Table of Contents

Kung Bakit Gumagana ang Pagtuturo ng Kasamahan Para sa mga Estudyante ng Brass

Si Brass pedagogy ay matagal nang umaasa sa modelong master-apprentice: isang guro ang nagpapakita, ginagaya ng estudyante, at sumusulong ang isang landas ng linyar. Habang epektibo, ang pamamaraang ito ay maaaring mag-iwan sa mga walang kibong mag-aaral sa ilalim ng-engaged at limitahan ang lalim ng pagkaunawa na nagmumula sa aktibo, berbal na kaalaman.Ang pagtuturo ng peer ay nagpapa-ayos sa script ⁇ transforming na mga mag-aaral mula sa mga walang kibong tumatanggap ng sarili nilang mga ahente at ang kanilang mga kaklase na nag-aaral ng manipsipsipsipsiplilikha. Kapag kailangang ipaliwanag sa isang kapwa mag-aral kung paano ino-edukwedigo ang mga kasanayang pang-isip ng mataas na pang-isip, hindi kinakailangang paraan ng mga pamamaraang pang-isip ng mga pamamaraang pang-isip ng mga pamamaraang pang-isip, at pang-isip ng mga pisikal na pang-isip, at pang-isip, at pang-isip, hindi kinakailangang pang-isip ng mga pamamaraang pang-isip ng mga bagay na pang-pang-isip ng mga bagay na pang-pang-isip ng mga bagay

Ang pananaliksik sa sikolohiyang pang-edukasyon ay palaging sumusuporta sa mga peer-asistadong pagkatuto. Ang mga mag-aaral na nagtuturo sa iba na panatilihin ang materyal na mas matagal at magkaroon ng mas metacognitive na kabatiran ang kakayahan na magmuni-muni sa kanilang sariling proseso ng pagkatuto. para sa mga manlalaro ng tanso, na ang instrumento ay nangangailangan ng eksaktong mga kasanayan sa motor, kontrol sa hininga, at pagsasanay sa tainga, ang metacognitive na pag-unlad na ito ay maaaring magpabilis ng kasanayan sa mga komplikadong pamamaraan tulad ng dobleng pag-aaral, vibrato, o pagpapalit ng mga pag-sapilakhan. bukod sa kasanayan, ang pagtuturo ng isang kooperasyong pampopulatibong kultura kung saan ang mga pagkakamali sa halip na ito ay itinuturing sikolohikal na pag-isip ng mga pag-isip ng mga pagkabigo ng mga katangiang sikolohikal at pag-pag-gawa ng pag-gawa ng pag-gawa ng pag-gawa ng pag-gawa ng pag-gawa ng mga katangiang pampolsa ng mga katangiang sikolohikal.

Mga Pakinabang ng Pagtuturo ng Kasamahan sa Pag - aaral sa Maaamong Paraan

Mas Malalim na Pagkaunawa

Ang pagtuturo ng peer advance ay nagtutulak sa mga estudyante na kumilos nang higit pa sa paulit-ulit na pag-uulit. Ipinaliliwanag kung bakit ang isang partikular na sweat-up ay nagpapabuti sa pag-unawa ng empirikal na empirikal at pisika ng paggawa ng tunog. Kapag ang mga mag-aaral ay nagsasalita ng mga dahilang ito nang malakas, binabago nila ang mga ganap na kaalaman tungo sa malinaw, na naililipat na pang-unawa. Ang isang manlalaro ng sungay na nagtuturo sa isang peer kung paano maiiwasan ang isang nota sa pamamagitan ng tamang suporta ng hangin ay mas malalim na makakagawa ang konseptong iyon kaysa kung sila lamang.

Nasuring mga Kasanayan sa Pagsusuri at Akultura

Ang paglalaro ng Brass ay kasing-gaya ng pakikinig sa tunog. Sa isang senaryo ng pagtuturo ng mga kaedad, dapat aktibong makinig upang matukoy ang mga pagkakaiba ng tono, maindayog na mga pagkakamali, at mga isyung pang-engkanto.Ito ay nakapagpapatalas sa kanilang kritikal na kasanayang ear ⁇ a na direktang naglilipat sa ensemble na paglalaro. Halimbawa, ang dalawang trombonilista na gumagawang magkasama sa isang naka-credirect na glissanddo ay maaaring magpalit sa pagitan ng pagsasagawa at pag-iisip, sa bawat pagkakataon ay na dumadalisay ng kanilang composurementy sensity sensity sensity. Ang ganitong uri ng pagbibigay-and-tack-t-take ay hindi gaanong karaniwan sa mga araling guro-direct.

Higit Pang Motibo at Pagmamay - ari

Kapag ang isang estudyante ay kumuha ng papel bilang guro, inaako nila ang pananagutan hindi lamang para sa kanilang sariling pag - aaral kundi para sa kanilang mga kasamang tagapayo na sumulong sa pag - aalaga ng mga bata kundi dahil sa likas na pangganyak ng mga manlalaro ng tanso na nagpapatuloy nang higit sa isang sesyon.

Di - Mapigil, Mababang-Pressure na Pagpapakain

Sa isang one-on-one o maliit na group peer sesyon, ang feedback ay agad at personalisado. Ang mga Estudyante ay kadalasang mas maginhawang nagkakamali sa harap ng mga kasamahan kaysa sa harap ng isang guro. Ang mas mababang influsive filter na ito ay nagpapahintulot ng mas mapanganib na pag-aasal at eksperimentasyon na feedit na feedless techning. Ang isang peer-edity ay maaaring magsabi, ⁇ Try na bahagyang na paliko ang iyong speaker sa kanan, perfection nang walang ang damdamin ng estudyante ng pormal na pagtatasa. Ang real-time na ito, peer-time na mood-ed-ed refision ay nagresults ng pag-ed refision.

Pag - unlad sa Lipunan at sa Damdamin

Ang pagtuturo ng peer ay likas na nagpapaunlad ng empatiya, pagtitiis, at mga kasanayan sa komunikasyon. ang mga masulong na mag-aaral ay nagpapaunlad ng mga katangiang pamumuno o klase ng banda kung saan ang mga mag-aaral ay nagkakaroon ng pagtitiwala sa pamamagitan ng pag-aabuloy ng kanilang sariling mga kabatiran kapag ang mga papel ay nagpalit. Ang resulta ay isang mas cohesive studio o band class kung saan ang mga estudyante ay sumusuporta sa isa't isa sa halip na nakikipagpaligsahan. ang emosyonal na pag-ebolb na ito ay partikular na mahalaga sa mga kapaligirang high-pressure tulad ng magmamartsang banda o orkestra ng kabataan, kung saan ang section ay direktang nakakaapekto sa kalidad.

Pagbuo ng Turo ng Kasamahan sa Iyong Silid - aralan sa Brass: Isang Hakbang-by-Turse na Patnubay

1. Define Learning Objectives Para sa Bawat Session

Bago ang anumang gawaing pagtuturo ng mga kasamahan, malinaw na sabihin kung ano ang dapat gawin ng mga mag-aaral.[kailangan ng sanggunian] Ang mga berya ay dapat na espesipiko at nakikita. halimbawa: ⁇ Sa pagtatapos ng sesyong ito, ang bawat estudyante ay makapagpapakita ng dalawang magkaibang estilong pang-agham (legato at staccato) at ipaliwanag ang pagkakaiba sa suporta ng hangin na kailangan.Si Ebanghel Ebanghelya na walang malinaw na layunin, ang pagtuturo ng peer ay maaaring mag-evolve sa hindi na mga panlipunang oras. Post na mga layunin na nakikita sa silid o kaya ay maaaring ibahagi ang mga mag-i-eva sa kanilang sariling pagsulong.

2. Mga Gawaing Pang - akit ng Aktibong Pagpupulong

Magdisenyo ng mga pagsasanay sa pagtuturo ng mga kasama na nangangailangan ng parehong mag-aaral upang maging aktibo. Iwasan ang mga sitwasyon kung saan ang isang mag-aaral ay naglelektyur habang ang isa naman ay nakikinig. Sa halip, gumamit ng mga modelo tulad ng ⁇ watch-chryific: ang mag-aaral sa pagtuturo ay nagpapakita ng isang teknik, ang mag-aaral sa pagkatuto ay nagpapakilala ng isang aspekto upang mapabuti, at pagkatapos ay sinusubukan ito mismo. Ang iba pang mga construction format ay kinabibilangan ng:

  • Pair-Share-Perporma: Dalawang mag-aaral ang nag-ensayo ng maikling daanan, bawat isa ay naghahalinhinan bilang coach at tagapagtanghal, pagkatapos ay isinasagawa ito nang magkasama para sa guro.
  • Round-Robin Stread Reviews: Sa maliliit na grupo, ang bawat estudyante ay nagtuturo ng isang aspekto ng isang mainit-init na-up (e.g., paghinga, pag-ugong, pag-usli ng labi) habang ang iba ay nag-eehersisyo at nagbibigay ng mga mungkahi.
  • [[Corpubliction Drills: Ang isang estudyante ay gumaganap ng isang inihandang aksesorya na may mga sinasadyang pagkakamali (hal., maling nota, maling ritmo, hindi magandang articulation).[kailangan ng sanggunian ng mga kasama na matukoy at ituwid ang bawat pagkakamali gamit ang espesipikong bokabularyong pangmusika.

3. Pair Students Strategyly

Ang isang estudyante na may malakas na mga kakayahan ay maaaring makatambal ng isang estudyante na may mahusay na tono ngunit nahihirapang makipag - usap sa iba't ibang tao, at hindi lang sa oras natututo kung saan pareho silang may ituturo at matututuhan. Iwasang magtambal - tugma ang mga estudyante na may iba't ibang kakayahan maliban kung may malinaw na mga dekorasyon para epektibong magturo ang mas masulong na estudyante.

4. Maglaan ng mga Kasangkapan sa Pagtuturo at mga Framework

Maraming estudyante ang hindi pa naturuan kung paano magtuturo. Magbigay ng simpleng balangkas. Halimbawa, ang ⁇ I Do, We, You Doiseno modelo: una, ang estudyanteng nagtuturo ay nagpapakita ng isang pamamaraan (I Do), saka nila papatnubayan ang nag-aaral sa pamamagitan nito nang magkakasama (Kami ay gumagawa), pagkatapos ang nag-aaral ay gumagawa nang independiyente habang ang guro ay nagsusuri (You Do). Maglaan ng mga listahan para sa karaniwang mga paksa sa tanso: empochure position, ending, archion, articulation. Ang isang adytipication ay pumapayag sa mag-aaral na sistematikong suriin ang kanilang kapareha nang walang susing mga puntos.

5. Modelong Mabisang mga Paggawi ng mga Kasamahan sa Pagtuturo

Ipakita kung ano ang hitsura ng mahusay na pagtuturo ng mga kasama. Role-play ang isang sesyon sa harap ng klase, ipakita kung paano magbigay ng kapaki-pakinabang na feedback ( ⁇ mabuti ang iyong daloy ng hangin, ngunit subukang simulan ang nota sa pamamagitan ng mas swordific tulad ng isang malutong na ‘tuific routeific). Idiin ang paggamit ng positibong wika, magtanong ( ⁇ Ano ang iniisip mong kailangang baguhin?), at purihin ang pagsisikap. Ang pagmomodelo ay kinabibilangan din ng pagpapakita kung paano haharapin ang mga pagkakamali nang walang kahihiyan criticia criticicledicled for a a a a positive learning aption.

6. Motor, Intervene, at Himukin ang Iyong Pagbubulay - bulay

Pakinggan ang mga di - pagkakaunawaan, maling impormasyon, o mga estudyante na nag - aayos ng oras ng pag - aayos ng hangin, pero iwasang lubusang mag - adjust pagkatapos ng sesyon, sundin ang maikling kuwento: ⁇ Ano ang natutuhan mo sa pagtuturo sa iyong kapareha?

Mabisang Pagtuturo ng mga Kasamahan Para sa mga Estudyante ng Brass

Pamamaraan ng Pag - aayos

Ang mga estudyante ay nag-iisa sa mga istasyon, na bawat isa ay nakatutok sa isang espesipikong pamamaraan: mahahabang tono, tiklop ng labi, tonguing, dynamics, o vibrato.Ang mga estudyante ay umiikot nang pares-pangkat, na gumugugol ng 5–7 minuto sa bawat istasyon.Ang host na estudyante sa bawat istasyon ay responsable sa pagtuturo ng teknik, ipinapakita ito, at pagkatapos ay nakikinig habang sinusubukan ito ng dumadalaw na estudyante.Ang modelong ito ay gumagana lalo na mahusay sa isang studio na na na na na na may maraming silid na pang-sanayan.Ang Rotating ay nagbibigay ng katiyakan sa bawat mag-aaral na parehong pagtuturo at pagkatuto ng maraming kasanayan sa isang sesyon.

Pag - aayos ng Bahagi Para sa Nakasusuyang mga Daan

Pumili ng isang hamong daanan mula sa isang paparating na piyesang pangkonsiyerto. halled ang bahaging tanso sa maliliit na grupo (hal.g., lahat ng trumpeta sa isang grupo, sungay sa isa pa, o haluang grupo ng dalawa hanggang tatlong manlalaro).Assign a student leader to coached on innation, balanse, at ritmo. Ang lider ay dapat magpasiya kung paano mag-ensayo ang seksyongileriko (pag-i-ilala), na pagbubukod ng mga pagitan, o paggamit ng call-and-response. Ang aktibidad na ito ay sumasalamin sa real-world coaching at nagpapaunlad ng mga kasanayan sa pamumuno.

Pagpapakain sa mga Kasamang Nakikinig sa Sesyon

Ang bawat estudyante ay naghahanda ng maikling solong spaghetti (16–32 bar). Sa mga pares o tatluhan, ang mga mag-aaral ay nagsasagawa para sa isa't isa habang ang peer(s) ay nagbibigay ng feedback gamit ang isang naka-ayos na batayang papel. Ang Criteria ay maaaring kabilang ang: tono katumpakan, ritmo, kalidad ng tono, articulation, dynamics, at phrasing.[kailangan ng sanggunian] Ang guro ng peer ay dapat magtampok ng isang lakas at nagmumungkahi ng isang larangan para sa pagpapabuti.Ito ay nagtuturo sa mga mag-aral ng mga mag-aaral na matamang makinig at magbigay ng positibong pagbibigay ng mga pamantayan ng mga insyensiyal na mga pamantayan ng mabuting pagbibigay ng mabuting pag-gamit ng paglalaro.

Mga Akda ng Musika at mga Kasanayan sa Aurkular

Ang mga manlalaro ng Brass ay kadalasang nakikipagpunyagi sa teoriya ng musika sa abstrakto, walang kaugnayan sa kanilang instrumento. Gamitin ang pagtuturo ng peer upang maiugnay ang teoriya sa pagsasagawa. heto'y ipapaliwanag at ipakita ng isang mag-aaral ang isang konsepto (hal., kung paano magbubuo ng isang pangunahing sukatan, kung paano makikilala ang mga pagitan sa pamamagitan ng tainga) habang ikinakapit ito ng kapareha sa kanilang instrumento. Halimbawa, maaaring ituro ng isang mag-aaral ang huwaran ng buo at kalahating hakbang, pagkatapos ay gabayan ang kanilang kapareha sa pamamagitan ng pagtugtog ng isang D major scale mula sa memorya. Ang mga kamay-on na ito, peer-chant-chantad modern movern movern moverning mover.

Mga Lider ng Kasamahan na Mainit-Up

Ang mga mag-aaral ay nag-sign sa mga estudyante na manguna sa pag-ext-up ng klase sa loob ng 5 minuto.Ang mag-aaral ay pumipili ng isang mainit-up sequence (hal., mga ehersisyo sa paghinga, speakering, long tones, lip slinks) at nagpapaliwanag ng layunin ng bawat ehersisyo. Pagkatapos ay pinangungunahan nila ang grupo na may mga berbal na pag-uugali at pagmomodelo. Ang mababang-stak na ito ay nagpapatibay ng pagtitiwala at nagpapatibay ng kahalagahan ng mga pundamental na pamamaraan.Sa ibabaw ng mga pangunahing pamamaraan., ang bawat mag-aaral ay dapat makakuha ng pagkakataon na manguna ng kahit minsan.

Pagtatagumpay sa Karaniwang mga Hamon sa Pagtuturo ng Kasamahan

Hindi Natitisodg mga Binti

Kapag ang mga mag-aaral ay lubhang hiwalay sa kakayahan, ang advanced student ay maaaring napipigil habang ang starter ay naka-diverse. Upang i-redirect ito, magbigay sa advance student ng ⁇ extension ⁇ Mga gawain: hamon sa kanila upang matukoy ang dalawang karagdagang mga dimensiyon sa starner ⁇ play o upang ituro ang mas masulong na pagkakaiba-iba ng teknik. Para sa starter, tiyakin ang pagtuturo na ang mga konsepto ay mapuputol sa napakaliit na mga hakbang. Kung ang pag-ake ay mananatiling problema sa stagetic, isaalang-alang-alang-alang-alang-alang-alang ang mga triad na kung saan ang middle-level student mediate.

Mga Estudyanteng Namiminuno o Nakahatak

Ang ilang estudyante ay likas na gumagamit ng mga salita at maaaring ang mga tanong ang maging dahilan ng pagtuturo, samantalang ang iba naman ay mahiyain. Gamitin ang mga takdang oras upang ipaliwanag at ipakita ng guro, pagkatapos ay 5 minuto para sa sinasanay na magsanay at magtanong. Ang mga papel na ginagampanan ng mga estudyanteng nag - aaral sa ibang bansa ay dapat na maging dahilan upang sila'y magkaroon ng espesipikong atas na pagtuturo (hal., ⁇ ) na bigyan ang iyong kapareha ng tamang posisyon sa paghawak ng trumpeta.

Di - wastong Impormasyon ang Itinuturo

Ito ay isang lehitimong pagkabahala.Payagan ito sa pamamagitan ng pagbibigay ng mga malinaw na materyales: mga listahan, dayagram, reperensiya recording, at mga nakasulat na paliwanag. Idiin na kung ang isang mag-aaral na nagtuturo ay hindi sigurado, dapat nilang sabihin, itinukoy ito ng mga ⁇ , ⁇ at tawagin.Ituring ang hindi katiyakan bilang bahagi ng pag-aaral. Gayundin, pagkatapos ng bawat sesyon ng pagtuturo ng mga kasamahan, gawin ang maikling buong-class review ng mga pangunahing konsepto upang mahuli at maituwid ang anumang maling impormasyon.

Hindi Ito Pinag - isipang Mabuti ng mga Estudyante

Ipaliwanag na ang pagtuturo ng mga kasama ay isang may - markang bahagi ng pakikibahagi o na ang mga estudyante ay dapat magtuon ng maikling pagninilay - nilay para sa bawat sesyon.

Pag - alam sa Epekto ng Pagtuturo ng Kasamahan

Mga Estratehiya ng Paghubog

Gumamit ng mga mabilisang pagsusuri: pagkatapos ng isang sesyon ng pagtuturo ng mga kasamahan, ipasulat sa mga estudyante ang isang-parapo buod ng kanilang itinuro at ang kanilang natutuhan. tipunin at repasuhin ang mga ito upang sukatin ang pag-unawa. Gayundin, magsagawa ng mga maikling pagsusulit sa paglalaro kung saan tumawag kayo ng pares upang ipakita ang isang pamamaraang kanilang ginawa, pagkatapos ay magtanong ng mga sumusunod na-up tungkol sa proseso.

Saligang Ases: Pagtuturo ng Kasamahan sa Portfolios

Ang mga mag-aaral ay may pagpapanatili ng isang portfolio ng kanilang mga karanasan sa pagtuturo ng mga kasamahan. sa bawat sesyon, kabilang dito ang: ang pag-aaral na layunin, maikling torne plan (kahit ang mga puntong bala), isang rekording o log ng sesyon, isang self-flection, at feedback mula sa kanilang kapareha. Sa dulo ng elementaryo, ang mga mag-aaral ay sumasailalim sa portfolio kasama ang pangwakas na pagninilay kung paano naapektuhan ng kapariang pagtuturo ang kanilang sariling paglalaro. Ang portfolio na ito ay nagsisilbing katibayan ng paglago sa parehong kasanayang tanso at pedigong pang-unawa.

Mahabang-Term na Pagsubaybay

Halimbawa, ang pagpapabuti ng mga monitor sa mga espesipikong lugar sa paglipas ng panahon. halimbawa, i-record ang isang student feature sa isang mahirap na sukatan bago at pagkatapos nila ituro ito sa isang peer. kung ang mga student recurse ay nagreresulta sa pag-aaral pagkatapos ng pagtuturo (na ipinahihiwatig ng pananaliksik), mayroon kang malinaw na katibayan ng methodifics efficy. Gamitin ang mga simpleng pre-at post-tests para sa mga insititurbation skill tulad ng tonguing speed o range extension.

Palakihin ang Iyong Gawain

Para sa mga guro at estudyante na umaasang higit pang magagalugad ang pagtuturo ng mga kasamahan sa musika, may ilang mahuhusay na mapagkukunan ng impormasyon:

  • Pag-aaral sa Pamamagitan ng Pagtuturo: at Social Aspendivityist Accesses: Bagaman hindi rass-specific, Ang pananaliksik ng Edutopia ⁇ s sa pagtuturo ng peer ay nagbibigay ng mga estratehiyang pang-internaliksik na angkop sa mga istrtuentrentrniments.
  • Brass Pedagogybooks:[ Ang Brass Gym nina Sam Pilafian at Patrick Sheridan ay nagbibigay ng mga organisadong ehersisyo na dinisenyo para sa peer-led practice, na angkop para sa gusaling mainit-init at tekniko.
  • [[[Talaksan:] Ang Royal College of Musicizers na nagtuturo ng mga mapagkukunan ay kinabibilangan ng mga modelo para sa pagmamasid ng mga kasama at feedback na maaaring iangkop para sa mga istudyong tanso.
  • [[[Talaksan][Talaksan sa pag-aaral ng peer-asista sa musika:] Ang isang meta-analysis na inilathala sa Psychology of Music (makasumpong nito sa SEGEGE Journals[) ay nagpapakita ng mahahalagang mga benepisyo ng pagtuturo ng mga kasamahan para sa mga kasanayan at pangganyak.
  • Gusaling pang-komunidad sa banda: Ang National Association for Music Education (NAfME) ay nagbibigay ng mga gabay sa paglikha ng mga kulturang pang-ekonomiya na sumusuporta sa pagtuturo ng mga kasama.

Ipinikintal ang Pagtuturo ng Kasamahan sa Iyong Curricum

Ang pagtuturo ng peer ay hindi paminsan-minsang aktibidad na ⁇ utit ay pinakamahusay na gumagana bilang isang paulit-ulit na elemento sa loob ng isang organisadong kurikulum. Isaalang-alang ang pag-aalay ng isa sa bawat apat na aral sa peer-lead na trabaho. Ito ay maaaring isang 20-minutong bahagi sa loob ng isang 60-minutong aralin, o isang buong aralin minsan sa isang buwan. Ang konsistasiya ay susi: ang mga estudyante ay nangangailangan ng paulit-ulit na mga pagkakataon upang isagawa ang parehong pagtuturo at pagkatuto ng mga papel upang magkaroon ng katatasan.

Kung pagsasamahin ang mga ito sa mga impormasyong gaya ng ⁇ exit ticketsioxi kung saan ang mga estudyante ay sumusulat ng isang tanong na mayroon pa rin sila at isang matalinong unawa mula sa pagtuturo. Gamitin ang mga ito upang ipaalam ang inyong sariling instruksiyon.

Tandaan na hindi nawawala ang papel ng guro sa pagtuturo, kundi ang pagiging mahusay sa pagtuturo, at ang pagtanggap sa mga kasama, at ang pagiging bihasa sa pagtuturo ay hindi nababawasan ng mga ito sa pamamagitan ng pagtuturo sa mga estudyante na natututong magturo.