Table of Contents

Kwa nini Maudhui yaliyotengenezwa na mwanafunzi hufanya kazi: Foundation ya Pedagogical

Wanafunzi wanapozalisha vifaa vya elimu, wanasonga zaidi ya matumizi ya passive katika ujenzi wa ujuzi wa kazi. Mabadiliko haya yanalingana na nadharia za kujifunza kwa kujenga, ambayo inasisitiza kwamba wanafunzi hujenga uelewa kwa kuunganisha habari mpya kwa mifumo ya akili iliyopo. Utafiti unaonyesha kwamba kufundisha wengine-au kuandaa kufundisha-ni moja ya njia bora zaidi za kujifunza somo, jambo linalojulikana kama protégé effect. Kwa kuunda miongozo ya utafiti, tutorials, au maswali, wanafunzi hushiriki katika shirika la kawaida, mazoezi ya utambuzi na zaidi.]

Zaidi ya hayo, wanafunzi-kuundwa maudhui huongeza nguvu ya peer kujifunza[[FLT:]].Wafanyakazi mara nyingi huzungumza lugha moja, kutumia analogies, na kuelewa pointi za kawaida za kushikamana. maelezo ya mwanafunzi mwenzake ya dhana ya gumu inaweza bonyeza ambapo hotuba ya mwalimu hakuwa.Nguvu hii inasaidiwa na Edutopia ya utafiti juu ya kujifunza kwa rika, ambayo inaonyesha ushiriki na chini ya imani wakati wanafunzi wanashirikiana kwenye maudhui ya uumbaji wa kitaaluma, kuona zaidi ya washiriki wa elimu.

Kujifunza kwa ufanisi na Metacognition

Kujenga maudhui inahitaji kufikiri juu ya utaratibu wa juu: muhtasari, kusawazisha, kutathmini, na kubuni. Mwanafunzi kufanya ramani ya dhana lazima kuamua mawazo ambayo ni ya kati, jinsi wanavyohusiana, na mifano gani bora ya kuwaonyesha. Hii inaonyesha viwango vya Taxonomy Bloom. wakati huo huo huo huo, wanafunzi hufanya utambuzi wa metacognition kwa kutafakari juu ya kile wanachoelewa na wapi bado wana mapungufu. Waalimu wanaweza kuongoza tafakari hii kwa kuwa na wanafunzi wajulishe rasilimali zao na "hii ni hatua ngumu" au "Natumia faida za meta-na kukumbuka faida za watumiaji hawa.

Aina ya Rasilimali Zilizoundwa kwa Wanafunzi kwa Darasa

Tofauti ya kazi ya mwanafunzi ambayo inaweza kusahihishwa kama rasilimali za darasani ni kubwa. Chini ni makundi yenye mifano maalum, kila moja inafaa kwa masomo tofauti na malengo ya kujifunza.

Utafiti wa UKIMWI na Hesabu

  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]
  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]
  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]

Tathmini na vifaa vya mazoezi

  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]
  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]
  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]

Maelezo ya Multimedia

  • Video tutorials [FLT: 1] (3-dakika 5) kuonyesha mchakato au kutatua tatizo.
  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]
  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]

Mawazo ya uongozi na mawazo

  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]
  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]
  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]

Kwa mawazo zaidi juu ya miundo, Elimu ya Hisia ya Akili inatoa mwongozo wa vitendo[FLT: 1]] ambao ni pamoja na zana za digital kwa kila aina.

Mbinu za utekelezaji: Kutoka kwa wazo la kuhifadhi

Ushirikiano wa mafanikio ya maudhui yaliyotengenezwa na mwanafunzi inahitaji mipango ya makusudi. Mfumo wa mkakati ufuatao unasaidia walimu kuhama kutoka dhana hadi maktaba ya rasilimali za kuishi.

Hatua ya 1: Weka malengo wazi na vigezo vya ubora

Eleza wanafunzi kwa nini kazi yao itatumiwa tena—kusisitiza kwamba inawanufaisha wanafunzi wenzao na wanafunzi wa baadaye.Kutoa ]rubric[FLT: 1]] ambayo inajumuisha usahihi, uwazi, shirika, na upatikanaji. Kwa mfano, video ya mafunzo ya video ya rubric inaweza kujumuisha "saudio wazi," "hatua zilizoelezea kwa utaratibu," na "maoni zinaunga mkono maelezo."

Hatua ya 2: Model na Scaffold

Onyesha mifano ya kazi ya wanafunzi wa ubora wa juu kutoka miaka ya awali au kuunda sampuli mwenyewe. Kutoa templates, orodha, na ubao wa hadithi. Kwa wanafunzi wanaopambana na teknolojia, ratiba ya duka la mini kwenye skrini au zana za infographic. Scaffolding hupunguza wasiwasi na inaboresha ubora wa pato.

Hatua ya 3: Kuunganisha Uumbaji wa Ushirikiano

Miradi ya kikundi huhimiza rasilimali tajiri. timu ndogo zinaweza kugawanya kazi-utafiti mmoja, slides nyingine za miundo, narrates ya tatu. Mapitio ya Peer kabla ya mwisho wa kuwasilisha makosa ya upatikanaji wa samaki na inaboresha uwazi. Tumia nyaraka za ushirikiano au programu za ubao ambapo wanafunzi wanaweza kuhariri kwa wakati halisi.

Hatua ya 4: Kukagua na kuandaa

Tengeneza nafasi ya pamoja ya digital- channel katika mfumo wako wa usimamizi wa kujifunza (LMS), tovuti ya darasa, folda ya Google Drive iliyoshirikiwa, au bodi ya padlet iliyojitolea.Kuandaa kwa mada, kitengo, au aina ya rasilimali. Lebo yenye lebo kama "mshindi," "mtangulizi," au "mtangulizi."Kwa suluhisho la kudumu zaidi, fikiria maktaba ya rasilimali ya mali ya dijiti [FLT:] ambayo inaendelea katika semesters, ilichangia na kila kikundi.

Hatua ya 5: Tumia Maudhui ya Wanafunzi kwa Ufanisi

Usiruhusu uhifadhi kukaa bila kutumiwa. video za wanafunzi kuingizwa kama vifaa vya darasa vilivyopigwa, tumia maswali ya jaribio yaliyoundwa na wenzao katika michezo ya ukaguzi, na kuanza majadiliano na vipande vya mawazo ya wanafunzi. Wanafunzi wanapoona maudhui yao yanatumiwa, wanahisi thamani na motisha ya kuchangia tena.

Hatua ya 6: Kukusanya maoni na Iterate

Waulize wanafunzi ambao rasilimali zilikuwa muhimu zaidi na kwa nini. Tumia tafiti zisizojulikana kutambua mapungufu - kwa mfano, "Je, umepata mwongozo wowote wa mwanafunzi mgumu kufuata?"Kurekebisha kazi za uumbaji wa maudhui ya baadaye ipasavyo.

Kuhakikisha ubora na upatikanaji wa

Wakati kazi ya mwanafunzi inatoa mtazamo halisi, lazima ifikie viwango vya msingi vya kutumikia kama zana za kujifunza ufanisi. mazoea yafuatayo yanadumisha ukali bila kuchochea ubunifu.

Uhakikisho wa Ubora kupitia Review

Kabla ya kutoa maudhui ya mwanafunzi kwa darasa zima, walimu wanapaswa ] kuangalia kwa usahihi wa kweli[[FLT: 1]], uwazi, na lugha inayofaa. Kutoa maoni mazuri na kuruhusu marekebisho.Kwa madarasa makubwa, mafunzo wahariri wa wanafunzi au kutumia mapitio ya rika na orodha za kuongozwa. ukaguzi wa haraka hauhitaji kuwa kamili-kuzingatia makosa makubwa ambayo yanaweza kupotosha watazamaji.

Viwango vya Upatikanaji

Kuhakikisha vifaa vyote vinapatikana kwa wanafunzi mbalimbali:

  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]
  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]
  • Nyaraka zinapaswa kutumia mitindo ya kichwa na fonts wazi, sio picha za maandishi.
  • Flashcards na maswali lazima kuwa screen-reader kirafiki (avoid kutumia meza kwa mpangilio).

Wafundishe wanafunzi kuhusu upatikanaji kama sehemu ya kazi-kueleza kwa nini maelezo ya maelezo hayasaidia tu wenzao walio na uwezo wa kusikia lakini pia wale wanaotazama katika mazingira ya kelele. Mpango wa Upatikanaji wa Mtandao wa W3C hutoa miongozo[FLT: 1] ambayo inaweza kubadilishwa kwa miradi ya wanafunzi.

Haki miliki na uadilifu wa kitaaluma

Waumbaji wa wanafunzi lazima wape vyanzo vizuri.Kujadili]copyright matumizi ya haki[FLT:]], vifaa vya uwanja wa umma, na leseni ya Creative Commons.Kuhimiza matumizi ya picha za awali au hazina za kifalme. Vivyo hivyo, kuwakumbusha wanafunzi kutojumuisha habari za kibinafsi au muziki ulio na hakimiliki bila ruhusa. Hii inafundisha uraia wa digital pamoja na uumbaji wa maudhui.

Kukabiliana na changamoto za kawaida

Hata mipango iliyopangwa vizuri inakabiliwa na vikwazo. Hapa ni changamoto za kawaida na ufumbuzi wa vitendo.

Uasi wa wanafunzi au jitihada za chini

Baadhi ya wanafunzi wanaweza kuhisi kazi ni kazi ya ziada bila faida ya wazi. Anwani hii kwa kuonyesha jinsi rasilimali za wanafunzi zilizopita zimewasaidia wenzao. Kutoa uchaguzi katika muundo (kwa mfano, video, infographic, au mwongozo wa maandishi) na kutoa muda wa darasa kwa uumbaji. Kutambua kwamba si kila rasilimali inahitaji kugawanywa-baadhi inaweza kuhesabiwa kwa faragha kisha kwa hiari kuchangia.

Udhibiti wa Ubora wa Juu kwa Walimu

Ikiwa kupitia rasilimali za 30 ni kubwa, tumia mbinu ya hatua mbili: wanafunzi kwanza huwasilisha kwa timu ya ukaguzi wa rika iliyofundishwa na wewe, basi maoni ya juu tu (au yote yanayopitisha kizingiti) kwenda kwako kwa ukaguzi wa mwisho. Mbadala, chagua rasilimali moja au mbili za kipekee kwa kila kitengo badala ya kutumia kazi zote za wanafunzi.

Tofauti ya kiwango cha ujuzi

Sio kila mwanafunzi ana ujuzi wa kiufundi au wa shirika. Wanafunzi wa chini wa kuua na wenzao wenye nguvu. Kutoa templates rahisi na maelekezo ya hatua kwa hatua. Ruhusu matumizi ya mbinu za chini za teknolojia kama kadi za maandishi ya picha za mkono zilizopigwa kwa kushiriki. lengo ni kujifunza, sio ukamilifu.

Usimamizi wa muda

Kama semesters kupita, rasilimali accrue na inaweza kuwa vigumu navigate. Kamasign student librarian[[[FLT: 1] (jukumu la kupitisha) archive rasilimali za zamani, update zile za zamani, na tag mpya. Waalimu wanapaswa ratiba ya ukaguzi wa kila mwaka ili kuondoa duplicates au entries chini ubora.

Tathmini na Utambuzi wa Mchango wa Wanafunzi

Jinsi ya kuunda maudhui ya mwanafunzi inapaswa kuhesabiwa? mchakato wa uumbaji ni muhimu kama bidhaa. Fikiria kutathmini yote mawili.

Rubrics kwa Maudhui na Ushirikiano

Sehemu mbili za rubric zinaweza kutathmini rasilimali yenyewe (uhakiki, uwazi, ubunifu) na mchakato (upangaji, marekebisho, kutafakari). Kwa kazi ya kikundi, ni pamoja na sehemu ya tathmini ya rika ili kuhakikisha tathmini ya haki ya michango.

Uendelezaji wa matumizi ya hesabu

Jaribio la kuundwa kwa wanafunzi linaweza kutumika kama mazoezi ya chini ya kuchukua (maarifa), wakati mafunzo ya video ya polisi yanaweza kutumika kama mradi wa muhtasari wa kitengo. Align uzito ipasavyo.

Uhamasishaji zaidi ya madarasa

Utambuzi wa mafuta ya ushiriki unaoendelea.[FLT:]Ubora wa ubora[FLT:] kwa kushirikiana na rasilimali bora ya wiki kwenye ukuta wa darasani au vyombo vya habari vya kijamii (kwa ruhusa). kutoa "mtengenezaji wa chanzo", vyeti, au mikopo ya ziada kwa michango ya juu. Baadhi ya walimu wanadumisha ukumbi wa umaarufu kwa rasilimali zilizotajwa na wanafunzi wengi wakati wa vikao vya utafiti.

Teknolojia ya Kusaidia Uumbaji wa Maudhui ya Wanafunzi

Zana sahihi za kupunguza vikwazo na kupanua uwezekano. Hapa ni orodha iliyopangwa, iliyowekwa kwa madhumuni, na msisitizo juu ya chaguzi za bure au za gharama nafuu.

Kurekodi na kurekodi video

  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]
  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]
  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]

Infographics na Visuals

  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]
  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]
  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]

Kusahau na Flashcards

  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]
  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]
  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]

Kuandika kwa ushirikiano na shirika

  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]
  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]
  • [TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]

Kwa mapendekezo zaidi, ]Tech & Learning ya mzunguko wa zana kwa ajili ya uumbaji wa maudhui ya mwanafunzi[FLT: 1] hutoa mapitio ya kina.

Kujenga Maktaba ya Rasilimali ya Darasa la Kudumu

Thamani ya muda mrefu ya maudhui yaliyotengenezwa na mwanafunzi inategemea jinsi inavyosimamiwa. maktaba endelevu inakuwa mali ambayo inakua juu ya semesters.

Kusafisha Cohorts ya Across

Badala ya kuanza safi kila mwaka, kujenga juu ya michango ya awali. Mwishoni mwa muda, kuuliza wanafunzi kuteua rasilimali tatu wao kupatikana zaidi ya manufaa. Weka wale kama msingi, kisha kuongeza mpya kutoka kila darasa mpya. Archive outdated au chini ya rasilimali ufanisi.

Kuhariri na Updates

Baadhi ya rasilimali - kama ratiba ya kihistoria au maelezo ya kisayansi-zinaendelea kuwa muhimu kwa miaka. Wengine, kama vile mafunzo ya teknolojia au matukio ya sasa huchambua, wanahitaji sasisho za mara kwa mara.

Umiliki wa wanafunzi kupitia majukumu

Kujenga "timu ya rasilimali" jukumu la kujitolea: wanafunzi wanaomba kuwa wasimamizi wa maudhui, wahakiki, au wahariri. Hii hujenga ujuzi wa uongozi na kuhakikisha maktaba inabaki iliyoandaliwa. mwalimu hatimaye ana idhini ya mwisho, lakini wanafunzi wanajivunia kusimamia hazina.

Mifano ya eneo

Utekelezaji wa ulimwengu wa kweli unaonyesha ufanisi wa mbinu hii.

Shule ya Kati Sayansi: Video Vocabulary

Mwalimu wa sayansi wa darasa la saba alimpa kila mwanafunzi neno muhimu kutoka kwa kitengo kwenye mazingira. Wanafunzi walifanya video za sekunde 60 kwa kutumia kibao, wakielezea neno kwa mfano na kuona. mwalimu aliwakusanya katika orodha ya kucheza ya YouTube ya darasa. Wakati wa ukaguzi, wanafunzi walichagua kuangalia video maalum - wao wenyewe au wenzao - na wastani wa darasa kwenye jaribio la msamiati wa mazingira iliongezeka kwa 18% ikilinganishwa na mwaka uliopita wakati mwalimu alipounda ufafanuzi wote.

Historia ya shule: Muda wa ushirikiano

Katika darasa la Historia ya Marekani, vikundi vyote viliunda sehemu ya ratiba kwa muongo (1920s-1960s). Wao picha zilizoingia, sehemu fupi za video, na nukuu za chanzo cha msingi katika staha ya Google Slides. mwalimu kisha akawaunganisha katika ratiba moja ya maingiliano iliyochapishwa kwenye tovuti ya darasa. Baadaye vikundi aliongeza kwa hilo, na kuifanya hati ya kuishi. Muda uliopokea maoni zaidi ya 1,000 kutoka kwa wanafunzi na wazazi wakati wa mtihani.

Chuo cha Uchumi: Vitabu vya Vitabu vya Vitabu vya Peer-Edited

Profesa wa uchumi aliwauliza wanafunzi kuandika sura za "kitabu cha wazi" kufunika mada waliyojifunza. Kila sura ilipitia raundi mbili za ukaguzi wa rika na uhariri wa mwalimu. kitabu cha mwisho kilipakiwa kwenye jukwaa la waandishi wa habari na kutumika semester ijayo kama kusoma kwa ziada. Wanafunzi waliripoti hisia kubwa ya uwekezaji katika maelezo ya kusikia kutoka kwa waandishi wengi.

Mwisho wa Mwisho

Maudhui yaliyoundwa na wanafunzi hubadilisha darasani kutoka kwa mfano wa maambukizi ya njia moja hadi jamii ya ushirikiano wa kujenga ujuzi. Wanafunzi wanapozalisha rasilimali ambazo zinasimamiwa, zinakaguliwa, na zinatumika kikamilifu, wanakuwa washirika katika mchakato wa kufundisha. Faida zinaenea zaidi ya ujuzi wa haraka wa maudhui-wanafunzi huendeleza mawasiliano, mawazo muhimu, na ujuzi wa kusoma na digital unaowatumikia katika maisha yote. Kwa kutekeleza mikakati iliyoainishwa hapa-matarajio ya wazi, kuimarisha, viwango vya ufikiaji, na ufuatiliaji endelevu-walimu wanaweza kutumia uwezo kamili wa kazi ya mwanafunzi.