Table of Contents

เหตุ ผล ที่ การ สอน จาก คน รุ่น เดียว กัน เป็น ประโยชน์ ต่อ นัก เรียน

การ ศึกษา วิจัย ใน มหาวิทยาลัย และ จังหวัด ต่าง ๆ แสดง ว่า การ ศึกษา วิจัย ใน โรง เรียน มี ผล ต่อ การ เรียน การ เรียน การ เรียน การ เรียน การ เรียน การ เรียน การ เรียน การ เรียน การ เรียน การ เรียน รู้ และ การ เรียน รู้ ของ นัก เรียน ด้วย ความ ชํานาญ

การค้นคว้าเกี่ยวกับจิตวิทยาการศึกษาอย่างสม่ําเสมอ ส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนที่สอนนักเรียนให้สอนนักเรียนอย่างมีคุณภาพ แสดงให้เห็นว่านักเรียนที่สอนนักเรียนให้เรียนต่อได้นานกว่า และพัฒนาการรับรู้ทางประสาทได้ดีขึ้น

ผล ประโยชน์ หลัก จาก การ สอน จาก คน รอบ ข้าง ใน การ ศึกษา ของ บรา ส์

การ เข้าใจ อย่าง ลึก ซึ้ง ยิ่ง ขึ้น

การ สอน ของ คน รุ่น เดียว กัน กระตุ้น นัก เรียน ให้ ทํา มาก กว่า การ ซ้ํา รอย แบบ ไม่ มี การ ควบคุม อธิบาย ว่า ทําไม การ ปรับ ตัว แบบ อุ่น ๆ จึง จําเป็น ต้อง เข้าใจ โครง สร้าง ของ การ ผลิต เสียง และ ฟิสิกส์ เมื่อ นัก เรียน พูด เหตุ ผล เหล่า นี้ ออก มา อย่าง ชัดเจน พวก เขา ก็ จะ เปลี่ยน ความ รู้ โดย ตรง ให้ เป็น ความ เข้าใจ ที่ ถูก ต้อง และ เข้าใจ ง่าย

ความ สามารถ ใน การ วินิจฉัย และ การ ใช้ ประสาท สัมผัส ที่ เพิ่ม ขึ้น

การเล่นแบบบ้องเป็นเรื่องเกี่ยวกับการฟังเสียง การสอนแบบเพื่อน นักเรียนต้องตั้งใจฟังอย่างกระตือรือร้น

การ ย้าย ถิ่น และ การ เป็น เจ้าของ เพิ่ม ขึ้น

นัก เรียน ที่ เป็น ครู จะ รับ หน้า ที่ รับ ผิด ชอบ ไม่ เพียง แต่ ความ รู้ ของ ตัว เอง เท่า นั้น แต่ สําหรับ ความ ก้าว หน้า ของ คู่ ของ เขา ด้วย

เปิดใช้งาน, การใช้งานแบบสํารองต่ํา

ในกลุ่มเพื่อนหนึ่งหรือหนึ่งกลุ่ม มีการตอบสนองทันทีและส่วนตัว นักเรียนมักจะรู้สึกสบายใจมากขึ้นในการทําผิดพลาดต่อหน้าเพื่อน

การ เติบโต ทาง สังคม และ ทาง อารมณ์

การ สอน จาก คน รุ่น เดียว กัน เป็น สิ่ง ที่ ทํา ได้ ตาม ธรรมชาติ เพื่อ จะ มี ความ ร่วม รู้สึก ความ อด ทน และ ความ สามารถ ใน การ สื่อ ความ นัก เรียน ที่ ดี จะ พัฒนา คุณลักษณะ ที่ ดี ของ ผู้ นํา ได้ โดย ชี้ นํา คน ที่ เริ่ม นํา หน้า ขณะ ที่ คน รุ่น เริ่ม เรียน โดย ช่วย ให้ เข้าใจ ความ รู้สึก ของ ตน เอง เมื่อ มี การ เปลี่ยน บทบาท ผล คือ มี โรง เรียน หรือ วงดนตรี ที่ นัก เรียน สนับสนุน กัน มาก กว่า การ แข่งขัน กัน การ นั่ง โต๊ะ เล่น ใน บรรยากาศ ที่ มี ความ กดดัน สูง เช่น วง ล้อ เดิน เล่น หรือ วง ดนตรี วัย รุ่น ซึ่ง ส่วน หนึ่ง มี ผล กระทบ ต่อ ความ สามารถ ทาง อารมณ์ ของ พวก เขา โดย ตรง

การ สอน จาก คน รอบ ข้าง อย่าง ไม่ รู้ จัก จบ ใน ห้อง เรียน ของ คุณ: คู่มือ ฝึก หัด อบรม แบบ ฝึก หัด

1. นิยามการเรียนวัตถุวัตถุสําหรับแต่ละวาระ

ก่อน ที่ นัก เรียน จะ ทํา กิจกรรม สอน แบบ เดียว กัน จะ บอก อย่าง ชัดเจน ว่า นัก เรียน ควร ทํา อะไร ให้ สําเร็จ.

2. ปฏิบัติ การ ก่อ สร้าง ที่ ส่ง เสริม การ มี ส่วน ร่วม อย่าง แข็ง ขัน

ออกแบบแบบฝึกหัดการสอนแบบเพื่อนที่ต้องการให้นักเรียนทั้งคู่มีกิจกรรม จงหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่นักเรียนคนหนึ่งบรรยาย ในขณะที่คนอื่นฟังอย่างไม่แยแส

  • [FLT: 0] Pair-Share-perform: นักเรียน 2 คนซ้อมบทสั้น ๆ แต่ละบทเปลี่ยนไปเป็นโค้ชและนักแสดง จากนั้นแสดงร่วมกับครู
  • [FLT: 0] โรลัน-โรบินเทคนิกรีวิว: ในกลุ่มย่อย นักเรียนแต่ละคนสอนด้านหนึ่งของความอุ่น (เช่น หายใจ ฮัมหมัด, ลิปส์) ในขณะที่คนอื่นปฏิบัติและให้คําแนะนํา
  • [FLT: 0] สแกนดิชันดริลส์: นักเรียนคนหนึ่งเล่นเนื้อร้องที่ถูกเตรียมไว้ด้วยความผิดพลาดอย่างตั้งใจ (เช่น หมายเหตุผิดจังหวะผิดจังหวะไม่ดี ศิลปากรต้องระบุและแก้ไขข้อผิดพลาดแต่ละข้อโดยใช้คําศัพท์ดนตรีเฉพาะอย่าง

3. นักศึกษาอากาศ strategical

นัก เรียน ที่ มี ความ สามารถ มาก แต่ มี น้ํา เสียง อ่อน กว่า อาจ เป็น คน ที่ มี น้ํา เสียง ดี แต่ ต้อง พยายาม อย่าง หนัก เพื่อ จะ มี เวลา มาก ขึ้น พวก เขา จะ ทํา ให้ นัก เรียน มี ความ สามารถ ที่ จะ สอน ได้ ดี ขึ้น และ มี ความ สามารถ ที่ จะ เรียน รู้ ด้วย กัน

4 จัด ให้ มี เครื่อง มือ สอน และ กรอบ ต่าง ๆ

นัก เรียน หลาย คน ไม่ เคย ได้ รับ การ สอน วิธี สอน วิธี สอน แบบ ง่าย ๆ ตัว อย่าง เช่น “เรา สอน คุณ คุณ ทํา อย่าง นั้น ” แบบ อย่าง ของ คุณ ใช้ ได้ ผล: ก่อน อื่น นัก เรียน สอน แสดง เทคนิค (ผม อยาก) แล้ว พวก เขา ก็ นํา นัก เรียน ไป สอน ด้วย กัน (เรา ทํา) แล้ว ผู้ สอน ก็ ทํา ตาม ตัว อย่าง ที่ ดี ส่วน ผู้ สอน (คุณ) ดู แล (คุณ) เรื่อง นี้ ด้วย กัน โดย ไม่ ต้อง เสีย ค่า อะไร มาก นัก: การ พัก ผ่อน, การ พัก ผ่อน, การ ทํา งาน ที่ ดี, การ ทํา งาน ที่ น่า ตื่น เต้น, การ ทํา งาน ที่ น่า ตื่น เต้น, การ จัด การ, การ จัด เตรียม ที่ ดี, การ จัด การ, การ ประชุม, การ จัด การ, การ ประชุม, การ แสดง ภาพ ประกอบ ภาพ, การ แสดง ภาพ, การ แสดง ภาพ, การ แสดง ภาพ, การ สอน, การ สอน, การ สอน, การ สอน, แล้ว ก็ ให้ นัก เรียน รู้ วิธี ที่ เขา ทํา งาน ร่วม กัน (ดู ด้วย กัน) โดย ไม่ มี ส่วน ร่วม กับ ผู้ สอน เป็น ระบบ การ ฝึก อบรม โดย ไม่ มี ข้อ แนะ นํา ทาง เลือก.

5 พฤติกรรม การ สอน แบบ ที่ ได้ ผล จาก คน รอบ ข้าง

จงแสดงให้เห็นว่าการสอนแบบเพื่อนที่ดูดีเป็นอย่างไร การวางบทบาทกับนักเรียนหน้าชั้น แสดงวิธีตอบรับแบบสร้างสรรค์ (“การไหลของอากาศของคุณนั้นดี แต่ให้เริ่มบันทึกด้วยลิ้นมากขึ้น -- เหมือนการใช้ศัพท์ ‘ตลับ' ) แบบกรอบ ๆ การใช้ภาษาบวก ถามคําถาม (“คุณคิดอย่างไรเพื่อเปลี่ยนแปลง?) และพยายามยกย่องการเลียนแบบนั้นรวมถึงการแสดงข้อผิดพลาด โดยไม่ต้องอาย -- ความสามารถที่สําคัญสําหรับการเรียนรู้ด้านบวก

6. การเฝ้าสังเกต, การสอดประสาน, และการให้กําลังใจสะท้อน

ลอง คิด ดู ว่า คุณ เรียน อะไร ได้ จาก การ สอน ของ คุณ?

กิจกรรม การ สอน จาก คน รอบ ข้าง ที่ มี ประสิทธิภาพ สําหรับ นัก เรียน ที่ มี แรง กล้า

การหมุนแบบสลับขนาดเทคนิก

การ แบ่ง ชั้น เป็น สถานี ต่าง ๆ แต่ ละ แห่ง มุ่ง เน้น เทคนิค เฉพาะ อย่าง คือ: การ ใช้ น้ํา เสียง ยาว, การ งอ ปาก, การ หมุน, การ หมุน, หรือ การ หมุน ตัว นัก เรียน จะ หมุน เป็น คู่ โดย ใช้ เวลา 51-27 นาที ที่ สถานี แต่ ละ สถานี.

การ ฝึก อบรม ภาค สําหรับ การ เดิน ทาง ที่ ไม่ มี การ ควบคุม

เลือกทางที่ท้าทายจากเพลงคอนเสิร์ตที่ใกล้จะมาถึง โดยแบ่งส่วนทองเหลืองเป็นกลุ่มย่อย (เช่น แตรทั้งหมดเป็นกลุ่มหนึ่ง, เขาในอีกกลุ่ม หรือผู้เล่นที่ผสมกัน) ให้กําหนดให้หัวหน้านักเรียนจัดแสดงโดยให้กลุ่มทํางานแทน, สมดุล, และจังหวะ เป็นผู้นํา ผู้นําจะต้องตัดสินใจว่า จะซ้อมส่วนไหน -- โดยจะลดความซับซ้อนลง, ชะลอการเรียก และเพิ่มข้อมูล การสอนแบบโลกจริงนี้ จะทําหน้าที่เป็นโค้ชและพัฒนาทักษะหลังจาก 10 นาทีแล้ว ทําหน้าที่แทนครูอื่น ๆ และเพิ่มคําแนะนําเพิ่มเติมให้ครูเพิ่ม

วาระการรับข้อมูลจากเพื่อน

นัก เรียน แต่ ละ คน จะ เตรียม เพลง เดี่ยว แบบ สั้น (16-132 แท่ง) โดย ใช้ คู่ หรือ วง กลม นัก เรียน จะ ทํา ต่อ กัน ขณะ ที่ คน อื่น ๆ ให้ คํา ตอบ โดย ใช้ แผ่น ฟอร์ม ค ริ สติ นา อาจ รวม ถึง การ เขียน แบบ โน้ต, การ แสดง ความ สามารถ, การ ถ่ายทอด เสียง, และ การ ถ่ายทอด เสียง ให้ กัน และ กัน.

ทฤษฎี ดนตรี และ ความ สามารถ ใน การ ทํา งาน ของ คณะ ผู้ บริหาร

นักเล่นเพลงมือมักต่อสู้กับทฤษฎีดนตรีเชิงนามธรรม ไม่เกี่ยวข้องกับเครื่องมือของตน ใช้การสอนแบบเพื่อนเพื่อเชื่อมต่อทฤษฎีเพื่อการฝึกซ้อม

ผู้นําที่อบอุ่นจากคนรุ่นเดียวกัน

กําหนดให้นักเรียนนําเครื่องอุ่นเครื่องเป็นเวลา 5 นาที นักเรียนเลือกลําดับการอุ่นเครื่อง (เช่น การออกกําลังกาย การหายใจ การเป่าปาก เสียงยาว การพูดตะกุกตะกัก) และอธิบายวัตถุประสงค์ของแต่ละแบบฝึกหัด จากนั้นพวกเขานํากลุ่มที่มีคําพูดและรูปแบบ การนําแบบ การนําที่ต่ํานี้สร้างความมั่นใจและเสริมความสําคัญของเทคนิคพื้นฐาน ตลอดทั้งเทอมนั้น นักเรียนทุกคนควรจะมีโอกาสได้แสดงเนื้อหาอย่างน้อยหนึ่งครั้ง

การ เอา ชนะ ข้อ ท้าทาย ต่าง ๆ ใน การ สอน จาก คน รุ่น เดียว กัน

ระดับความชําเลืองของทักษะที่เข้ากัน

นัก เรียน ที่ มี ความ สามารถ สูง อาจ รู้สึก ว่า นัก เรียน ที่ อายุ มาก กว่า รู้สึก ว่า ถูก กดดัน อยู่ แล้ว.

นัก เรียน ที่ ขยัน ขัน แข็ง หรือ ไม่ ก็ ย้าย ไป

นัก เรียน บาง คน มี ความ สามารถ ใน การ สอน แบบ กริยา และ อาจ ใช้ เวลา เฉพาะ ส่วน คน อื่น ๆ ก็ เป็น คน ขี้ อาย ใช้ เวลา ที่ มี อยู่ ใน การ สอน — 5 นาที เพื่อ อธิบาย และ แสดง ให้ ครู เห็น แล้ว ก็ 5 นาที เพื่อ ฝึก ฝึก ฝึก ฝึก ซ้อม และ ถาม คํา ถาม.

ข้อมูลที่ถูกสอนมาไม่ถูกต้อง

การ ศึกษา วิจัย ราย หนึ่ง แสดง ว่า การ ศึกษา วิจัย ใน มหาวิทยาลัย แห่ง หนึ่ง ใน สหรัฐ ได้ พัฒนา ความ คิด เห็น ที่ ว่า “การ ศึกษา ส่วน ตัว เป็น สิ่ง สําคัญ มาก สําหรับ เด็ก ที่ มี ความ สามารถ ใน การ เรียน รู้ และ มี ความ สามารถ ที่ จะ เรียน รู้ ได้ ดี ขึ้น ”

นัก เรียน ไม่ เอา จริง เอา จัง

ตั้งค่าความคาดหวังและผลที่ชัดเจนและผลลัพท์จากการเริ่มต้น อธิบายว่าการสอนของเพื่อนคือส่วนของการมีส่วนร่วมที่เพิ่มระดับ หรือนักเรียนต้องรับบทเพื่อการทบทวนอย่างสั้น ๆ สําหรับแต่ละวาระ การเสนอตัวด้วยความรับผิดชอบ -- เช่น การทํารายการที่เสร็จหรือบันทึกวิดีโอของเซสชัน -- การรวบรวมความสนใจ การเฉลิมฉลองอย่างเปิดเผย เพื่อกระตุ้นการหมั้นอย่างจริงจัง

การ รับ ผล กระทบ จาก การ สอน จาก เพื่อน ๆ

กลยุทธ์ การ จัด การ แบบ

ใช้ การ ตรวจ สอบ อย่าง รวด เร็ว: หลัง จาก การ สอน จาก เพื่อน ๆ แล้ว ให้ นัก เรียน เขียน คํา สรุป อย่าง ย่อ ๆ เกี่ยว กับ สิ่ง ที่ พวก เขา สอน และ สิ่ง ที่ ได้ เรียน รู้.

การ ช่วย เหลือ ที่ มี พลัง: การ สอน แบบ เพื่อน

นัก เรียน จะ ทํา อย่าง ไร ถ้า มี คน มา สอน เขา?

ติดตามการติดตามระยะไกล

ถ้า นัก ศึกษา มี ความ สามารถ ที่ จะ ทํา งาน ได้ ดี ขึ้น เขา ก็ จะ ทํา ได้ ดี ขึ้น และ ถ้า เขา ทํา ได้ เขา ก็ จะ ทํา ได้ ดี ขึ้น (ซึ่ง เป็น การ ค้นคว้า ที่ แสดง ว่า เขา ทํา ได้) คุณ ก็ มี หลัก ฐาน ชัดเจน ว่า เขา มี ประสิทธิภาพ ใน การ ทํา งาน นี้ คุณ ใช้ ความ สามารถ ใน การ เรียน แบบ ง่าย ๆ และ หลัง จาก ที่ ได้ รับ การ ฝึก ความ สามารถ ใน การ สอน อย่าง ถูก ต้อง ของ นัก ศึกษา อย่าง เช่น การ สอน แบบ นี้ จะ ช่วย ให้ คุณ มี ความ สามารถ ที่ จะ ปรับ ปรุง ความ สามารถ ใน การ สอน (ซึ่ง เป็น การ ค้นคว้า ที่ จะ ช่วย ให้ รู้ วิธี การ นี้) คุณ มี หลัก ฐาน ชัดเจน ว่า วิธี การ นี้ ใช้ ความ สามารถ ของ นัก ศึกษา อย่าง ไร และ หลัง จาก ที่ ได้ รับ การ ทดสอบ ความ สามารถ ใน การ สอน ของ เป้า หมาย อย่าง หนึ่ง คุณ ก็ จะ ทํา ได้ ดี ขึ้น ด้วย

ทรัพยากร ภาย นอก เพื่อ ให้ การ ปฏิบัติ ของ คุณ ลึก ซึ้ง ยิ่ง ขึ้น

สําหรับ ครู และ นัก เรียน ที่ กําลัง มอง หา การ สอน จาก เพื่อน ๆ ใน ด้าน ดนตรี มาก ขึ้น ไป อีก มี ทรัพยากร ที่ ดี เยี่ยม หลาย อย่าง:

การ สอน จาก คน รอบ ข้าง ให้ รู้ ความ หมาย ของ ความ เข้าใจ

การสอนแบบเพื่อนไม่ใช่กิจกรรมในบางครั้ง -- มันทํางานดีที่สุดในการซ้ําเติมภายในหลักสูตรโครงสร้าง พิจารณาการอุทิศหนึ่งจากสี่บทเรียนให้งานแบบเพื่อน นี่คือช่วง 20 นาทีภายในบทเรียน 60 นาที หรือทั้งหมด เดือน บทเรียนคือ บทเรียนสําคัญ: นักเรียนต้องการโอกาสซ้ํา เพื่อฝึกทั้งการสอนและการเรียนเพื่อพัฒนาความยืดหยุ่น

การ สอน แบบ นี้ จะ ช่วย ให้ นัก เรียน เข้าใจ ความ รู้สึก ของ ตัว เอง ดี ขึ้น และ ช่วย พวก เขา ให้ เข้าใจ ความ รู้สึก ของ คน อื่น ได้ ดี ขึ้น

คุณ จะ ทํา อย่าง ไร ถ้า คุณ สอน คน อื่น ให้ รู้ จัก พระ ยะ โฮ วา มาก ขึ้น?