กลยุทธ์ สําหรับ สิ่ง แวด ล้อม ใน ห้อง พัก แบบ เดียว กัน

คํา แนะ นํา: การ สร้าง ที่ อยู่ ใน ห้อง ระเบียง

2559 ห้องเรียนทองเหลืองแบบรวมทํามากกว่าการสอนนักเรียนให้สกู๊ปเป็นเสียงประกอบเสียง หรือเสียงนําเสียงประกอบของลิ้น หรือเสียงนําร่อง

การไม่รวมเข้ากับรายการรายการรายการในหลักสูตรเพียงครั้งเดียว มันต้องการการสะท้อนอย่างต่อเนื่อง การตอบรับจากนักเรียนอย่างซื่อสัตย์ และความเต็มใจที่จะปรับตัววิธีใหม่ ๆ ที่เกิดขึ้น

เหตุ ใด จึง สําคัญ เป็น พิเศษ ที่ จะ มี ความ เป็น คน ไม่ ลําเอียง?

เครื่อง มือ ที่ ใช้ ใน การ จัด การ ประชุม ใหญ่ ของ พยาน พระ ยะ โฮ วา มี มาก กว่า หนึ่ง ครั้ง ที่ 2 ของ พยาน พระ ยะ โฮ วา ใน ฝรั่งเศส มี ความ สําคัญ มาก ใน การ จัด การ ประชุม ใหญ่ ของ พยาน พระ ยะ โฮ วา

นัก เรียน เรียน รู้ ว่า ไม่ เพียง แต่ การ ทํา ให้ ดนตรี สมบูรณ์ แบบ เท่า นั้น แต่ ยัง ช่วย สนับสนุน ซึ่ง กัน และ กัน ด้วย วัฒนธรรม ใน ห้อง เรียน แบบ นี้ มี ผล กระทบ ที่ ไม่ มี อะไร เทียบ ได้: การ ผสม ผสาน ที่ ดี ขึ้น ช่วย ให้ มี ความ เสี่ยง ใน การ สร้าง สรรค์ และ สร้าง ความ สัมพันธ์ ที่ ดี กับ ศิลปะ ได้ ตลอด ชีวิต

กลยุทธ์ 1: ตั้ง ห้อง ชั้น ใน แห่ง ความ นับถือ และ ความ ปลอด ภัย

ก่อนจะมีการใช้เนื้อหาดนตรีใด ๆ รากฐานของห้องทองเหลืองที่แยกออกมา จะต้องเป็นชุดที่ชัดเจนของบรรทัดฐานชุมชน สิ่งเหล่านี้ควรจะสร้างร่วมกับนักเรียนในตอนต้นของคําว่า นอร์มอาจจะรวม:

• [FLT: 0] ใช้ภาษายืนยัน: No chown-downs, chown, loadive expression. ให้กําลังใจเช่น "ผมได้ยินที่คุณพูด" หรือ "คุณแสดงนิ้วนั่นให้ผมอีกครั้งได้ไหม?" แทนการตัดสินเชิงลบ
• [FLT: 0] กําหนดว่าจะใช้ความผิดพลาดเป็นขั้นตอนการเรียนรู้: ปรับให้โน้ตที่ไม่สมบูรณ์ เสียงแตก และจังหวะผิดพลาด ทําให้นักเรียนปลอดภัยที่จะพยายามโดยไม่อาย
• [FLT: 0] การฟังการแสดงอย่างพร้อมเพรียง: ว่านักเรียนจะเล่นในระดับหรือเล่นเดี่ยว ส่วนที่เหลือของชั้นเรียนควรให้ความสนใจอย่างเต็มที่
• [FLT: 0] คํา ถาม ที่ น่า สนใจ เกี่ยว กับ เอกลักษณ์: [[FLT: 1) ถ้า นัก เรียน มี คํา ถาม เกี่ยว กับ ภูมิ หลัง ของ คน รุ่น เดียว กัน พวก เขา ควร ถาม ใน แบบ ที่ ให้ เกียรติ แก่ ความ อยาก รู้ อยาก เห็น แทน ที่ จะ ตั้ง ข้อ สันนิษฐาน.

เมื่อ นัก ศึกษา ได้ ยิน เสียง ที่ ไม่ ดี โดย บังเอิญ ตอบ สนอง ด้วย รอย ยิ้ม และ เคล็ดลับ ที่ เสริม สร้าง แทน ที่ จะ เป็น รอย แผล.

กลยุทธ์ 2: ปรับ ปรุง ตัว เอง ให้ เป็น แบบ ฉบับ และ แบบ อย่าง

การคัดเลือกแบบใหม่ คือวิธีหนึ่งที่มองเห็นได้มากที่สุดในการส่งสัญญาณความไม่รวมเข้าด้วยกัน นักเรียนจําเป็นต้องเห็นตัวเอง -- และประเพณีของพวกเขา --

• [FLT: 0] Inclute works โดย Black, Indiganous, และนักแต่งเพลงสี: ตัว อย่าง เช่น โปรแกรมโดย เจมส์ ลี, วาเลรี่ โคลแมน หรือ แอนโธนี โพล ร่วมกับดนตรีแนวโบราณจากแอฟริกา ลาตินอเมริกัน และเอเชีย
• [FLT: 0] Highlight irl and sedicial-diversal players:[FLT: 1) บันทึกลักษณะศิลปินอย่าง Tine Ascheth, Alison Bolm, หรือส่วนของทองเหลืองของโลก, wind & Fire Headerers. แบ่งปันเรื่องราวเกี่ยวกับเส้นทางการติดตามของ Margaret Tomas (ผู้หญิงคนแรกในภาคหินเวียนนา Philharmmonic) หรือวง Brams Queens (อังกฤษ: Bars).
• [FLT: 0] สืบค้นในรูปแบบที่นิยมและร่วมสมัย:[FLT: 1) นักศึกษาไม่ได้เชื่อมต่อกับงานคัดสรรวงออร์เคสตรา อนุญาตให้พื้นที่สําหรับดนตรีแจ๊ส ดั ดัค ป๊อป หรือแม้กระทั่งการเตรียมการวิดีโอเกมแบบไฮเทค เมื่อนักเรียนเลือกเพลงวิกิกีฬาที่กระตุ้นพวกเขา หมั้นเกิดขึ้นตามธรรมชาติ
• [FLT: 0] การนําภาพกลับมาแสดงผ่านคู่มือ: ใช้โปสเตอร์, กระดานปากหมึก และภาพประกอบที่แสดงนักดนตรีทองเหลืองของชาติพันธุ์ , เพศ, และความสามารถต่าง ๆ. หลีกเลี่ยงการตกหลุมทั่วไปของเพียงการแสดงคนขาวในทักซิโด.

ขั้น ตอน ที่ ใช้ ได้ ผล ง่าย ๆ คือ มอบ หมาย นัก เรียน ให้ ค้นคว้า นัก ดนตรี จาก วัฒนธรรม หรือ เอกลักษณ์ ที่ ต่าง จาก ของ ตน เอง และ ให้ แสดง ให้ เห็น การ เสนอ สั้น ๆ.

กลยุทธ์ 3: ขจัด อุปสรรค ด้าน การ เงิน และ ด้าน การ ปกครอง

การ เข้า ถึง เครื่อง เรือน ยัง คง เป็น อุปสรรค ที่ ดี ที่ สุด ต่อ การ มี ส่วน ร่วม ใน การ ทํา งาน ที่ ทํา ด้วย ทอง เหลือง.

• [FLT: 0] รองรับสระว่ายน้ําเครื่องเงินที่ทนทาน: อุปกรณ์โรงเรียนควรจะซ่อมแซมเป็นประจํา และรักษาสถานะการเล่นไว้ได้
• [FLT: 0]. ซีคให้ทุน: องค์การอย่างสมาคมแห่งชาติเพื่อการศึกษาดนตรี (NAFME) สภาศิลปศาสตร์ท้องถิ่น และมูลนิธิโอปุสของนายฮอลแลนด์ เสนอเงินให้โดยเฉพาะสําหรับซื้ออุปกรณ์ต่างๆ
• [FLT: 0] Offer ( ⁇ ) Offer: “พยายามซื้อก่อนคุณซื้อ" เหตุการณ์ที่ : ให้นักเรียนทดสอบเครื่องมือทองเหลืองที่แตกต่างกันก่อนที่จะยอมรับบทหนึ่ง บางครั้ง taper-bore tor Tormbone หรือ ข้าวโพดคั่วก็ใช้แทนมือที่อ่อนกว่า
• [FLT: 0] [FLT: ] วั โพรวิชัน ข้อเสนอที่ไม่เป็นตัวเลข: สําหรับนักเรียนที่ไม่สามารถเข้าถึงอุปกรณ์ทองเหลืองได้ทั้งหมด พิจารณาการเป่าปากเสียง, รูปแบบจังหวะการทํางานด้วยเมโทรเนียม หรือกิจกรรมทางทฤษฎีที่สร้างทักษะพื้นฐานขณะรอ
• [FLT: 0] ความโปร่งใสเชิงพาณิชย์ : อย่างชัดเจน การสื่อสารค่าใช้จ่ายทั้งหมดขึ้นหน้า -- ค่าธรรมเนียมค่าธรรมเนียมค่าธรรมเนียม, การซื้อเพลง, เหตุการณ์ที่ -- และนําเสนอแผนการจ่ายเงินอย่างเงียบ ๆ และโดยไม่เสียหน้า

นอกจากนี้ เครื่องมือดิจิทัลยังช่วยได้ แอพแบบเสรีหรือโก่งต่ํา เช่น สมาร์ทมิวสิก, Music Theory.net หรือแอปพลิเคชันพื้นฐานช่วยให้นักเรียนสามารถฝึกได้โดยไม่มีซอฟต์แวร์ที่แพง จัดจัดทําวัสดุพิมพ์สําหรับนักเรียน โดยไม่ต้องเข้าถึงอินเทอร์เน็ตอย่างน่าเชื่อถือ

ข้อ บังคับ 4: การ สอน ที่ ต่าง กัน สําหรับ การ เรียน รู้ ที่ จะ ไม่ แยกแยะ

นัก เรียน เข้า เรียน ใน ห้อง ทองเหลือง พร้อม ด้วย ความ สามารถ ทาง กายภาพ, การ คิด, และ ความ สามารถ ใน การ รับ รู้ ที่ ต่าง กัน อย่าง สิ้น เชิง.

การ สนับสนุน ความ หลาก หลาย ทาง กายภาพ

• [FLT: 0] เครื่องปรับเสียง: ใช้ยืนปรับเสียงทรัมเป็ คู่กับทรัมเป็ หรือทรอมโบน เครื่องปรับน้ําหนักเบา (เช่น ฟิล์มพลาสติก ppboone) หรือเครื่องวางปากแบบเอกซ์โกโมนิก สําหรับนักเรียนที่มีอาการเคลื่อนไหวหรือเจ็บปวดเรื้อรัง
• [FLT: 0] การรื้อถอนวิธีการสอนแบบไร้จุดหมาย: [FLT: 1) นักเรียนบางคนต่อสู้กับวิธีดั้งเดิมที่ต้องใช้ภาษา "Busz and Page"
• [FLT: 0] การออกกําลังกายหายใจ: นักเรียนที่เป็นโรคหอบหืดหรือความเครียด อาจต้องการเวลาสั้นลง บ่อยครั้งการหายใจ หยุดหายใจ

การ สนับสนุน ความ หลาก หลาย ทาง ประสาท และ การ เรียน รู้

• [FLT: 0] [FLT] ) Visual, paratives and a chults: ใช้นิ้วสี, เครื่องหมายพื้นสําหรับตําแหน่งสไลด์ และสัญลักษณ์ของจังหวะด้วยจังหวะกาย ทําหน้าที่ขยายการสอนแบบหลายประเภทที่ช่วยผู้เรียนทุกคนได้
• [FLT: 0] ที่ปรึกษาและคําสั่งทางปากร่วมกัน : จัดจําหน่ายที่สรุปจุดสําคัญหลังคําอธิบายคํา. อนุญาตให้นักเรียนบันทึกคําแนะนําในโทรศัพท์ของพวกเขา.
• [FLT: 0] นั่งแบบย่อและจัดกลุ่ม: ให้นักเรียนเลือกที่นั่งในกองสหกรณ์ที่อยู่บนความสบายและความต้องการการได้ยิน นักศึกษาที่เป็นโรคสมาธิสั้น หรือภาวะขาดอาหาร ตําแหน่งของผู้ป่วยโรคสมองเสื่อม อาจจะทําให้การขาดอาหารลดลง
• [FLT: 0] การสั่นและการเคลื่อนไหว: การซ้อมยาวด้วย "ช่วงเวลาเคลื่อนไหว" ที่นักเรียนยืน, ยืด, หรือเดินแบบจังหวะ. นี้ช่วยให้ทุกคนมีสมาธิต่อไป.

ใช้ เช็ค อิน ใน แบบ ที่ ไม่ เป็น ทาง การ: “คุณ รู้สึก อย่าง ไร เกี่ยว กับ รูป แบบ นิ้ว ใน ปัจจุบัน — เรา จะ ลอง วิธี อื่น ได้ ไหม?

กลยุทธ์ 5: การออกเสียงและการเลือกนักเรียนแบบย่อ

นักเรียนต้องการตัวแทนที่แท้จริง จากการเรียนรู้ของพวกเขา

• [FLT: 0] ใช้คณะกรรมการคัดเลือกแบบคนตาบอด หรือระบบการจัดอันดับ เลือกหนึ่งหรือสองส่วน ซึ่งไม่เป็นการโปรแกรม
• [FLT: 0] การอุ่นเครื่องแบบรัดรูปแบบ: หมุนความรับผิดชอบของการนําการออกกําลังกายแบบสั้น การหายใจ แบบลิปซิพ หรือขนาด นี่สร้างความมั่นใจในผู้นํา และช่วยให้นักเรียนสามารถสอนในรูปแบบของตนเองได้
• [FLT: 0] สืบค้นข้อมูลและปรับระดับตัวเอง: [FLT: 1) ให้นักเรียนตั้งเป้าหมายส่วนตัวรายสัปดาห์ หรือรายเดือน (เช่น ปรับระดับความสูง โดยขั้นตอนหนึ่ง ให้เรียนรู้ระดับใหม่ จังหวะที่ท้าทาย) ปล่อยให้พวกเขาติดตามความก้าวหน้าในแนวทางของตนเอง -- การวางแผง, ตารางวงจรวงจรการบันทึกเสียง หรือวิดีโอ
• [FLT: 0] จัดวาง สําหรับกลุ่มย่อยหรืองานภาคต่อ] สนับสนุนนักเรียนให้จัดทํานองแบบง่าย ๆ สําหรับส่วนของพวกเขา เพลงนี้ทําให้มีความคิดสร้างสรรค์และให้ถือครองผลิตภัณฑ์สุดท้าย
• [FLT: 0] กล่องคําแนะนําที่อธิบายไม่ได้: จัดวางหนทางให้นักเรียนแบ่งปันความกังวลหรือความคิด โดยไม่กลัวการตัดสินของเพื่อนหรือครู ข้อเสนอแนะที่อยู่ที่ชั้นเรียนเมื่อเป็นไปได้

กลยุทธ์ 6: สร้าง ความ รู้ เกี่ยว กับ วัฒนธรรม โดย อาศัย ประวัติศาสตร์ และ ประเพณี

เครื่อง ดนตรี ที่ มี ประวัติ ความ เป็น มา ที่ หลาก หลาย และ หลาก หลาย ทั่ว โลก.

• [FLT: 0] ) เอ็กซ์พลอรรี พุทธศักราชแบบไม่ตะวันตก: ยกตัวอย่าง (FLT: 1) อภิปรายบทบาทของแตรในอียิปต์โบราณ วงดุริยางค์ทองเหลืองแห่งนิวออร์ลีนส์ ประเพณี "Fanfore" ของอินเดีย หรือการใช้ทองเหลืองในดนตรีมารีอาชิ (LLT: 1) ให้นักเรียนฟังและพยายามเล่น Styleds.
• [FLT: 0] ตอบกลับข้อมูลตัวตนของนักศึกษา: [FLT: 1) พื้นหลังของนักเรียนมีวัฒนธรรมที่มีลักษณะเป็นทองเหลืองที่แตกต่างกัน เชิญให้พวกเขาแบ่งปัน (ถ้ารู้สึกสบาย). นี่อาจง่ายเหมือนการนํามาบันทึกเสียงหรืออธิบายเทศกาล.
• [FLT: 0] ) แนวนิยม: นักเรียนหลายคนถือมือว่ามือทองเหลือง เป็นชาย เฉพาะผู้ดัง หรือ exrograverd. โต้แย้งเหล่านี้โดยผู้แอบอ้างเสียงของพวกเขาในเสียงทองเหลือง และด้วยการอภิปรายเรื่องตัวเลขทางประวัติศาสตร์เช่น เดนนิส ฮอร์น หรือ ทรัมเปตวิโรโซ วาดา สมิธ (Feruoo Wadda Lit).
• [FLT: 0] ใช้บริบทของเพลงยืม: เมื่อแสดงผลงานจากวัฒนธรรมอื่น ใช้เวลาอธิบายที่มาของเพลง และความหมาย หลีกเลี่ยงการถูกถลกผิวเผิน

กลยุทธ์ 7: ชุมชน ฟอสเตอร์ โดย การ ร่วม มือ

กิจกรรม ที่ ก่อ สร้าง ชุมชน เสริม ความ ไว้ วางใจ และ ช่วย นัก เรียน ให้ เกื้อ หนุน กัน และ กัน.

• [FLT: 0] คู่ให้คําปรึกษา: จับคู่นักเรียนที่มีประสบการณ์มากขึ้น โดยมีมือใหม่สําหรับช่วงที่เข้ารอบ "ตรวจสอบ" , นี้สามารถถูกดัดแปลง (ใช้เนื้อร้องเฉพาะด้วยกัน) หรือเปิด (รอรับความท้าทาย). เน้นว่าคําแนะนําเกี่ยวกับการฟังและการให้กําลังใจ ไม่ใช่การสอนจากด้านบน.
• [FLT: 0] วาระการแยมการรับเสียง: ครั้งต่อเดือน ทําให้สมาชิกระดับผสมสามารถปรับลดความเร่งการแตกตัวแบบคอร์ดง่าย ๆ หรือเกมเล่นแบบฟังด้วยกัน -- ไม่มีแผ่นเพลงที่ต้องการ ระดับการเล่นนี้และส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์
• [FLT: 0] กําหนดความก้าวหน้าส่วนบุคคล ในที่สาธารณะ: ใช้กระดาน "ดนตรีประจําสัปดาห์" ที่เน้นความพยายาม, การพัฒนา หรือความร่วมมือ -- ไม่ใช่แค่การดําเนินงานสูงสุดเท่านั้น
• [FLT: 0] กิจกรรมทางสังคม: วางแผนกิจกรรมทางสังคมแบบง่ายๆ หลังซ้อมใหม่ เช่น พิซซ่าคืน หรือปาร์ตี้ฟัง ที่นักเรียนร่วมดนตรีแนวโปรด (ไม่เชิงเป็นเพลง). ความร่วมมือเชิงเตือน ลดระดับปริญญาตรีสังคม.

ยุทธวิธี 8: ไมโคร กราวีส์ และ บิ อัส ทันที

แม้ ว่า มี เจตนา ดี ที่ สุด แต่ อคติ อาจ ปรากฏ ออก มา ใน ห้อง เรียน.

• [FLT: 0] (พ.ศ.
• [FLT: 0]. จัดตั้งกระบวนการรายงานเหตุการณ์: จัดวางวิธีส่วนตัวให้นักเรียนรายงานการรุกคืบ (เช่น กูเกิลฟอร์ม หรือผู้ใหญ่ที่เชื่อถือได้). ตามขึ้นไปภายในวันหรือสองวัน.
• [FLT: 0] ขอโทษและซ่อมแซม : ถ้าคุณเป็นครูที่ทําผิดพลาด (เช่น เข้าใจผิดนักเรียน โดยใช้ศัพท์ที่ล้าสมัย) ขอโทษง่าย ๆ และก้าวต่อไป นักเรียนเรียนรู้ว่าความรับผิดชอบ เป็นส่วนหนึ่งของการควบรวมกิจการ
• [FLT: 0] ใช้ช่วงเวลาเรียนรู้ได้: เมื่อมีคําคมเกิดขึ้นในการอภิปราย (เช่น “เด็กเล่นทูบาได้เก่งเท่านั้น")) หยุดบทเรียนสําหรับการสนทนาสั้นๆ ให้หลักฐานในการโต้แย้งแบบฉบับและเชิญนักเรียนมาทบทวน

เอา ชนะ ข้อ ท้าทาย ทั่ว ไป (เพิ่ม มาก ขึ้น)

งาน ที่ เกี่ยว ข้อง กับ การ ทํา งาน ก็ มี อุปสรรค ที่ ใช้ ได้ จริง.

ทรัพยากรที่จํากัด

เริ่มที่ ขนาดเล็ก ประยุกต์ใช้เพื่อการให้ทุนเดียวจากองค์กรอย่าง [FLT: 0] มูลนิธิวิวีโอ (FLT: 1) หรือ มูลนิธิโอปุส (FLT:3) ของนายฮอลแลนด์ (FLT: 3) หุ้นส่วนกับร้านขายดนตรีท้องถิ่นเพื่อเป็นเจ้าภาพ "การรณรงค์เพื่อการรณรงค์เพื่อช่วยเหลือผู้ประท้วงเพื่อเลือกเครื่องมือทองเหลืองโดยเฉพาะ แม้แต่เศษไม้ปากหรือเศษผง ก็สามารถทําให้การเลื่อนแผ่นสไลด์เกิดความแตกต่างขึ้นได้

ความ สามารถ ใน การ คิด ที่ กว้าง ขวาง

ใช้ การ แบ่ง กลุ่ม ที่ ยืดหยุ่น: เริ่ม ฝึก มาตรา ฐาน ขณะ ที่ นัก เรียน ชั้น ประถม ศึกษา ทํา งาน ใน ห้อง เดียว กัน โดย กําหนด ให้ ผู้ นํา ทํา งาน กับ ผู้ เล่น ที่ กําลัง ออก มา ใช้ “ความ ชํานาญ ” ใน การ ร้อง เพลง — บาง คน เล่น ดนตรี แบบ เรียบ ง่าย ส่วน บาง คน ก็ เล่น แบบ เรียบ ง่าย และ ยกย่อง ความ ก้าว หน้า ของ ผู้ เล่น ใน ระดับ เดียว กัน ทุก ระดับ

การ ต่อ ต้าน จาก ผู้ บริหาร หรือ บิดา มารดา

เตรียม การ ประชุม สั้น ๆ ที่ เชื่อม โยง การ ศึกษา โดย รวม เข้า กับ มาตรฐาน ทาง การ ศึกษา (เช่น มาตรฐาน ของ นา ฟ เมะ ยง).

ประมวลผลเวลา

ปรับ ตัว เข้า กับ สภาพ แวด ล้อม ใหม่

การ ทํา ให้ ความ ก้าว หน้า ใน ห้อง เรียน บรา ส์ อัน โดด เด่น มี อยู่ ใน ห้อง เรียน

ความ ไม่ แน่นอน ไม่ ใช่ จุด หมาย ปลาย ทาง แต่ เป็น กิจ ปฏิบัติ ที่ พัฒนา แล้ว.

• [FLT: 0] การสํารวจนักศึกษาที่โดดเด่น: ถามเช่น "คุณรู้สึกปลอดภัยไหมที่จะทําผิดพลาดในคลาสนี้?" และ "คุณเห็นวัฒนธรรมหรือภูมิหลังของคุณแสดงในดนตรีที่เราเล่นไหม?" Administer in the first and end of the New News of the New Year.
• [FLT: 0] จํานวนที่สนใจ: เทียบเปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่ยังคงเรียนต่อจากฤดูใบไม้ร่วงถึงฤดูใบไม้ผลิ โดยเฉพาะในหมู่ผู้เข้าชมที่ด้อยโอกาสในประวัติศาสตร์ การเพิ่มความเอาใจใส่ บ่งบอกถึงสภาพแวดล้อมที่ต้อนรับมากขึ้น
• [FLT: 0] ตอบกลับแบบสุภาพ: อย่างต่อเนื่องขอให้นักเรียนเขียนคําหรือวลีหนึ่งคําที่อธิบายวัฒนธรรมชนชั้น มองหาการเปลี่ยนจากคําเช่น "โอเค" หรือ "ยาก" เพื่อให้ "สนับสนุน" "สนุก" หรือ "เหมือนครอบครัว"
• [FLT: 0] ข้อสังเกต: เชิญเพื่อนร่วมงานที่น่าเชื่อถือคนหนึ่งมาดูการซ้อมและบันทึกตัวอย่าง ของภาษาที่แยกออกมาอย่างไม่รวม หน่วยงานนักศึกษา และความร่วมมือร่วมกัน

สรุป: การ เดิน ทาง อย่าง ต่อ เนื่อง

ห้องเรียนทองเหลืองแบบไม่รวมเกิดขึ้นโดยบังเอิญ พวกเขาถูกสร้างจากตัวเลือกอย่างตั้งใจ องค์ประกอบที่เราใช้

กลยุทธ์นี้เริ่มต้นจากจุดสําคัญ ไม่ใช่คําตอบสุดท้าย ทุกห้องเรียนจะดูแตกต่าง และครูทุกคนจะต้องปรับตัวตามบริบทที่แตกต่างออกไป

---

[FLT: 0] สําหรับการอ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับการศึกษาดนตรีแบบรวม, สืบค้นทรัพยากรจาก สมาคมเพื่อการศึกษาดนตรี และ โครงการการสอนระดับชั้นชั้นเชิง (FTT: 4) สําหรับงานทดลองแบบ Official Profiles [FTIFTIFFFFFEGGE] ดูเพิ่มที่เจาะจง [FLTIFFFFFFIFFFIFFFFFFIFFE] The International Society[FLTLTLTLTIFS [FOLTIV] ความหลากหลายความต่าง ๆ].