သင်တန်းသားများအား ကြေးဝါအသံကြားမှုအတွက် ပြင်ဆင်ရန် စာသင်ခန်းများတွင် ရင်းမြစ်များကို အသုံးပြုခြင်း

ဂီတသင်ကြားရေးမှူးတစ်ဦးက ဂီတသင်ကြားမှုအတွက် ကျောင်းသားများကိုပြင်ဆင်ခြင်းသည်အကျိုးသက်ရောက်မှုအရှိဆုံးတာဝန်တစ်ခုဖြစ်သည်။ အသံကြားခြင်းလုပ်ငန်းစဉ်သည် မကြာခဏဆိုသလို ဘန်ဒက်များ၊ ကောလိပ် အစီအစဉ်များ၊ အလုပ်အကိုင်အခွင့်အလမ်းများနှင့် ပညာသင်ဆုများကို ဂုဏ်ပြုရန်ဂိတ်အဖြစ်ဆောင်ရွက်သည်။ သို့သော်လည်း ကျောင်းသားအများအပြားသည် အသံကြားခြင်းခန်းသို့ မပြင်ဆင်ခြင်း သို့မဟုတ် ပူပန်ခြင်းခံစားရခြင်းဖြင့်ဝင်ရောက်သည်။ ယုံကြည်မှုရှိ၊ လတ်ဆတ်သော စွမ်းဆောင်မှုနှင့် တုန်လှုပ်နေသော၊ သံသယရှိသူကြားက ခြားနားချက်သည်ပြင်ဆင်ရေးကာလအတွင်း အသုံးပြုသော အရင်းအမြစ်နှင့်နည်းဗျူဟာများကြောင့် မကြာခဏသက်သာသည်။ စာသင်ခန်းအရင်းအမြစ်များ ပုံနှိပ်နည်းလမ်းစာအုပ်များ၊ ဒစ်ဂျစ်တယ် ကိရိယာများ၊ အကဲဖြတ်ရေးဘောင်များနှင့် စွမ်းဆောင်မှု simulations ကိုစတင်ကာ ကျောင်းသားများသည်နည်းပညာဆိုင်ရာလျှော့ချမှု၊ ဂီတနားလည်မှုနှင့်စိတ်ပညာဆိုင်ရာပြင်ဆင်မှုများကို တည်ဆောက်နိုင်စေသော တည်ဆောက်ထားသော စကတ်ပလတ်ကိုပေးသည်။ ဤဆောင်းပါးသည်သင်တန်းသားများကိုသင်ကြားမှုအကျင့်ခန်းများ

ကြေးနီအသံကြားမှု ပြင်ဆင်မှုတွင် စာသင်ခန်းတွင်း အရင်းအမြစ်များ၏ အခန်းကဏ္ဍ

ထိရောက်တဲ့ အသံသွင်းပြင်ဆင်မှုသည် မတော်တဆဖြစ်ခြင်းမဟုတ်ပါ။ နိုင်ငံတကာ ဘက်တီးဝိုင်း၊ တက္ကသိုလ်ဝင်ခွင့်၊ သို့မဟုတ် ကျွမ်းကျင်သော ထိုင်ခုံအတွက်ဖြစ်ဖြစ် အသံသွင်းခြင်း၏ အထူးတောင်းဆိုချက်များကို ဖြေရှင်းသည့် ရည်ရွယ်ချက်ရှိသည့် အစီအစဉ်တစ်ခုလိုအပ်သည်။ စာသင်ခန်းအရင်းအမြစ်များသည် အစီအစဉ်၏ကျောရိုးအဖြစ် လုပ်ဆောင်သည်။ ၎င်းတို့သည်ညီညွတ်မှု၊ တိုးတက်မှု၊ တိုင်းတာနိုင်သော ရလဒ်များကိုပေးသည်။ ကောင်းမွန်စွာရွေးချယ်သော နည်းစာအုပ်သည် အခြေခံအချက်များကို ယုတ္တိတန်သော အစဉ်တစ်ခုဖြင့် ဖုံးအုပ်ထားသည်ကို သေချာစေသည်။ Etude စုစည်းမှုများသည် နည်းပညာထိန်းချုပ်မှုကို စမ်းသပ်ရင်း ဂီတစကားလုံးများကို ကျောင်းသားများကို စိန်ခေါ်သည်။ နောက်ခံပုဒ်များနှင့် အသံသွင်းကိရိယာများသည် စွမ်းဆောင်မှု အခြေအနေများကို ကိုယ်တိုင်စစ်ဆေးခြင်းနှင့် တုပရန် အခွင့်ပေးသည်။ အတူတကွ၊ ဤအရင်းအမြစ်များသည် ကျောင်းသားများရှာဖွေသော တိကျမှုနှင့် အနုပညာတရားသူကြီးများ ဖွံ့ဖြိုးနိုင်သည့် အချိုးဖွံ့ဖြိုးရာ ပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးသည်။

စာမေးပွဲတွင် စာမေးပွဲများကို ဖြေဆိုရန် လိုအပ်သည်။ စာမေးပွဲတွင် စာမေးပွဲများကို ဖြေဆိုရန် လိုအပ်သည်။ စာမေးပွဲတွင် စာမေးပွဲများကို ဖြေဆိုရန် လိုအပ်သည်။ စာမေးပွဲတွင် စာမေးပွဲများကို ဖြေဆိုရန် လိုအပ်သည်။ စာမေးပွဲတွင် စာမေးပွဲများကို ဖြေဆိုရန် လိုအပ်သည်။ စာမေးပွဲတွင် စာမေးပွဲများကို ဖြေဆိုရန် လိုအပ်သည်။ စာမေးပွဲတွင် စာမေးပွဲများကို ဖြေဆိုရန် လိုအပ်သည်။ စာမေးပွဲတွင် စာမေးပွဲများကို ဖြေဆိုရန် လိုအပ်သည်။ စာမေးပွဲတွင် စာမေးပွဲများကို ဖြေဆိုရန် လိုအပ်သည်။ စာမေးပွဲတွင် စာမေးပွဲများကို ဖြေဆိုရန် လိုအပ်သည်။ စာမေးပွဲတွင် စာမေးပွဲများကို ဖြေဆိုရန် လိုအပ်သည်။ စာမေးပွဲများတွင် စာမေးပွဲများကို ဖြေဆိုရန် လိုအပ်သည်။ စာမေးပွဲများတွင် စာမေးပွဲများကို ဖြေဆိုရန် လိုအပ်သည်။ စာမေးပွဲများတွင် စာမေးပွဲများကို ဖြေဆိုရန် လိုအပ်သည်။ စာမေးပွဲများတွင် စာမေးပွဲများကို ဖြေဆိုရန် လိုအပ်သည်။ စာမေးပွဲများတွင် စာမေးပွဲများကို ဖြေဆိုရန် လိုအပ်သည်မှာ စာမေးပွဲများကို ဖြေဆိုရန် လိုအပ်သည်။ စာမေးပွဲများကို ဖြေဆိုရန် လိုအပ်သည်မှာ စာမေးပွဲများကို ဖြေဆိုရန် လိုအပ်သည်။ စာမေးပွဲများကို ဖြေဆိုရန် လိုအပ်သည်မှာ စာမေးပွဲ

အဓိက နည်းပညာ အခြေခံအချက်အလက်များ

သင်တန်းသားများသည် စွမ်းဆောင်ရည်တွင် ထူးချွန်နိုင်ရန်အတွက် ကြေးနီတီးခြင်း၏ အခြေခံနည်းပညာများကို ကျွမ်းကျင်ရန် လိုအပ်သည်။ ဤအခြေခံအချက်များကို ရည်ရွယ်၍ စာသင်ခန်းတွင်း ရင်းမြစ်များ မရှိမဖြစ်လိုအပ်သည်။ နည်းပညာဆိုင်ရာ ပြင်ဆင်မှုကို အဓိကနေရာ လေးခုသို့ ခွဲခြားရန် စဉ်းစားပါ- အသံထုတ်လုပ်မှု၊ အစုလိုက်အပြုံ၊ ပျော့ပျောင်းမှုနှင့် ခံနိုင်ရည်။

အသံထုတ်လုပ်ခြင်းနှင့် အသက်ရှူခြင်း

လှပပြီး ဗဟိုပြုထားတဲ့ အသံဟာ ကြေးနီတီးသူတိုင်းရဲ့ လက္ခဏာပါ။ အသံရှည်၊ အသက်ရှူလေ့ကျင့်ခန်းနဲ့ ဆူညံသံကို အလေးထားတဲ့ အရင်းအမြစ်တွေဟာ အရေးပါပါတယ်။ ကြေးနီတီးသူတိုင်းအတွက် ကျယ်ပြန့်တဲ့ ပထမပိုင်းတွေနဲ့ ကြေးနီတီးသူတိုင်းအတွက် ရွှေစံချိန်အဖြစ် ကျန်ရှိနေဆဲပါ။ ကြေးနီတီးသူတိုင်းအတွက် ကျယ်ပြန့်တဲ့ အသံနဲ့ အသက်ရှူမှုဆိုင်ရာ အားပေးချက်ပါ။ ကျယ်ပြန့်တဲ့ ကြေးနီတီးသူတိုင်းအတွက် Rubank Method ကလည်း အခြေခံကျတဲ့ လေ့ကျင့်ခန်းတွေ အလားတူပါ။ ဆရာတွေဟာလည်း အသံတည်ဆောက်သူလို ကိရိယာတွေသုံးသင့်ပါတယ်။ ဒါမှမဟုတ် အသံအာရုံဆိုင်ရာ စွမ်းအင်လို app တွေကို အသုံးပြုပြီး ကျောင်းသားတွေကို အသံအသံနဲ့ အသံအရည်အသွေးကို အချိန်နဲ့အမျှ ပြန်လည်သုံးသပ်နိုင်ဖို့ ကူညီပါတယ်။ နေ့စဉ် ကြေးနီတီးသူတိုင်းအတွက် ဒရုန်းမြင့် အသံအသံကို တိုက်တွန်းပေးခြင်းအားဖြင့် ကျောင်းသားတွေဟာ တည်ငြိမ်တဲ့ အသံသံနဲ့ တုံ့ပြန်မှု အသံကို ဖွံ့ဖြိုးဖို့ ကူညီပါတယ်။

အချိုးအစား ရှင်းလင်းမှု

Clean articulation ကတော့ ဝါသနာရှင်ကို ပလတ်စတစ်အဆိုတော်မှ ခြားနားပေးပါတယ်။ တစ်ဘာသာစကားပြောခြင်း၊ နှစ်ဘာသာစကားပြောခြင်းနှင့် legato vs staccato ပုံစံများလိုလေ့ကျင့်ခန်းများကို စနစ်တကျလေ့ကျင့်သင့်ပါတယ်။ CLARK Technical Studies (FLT:1) (trumpet) နှင့် Kopprasch Etudes (FLT:3) (ငင့်သော ကြေးနီ) တို့မှာ အမူအရာအလေ့ကျင့်ခန်းကောင်းတွေပါဝင်ပါတယ်။ ဆရာတွေဟာ တိကျမှုအတွက် စည်းချက်အခြေခံတဲ့ app တွေ (သို့မဟုတ် metronome) ပေါင်းစပ်လေ့ကျင့်ခန်းတွေကိုလည်း အသုံးပြုနိုင်သည်။ ကျောင်းသားတွေဟာ ဘာသာစကားကို ထားရှိခြင်း၊ လေအားပေးခြင်းနှင့် စာရင်းတွေကြားမှာ ညီညွတ်မှုအပေါ် လုံးဝ အာရုံစိုက်နိုင်အောင် အမူအရာအခြားနည်းပညာအကျင့်များမှ အမူအရာအလုပ်ကို ခွဲခြားဖို့ အထောက်အကူပြုပါတယ်။

ပျော့ပျောင်းမှုနှင့် နှုတ်ခမ်းအေးမှု

Flexibility (သို့) အပိုင်းပိုင်းများအကြား လွယ်ကူစွာ ရွေ့ရှားနိုင်စွမ်းသည်အကွာအဝေး၊ ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်ခံနိုင်ရည်ကိုတိုးတက်စေသော အဓိကကျသော ကျွမ်းကျင်မှုတစ်ခုဖြစ်သည်။ Irving Bush Flexibility Studies (FLT:0) သို့မဟုတ် Schlossberg Daily Drills and Technical Studies (FLT: 3) တွင်တွေ့ရှိသည့် နှုတ်ခမ်းအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချေအချ

သည်းခံခြင်းနှင့် အသက်ရှည်ခြင်း

ကြေးနီအသံကြားမှုတွင် မကြာခဏဆိုသလို တီးခတ်မှု ၁၀ မိနစ် ၂၀ ကျော်ကြာမြင့်ရန် လိုအပ်သည်။ တီးခတ်မှုတစ်ခု၊ စကေးများ၊ မြင်ကွင်းဖတ်ခြင်းနှင့် ဖြစ်နိုင်သော စာကြောင်းအချို့ပါ ၀ င်သည်။ သည်းခံမှုသည် အဆင့်ဆင့် တည်ဆောက်ရန်လိုအပ်သည်။ Stamps Warm-Ups (FLT:1) (ခလုတ်) သို့မဟုတ် (FLT:2) Vladislav Blazhevichs Clef Studies (FLT:3) (ထရွန်ဘုန်း) ကဲ့သို့သော အရင်းအမြစ်များတွင် ရှည်ကြာစွာကစားခြင်း၏တောင်းဆိုချက်များကို တုပသည့်လေ့ကျင့်ခန်းများပါဝင်သည်။ ဆရာများအနေဖြင့်လည်း အနားယူလေ့ကျင့်ခန်းများနှင့် အနားယူခြင်းအလေ့ကျင့်များကိုပါဝင်သင့်သည်။ ကျောင်းသားများကိုသက်တောင့်သက်သာသော နယ်နိမိတ်များမှတစ်ဆင့် မနှောင့်ယှက်စေဘဲ တွန်းပို့ခြင်း။ ကျောင်းသားများအား သူတို့ရဲ့အနားယူမှု အစီအစဉ်တစ်ခုလုံးကိုရပ်မနားဘဲကစားသည့် အသံသွင်းစတူဒီယိုအခန်းများတွင် အသံသွင်းခြင်းသည် သည်းခံမှုသင်တန်းနှင့် အပြင်ဆင်မှုအပြင် လုပ်ဆောင်နိုင်သည်။

စာရင်းအင်း ရွေးချယ်မှုနှင့် လေ့လာမှု

မှန်ကန်သော repertoire သည်ကျောင်းသား၏အားကောင်းချက်များကိုပြသနိုင်ပြီး တိုးတက်နိုင်သောနေရာများကို ဖော်ပြနိုင်သည်။ repertoire အတွက်သင်ခန်းစာအရင်းအမြစ်များသည် နှစ်မျိုးခွဲခြားထားသည် - နေ့စဉ်လေ့ကျင့်မှုအတွက်အကျင့်များနှင့် ဖျော်ဖြေမှုအတွက် တကိုယ်တော်လက်ရာများ။ FLT:0 Bordognis Vocalises (FLT:1) ကဲ့သို့သောအတန်းများ (ကြေးနီအားလုံးအတွက်သင့်တော်) သည်သီချင်းစကားလုံးများကိုဖေါ်ထုတ်နိုင်ပြီး, ကော့ပရာရှ် (Kopprasch) (ကြိုး၊ တံပိုး၊ ထရွန်ဘွန်း) နှင့် Müller (FLT:5) ၏မြန်နှုန်းပုံစံများနှင့်အကွာအဝေးခုန်ခြင်းများဖြစ်သည်။ တကိုယ်တော် repertoire ကိုရွေးချယ်ရာတွင်, ကျောင်းသား၏နည်းပညာအဆင့်နှင့်အသံကြားခြင်း၏စံပြလိုအပ်ချက်များကိုစဉ်းစားပါ။ အထက်တန်းကျောင်းသားများအတွက်, အဆင့်မြင့်အတန်းများအတွက်အတန်းတန်းစားအတန်းစားအတန်းစားအတန်းစားအတန်းစားများအတွက် TFLT:T:T:T:T:T:T:T:T:T:T:T:T:T:T:T:

ဆရာများသည် ဤသင်ခန်းစာစာအုပ်များနှင့် တကိုယ်တော်သင်ခန်းစာများကို အခက်အခဲအဆင့်နှင့် ကိရိယာများအရ စီစဉ်ထားပြီး စာသင်ခန်းစာကြည့်တိုက်တစ်ခု တည်ဆောက်သင့်သည်။ မှတ်စုတင်သောစာအုပ်များ သို့မဟုတ် ဆရာများ၏ အသံသွင်းမှုများပါ ၀ င်သည် ကျောင်းသားများအားဂီတကို ထိရောက်စွာအနက်ဖွင့်ရန် ကူညီနိုင်သည်။ ထို့အပြင် IMSLP.org လိုရင်းမြစ်များသည် အများပိုင်လက်ရာများစွာသို့ အခမဲ့ဝင်ရောက်မှုပေးပြီး ကုန်ကျစရိတ်သည် အတားအဆီးမဟုတ်သည်ကို သေချာစေသည်။

နည်းပညာနှင့် ဒစ်ဂျစ်တယ် ကိရိယာများကို အသုံးချခြင်း

ယနေ့သင်ခန်းစာသည် အသံသွင်းပြင်ဆင်မှုကို ပြောင်းလဲနိုင်သော ဒစ်ဂျစ်တယ် အရင်းအမြစ်များစွာကိုပေးသည်။ ဤကိရိယာများသည် တုံ့ပြန်မှု, လှုံ့ဆော်မှုနှင့် လက်တွေ့ကျသော လေ့ကျင့်မှု ပတ်ဝန်းကျင်များကိုပေးသည်။

နောက်ခံလမ်းကြောင်းများနှင့် လိုက်ပါမှု

ကျောင်းသားအများအပြားသည် အသံသွင်းမှုအတွင်းမှာ tempo နှင့် ensemble အသိစိတ်ကိုသာ ရုန်းကန်ရန်အတွက်အကူအညီမပေးဘဲ စောလစ်လေ့ကျင့်ကြသည်။ FLT:0 နှင့် FLT:2 တို့ကဲ့သို့သောပလက်ဖောင်းများသည်အလိုက်အဆင်ပြေသော tempo ဖြင့်ကစားနိုင်သောပရိုဖက်ရှင်နယ်အကူအညီများပေးသည်။ FLT:4 နှင့် TrumpetJazz သို့မဟုတ် Brass Accompanyments တို့ကဲ့သို့သော YouTube ချန်နယ်များသည်အသံသွင်းမှုအတွက်အခမဲ့အသံများကိုပေးသည်။ ဆရာများသည်ဤအစီအစဉ်များကိုအပတ်စဉ်အစီအစဉ်များသို့ ပေါင်းစပ်သင့်သည်၊ ထို့ကြောင့်သင်တန်းသားများသည်ဒါရိုက်တာများကို တုံ့ပြန်ရန်သင်ယူနိုင်ပြီး အချိန်ကိုထိန်းသိမ်းနိုင်သည်။

မှတ်တမ်းတင်ခြင်းနှင့် မိမိကိုယ်ကို အကဲဖြတ်ခြင်း

ကျောင်းသားများအား သူတို့ရဲ့လေ့ကျင့်ခန်းများနှင့် ပရိသတ်များအား အသံသွင်းရန် အားပေးပါ။ ရိုးရှင်းသော စမတ်ဖုန်း အသံသွင်းခြင်းသည်တောင်မှ သူတို့လက်ရှိတွင် လွတ်သွားနိုင်သော အသံထွက်ပြဿနာများ၊ မညီမျှသော စကားစုပေါင်းခြင်းများနှင့် စကားလုံးပေါင်းခြင်းပြဿနာများကို ကြားနိုင်စေသည်။ ပိုမို အသေးစိတ်လေ့လာနိုင်ရန်အတွက်၊ Audacity (FLT:1) သို့မဟုတ် MuseScore (FLT:3) ကဲ့သို့သော ဆော့ဝဲများက အပိုင်းများကို သီးခြားခြားခြားခြားခြားခြားခြားခြားခြားခြားခြားနိုင်သည်။ ကျောင်းသားများအား စစ်ဆေးစာရင်းတစ်ခုနှင့်အလိုက် မိမိတို့ အသံသွင်းချက်များကို အမှတ်ပေးရန် သင်ကြားခြင်းသည် မိမိကိုယ်ကို အသိအမှတ်ပြုခြင်းနှင့် တာဝန်ယူမှုကို မြှင့်တင်ပေးသည်။

ပမာဏနှင့် မြင်ကွင်းဖတ်ခြင်း အက်ပ်များ

FLT:0 လို app တွေက ပုံမှန် scale လေ့ကျင့်ခန်းကို ပိုမိုစိတ်ဝင်စားစေပါတယ်။ ဒါတွေက ကျပန်း scale ပုံစံတွေ ဖန်တီးနိုင်ပြီး drones တွေကိုကစားနိုင်ပြီး အချိန်နဲ့အမျှ တိုးတက်မှုကို ခြေရာခံနိုင်ပါတယ်။ sight reading အတွက်တော့ FLT:4 လို ဝက်ဘ်ဆိုက်တွေက ဆရာတွေကို တူရိယာတစ်ခုခုအတွက် ကိုယ်ပိုင်လေ့ကျင့်ခန်းတွေ ဖန်တီးခွင့်ပေးပါတယ်။ သီတင်းပတ်တာဝန်တွေမှာ sight reading ကိုပါ ၀ င်ခြင်းအားဖြင့် ကျောင်းသားတွေဟာ မကြာခဏကြောက်လန့်တဲ့ ကြားနာမှုပိုင်းအတွက် ပြင်ဆင်ပါတယ်။

စနစ်တကျ ကျင့်သုံးမှု အစီအစဉ်ကို ရေးဆွဲခြင်း

သင်တန်းသားများအတွက် အချိန်ကို စီမံခန့်ခွဲရန်နှင့် ဦးစားပေးလုပ်ဆောင်ရန်အတွက် စနစ်တကျ ကျင့်သုံးမှုစနစ်ဖြင့် သင်တန်းသားများအား ကူညီပေးနိုင်ပါသည်။ ဆရာများသည် နည်းပညာဆိုင်ရာ လေ့ကျင့်ခန်းများ၊ သင်တန်းများ၊ တကိုယ်တော် တေးသွားများ၊ ကျယ်ပြန့်သော ကျယ်ပြန့်သော ကျင့်သုံးမှုများနှင့် အမြင်ဖတ်ခြင်းများအကြား အလုပ်ကို ဖြန့်ဝေပေးသော သီတင်းပတ်စဉ် ကျင့်သုံးမှု အစီအစဉ် ပုံစံကို ဖန်တီးနိုင်သည်။ ဥပမာ:

• တနင်္လာနေ့: (FLT: 1) ရှည်လျားသော အသံများနှင့် အသက်ရှူခြင်း (၁၀ မိနစ်) ၊ နှုတ်ခမ်းအရှုပ်ထွေးမှု (၁၀ မိနစ်) ၊ စကေးပုံစံ (၁၀ မိနစ်) ၊ အခန်း (၁၀) (၂၀ မိနစ်) ။
• အင်္ဂါနေ့:FlT:1) ချိတ်ဆက်မှုလေ့ကျင့်ခန်း (၁၀ မိနစ်) ပျော့ပျောင်းမှု (၁၀ မိနစ်) သီးခြားပိုင်းအလုပ် (၂၀ မိနစ်) မျက်စိဖတ်ခြင်း (၁၀ မိနစ်)
• ဗုဒ္ဓဟူး:FLT:1">အလင်းအပူချိန်၊ full etude play-through (၁၅ မိနစ်) ၊ backing track (၁၅ မိနစ်) နှင့် solo (၁၀ မိနစ်) ၊ mock scale test (၁၀ မိနစ်) ။
• (FLT:0) ကြာသပတေး: (FLT: 1) ပြီးခဲ့တဲ့ သီတင်းပတ်ရဲ့ အားနည်းချက်တွေကို ပြန်လည်သုံးသပ်ပါ (၁၅ မိနစ်) ၊ နည်းပညာ လေ့ကျင့်ခန်းအသစ် (၁၀ မိနစ်) ၊ တကိုယ်တော် မှတ်ဉာဏ်အလုပ် (၁၅ မိနစ်) ၊ သည်းခံနိုင်စွမ်းပြေး (၁၀ မိနစ်) ။
• ] သောကြာနေ့: အသံသွင်းခြင်း (20 မိနစ်) ၊ ကိုယ်ပိုင်အကဲဖြတ်ခြင်း (10 မိနစ်) ၊ မိဘ သို့မဟုတ် အဖော်များ၏အပြန်အလှန်အမြင် (အပို) နှင့်အတူအပြည့်အဝအတုအသံကြားခြင်း။

ကျောင်းသားအဆင့်နှင့် စာမေးပွဲနေ့ရက်ကို အခြေခံ၍ အချိန်များကို ပြင်ဆင်ပါ။ အဓိကက လောင်ကျွမ်းမှုရှောင်ရှားပြီး နေရာအားလုံးကို ဖုံးအုပ်သည့် ဟန်ချက်ညီသောလေ့ကျင့်မှု အကျင့်ကို တည်ဆောက်ရန်ဖြစ်သည်။ ဆရာများသည် နေ့စဉ်တိုးတက်မှုနှင့် ထင်မြင်ချက်များကို ခြေရာခံရန် Google Classroom ကို (သို့) မျှဝေသော စပရင်ချပ်ကို အသုံးပြုနိုင်သည်။

စွမ်းဆောင်ရည် တိုးတက်မှု ပြင်ဆင်မှု

နည်းပညာနဲ့ ဂီတပြင်ဆင်မှုအပြင် ဖိအားအောက်မှာ ဖျော်ဖြေဖို့လည်း သင်ယူဖို့လိုပါတယ်။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပြင်ဆင်မှုအတွက် စာသင်ခန်းတွင်း ရင်းမြစ်တွေကို တစ်ခါတစ်ရံ လျစ်လျူရှုပေမဲ့ အရေးပါပါတယ်။

ဟန်ဆောင်အခင်းအခင်း

စာမေးပွဲကို ပြုလုပ်ခြင်းဖြင့် စိတ်ပူမှု လျော့နည်းစေပါသည်။ ကျောင်းသားများက ပိတ်ကားနောက်ကွယ်မှ (သို့) ဆရာများ၏ ပွဲတော်ရှေ့မှာ ကစားကြသည့် စာမေးပွဲများကို စီစဉ်ပါ။ အချိန်ဆွဲစက်ကို အသုံးပြုပြီး စသည့် စည်းမျဉ်းများအတိုင်းပဲ ကျင့်သုံးပါ။ စပြီး ရပ်မနေ၊ စာမေးပွဲကို ကြေညာခြင်းမှလွဲ၍ စကားမပြောပါ။ ကျောင်းသားများက မိမိတို့စင်ပေါ်ရှိမှုကို လေ့လာနိုင်ရန်အတွက် ဒီအစည်းအဝေးများကို မှတ်တမ်းတင်ပါ။ တကယ့်ဖြစ်ရပ်မတိုင်မီ လအနည်းငယ်အတွင်းမှာ ၃-၄ ပတ်တစ်ကြိမ် စာမေးပွဲများကို ထပ်မံလုပ်ပါ။

စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပြင်ဆင်ခြင်းနှင့် သတိထားခြင်း

(FLT:0) ဂီတပညာရှင်လမ်းကြောင်း (FLT:1) သို့မဟုတ် အွန်လိုင်း လမ်းညွှန်ထားသော တရားထိုင်ခြင်း အက်ပ်များ (FLT:2) တို့ကဲ့သို့သော အရင်းအမြစ်များက ကူညီပေးနိုင်သည်။ ဂရုစိုက်သင်တန်းများတွင် ယခုအခါ စွမ်းဆောင်မှု စိတ်ပညာကို သင်ရိုးညွှန်းတမ်းအစိတ်အပိုင်းအဖြစ် ထည့်သွင်းထားသည်။ သင်တန်းတစ်ခုလျှင် မိနစ်ငါးတောင် အချိန်ဖြည့်ထားသင့်သည်။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ နည်းဗျူဟာများကို ဆွေးနွေးရန်။ ကျောင်းသားများကို အပြစ်ကင်းစွာကစားခြင်း၊ လေစီးဆင်းမှုကိုခံစားခြင်း၊ အသံကိုကြားခြင်းနှင့် ပတ်သက်ပြီး စိတ်ကူးကြည့်ရန် တိုက်တွန်းပါ။

အဖော်များ၏ အပြန်အလှန်တုံ့ပြန်မှုနှင့် ထောက်ခံမှု

ကျောင်းသားများအတွက် အပြန်အလှန်အကျိုးပြုမှုအတွက် လုံခြုံမှုရှိကြောင်း ခံစားရစေသော အားပေးသင်ခန်းမဝန်းကျင်တစ်ခု ဖန်တီးပါ။ အပြုသဘောတူညီချက်များက ယုံကြည်မှုကို မြှင့်တင်နိုင်သည်။ မရှင်းလင်းသော ချီးမွမ်းမှုအစား တိကျသော ရှုထောင့်များ (ဥပမာ၊ စည်းချက်တိကျမှု၊ အသံ၊ ဒိုင်နမ်ကစ်) ကို အာရုံစိုက်သည့် အခန်းစာတစ်ခု အသုံးပြုပါ။ ကျောင်းသားများသည် အသံသွင်းမှုများကိုလည်း လဲလှယ်နိုင်ပြီး တည်ဆောက်မှုရှိသည့် မှတ်ချက်များကိုလည်း ရေးသားနိုင်သည်။ ဤသည်က ပြိုင်ပွဲအစား တိုးတက်မှု ယဉ်ကျေးမှုတစ်ခု တည်ဆောက်သည်။

ကိရိယာဆိုင်ရာ လိုအပ်ချက်များကို ဖြေရှင်းခြင်း

ရင်းမြစ်များစွာဟာ လူတိုင်းအတွက် ရှိပေမဲ့၊ တချို့ ကိရိယာတွေမှာတော့ ထူးခြားတဲ့ လိုအပ်ချက်တွေ ရှိပြီး ၎င်းတို့အတွက် လိုအပ်တဲ့ ပစ္စည်းတွေကို လိုအပ်ပါတယ်။

တံပိုးမှုတ်

တရွန်ပက်တီးသည်များသည် အထက်တန်းစာရင်းအားနှင့် ခံနိုင်ရည်ကို ဖွံ့ဖြိုးရန် မကြာခဏလိုအပ်သည်။ CLARK ၏ ဒုတိယ မှတ်ပုံတင်လေ့လာမှုများနှင့် ဗစ်ဇူတီ၏ နည်းပညာလေ့လာမှုများနှင့်အတူ အဆင့်သတ်မှတ်ထားသော ပစ္စည်းများကို ဖြည့်စွက်ပါ။ ပြည်နယ်အနှံ့အခင်းအကျင်းများအတွက် တရွန်ပက်တီး repertoire တွင် မကြာခဏ Charlier's Etudes သို့မဟုတ် Kennan's Sonata တို့ပါဝင်သည်။

မြင်းမြီး

လက်ထုပ်အခင်း၊ အပိုင်းပိုင်းတိကျမှုနှင့် တင်ဆက်မှုမှာ ထူးခြားသော စိန်ခေါ်မှုများကို ရင်ဆိုင်နေရသည်။ Kopprasch Etudes for Horn ကဲ့သို့သော အရင်းအမြစ်များသည် မရှိမဖြစ်ဖြစ်သည်။ ချောင်းအစိတ်အပိုင်းများတွင် ခရမ်မاتیکနှင့် တစ်လုံးလုံးအသံအပြည့်အဝ passage များပါဝင်သောကြောင့် modal နှင့် harmonic လေ့ကျင့်ခန်းအမျိုးမျိုးအသုံးပြုပါ။ Schuller Horn Technique တွင်အသိအမှတ်ပြုထားသော ကြားဖြတ်လေ့လာမှုများရှိသည်။ F, E-flat သို့မဟုတ် ဘက်စ်ဖုန်းဖုန်းဖုန်းဖတ်ရန်လိုအပ်သောအတွက်သင်တန်းအစောပိုင်းတွင် တင်ဆက်မှုလေ့ကျင့်ခန်းများကို ထည့်သွင်းပါ။

ထရမ်ဘွန်း

ထရမ့်ဘွန်သင်ကြားသူများသည် နှင်းဆီမှန်ကန်မှုနှင့် လက်ရာအတိအကျကို အာရုံစိုက်ရန်လိုအပ်သည်။ Rochuts Melodious Etudes (FLT:1) ( Bordogni မှပြန်ညွှန်းထားသည်) သည်သီချင်းတီးခြင်းအတွက်စံညွှန်းဖြစ်သည်။ နည်းပညာအလုပ်အတွက်၊ Blazhevichs Studies (FLT:3) နှင့် Arban for Trombone (FLT:4) တို့သည်ကောင်းမွန်စွာအလုပ်လုပ်သည်။ Tenor နှင့် bass trombone အကြားခံမှုများသည် အထူးအပိုဒ်များလိုအပ်နိုင်သည်။ ဥပမာ၊ Bolero for tenor, The Ride from Wagner for bass) ။ ဤအပိုဒ်ပုံစံများကို သီးခြားခြားခြားခြားခြားခြားခြားဖို့ အရင်းအမြစ်များကိုသင့်တော်ရှိသည်။

ယူဖိုနီယမ်နှင့် တူဘ

Low-metal players တွေဟာ အသက်ရှုမှုထောက်ပံ့မှု နဲ့ အနက်ရောင် အသံကို ဖွံ့ဖြိုးအောင် လုပ်ဖို့လိုပါတယ်။ Euphonium အတွက် Arban နဲ့ Tuba အတွက် Bordogni Vocalises တွေဟာ တော်တော်ကောင်းပါတယ်။ Tuba Auditions တွေမှာ မကြာခဏဆိုသလို H. Voxman ရဲ့ (FLT: 4) မှ (သို့) B. Bachelder ရဲ့ (FLT: 7) အတွက် အဆင့်မြင့် တီးခတ်မှု တွေ ပါဝင်ပါတယ်။

မိဘများ ပါဝင်ရန်နှင့် အားပေးရန် ပတ်ဝန်းကျင်များ ဖန်တီးရန်

စာမေးပွဲပြင်ဆင်ရေးသည် စာသင်ခန်းအပြင်သို့ ကျယ်ပြန့်သွားသည်။ မိဘများနှင့် အုပ်ထိန်းသူများက တိုးတက်မှုကို ထောက်ပံ့နိုင်သည် သို့မဟုတ် ဟန့်တားနိုင်သည်။ စာမေးပွဲဖြစ်စဉ်နှင့်ပတ်သက်၍ သူတို့ကို ပညာပေးပြီး အိမ်တွင်အသုံးပြုနိုင်သော အရင်းအမြစ်စာရင်းကို မျှဝေပါ။ အကြံပြုချက်များမှတဆင့် အသံသွင်းခြင်းများမှ app များကိုလေ့ကျင့်ခြင်း။ လာမည့်တုအသံသွင်းခြင်းများနှင့် စွမ်းဆောင်ရည်ရည်ရည်မှန်းချက်များကို ဖော်ပြသည့် လစဉ်အီးမေးလ် (သို့မဟုတ်) သတင်းစာစောင်တစ်စောင်ကိုပို့ပါ။ မိဘများအတွက် စစ်ဆေးစာရင်းတစ်ခုပေးပါ-ငြိမ်ငြိမ်သက်သောလေ့ကျင့်ခန်းတစ်ခု အာမခံခြင်း၊ အသံသွင်းခြင်းတွင် ကူညီခြင်းနှင့် အနိုင်အနိမ့်များကို ကျင်းပခြင်း။ မိဘများကတောင်းဆိုချက်များကိုနားလည်သောအခါ၊ သူတို့ကလေး၏ ယုံကြည်မှု တည်ဆောက်ရာတွင် မဟာမိတ်များဖြစ်လာနိုင်သည်။

အကဲဖြတ်ခြင်းနှင့် ပြန်ကြားချက် နည်းဗျူဟာများ

အဆင့်မြင့်တက်တက်မှုကို တိုင်းတာရန် ဆရာများအတွက် ထိရောက်သော အကဲဖြတ်ရေး ကိရိယာများလိုအပ်သည်။ အသံသံ၊ အသံသံ၊ စည်းချက်၊ သဒ္ဒါ၊ သဒ္ဒါ၊ ဒိုင်နမ်နစ်၊ ဝါကျရေး၊ ဇာတ်စင်ရှိရှိမှုတို့၏ အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုစီကို ခွဲခြားသော အမည်စာရင်းများကို အသုံးပြုပါ။ ကျောင်းသားများအား မိမိကိုယ်ကို အဆင့်သတ်မှတ်ပြီး နောက်မှ အကဲဖြတ်ချက်နှင့် ယှဉ်ကြည့်ပါ။ အချိန်ကြာမြင့်စွာ တိုးတက်မှုပြသသည့် ရာသီတာရှည် ခြေရာခံရေး စာရွက်တစ်ခု အသုံးပြုရန် စဉ်းစားပါ။ SmartMusic လို ဒစ်ဂျစ်တယ် ကိရိယာများသည် အသံသံနှင့် စည်းချက်အပေါ် ချက်ချင်းပြန်ကြားချက်များကိုတောင် ပေးနိုင်သည်။ အမြင်ဖတ်ခြင်းအတွက်၊ ကျောင်းသားများသည် တစ်လလျှင်တစ်ကြိမ် စာတစ်ပုဒ်သစ်ကို ဖတ်ရှုပြီး သင်သည် 15 စကေးဖြင့် အမှတ်ပေးပါ။ ဤဒေတာသည် ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် ပိတ်ပင်နေသည်ကို သိရှိရန်ကူညီပေးပြီး ၎င်းတို့၏ အရင်းအမြစ်အလှန့်တွင် ပြင်ဆင်မှု လိုအပ်သည်

အဆုံးသတ်ချက်

ကျောင်းသားများကို ကြေးနီအသံကြားမှုအတွက် ပြင်ဆင်ခြင်းသည် ဂရုစိုက်တဲ့ စီမံကိန်း၊ စာသင်ခန်းတွင်း ရင်းမြစ်များ၏ ကိရိယာစုံစုံနှင့် နည်းစနစ်နှင့် စွမ်းဆောင်မှု ယုံကြည်မှု နှစ်ခုစလုံးအပေါ် မလှုပ်မယှက် အာရုံစိုက်မှုလိုအပ်သော ပရမ်းဖက်မှုလုပ်ငန်းစဉ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ Arban နှင့် Kopprasch ကဲ့သို့သော Etude စုစည်းမှုများမှ အခြေခံ နည်းပညာအရင်းအမြစ်များကို backing tracks၊ recording software နှင့် sight-reading app တို့ကဲ့သို့သော ဒစ်ဂျစ်တယ်ကိရိယာများနှင့် ပေါင်းစပ်ခြင်းအားဖြင့် ပညာပေးသူများသည် တည်ဆောက်ထားသော၊ စိတ်ဝင်စားစရာ၊ ထိရောက်သော ပြင်ဆင်ရေးစနစ်တစ်ခု ဖန်တီးနိုင်သည်။ Mock Auditions၊ စိတ်ပိုင်း လေ့ကျင့်မှုနှင့် မိဘများပါဝင်မှုသည် ကျောင်းသားများကို အသံကြားမှုတစ်ခု၏ သီးခြားတောင်းဆိုချက်များအတွက် ပြင်ဆင်ရုံသာမက ကျင့်ဝတ်ကျက်ခြင်းနှင့် အနုပညာအမြင်များ၏ ဘဝတစ်လျှောက်အကျင့်များကိုလည်း စေ့ဆော်ပေးသည်။ စာသင်ခန်းသည် အောင်မြင်မှုအတွက် စတင်သင်္ဘောတစ်ခုဖြစ်လာပြီး ကျွန်ုပ်တို့၏ ကျောင်းသားများတွင် ထည့်သွင်းသည့် အရင်းအမြစ်တိုင်းသည် သူတို့ရဲ့လက်ရှိ အောင်မြင်မှုဆီသို့ နောက်တစ်ဆင့်သို့ ရောက်ရှိလာစေသော အချ