Úvod: Budova patriaca do podprsenky

Inkluzívne mosadzné triedy robia viac ako len učia študentov, ako sa bzučať do náustku alebo navigovať chlopne kombinácie. Vytvárajú priestory, kde každý študent bez ohľadu na rasu, rodovú identitu, fyzické schopnosti, sociálno-ekonomické zázemie alebo predchádzajúce hudobné skúsenosti a skúsenosti , ktoré sú bezpečné, rešpektované a schopné rastu. Keď sa študenti vidia sami zastúpené v hudbe hrajú, v učebných metódach používaných, a v komunite okolo nich, zapojenie prehlbuje, zachovávanie zlepšuje, a hudobné úspechy stúpa. Tento článok poskytuje mosadzných pedagógov s konkrétnymi, akčné stratégie pre budovanie inkluzivity do každého aspektu ich vyučovacej praxe.

Inkluzivita nie je jednorazový kontrolný zoznam. Vyžaduje si nepretržitú reflexiu, úprimnú spätnú väzbu od študentov a ochotu prispôsobiť metódy, pretože vznikajú nové potreby. Zámerným navrhovaním učebných osnov a učebnej kultúry okolo spravodlivého prístupu a rešpektu môžu mosadzní učitelia premeniť svoje súbory a hodiny na prostredie, kde je rozmanitosť nielen tolerovaná, ale aj oslavovaná.

Prečo je začlenenie dôležité najmä pre nástroje podprsenky

Brass nástroje prichádzajú s unikátnymi výzvami, ktoré môžu neúmyselne vylúčiť niektorých študentov. Fyzické požiadavky držať ťažký nástroj alebo rozvoj sily stepu môže byť skľučujúca pre mladších alebo menších študentov. Tradičný mosadzný repertoár často sústreďuje na západné klasické a vojenské tradície, ktoré môžu cítiť odcudzenie študentov, ktorých kultúrne zázemie leží inde. Navyše, náklady na nástroje

Učitelia uznávajú a odstraňujú tieto prekážky, a tak aj modelujú riešenie problémov a empatiu. Študenti sa dozvedia, že hudba nie je len o zdokonaľovaní sa, ale aj o vzájomnej podpore a oceňovaní rôznych perspektív. Tento druh kultúry v triede má vlnivé účinky: zlepšuje zmes súborov, podporuje kreatívne riskovanie a buduje celoživotné obhajcov umenia.

Stratégia 1: Zaviesť normy rešpektu a bezpečnosti v triede

Pred zavedením hudobného obsahu musí byť základom inkluzívnej mosadznej miestnosti jasný súbor komunitných noriem. Tie by mali byť spolutvorené so študentmi na začiatku termínu. Norms môže zahŕňať:

  • Použitie potvrdzujúceho jazyka: Žiadne zvrhnutie, výsmech, alebo odmietavé komentáre. Povzbudzovať frázy ako
  • Respect for chybes as learning steps:[] Normalizovať nedokonalé poznámky, prasknuté tóny a časové chyby. Urobiť to bezpečné pre študentov, aby sa pokúsili bez strachu z rozpakov.
  • Aktívne počúvanie počas predstavení: Či už študent hrá na stupnici alebo na samostatnom, zvyšok triedy by mal venovať svoju plnú pozornosť.
  • Záverečné otázky o totožnosti: Ak majú študenti otázky o pozadí peer

Učitelia by mali tieto normy modelovať dôsledne. Keď študent náhodou vydá nepríjemný zvuk, zareagujte s úsmevom a konštruktívnym tipom, a nie s pochmúrnosťou. Po čase to buduje kultúru psychologickej bezpečnosti, ktorá je nevyhnutná pre inkluzívne učenie.

Stratégia 2: Diverzifikácia repertoáru a vzorov úloh

Výber repertoáru je jedným z najviditeľnejších spôsobov, ako signalizovať inkluzívnosť. Študenti potrebujú vidieť sami seba a ich kultúrne tradície

  • Zahrnúť diela čiernej, domorodej a farebných skladateľov: Napríklad programové diela Jamesa Leea III, Valerie Colemanovej alebo Anthonyho Ploga, spolu s tradičnými etúdami. Preskúmajte mosadznú hudbu z afrických, latinskoamerických a ázijských tradícií.
  • [Highlight ženské a rodovo diverzné mosadzné hráčky:[ Feature nahrávky umelcov ako Tine Thing Halseth, Alison Balsom, alebo mosadznej časti Zeme, Veterné a požiarne rohy sekcia. Zdieľajte príbehy trackblazers, ako je Margaret Thomas (prvá žena vo viedenskej filharmonickej mosadznej sekcii) alebo všetky-ženské mosadzné kapely Brass Queens.
  • Začleniť populárne a súčasné štýly: Nie každý študent sa pripojí k orchestrálnym transkripciám. Umožňuje priestor pre jazz, funk, pop, alebo dokonca mosadzné usporiadanie videohry hudby. Keď si študenti vyberú repertoár, ktorý ich vzrušuje, prirodzene stúpa angažovanosť.
  • Reprezentácia prostredníctvom vizuálnych pomôcok:Použite plagáty, tabule a slideshow, ktoré zobrazujú mosadzných hudobníkov rôznych etník, pohlaví a schopností.Vyhnite sa bežnému osídlu, keď v smokingoch ukazujú iba belochov.

Jednoduchý praktický krok: priradiť študentov k výskumu mosadzného hudobníka z kultúry alebo identity odlišnej od ich vlastnej a zdieľať krátku prezentáciu. To mení reprezentáciu na aktívny proces učenia.

Stratégia 3: Odstrániť finančné a logistické prekážky

Prístup k nástrojom zostáva najvyššou prekážkou účasti mosadze. Bez dostupného prístupu sú mnohí študenti vylúčení zo začiatku. Učitelia môžu podniknúť aktívne kroky:

  • Udržujte robustný bazén s úvermi:] Školské nástroje by mali byť pravidelne opravené a udržiavané v hrateľnom stave. Partneri s miestnymi hudobnými obchodmi alebo komunitnými organizáciami pre zľavnené opravy.
  • Financovanie grantov na prieskum: Organizácie ako Národná asociácia pre hudobné vzdelávanie (NAfME), miestne umelecké rady a Nadácia pána Hollanda Opus ponúkajú granty špeciálne na nákup nástrojov.
  • [Ponuka check-term check-events: Nechajte študentov testovať rôzne mosadzné nástroje, než sa dopustia jedného.Niekedy je malý tenorový trombón alebo kornút zvládnuteľný pre mladšie ruky.
  • [Poskytovať možnosti, ktoré nie sú nástrojmi: Pre študentov, ktorí nemajú vôbec prístup k mosadznému nástroju, zvážte ponuku cvičenia na bzučanie náustku, rytmické vzory práce s metronómom, alebo hudobné teórie činnosti, ktoré budujú základné zručnosti, zatiaľ čo čakajú.
  • Finančná transparentnosť: Jasne uveďte všetky náklady vopred

Digitálne nástroje môžu navyše pomôcť. Bezplatné alebo lacné aplikácie ako SmartHusić, MusicTheory.net alebo základné tuner aplikácie umožňujú študentom praktizovať bez nákladného softvéru.

Stratégia 4: Rozlišovať návod na rôzne potreby vzdelávania

Študenti vstúpia do mosadznej triedy s veľmi odlišnými fyzickými, kognitívnymi a senzorickými schopnosťami. Inkluzívny učiteľ rozlišuje inštrukcie bez toho, aby niekoho vyhodil.

Podpora fyzickej rozmanitosti

  • Úpravy náustku: Použite nastaviteľné stojany na trúbku alebo trombón, nástroje s ľahšou hmotnosťou (ako je plast pBone) alebo ergonomické umiestnenie náustku pre študentov s obmedzenou pohyblivosťou alebo chronickou bolesťou.
  • [Výbuch záblesku: Niektorí študenti zápasia s tradičnými chrobákmi a metódami na umiestnenie. Ponúknite alternatívy ako voľný bzučanie, náustok sám o ihrisku, alebo pomocou vizuálnej nahrávky (ako zrkadlo) na kontrolu polohy pier.
  • [Pákové dychové cvičenia: Študenti s astmou alebo úzkosťou môžu potrebovať kratšie, častejšie dýchacie prestávky.Učte pomaly membránové dýchanie a vyhýbajte sa nútil určitý počet počtov.

Podpora neurotoxicity a rozdielov v učení

  • [Vizálne, kinetetické a sluchové podnety: Používajte farebne kódované prsty, značky podlahy pre snímacie pozície a rytmové poznámky s biciemu telu. Skombinujte ich do multimodálneho prístupu, ktorý pomáha všetkým študentom.
  • [ Písomné a ústne pokyny spolu: Poskytnite rozdávané informácie, ktoré sumarizujú kľúčové body po verbálnom vysvetlení. Umožnite študentom zaznamenať pokyny na ich telefóne.
  • [Zrýchlené sedenie a zoskupenie: Nechajte študentovi vybrať si svoje miesto v súbore na základe pohodlia a sluchu. Pre študentov s ADHD alebo autizmom môže poloha v blízkosti okraja úseku znížiť senzorické preťaženie.
  • Výstrely a pohyb:[] Intersperse long skúšobňa s chôdzou momenty

Použite neformálne check-in:

Stratégia 5: Zlepšiť študentský hlas a výber

Inkluzívne učebne nie sú monolity kontrolované učiteľmi. Študenti potrebujú skutočnú agentúru nad ich učením. Možné prístupy:

  • [Repertoár výberové výbory: Každý člen pozýva študentov, aby nominovali skladby pre súbor na čítanie. Použite slepý hlas alebo systém hodnotenia na výber jedného alebo dvoch kusov, ktoré by inak nemohli byť naprogramované.
  • [Študentom vedené zahrievanie:[] Otáčajte zodpovednosť za vedenie krátkeho dychového cvičenia, lip sliur vzoru alebo stupnice. To buduje dôveru vedenia a umožňuje študentom učiť vo svojom vlastnom štýle.
  • [Výhľady a sebareflexia:[ Učitelia si nastavili týždenné alebo mesačné osobné ciele (napr. zlepšiť rozsah s vysokými registrami o jeden krok, naučiť sa novú stupnicu, zvládnuť náročný rytmus).Nech si sledujú pokrok vlastným spôsobom a nahrávajú si nálepky, nálepky alebo videozáznamy.
  • [Usporiadanie pre študentov: Pre malé skupiny alebo sekčné práce povzbudzujte študentov, aby si pre svoju sekciu usporiadali jednoduchú melódiu. To naberá na kreativite a dáva vlastníctvo nad konečným produktom.
  • [Anonymný rámček s návrhmi: Poskytnite študentom spôsob, ako zdieľať obavy alebo myšlienky bez strachu z úsudku vrstovníkov alebo učiteľov. Ak je to možné, adresujte návrhy v triede.

Stratégia 6: Budovať kultúrne povedomie prostredníctvom histórie a tradícií podprsenky

Brass nástroje majú bohatú a rozmanitú globálnu históriu. Použite to ako nástroj výučby pre inkluzívnosť, nie ako popremýšľanie.

  • Preskúmajte nezápadné mosadzné tradície: Napríklad, diskutovať o úlohe trúbky v starovekom Egypte, mosadzné kapely New Orleans, chápanie tradície Indie, alebo použitie mosadz v mariachi hudby. Nechajte študentov počúvať a pokúšať sa hrať štylizované výňatky.
  • [Pripojte sa k študentským identitám: Ak študentské rodinné zázemie zahŕňa kultúru s výraznou mosadznou tradíciou, pozvite ho, aby sa podelil (ak je to pohodlné). To môže byť také jednoduché, ako priviesť nahrávanie alebo opis festivalu.
  • Stanoviská v kalenge: Mnohí študenti predpokladajú, že mosadzní hráči sú výlučne mužskí, hlasní alebo extrovertovaní. Porovnávajú ich predvádzaním introvertov, ktorí našli svoj hlas na mosadzi, a diskusiou o historických postavách ako francúzsky rohista Dennis Brain alebo trúbka virtuoso Wadada Leo Smith.
  • Učte kontext vypožičanej hudby: Pri vykonávaní skladby z inej kultúry, trvať čas vysvetliť jej pôvod a význam. Vyhnite sa povrchné

Stratégia 7: Podpora spoločenstva prostredníctvom spolupráce

Inkluzívna mosadzná trieda sa cíti ako tím, nie zbierka jednotlivcov. Budovanie komunity posilňuje dôveru a pomáha študentom navzájom sa podporovať.

  • [Peer mentoring pairs:[] Pár skúsenejší študent s začiatočníkom pre príležitostné check-in
  • [ Sekcia džemové sedenia:[] Raz za mesiac umožňujú členom zmiešaného súboru improvizovať jednoduchý akord progresie alebo hrať ucho-tréningové hry spoločne
  • Oceňte individuálny pokrok verejne: Použite chirurga týždňa chronologického, ktorý zdôrazňuje úsilie, zlepšenie alebo spoluprácu, nie len vrcholový výkon. Otočiť tak, aby každý študent dostane uznanie aspoň raz za termín.
  • [Sociálne aktivity: Naplánujte si jednoduchú spoločenskú udalosť po precvičení, ako napríklad pizza večer alebo počúvanie, kde študenti zdieľajú obľúbenú skladbu hudby (nie nevyhnutne mosadz). Neformálne zbližovanie znižuje sociálne hierarchie.

Stratégia 8: Okamžite sa vyjadrite k mikroagresiám a biasom

Napriek najlepším úmyslom sa v triede môže objaviť predpojatosť. Učitelia musia byť pripravení riešiť ju rýchlo a konštruktívne.

  • Názov správanie, nie osoba: Namiesto
  • Vytvorte proces hlásenia incidentov: Poskytnite študentom súkromný spôsob, ako nahlásiť mikroagresie (napr. formulár Google alebo dôveryhodný dospelý).
  • [Modelová ospravedlnenie a oprava:[ Ak ste ako učiteľ urobili chybu (napr., nesprávne vykreslenie študenta, používanie zastaraného termínu), jednoducho sa ospravedlňte a pohnite sa ďalej. Študenti sa učia, že zodpovednosť je súčasťou začlenenia.
  • [Použite poučné momenty:] Keď v diskusii vznikne stereotyp (napr.

Prekonávanie spoločných problémov (rozšírené)

Práca na začlenení prichádza s praktickými prekážkami. Nižšie sú rozšírené riešenia najčastejších prekážok.

Obmedzené zdroje

Začnite s malým. Požiadajte o jediný grant od organizácie, ako [ Nadácia VIVO[ alebo Pr. Hollands Opus Foundation[. Partner s miestnym hudobným obchodom, aby hostili program

Rozmanitosť vo veľkej zručnosti

Použite flexibilné zoskupenie: začiatočníci praktizujú základné stupnice, zatiaľ čo pokročilí študenti pracujú na náročnej éde v rovnakej miestnosti. Priradiť sekciu lídri pracovať s novými hráčmi. Použite ytiered

Rezistencia zo strany administratívnych alebo rodičovských orgánov

Pripravte si krátky jednostranový princíp spájajúci inkluzívne postupy so vzdelávacími štandardmi (ako sú NAfME

Lehoty

Weave inclusion into existing structures. Napríklad, namiesto samostatného dňa chápania chápania, chápať jeden rozmanitý repertoár kus na koncertný cyklus. Namiesto samostatnej diskusie o predsudkoch, riešiť to prirodzene, keď vznikne relevantný komentár. Použite prvých päť minút skúšky pre rýchle inkluzívne zahrievanie-up činnosť, ako je kolo jeden-dýchnutie bzučanie alebo študent-led rytmus hry.

Meranie pokroku v inkluzívnych Brass tried

Inkluzivita nie je cieľ, ale vyvíjajúca sa prax. Učitelia môžu sledovať rast podľa:

  • Anonymné prieskumy študentov: Klaďte otázky ako
  • Čísla zápisu: Porovnajte percento študentov, ktorí pokračujú od pádu do jari, najmä medzi historicky nedostatočne zastúpenými skupinami. Zvýšenie ponechania naznačuje viac vítané prostredie.
  • Kvalitatívne spätná väzba:[] Pravidelne požiadať študentov o napísanie jedného slova alebo frázy, ktorá opisuje triednu kultúru. Pozrite sa na zmeny od slov ako
  • [Pozorovanie: Pozvite dôveryhodného kolegu, aby si pozrel skúšobnú skúšku a všimol si prípady inkluzívneho jazyka, študentskej agentúry a spravodlivej účasti.

Záver: Nepretržitá cesta rastu

Inkluzívne mosadzné triedy sa nestávajú náhodou. Sú postavené na základe zámerných rozhodnutí: repertoár, ktorý programujeme, jazyk, ktorý používame, úpravy, ktoré ponúkame, a spôsob, akým počúvame našich študentov. Keď sa učitelia zaviažu k tejto práci, vytvárajú prostredie, kde mosadzné hranie sa stáva nielen zručnosťou, ale zdrojom pýchy, spojenia a radosti pre všetkých zúčastnených.

Stratégie tu načrtnuté sú východiskové body, nie konečné odpovede. Každá trieda bude vyzerať inak a každý učiteľ sa bude musieť prispôsobiť na základe ich jedinečného kontextu. Cieľom zostáva, aby sa zabezpečilo, že každý študent, ktorý si vezme dychový nástroj vie, že patrí. Tým, že jeden malý krok dnes , či už je výskum nového skladateľa, nastavenie tabuľky sedadiel, alebo pozvanie študenta vstup , začnete proces transformácie. Výsledkom nie je len lepšia mosadz trieda, ale viac spravodlivý a súcitný hudobný svet.

Pre ďalšie čítanie o inkluzívnom hudobnom vzdelávaní preskúmajte zdroje z Národnej asociácie pre hudobné vzdelávanie a Inkluzívne učebne [. Pre špecifické mosadzné pedagogické úpravy pozri [Medzinárodná spoločnosť rohov ]