Table of Contents

آج کے ڈیجیٹل منظر میں، فن کارانہ وابستگی اور سماجی میڈیا نے بہت دور تک ترقی کی ہے -- وہ اب زبردست پڈاگجنی آلات ہیں جو کلاس روم فعالات کو تبدیل کر سکتے ہیں. 95% سے زائد امریکی نوجوانوں کے پاس انٹرنیٹ پر دستیاب ہیں.

کلاس روم میں فن‌لینڈ اور سوشل میڈیا کی بنیاد کیوں ڈالی گئی

تعلیم میں دلچسپی لینے والے فن اور سماجی میڈیا دونوں پر انحصار کرتا ہے، یہ آلات طالب علموں کی موجودہ جذباتی اور رابطےی عادات میں ڈھالے ہوئے ہیں، سیکھنے کے عمل کو کم اور ان کی روزمرّہ زندگی کی توسیع کی طرح محسوس کرتے ہیں۔ ذیل میں تعلیمی مطالعے اور کلاس روم کے تجربے کی مدد سے کلیدی فوائد حاصل ہوتے ہیں۔

طالبعلم تحریک اور مالک

جب طالب علم اپنے پسندیدہ حریف، افسانہ نگاروں یا متاثرین کو کلاس روم کے مواد میں حوالہ دیتے ہیں، ان کی تنقیدی تحریک کے بارے میں

ایتھنز کولکاتا اور رابطہ کی حوصلہ افزائی کرتا ہے۔

سماجی میڈیا پلیٹ فارمز کو مواصلات کے لیے بنایا جاتا ہے۔ کلاس روم میں وہ شیئر دستاویزات کی تدوین، تبصرہ نویسی اور انفنٹری منصوبوں کے ذریعے ٹیم ورک کو سہولت دے سکتے ہیں جیسے کلاس ٹویٹر اکاؤنٹ یا ڈیٹنگ اپرز۔ میں شائع ہونے والے 2020 مطالعے میں شائع ہونے والے تعلیمی کام کی تحقیق کے بارے میں تحقیق کے جوہرن نے دریافت کیا ہے کہ سماجی میڈیا کو بہتر طور پر بہتر طور پر تعلیمی نتائج حاصل کرنے کے لیے

تخلیقات ڈیجیٹل لیٹریسی اسکیموں

مثال کے طور پر ، اساتذہ کو انٹرنیٹ پر فن‌لینڈ کے نظریات کی تصدیق کرنے یا کسی نوجوان کے ساتھ معلوماتی گفتگو کرنے کی صلاحیت کو بڑھانے کی صلاحیت کو بہتر بنانے کے لئے انٹرنیٹ پر تحقیق کرنے کی ضرورت ہے ۔

حقیقی-ورلڈ کنسسس پر لنک سیکھنا

فن کمیونٹیز اکثر انصاف، شناخت اور نمائندگی جیسے صوتی موضوعات سے منسلک ہوتے ہیں —پر مبنی وہ کتابیں جو لٹریچر، تاریخ اور کریکولا کے ساتھ ساتھ منسلک ہوتی ہیں. طالب علم یہ سیکھ سکتے ہیں کہ کس طرح فن کارانہ بحث ایک فرنچائز کے اندر ہے، پھر ان تنقیدی موضوعات پر عمل کرنا تعلیم کے لیے زیادہ متعلق اور کم رجحانات کا معاملہ ہے۔

تخلیقی اظہارات کی حوصلہ‌افزائی

فن‌لینڈ کے فن‌کار نے طالبعلموں کے لئے مختلف طریقوں کو سمجھنے کے لئے مختلف طریقے وضع کئے ہیں ۔

تعلیمی کام میں مہارت حاصل کرنا

طالبعلم کے ذاتی فن‌پاروں کا احترام کرتے ہوئے فن‌لینڈ میں دلچسپی لینے والے لوگوں کو اعلیٰ تعلیم حاصل کرنے کی کوشش کرنی چاہئے ۔

فن فیشن اور فن آرٹ کو استعمال کرکے Thee Thames

مثال کے طور پر ، ایک انگریزی کلاس میں طالبعلموں کو یہ دیکھنے کی دعوت دی جاتی ہے کہ کیسے فن‌لینڈ کے لوگ وسیع اور منظم کام انجام دیتے ہیں ۔

فن فورمز کے ذریعے تفریحی سرگرمیاں

ایک میڈیا خواندگی یونٹ کے حصے کے طور پر ، طالبعلم اس بات پر حیران ہو سکتے ہیں کہ کیسے فن‌لینڈ کو فروغ دیتا ہے ، ماخذ مواد سے ثبوت استعمال کرتا ہے اور مختلف نظریات کا جواب دیتا ہے ۔ یہ مشق علمی تقریر اور تعلیمی مہارتوں کو فروغ دیتی ہے ۔

عارضی میدانوں کو قابو میں رکھیں

مثال کے طور پر ، ایک شخص کی قسمت کے بارے میں ایک بات‌چیت ایک سیاسی شخصیت کے فیصلوں کی تاریخی تعبیر ہے ۔ یہ تکنیک تصورات کو زیادہ‌تر حقیقت‌پسندانہ انداز میں پیش کرتی ہے ۔

فونم اسپیس کے میزبانوں کو دعوت دیتے ہیں۔

بہت سے فن پاروں میں مواد تخلیق کرنے والے، ایمر اور موڈر شامل ہیں جو ڈیجیٹل ثقافت اور انفنٹری سے بات کر سکتے ہیں۔ایک مہمان مقرر ایک فن کار ویک یا مقبول یوٹیوب فن چینل سے طالب علموں کو پیچھے سے آنے والے پشتو کمیونٹیز کو پیش کر سکتے ہیں، جن میں کاپی رائٹ، منصفانہ استعمال اور کمیونٹی حکومت کے مسائل بھی شامل ہیں۔

نیشنل پروجیکٹ کی بنیادیں

کیا طالب علم اپنا فن مواد تخلیق کرتے ہیں -- جیسے کہ مختصر ویڈیو ، ایک میمو سیریز یا سوشل میڈیا مہم - کسی موضوع کی سمجھ کا مظاہرہ کرنے کے لئے. مثال کے طور پر، ایک تاریخ کلاس کا مطالعہ کرنے والی ایک فوجی، غیر فعال "فوتس" اور ان کے لیے ایک افسانوی اکاؤنٹ بنا سکتی ہے جو تاریخی تحقیق کی عکاسی کرتا ہے۔

تعلیمی آلات کے طور پر سوشل میڈیا کی مہارتوں کو فروغ دینا

ہر سماجی میڈیا پلیٹ فارم سیکھنے کے لیے منفرد مراکز پیش کرتا ہے۔ ذیل میں تفصیل دی گئی ہے کہ کیسے تعلیمی مقاصد کے لیے مخصوص پلیٹ فارمز کو عملی نظریات اور احتیاط کے ساتھ ساتھ تعلیمی نکات کے لیے بھی نئے مقاصد کا تعین کیا جا سکتا ہے۔

ٹویٹر: حقیقی وقت کی تبدیلی اور ضمنی رابطہ

ٹویٹر کی تیز رفتار اور 280-character محدود طالب علموں کو غیر واضح طور پر سوچنے کی ترغیب دیتا ہے. ٹویٹر کو کلاس لیکچر یا میدانی سفر کے لئے استعمال کریں،

اِس شمارے کے دیگر مضامین :

اگر آپ کسی ویب‌سائٹ پر معلومات حاصل کرنا چاہتے ہیں تو معلومات کو اپنے ذہن میں رکھیں ۔

یوٹیوب پر : ویڈیو اینالیسس اور تخلیق۔

یوٹیوب پر تعلیمی مواد کے لیے گولڈمین ہے اور طالب علم تخلیق کے لیے پلیٹ فارم۔ کرش کورس یا اسشی شو جیسے چینلوں سے ویڈیوز دیکھنے اور تجزیہ کرنے کے لیے، پھر اپنے مختصر سیریز ویڈیو بنانی شروع کریں بطور تجزیاتی کام. استادوں کو آسان رسائی اور مناسب استعمال کے بارے میں سیکھنے کے لیے کھلاڑیوں کو بنانا چاہیے جب کاپی رائٹ کی کاپی رائٹ کی کاپینگ کے لیے پلیٹ فارمنگ کرتے ہیں۔

فیس بک گروپز: بند کمیونٹیز

ایک نجی فیس بک گروپ کو ڈیجیٹل کلاس روم کی جگہ کے طور پر استعمال کریں۔ پوسٹ گفتگو کی طرف اشارہ، شیئر مضامین اور طالب علموں کو ایک دوسرے کے نظریات پر تبصرہ کرنے کی اجازت دیں۔ گروپ فارمیٹ کلاس وقت سے باہر گفتگو کو فروغ دینے کی حوصلہ افزائی کرتا ہے۔بہت سے اسکولز بھی اس کا استعمال کرتے ہیں والدین کے اساتذہ رابطہ کے علاوہ، لیکن طالب علم حساب سے الگ رہنے کے لیے

ریڈائٹ: دلیپ ڈویژنوں کو نِکَوَیمی کمونیات میں شامل کیا جاتا ہے۔

ریڈڈائٹ کی ذیلی ترکیب طالبعلموں کو اس موضوع پر تحقیق کرنے کی اجازت دیتی ہے جیسے کہ آر/ایسایسوریا یا رنز/سائنس۔ طالب علموں کو پوسٹس کے قابل ہونے کا تجزیہ کرنے، حوالہ دینے والے ذرائع کا جائزہ لینے اور اس بات کا جائزہ لینے کے لیے کہ کمیونٹی کس طرح معیار معیار کو نافذ کرتی ہے اس سے معلوماتی خواندگی کو ایک مستند مقام پر کیسے عمل میں لایا جا سکتا ہے۔

اضافی پلاٹ (انگریزی: Tek Tok, Discord, Snapchat) بھارت کا ایک رہائشی علاقہ جو آندھرا پردیش میں واقع ہے۔

مختصر فارم ویڈیو پلیٹ فارمز جیسے کہ ٹیک ٹوك کے لیے "ایبٹر" کے لیے استعمال کیا جا سکتا ہے جہاں طالب علم 60- سیکنڈریس بنائے جاتے ہیں۔سکورڈ سرور کلاس منصوبوں اور ہم جنس پرستوں کے لیے میزبانی اور آواز کے چینلوں کو دیکھ سکتے ہیں۔سنہپٹ کی کہانیوں کی خصوصیت ایک تاریخی شخصیت کی زندگی میں ایک دن بھی دستاویزی فلم کی ضرورت ہو سکتی ہے۔ تاہم، ان پلیٹ فارمز کو اپنی انفنٹری نوعیت کے باعث مزید محتاطانہ نجی انتظامیہ کی وجہ سے زیادہ محتاط کرنے کی ضرورت ہے۔

کلاس روم کے سوشل میڈیا استعمال کے لئے بہترین مشق

ایک محفوظ ، پھلدار اور درست تعلیمی ماحول کو یقینی بنانے کیلئے ، اساتذہ کو واضح راہنمائی اور عملی طور پر عملی طور پر مسائل کا حل پیش کرنا چاہئے ۔

صاف صاف‌گوئی اور Norms مقرر کریں

اسکول کے آغاز میں، طالب علموں کے ساتھ سوشل میڈیا کا معاہدہ۔ بشمول احترام رابطے، پوسٹس کی فریکشن اور غلط استعمال کے لیے قوانین شامل ہیں۔انہیں ویژیول کلاس روم میں ان رہنماؤں کو پوسٹ کریں اور ان کے لیے باقاعدگی سے حوالہ دیں۔

طالبعلم کی حفاظت کریں

کبھی بھی طالب علموں کو ذاتی سوشل میڈیا اکاؤنٹ استعمال کرنے کی ضرورت نہیں پڑتی۔ کلاس-کمسنٹ اکاؤنٹوں کو غیرجانبداری سے استعمال کریں یا پھر اسکول-اپنے پلیٹ فارمز سے رابطہ کریں جو سوشل میڈیا کے ساتھ (مثلاً یوٹیوب کے ساتھ) Google strict کے ساتھ منسلک ہوتے ہیں۔ نوجوانوں کے لیے، صرف گروپز کو رضامندی سے استعمال کریں

سرگرمِ‌عمل

اساتذہ کو باقاعدہ طور پر غیر مناسب مواد، سائبر بلاگنگ یا اس سے ہٹ کر بات چیت کے لیے تبصروں اور پوسٹس چیک کرنا چاہیے۔ کمیونٹی موڈرز کی طرح طالب علموں کی ذمہ داری بھی بنا سکتے ہیں۔بہت سے اسکولوں میں سائبرنگ پالیسیاں موجود ہیں جو تعلیمی سماجی میڈیا کے استعمال میں توسیع کرتی ہیں۔

ڈیجیٹل شہریشپ کی تعلیم

سرسید تجزیہ، آن لائن مواد پر اور ڈیجیٹل مواد کی ادائیگی پر معلومات کا استعمال۔ سے وسائل استعمال کریں [Digital cities Institute ایک ایسا نصاب بنانے کے لیے جو سوشل میڈیا سرگرمیوں کو منظم کرے۔ طالب علموں کو ان کے عوام اور اُن کے ادبی شخصیات کے درمیان فرق سمجھنا چاہیے۔

توازن آن لائن اور غیرضروری خطرات

تمام طالب علموں کے پاس اسکول کے باہر کے اوزاروں یا انٹرنیٹ تک برابر رسائی نہیں ہے. ان سے یہ پتہ چلتا ہے کہ سماجی میڈیا کی سرگرمیاں کلاس وقت کے دوران مکمل ہو سکتی ہیں یا متبادل تفویضیں فراہم کی جا سکتی ہیں۔ میکس ڈیجیٹل کام روایتی کاغذی کرنسیوں کے ساتھ ساتھ مختلف ترجیحات کے لئے انتہائی حساس اور اسکرین تھکن کو کم کرنے کے لئے

کلاس روم کی مثالیں فن تعمیر اور سماجی میڈیا کو استعمال کرتے ہیں۔

مندرجہ ذیل تفصیلات سے ظاہر ہوتا ہے کہ اوپر کی سطحیں اور موضوعات پر کیسے عمل کیا جا سکتا ہے۔

حروف تہجی ٹویٹر پروڈیوس (Grades 6–12)

ایک لٹریچر یونٹ میں ، ہر طالبعلم کو ایک حرف تفویض کر تے ہیں (جیسے کہ [1]. طالب علموں کو قتل کر کے ایک ٹویٹر اکاؤنٹ بناتے ہیں(FLT:1].

فن تھیوری ڈیبٹس (گرمکھی 9–12)

کیا طالبعلموں کو کلاس میں مطالعہ کرنے والے ایک کام کے بارے میں ایک فلسفی نظریہ حاصل ہے — مثال کے طور پر ، ایک نظریہ کہ [1] [1] ایک شخصیت ایک بغاوت نہیں بلکہ حکومتی پلانٹ ہے. اس کے بعد طالب علموں نے متن سے ثبوت حاصل کرتے ہوئے ، نظریاتی مباحثے میں پیش کیا ، اس بات پر غور کیا کہ کس طرح فن کارانہ سوچ اور نظریات کو فروغ دیتا ہے

ویژیول ایسوسی ایشن (گردس 7–12)

اسکے بعد طالبعلم حیاتیاتی (مثلاً تصاویری ) سے ایک تصور منتخب کرتے ہیں اور پھر تصاویر ، تصاویر اور مختصر شکلوں کے ذریعے عمل کو واضح کرتے ہوئے اسکے دوبارہ رونما ہونے کا انتخاب کرتے ہیں ۔انہیں تصاویر کے ليے مناسب تناسب اور حوالہ‌جات استعمال کرنا ہوگا ۔اُستاد کو جانچنے کے لئے بہترین پوسٹس کو کلاس کے اندر شامل کر سکتا ہے

ڈیجیٹل کہانی سنانے پروڈیوس فن وحید (گراڈز 5–12)

ایک تاریخی واقعہ کے مطالعہ کے بعد ، طالبعلم ایک ۳–5 منٹ کی ویڈیو یا ڈی‌وی‌ٹی‌اے تیار کرتے ہیں جو فن‌لینڈ کے لین‌دین کے ذریعے واقعہ کو دوبارہ زندہ کرتا ہے ( جیساکہ ، ” اگر یہ ۱۱ مشن ] کا تھا تو کیا یہ خالق کی طرف سے جنگوں کا منظر ہے ؟

سوشل میڈیا جرنلز (گردس 9–12)

ایک جینز کے دوران، طالب علم ایک نجی بلاگ یا ٹویٹر کا نعرہ قائم رکھتے ہیں جہاں وہ اپنی تعلیم پر غور کرتے ہیں، کورس مواد کو موجودہ واقعات، پوپ ثقافت یا ان کے فن پارے سے منسلک کرتے ہیں۔اس غیر رسمی تحریر سے اساتذہ کو سمجھ حاصل کرنے میں مدد ملتی ہے اور طالب علموں کو سامعین کے لئے لکھنے کی اجازت دیتی ہے۔

مشکلات اور پریشانیوں کا ذکر کرنا

اگرچہ فائدہ‌مند ہے توبھی ، فنکارانہ وابستگی اور سماجی میڈیا میں جائز مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے ۔

ترقی اور رسائی

تمام طالب علموں کے پاس اسکول کے باہر قابل اعتماد انٹرنیٹ یا اوزار موجود نہیں ہیں. اسکولز کلاس تک رسائی، قرض کے اوزاروں یا پیشکش کر سکتے ہیں. اساتذہ کو ان طریقوں سے ڈیزائننگ سرگرمیاں فراہم کرنا چاہئے جو اسکول میں تقسیم کرنے سے بچنے کے لئے وقت کے دوران مکمل کی جا سکتی ہیں۔ بہت سے حلقوں میں 1:1 پروگرامز موجود ہیں، اگر ایسا نہ ہو تو اسکول کی لائبریری کے ساتھ ساتھ ساتھ ساتھ ساتھ ساتھ ساتھ ساتھ ڈیوائسنگ لیبارٹری بھی شامل کریں۔

غیر متوقع اور بند کر دینے والا

سماجی میڈیا پلیٹ فارمز کو وابستگی کے لیے بنایا گیا ہے -- جو بھی متاثر کن مقصد کی طرف لے سکتا ہے. اس کے لیے پلیٹ فارم آلات استعمال کریں جیسے کہ "مسپورٹس موڈ" اور طالب علموں نے اسکول-اسکرپٹ اکاؤنٹ کا استعمال کیا. سماجی میڈیا کے کاموں اور نگرانی کے لیے واضح حدود مقرر کریں. پیر ڈیجیٹل کام کے ساتھ ساتھ ہدایت کارانہ کام کریں جو کہ کہ طالبعلموں کو مرکوز رکھتا ہے۔

نفرت‌انگیز مواد

طالبعلموں کو یہ سکھانا چاہئے کہ کیسے قابلِ‌اعتماد ذرائع اور غیر مناسب مواد کی شناخت کر سکیں ۔

خیبر پختونخوا اور پریفیکچرز

کلاس روم سوشل میڈیا کی جگہ پر سائبر بلڈنگ کے لیے صفر-کلر پالیسی بنائیں. غیر نیٹ ورک سے بچنے کے لیے پلیٹ فارم نجی ترتیبات استعمال کریں. صاف رپورٹ کے طریقے سیکھیں اور اسکول کے مشیروں کو شامل کریں. طالب علموں کو یہ سمجھنا چاہئے کہ ان کے ادبی سماجی میڈیا اکاؤنٹ کو ذاتی معلومات کے لیے استعمال نہیں کیا جانا چاہیے۔

ٹیچر کام کرنے والے بوجھ اور تسلی کا بوجھ ہلکا کرتے ہیں

بہت سے اساتذہ وقت کی کمی یا فکر کی وجہ سے سوشل میڈیا کو غیر فعال محسوس کرتے ہیں.

کامیابی اور کامیابی

سماجی میڈیا اور فن‌کاری کے منصوبوں میں واضح رُوکی کا تقاضا کِیا جاتا ہے جو تکنیکی ترقی کی بجائے نتائج سیکھنے پر مرکوز ہوتے ہیں ۔

  • Content religious: [1] کیا پوسٹ درست طور پر روش مواد کی عکاسی کرتا ہے۔
  • دوسروں کے ساتھ مل کر بات چیت : کیا طالبعلم نے ہم‌جماعتوں کے پوسٹس پر غور کِیا ؟
  • Creativity and settlement: [] خیرات اصل اور نہایت عقل مندی ہے؟
  • ] دیگیتال شہریت:] کیا طالب علمی نے کلاس سوشل میڈیا کے عہدے پر فائز کیا؟
  • ریفٹمنٹ: کیا طالبعلم یہ بتا سکتا ہے کہ سرگرمی کیسے ان کی سمجھ میں اضافہ کرتی ہے۔

ٹویٹر کے ٹکٹ یا بلاگ پوسٹ جیسے تحریری خدمات کے لیے معیاری تحریر رُوبیک استعمال کریں جو فارمیٹ پر بھی غور کرتے ہیں ۔

کنول

دلچسپ گفتگو اور سوشل میڈیا صرف کام نہیں ہیں -- وہ امیر، معتبر وسائل ہیں جو کلاس روم سیکھنے کے قابل ہو سکتے ہیں.