undang. Bu esa mahoratni o'zgartiradi va og'izlar charchaganligini oldini oladi.

Tovushning shakli va moslashuvchanligi

O'yinchilar o'z yuzini ko'ra olmaydiganligi uchun ko'rinishlardan foydalanish juda muhimdir.

  • Tushlar qat'iy, markaz erkin. ishqiriq embuchure (to'g'ri emas) va shushlar ichkari qo'llash (to'g'ri) ko'rsating.
  • O'z ichiga: qo'lni qo'yish: qo'lni qo'yish: qo'lni qo'yish: qo'lni qo'yish: qo'lni qo'yish: qo'lni qo'yish: qo'lni qo'yish: qo'lni qo'yish: qo'lni qo'yish: qo'lni qo'yish: qo'lni qo'yish: qo'lni qo'yish: qo'lni qo'yish: qo'lni qo'yish: qo'lni qo'yish: qo'lni qo'yish: qo'lni qo'yish: qo'lni qo'yish: qo'lni qo'yish: qo'lni qo'yish: qo'lni qo'yish: qo'lni qo'yish: qo'lni qo'yish: qo'lni qo'shish: qo'lni qo'shish: qo'lni qo'shish: qo'lni qo'shish: qo'lni qo'shish: qo'lni qo'shni qo'shni qo'shni
  • O'rta rangda buzzing:FLT:1 O'quvchilarga og'izlar bir-biriga qo'shilishini ko'rib turib qulay ovozlarni chaqirishni so'rang.
  • O'zgarish moslamalari: Faqat og'iz qismidan foydalangan holda past buzz va yuqori buzz o'rtasida slayd qiling. Bu barmoqlar namunasi bo'lmagan og'iz erkinligini yaratadi.
Men ishlatadigan eng samarali interaktiv mashq - bu o'z og'izini aynaning oldida surishtiradi. O'quvchilar darhol o'zlarini siqib olishlarini yoki tarqatishlarini ko'rishadi va yomon odatlarga ega bo'lishdan oldin o'zlarini tuzatishlari mumkin. Sarah K., Eastman Community Music School-da muzokara o'qituvchisi

Qoʻshish va tillash uslublari

Farqli hujumlarni o'rgatish uchun qo'ng'iroq va javobdan foydalaning. Bir silfani (tu, du, ta, yoki la) ayt va sinfni og'iz yoki asbobda o'zgartirsin. Avvalgi guruhlar uchun bitta tildan ikki va uch marta tilga o'tish. O'quvchilarni tilning tishlarga nisbatan joylashuvini ko'rsatish uchun sekin harakatli dasturda yozib oling. Foydali hiyla: o'quvchilardan tilning yuqori burchaklariga qarshi tuyg'usini his qilgan holda silfani baland ovoz bilan aytishni so'rang, so'ngra bu hissiyotni og'izga o'tkazing.

Staccato vs legato texnikasi uchun talabalar o'z sheriklarining shoxlariga tegib, o'zlarining keskin tanqid qilish va mos bosish o'rtasidagi farqni his qilishlari kerak.

Valva va slayd texnikasi

Valva asboblari uchun barmoqni bosish issiqlik yaratish: deylik, tartibsiz raqamlar (1,2,3,1-2 va boshqalar) ketma-ketini bosing va talabalarga shoshilib tashlamasdan tegishli valva kombinatsiyalarini bosing. Bu oyni bezovta qilmasdan mushak xotirasini o'stiradi. Buni talabalar valva kombinatsiyalarini eshitishi uchun ton-to'shash ilovalari bilan birlashtiring. Trombon uchun talabalarga drone tinglayotganda notaga slide qiling.Bu quloq-quloq koordinatsiyasini rivojlantiradi.

Farqli yoshdagilar uchun interaktiv elementlarni yaratish

Barcha interaktiv faoliyatlar har yoshda ham bir xil samara keltirmaydi.

Boshlang'ich maktab o'quvchilari (6-10 yosh)

O'yinlarni qisqa (15-20 daqiqa) va o'yinlarga asoslangan qilib o'tkazing. O'yinchilarga o'yinchilarga o'yinchilardan foydalaning (eng uzoq vaqt o'ynash mumkin), buchadan muzokaralar o'tkazing (muzik o'ynash, to'xtasa talabalar o'yinchilarning o'yinchilarining o'yinchilarining o'rinini to'g'ri tutishlari kerak), va hayvonlarning ovozlarini chaqirish va javob berish (qovush kabi, sher kabi qichqirish).

O'rta maktab o'quvchilari (11-14 yosh)

Ushbu yosh guruhi tarkibiy, maqsadga yo'naltirilgan faoliyat uchun tayyor, ammo hali ham turg'unlikka muhtoj. Talabalar nafas mashqlari, og'iz buzib, oddiy barmoqlar usuli orqali aylanadigan stansiyalardan foydalaning. Texnologiyani o'z ichiga oling: ularga o'zlarining o'z tonini tabletda ko'rsatib bering. Tengdoshlarning baholashni barmoqni yuqoriga / barmoqni pastga kartalar bilan joriy qiling. O'yinning oxirida kichik bir ishlash musobaqasini o'zang (masalan, sherik uchun oddiy bir melodiyani o'ynang).

Oliy maktab va kollej talabalari (15-22 yosh)

Avvalgi talabalar chuqurroq texnik tahlil va ansambl asosida o'tkazadigan faoliyatdan foyda olishadi. O'z o'yinlarini sekin harakatdagi video tahlildan foydalaning, yozuvlarni professional misollarga solishtiring va ularni tengdoshlar uchun o'zlarining mini-demonstratsiyalarini o'tkazing. O'tish, multifonika va o'zgaruvchan parchalar kabi tushunchalarni joriy qiling. eksperimentlar tayinlang: bir o'zgaruvchini o'zgartirish (o'z og'zaki bosimi, havo tezligi, tilning holati) va tovushga ta'sirini tasvirlang. Bu la'nat o'ynashga nisbatan ilmiy fikrlash tarzini o'stirib boradi.

Misni o'rganishni yaxshilash uchun texnologiyadan foydalanish

Zamonaviy vositalar standart namoyishni ma'lumotlar bilan boy o'quv tajribasiga aylantirishi mumkin.

Real vaqtda kamroq o'yinlarni tahlil qilish va vizual fikr bildirish

TonalEnergy, BandLabs va iStroboSoft kabi ilovalar balandlik, to'lqin shakli va intonatsiyani real vaqtda namoyish etadi. O'quvchilarning uzoq tonlarida tablet yoki smartfon ekranini loyihalashtiring. Ko'rinishdagi fikrlar ularga markazlashtirilgan balandlik qanday ko'rinishini tushunishga yordam beradi. Buni akordlar tuzish va barqarorlikni o'rgatish uchun dron ton bilan birlashtiring. Guruh ishlari uchun har bir o'quvchi ekrani kuzatib turishi va notalar to'g'ri kelganda chaqirishi kerak.

Yo'q harakatdagi video va audio o'ynash

O'quvchilarni oddiy tezlikda qisqa o'tishni o'ynashda yozib oling, so'ngra ramka-ramka ko'rib chiqing. Ular o'z og'izlari qachon yopilganini, shoxlari qachon ko'tarilganini yoki tillari noto'g'ri harakatlanayotganini aniq ko'rishlari mumkin. Notolarning qanday halokatga uchrayotganini yoki havo qo'llab-quvvatlanishini ko'rsatish uchun audio to'lqin shaklini ishlating. O'quvchilarni tuzatishlarni tasavvur qilishga undang: Notolarni tu o'rniga du bilan boshlaganingizda nima bo'lardi? Bu videoni o'zini-o'zini tuzatish imkonini beruvchi diagnostika vositasidan aylantiradi.

Virtual haqiqat va simulyatorlar

Hali paydo bo'layotgan VR simulyatorlari (masalan, Virtual Trampet, Tuba Simulator) yangi boshlanuvchilarga haqiqiy asbobning jismoniy talablarisiz balandlik va hajm bilan tajriba o'tkazishga imkon beradi. Bular juda yosh talabalar yoki jismoniy nogironlar uchun havo yo'nalishi va dudaklar g'ayrat kabi tushunchalarni joriy etish uchun juda foydali. Biroq, har doim real asbob vaqt simulyatsiyasi bilan kuzatib borish vibratsiya qiluvchi og'izning tutish ma'lumotlarini va haqiqiy havo ustunining qarshiligini almashtirolmaydi.

Onlayn masofadan o'qitish uchun moslashmalar

Virtual darslar uchun o'qituvchi va o'quvchi bir vaqtning o'zida bir-birining embouchurasini ko'rishlari uchun bo'linadigan ekranli videodan foydalaning. Ekran almashish orqali raqamli tuner ekranini almashing. O'quvchilar jonli seansdan oldin tomosha qilishlari mumkin bo'lgan umumiy texnikani oldindan yozib olingan namoyishlarni tayyorlang. Havo oqimi va barmoqlarni diagrammalash uchun Google Jamboard yoki umumiy oqimlar bo'yicha oqimlar bo'yicha oqimlar bo'yicha oqimlar bo'yicha oqimlar bo'yicha oqimlar bo'yicha oqimlar bo'yicha oqimlar bo'yicha oqimlar bo'yicha oqimlar bo'yicha oqimlar bo'yicha o'qish uchun Google Jamboard yoki bo'linadigan oqimlar bo'yicha oqimlar bo'yicha rasmlar. O'quvchilarni o'zlarini yozib olish va darslar o'rtasida asynkron fikr bildirish uchun qisqa kliplarni yuklab olishlariga undiring.

Mis namoyishlarida keng tarqalgan muammolarni hal qilish

Hatto eng yaxshi rejalashtirilgan seans ham to'siqlarga duch kelishi mumkin.

Talabalarning tushkunligini nazorat qilish

Tirikni o'ynash sabr-toqatni talab qiladi. Agar o'quvchi bir necha marta harakat qilganidan so'ng ovozni chiqarolmasa, tezda aylaning. Faqat og'izdan foydalaning, havo bosimini kamaytiring yoki ularni asbobsiz buzib qo'ying. Hech qachon bir o'quvchi guruh oldida yolg'iz kurashishiga yo'l qo'ymangboshiga o'rgangan do'st bilan juftlashmang. Kichik g'alabalarni og'zaki nishonlang: O'tgan safarga qaraganda bu buzu ikki soniya uzoq davom etdi! Xo'r-g'in-g'in-g'in-g'in-g'in-g'in-g'in-g'in-g'ini saqlang: qiziqarli buzuq tovush, tez ritm o'yin yoki boshqa og'iz o'lchasiga o'tish ruhni qayta tiklash mumkin.

Katta guruhlar bilan hamkorlik qilish

30 kishidan iborat bo'lgan sinfda yoki undan ko'proq bo'lgan sinfda, yakka tartibdagi e'tibor cheklanadi. Joriy ish va kichik guruh stashsiyalaridan foydalaning. Uch stashsiyalarni tashkil qiling: cho'g' bilan nafas olish mashqlari, oyna bilan o'qilgan og'iz, va butun asbobning uzun tonlari. guruhlarni har 8-10 daqiqada bir aylantiring. Stashsiya rahbarlari (yoki video ko'rsatmalar) sizga harakatlanishga va qiyinchilikka duch kelayotgan o'quvchilarni maqsad qilishga imkon beradi. Aylantirishlarni signallash uchun vaqt o'tkazgich va qo'ng'iroqdan foydalaning, bu esa tezlikni saqlab qolish uchun.

Jismoniy kuchlari cheklangan talabalar uchun moslashish

Mo'oratni boshqarish kamaygan talabalar uchun asbobni ushlab turadigan og'iz adapterlari yoki qo'llab-quvvatlash stendlarini ko'rib chiqing. Nomasini nazorat qilish va ong mashqlarini ta'kidlang. Barmoqlarni bosish yoki bosh harakatlari orqali ovoz chiqarishni imkon beradigan raqamli ilovalardan foydalaning (masalan, Soundbeam).

Qichqiriq, havoli tovush va zaif hujumlarni yenging

Yangi musiqachilar uchta odatdagi muammolarga duch kelishadi.

  • O'quvchi o'ynash uchun o'yinni o'ynash uchun o'yinni o'tkazing. O'quvchi o'ynash uchun o'yinni o'ynash uchun o'yinni o'ynash uchun o'yinni o'ynash uchun o'yinni o'tkazing.
  • O'quvchilarga yuqori notalarni (bular og'izlarni siqadi) o'qib, og'izlarni ajratib qo'ymagan holda maqsadli notaga o'tirishni so'rang. Tissu testidan foydalaning: tissuni qo'yib qo'ying.
  • Zilni juda sekin yoki havo sinxronlashtirilmagan bo'lishi mumkin. Tovushni kuzatib turganingizda popping notalarni keskin tu bilan mashq qiling. Hujum bilan hujumni blokirovka qilish uchun metronom klappdan foydalaning.

Interaktiv namoyishlar paytida va undan keyin o'tgan yutuqlarni baholash

O'z vaqtida javob berish interaktiv ta'limning eng katta afzalliklaridan biridir.

Qaranglar ro'yxatlari

Ish davomida har bir maqsadga erishayotgan talabalarni qayd etish uchun klipbord bilan xonaga yuring (masalan, 4 urish uchun doimiy tonni saqlang, to'g'ri qo'l pozitsiyasini ishlating). Sinfdan keyin natijalarni xususiy ravishda bo'lishing. Har bir talaba uchun vaqt o'tishi bilan tendentsiyalarni kuzatish uchun yurish logini saqlang.

Tengdoshlarning fikrini bildirish shakllari

Har bir talaba bir juft mashqdan keyin bir ijobiy kuzatish yozsin (masalan, Yaxshi dam olgan barmoqlar) va bir yaxshilanish taklifini (masalan, Yog'ir notalarda ko'proq havo sinab ko'ring).

O'zini o'zi baholash rubrikasi

Talabalarga 1-4 o'lchamida oddiy savol bering: Men og'zimda g'amsiz bo'shashgan oyog'imni tuzishim mumkin. O'zlarining o'zlarining o'sishini kuzatish uchun namoyishdan oldin va keyin o'zlarini baholashni so'rang. Metaqognitiyani kuchaytirish uchun guruhlarda natijalarni muhokama qiling.

Ishlab chiqarish fotosuratlari

Birlik oxirida 30 soniyalik o'yin namunasini yozing. Uni birinchi namoyishdan boshlab boshlang'ich tomosha bilan taqqoslang. Ikkala o'yinni ham o'ynang. Talaba uchun ko'rinadigan taraqqiyot ishonch va motivatsiyani oshiradi. Ushbu tomoshalarni bir semestr davomida o'sishni namoyish etish uchun portfelda saqlang.

Hujjatlar kelajakdagi seanslarni takomillashtirishga yordam beradi. Qaysi faoliyatlar eng ko'p aha daqiqalarni yaratganligi va qaysi tushunchalar qo'shimcha ko'rib chiqish kerakligi haqida yozuvlar saqlang. Vaqt o'tib, siz isbotlangan interaktiv mashqlarning shaxsiy kutubxonasini yaratasiz.

Mis o'qituvchilari uchun kuratorlik qilinadigan resurslar

  • Yamaha Music Education Brass Instrument Resources Dars rejalari, interaktiv vositalar va sinf va xususiy o'quv uchun moslashtirilgan ishlab chiqaruvchi qo'llanmalari.
  • Xalqaro Trampet Guild (ITG) tadqiqot maqolalari, o'quv klinikalari va la'nat o'qituvchilari uchun pedagogik jurnal.
  • Smithsonian Folkways Brass Instrument Collection maydondagi yozuvlar va tarixiy ijrolar quloqlarni o'qitish namoyishlari uchun ideal.
  • Musiqa ta'limi milliy assotsiatsiyasi (NAfME) Brass o'qitish resurslari o'quv dasturlari, standartlar va tengdoshlar tomonidan ko'rib chiqilgan o'qitish strategiyalari.
  • Conn-Selmer o'qituvchi resurslari barcha yulduz oilalari uchun bepul yuklab olish mumkin bo'lgan mashq varaqalari, barmoqlar diagrammalari va asboblar uchun yordam beruvchi qo'llanmalar.

Interaktiv namoyishlar, metall ta'limini mashqdan dinamik qidiruvga olib boradi. aniq maqsadlar, amaliy faoliyat va mulohazakor texnologiyalardan foydalanish bilan birgalikda siz o'quv muhitini yaratasiz, unda talabalar nafaqat texnikani o'zlashtiradilar, balki metall oilasiga nisbatan doimiy ishtiyoqni rivojlantiradilar. Kichikdan boshlang ushbu qo'llanmalardan bir usulni tanlang, 20 daqiqalik seansni rejalashtiring va o'quvchilarning ishtirokini va rivojlanishini ko'ring.