သင်ခန်းစာတွင် ကြေးဝါစက်ကိရိယာများအတွက် ထိရောက်သော နည်းဗျူဟာများ

သင်တန်းခန်းမတွင် ကြေးနီတီးဝိုင်းများကို တီးခတ်ခြင်းသည် ပညာပေးတစ်ဦးက လူငယ်ဂီတပညာရှင်များတွင် သင်ကြားပေးနိုင်သော အမေးအဖြေများတွင် တစ်ခုတည်းသော ကျွမ်းကျင်မှုတစ်ခုဖြစ်သည်။ တွဲဖက်ဂီတအဖွဲ့တစ်ခုလုံးတွင် တွဲဖက်သော အသံကို ရရှိခြင်းက အသံအရည်အသွေးကို တိုးတက်စေရုံသာမက ဂီတယုံကြည်မှုကိုလည်း တည်ဆောက်ပေးပြီး အမူအရာရှိ၊ အသံအသံကို အာရုံခံသည့်ဂီတဂီတကို အခြေခံပေးသည်။ သင်ဟာ အစည်းအဝေးကို ပထမအသံများဖြင့် လမ်းညွှန်နေသည်ဖြစ်စေ၊ အဆင့်မြင့်ဂီတသမားများ၏ နားများကို ဖွံ့ဖြိုးစေသည်ဖြစ်စေ၊ တည်ဆောက်ထားသော တီးခတ်ခြင်း နည်းဗျူဟာများကို အသုံးပြုခြင်းဖြင့် သင်တန်းခန်းမအတွေ့အကြုံကို ပြောင်းလဲနိုင်ပြီး ကျောင်းသားများ၏ ကြီးထွားမှုကို လျင်မြန်စေနိုင်သည်။

ကြေးနီစက်များတွင် အသံနှင့် အသံကို သိရှိနားလည်ခြင်း

ထိရောက်တဲ့ စည်းချက်ချဖို့ ကြေးဝါစက်တွေရဲ့ နောက်ကွယ်က အသံဆိုင်ရာ အခြေခံမူတွေကို နားလည်ဖို့ ကူညီပါတယ်။ ကြေးဝါစက်က တုန်ခါမှု ကြိမ်နှုန်းကို သတ်မှတ်ပါတယ်။ တုန်ခါမှု ပိုမြန်လေ၊ တုန်ခါမှု ပိုမြင့်လေပါ။ ကြေးဝါစက်သမားတွေဟာ သူတို့အပါးပါး တင်းမာမှု၊ လေနှုန်းနဲ့ ထောက်ခံမှု ပြောင်းလဲခြင်းနဲ့ ဗို့ဝှက်တွေ၊ နှိပ်စက်နေရာတွေကို ညှိနှိုင်းခြင်းဖြင့် အသံကို ပြောင်းလဲပါတယ်။ သို့သော် ကြေးဝါစက်တွေရဲ့ ရူပဗေဒမှာ ဟားမနီဆက်တွဲတွေလည်း ပါဝင်ပါတယ်။ ကြေးဝါစက်တိုင်းဟာ အခြေခံကျတဲ့ အသံတစ်ခုပေါ် အခြေခံတဲ့ တွင်းဆက်တစ်တန်း ထုတ်လုပ်နိုင်ပေမဲ့ ဒီတွင်းဆက်တွေဟာ အမြဲတမ်း တူညီတဲ့ စိတ်ဓာတ်နဲ့ အံကိုက်ညီမှုမရှိပါဘူး။ ဒီမပြည့်စုံတဲ့ မပြည့်စုံမှုဆိုတာက ကစားသမားတွေဟာ အမြဲတမ်း ပြင်ဆင်ဖို့လိုတာဆိုတာပါ။

အပူချိန်နှင့် စိုစွတ်မှုကဲ့သို့သော ပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာ အကြောင်းရင်းများသည် အသံကို သိသိသာသာ သက်ရောက်စေသည်။ ပူနွေးသောလေသည် တုန်ခါမှုများကို မြန်စေပြီး တူရိယာကို ပြတ်သားစွာတီးစေသည်။ အေးသောလေသည် ၎င်းတို့ကို နှေးစေပြီး ပွင့်လင်းစေသည်။ စာသင်ခန်းတွင် လေ့ကျင့်မှုစတင်သည့်အခါ ရုတ်တရက်အပူချိန်ပြောင်းလဲမှုသည် တစ်ပိုင်းလုံးကို အသံမမှန်စေနိုင်သည်။ ကျောင်းသားများကိုဤပမာဏများကို သိရှိရှိရန်သင်ကြားပေးခြင်းနှင့် တူရိယာများ၏ အသံချိတ်ချိတ်ချိတ်များကိုအလျောက် ပြင်ဆင်ရန်သင်ကြားပေးခြင်းသည် အခြေခံကျွမ်းကျင်မှုတစ်ခုဖြစ်သည်။ အထောက်အထားညီသော ရည်ညွှန်းချက်အတွက် A = 440 Hz ကိုစံညွှန်းအဖြစ်သတ်မှတ်ပြီး ယုံကြည်မှုရှိသည့် လျှပ်စစ်သံချိတ်စက် သို့မဟုတ် ကောင်းမွန်စွာချိတ်ချိတ် piano ကိုသုံးပြီး Ensemble ၏ အသံချိတ်ဗဟိုကိုသတ်မှတ်ပါ။

ကြေးနီတီးခတ်သူများအတွက် နေ့စဉ် ညှိနှိုင်းမှု

သင်ခန်းစာမဝင်ခင်မှာ သင်ခန်းစာကို သီးခြားအကျင့်အဖြစ် မသုံးဘဲ သင်ခန်းစာကို နေ့စဉ်လုပ်တဲ့ လေ့ကျင့်ခန်းတွေထဲ ထည့်သွင်းပါ။

• အသက်ရှူခြင်းနှင့် အာရုံစိုက်သော အစများ: ကျောင်းသားများသည် အသံမကြားမီ လေအားထောက်ပံ့မှုကို ဗဟိုပြုသည်။
• (FLT:0) ပါးစပ်သံ: (FLT: 1) ပါးစပ်သံကိုသာ ပါးစပ်သံဖြင့်သာ အသံသွင်းပါ။ အသံကိုညီမျှအောင် စန္ဒရား (သို့) Tuner ကိုသုံးပါ။ ပါးစပ်သံက ပါးစပ်သံကို သီးသန့်ထားပြီး တူရိယာကို မသုံးခင် ကျောင်းသားတွေကို အသံကို သိရှိစေပါတယ်။
• Open Notes တွင် Long Tones: ကွင်းမူးမပါသော သို့မဟုတ် ဖွင့်သော notes များဖြင့်စတင်ပါ (ဂီတဂီတ F သို့မဟုတ် B-flat များဖြင့် trumpet တွင်သို့မဟုတ် trombone တွင်ပထမနေရာတွင်စတင်ပါသည်) ။ တည်ငြိမ်သော pitch ၊ tone အရောင်နှင့်ဒိုင်နမ်နစ်ထိန်းချုပ်မှုအပေါ်အာရုံစိုက်သောရှည်ရှည်သော tones များ။
• FLT:0">ပျော့ပျောင်းမှုနှင့် နှုတ်ခမ်းအချေအသားများ: နှေးကွေးစွာအချေအသားများကိုသွင်းပေးပါသည်၊ ၎င်းတို့သည်အော်မနီကရီများအနှံ့တွင် ဗို့ဝဲ / နှင်းဆီအခန်းကိုမပြောင်းဘဲ ရွေ့ရှားနိုင်သည်။ ဤလေ့ကျင့်ခန်းများတွင် နားသည် နှုတ်ခမ်းကို ဦးဆောင်ရန်လိုအပ်ပြီး တက်ကြွသော နားထောင်မှုကို အားဖြည့်ပေးသည်။
• (FLT:0) Unison နှင့် Octave Drone: (FLT: 1) ကျောင်းသားအားလုံးသည် drone သို့မဟုတ် pedal tone (tuba, drone track, သို့မဟုတ် digital app မှ) ကိုပေးထားစဉ်တွင် unison note ကိုတီးခတ်ကြသည်။
• Sectional Checkpoints: (FLT:0) ဖွင့်ပွဲအပူချိန်အပြီးမှာ ကြေးဝါပိုင်းတိုင်းက တူညီတဲ့ အသံကိုတီးပြီး ရောစပ်မှုကို နားထောင်ပြီးနောက် နှင်းဆီနှင့် အပါးစပ်ကို ညှိပေးရန် အသေးစားပြင်ဆင်မှုပြုလုပ်ပါ။

တစ်နေ့ကို ထပ်ခါထပ်ခါလုပ်တဲ့ ဒီပုံမှန်ဟာ နားကို ချက်ချင်း ပြတ်သားမှုနဲ့ ပွင့်လင်းမှုကို သိရှိဖို့ အခြေအနေပေးပြီး ပြင်ဆင်ဖို့ ကြွက်သား မှတ်ဉာဏ်ကို တည်ဆောက်ပေးပါတယ်။ အချိန်ကြာလာတာနဲ့အမျှ ကျောင်းသားတွေဟာ tuner screen တွေကို အားကိုးမှု နည်းလာပြီး Ensemble ကအသံပြန်ကြားချက်တွေကို ပိုမိုသင့်တော်လာပါတယ်။

စာသင်ခန်းတွင် နည်းပညာကို ထိရောက်စွာ အသုံးပြုခြင်း

ခေတ်သစ်ကိရိယာများက အားကောင်းသော အကူအညီပေးသော်လည်း နည်းပညာသည် အသံသင်တန်းကို ဖြည့်စွက်သင့်သည်၊ အစားထိုးသင့်သည်မဟုတ်ပါ။ အီလက်ထရောနစ် tuner များ၊ ဖုန်းအက်ပ်များနှင့် real-time pitch display software များသည် pitch tendencies များ၏ အမြင်ပိုင်းအတည်ပြုမှုကိုပေးနိုင်သော်လည်း အလွန်အကျွံမှီခိုမှုသည်သင်တန်းသားများ၏နားထောင်မှု ကျွမ်းကျင်မှုကို နှောင့်ယှက်စေနိုင်သည်။ နည်းပညာကိုဗျူဟာနည်းလမ်းဖြင့်အသုံးပြုပါ

• တစ်ဦးချင်းအပြန်အလှန်တုံ့ပြန်မှုအတွက် Clip-on Tuners: ကျောင်းသားများသည်ပူနွေးမှုအတွင်းမှာ clip-on tuners ကိုအသုံးပြုပြီး သူတို့ရဲ့အသံကိုမြင်နိုင်သည်။ ပြပွဲကိုတိုကြည့်ဖို့ သူတို့ကိုတိုက်တွန်းပြီးနောက် မျက်လုံးပိတ်ပြီး မှန်ကန်တဲ့အသံကိုခံစားစေပါ။
• Drone နှင့် Reference Note App များ: TonalEnergy Tuner သို့မဟုတ် Peterson BodyTune ကဲ့သို့သော App များသည်ပြင်ဆင်နိုင်သော Drone pitches နှင့်အမြင်အပြန်အလှန်တုံ့ပြန်မှုများကိုပေးသည်။ Drones သည်အထူးသဖြင့်ထိရောက်သောကြောင့်၎င်းသည်ကစားသမားကိုတည်ငြိမ်သောသံနှင့်ညီအောင်တင်းစေကာအတွင်းပိုင်း pitch မှတ်ဉာဏ်ကိုဖွံ့ဖြိုးစေသည်။
• Record and Playback: Ensemble တီးခတ်ခြင်း၏ အပိုင်းတိုများကို မှတ်တမ်းတင်ပြီး ပြန်လည်တီးခတ်နိုင်သည်။ ကျောင်းသားများသည် intonation ကွဲပြားသည့် အပိုင်းများကို ဖော်ထုတ်နိုင်ပြီး ဘာကြောင့်ဖြစ်သည်ကို ဆွေးနွေးနိုင်သည်။ ဤသည်မှာ tuning ပေါ်တွင် metacognitive ထင်မြင်ချက်များကို မြှင့်တင်ပေးသည်။
• အွန်လိုင်းအရင်းအမြစ်များ: MusicEdu.org သို့မဟုတ် Band Director Talk Shop ကဲ့သို့သော ဝက်ဘ်ဆိုက်များတွင် အသံသွင်းလေ့ကျင့်ခန်းများအတွက် အခမဲ့ပံုစံများနှင့်လေ့ကျင့်ခန်းများပေးသည်။ ကျောင်းသားများကို အိမ်တွင်အွန်လိုင်း drone track များနှင့်လေ့ကျင့်ရန် တိုက်တွန်းပါ။

(၁) ကျွန်ုပ်တို့ရဲ့ အမြင်ကို ဘယ်လိုသုံးနိုင်ကြသလဲ။

ကြားဖြတ်နှင့် အဆင့်မြင့်ကစားသမားများအတွက် အဆင့်မြင့် အသံသွင်းနည်းများ

ကျောင်းသားများသည် အခြေခံအသံကို ကျွမ်းကျင်ပြီးနောက် Drone နှင့်အတူ တစ်ချက်တည်းသော အသံကို ဗဟိုပြုခြင်းမှတဆင့် ဂီတ အခြေအနေများအတွက် သက်ရောက်မှုရှိသည့် ပိုမိုနူးယန်းသော နည်းဗျူဟာများကို မိတ်ဆက်ရန်အချိန်ရောက်ရှိသည်။ ဤနည်းလမ်းများသည် တရားစီရင်မှု သို့မဟုတ် အဆင့်မြင့် ဖျော်ဖြေမှုများကို ပြင်ဆင်နေသော အထက်တန်းကျောင်းအဖွဲ့များအတွက် အရေးပါသည်။

တေးသွားသံနဲ့ စိတ်ဓာတ်ညီမျှမှု

ကြေးနီစက်များသည် အသံကိုဆက်လက်ပြင်ဆင်နိုင်သည် (အိတ်နှင့် နှိပ်စက်မှုမှတစ်ဆင့်) ။ ဒါများကို သဘာဝအသံစဉ်ပေါ်အခြေခံသော အသံချဲ့စနစ်တစ်ခုတည်းအတွက် ထူးခြားစွာသင့်တော်စေသည်။ ချဲ့ကားမှုတစ်ခုတွင်၊ တတိယ၊ ငါးပုံနှင့်ခုနစ်ပုံသည် စင်ကြယ်သော ကြားကာလများတွင် ချဲ့တင်တဲ့အခါတွင်အသံအတောင့်သက်သာဖြစ်သည်၊ စန္ဒရားကဲ့သို့သော စိမ့်ဝင်မှုအတောင့်သက်သာမဟုတ်ပါ။ ကျောင်းသားများကို ချဲ့ကားမှုကို နားထောင်ရန်သင်ကြားပေးပြီး ရိုက်နှုန်းများကို ရှင်းလင်းရန် သူတို့ရဲ့ အသံချဲ့မှုကို ပြင်ဆင်ပါ။ ဥပမာ B-Flat အဓိက ချဲ့ကားမှုတွင် တတိယ (D) သည် တူညီသော စိတ်ဓာတ်ထက်နိမ့်သင့်သည်။ ပဉ္စမ (F) သည် နည်းနည်းမြင့်မားသင့်သည်။ ဤသေးငယ်သောချဲ့ထွင်မှုသည် ကောင်းမွန်သော ချဲ့ကားမှုကို အလွန်လွန်ကဲသော ချဲ့ကားမှုတစ်ခုသို့ ပြောင်းလဲစေသည်။

နှုတ်ခမ်းအကွေးခြင်းနှင့် နှင်းလျှောထိန်းချုပ်ခြင်း

သံပုရာသီးတီးသည် သံပုရာသီးကိုသာသုံး၍ မြင့်မားသောနှင့် ပျော့သော အချိုးများကို ခေါက်နိုင်သည်။ ကျောင်းသားများက ရည်ရွယ်ချက်ရှိပြီး မြင့်မားသော အသံကို စတင်ပြီး မှန်ကန်သော အသံကို ကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျ

အသံထွက်ခြင်းနှင့် ကြိုကြားခြင်း

အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော်) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော်) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော် (သို့) အဆိုတော်) အဆိုတော် (သို့) အဆို

ကော်ဒေးကို အပုံလိုက်တင်ခြင်း

တွဲဖက်လေ့ကျင့်ခန်းတွင် အနိမ့်ဆုံး အသံများ (တူးဘ၊ ဘတ်စ်ထရမ်ဘွန်) တို့သည် အမြစ်မှတ်ကိုတီးခတ်ပြီးနောက် အပိုင်းလိုက် အပိုင်းလိုက် အပေါ်သို့ ဆောက်လုပ်ပါ (ဘာရီတိုန၊ ထရမ်ဘွန်၊ ပြင်သစ်ချောင်း၊ ထရမ့်ပွန်) ။ အပိုင်းတိုင်းသည် ၎င်းတို့အောက်ရှိ အသံကို ညှိပေးသည်။ ဤသည်သည် မိနစ်အနည်းငယ်အတွင်းတွင် လုပ်နိုင်ပြီး ထောင့်လိုက် အသံသွင်းမှုကို သိသိသာသာ တိုးတက်စေသည်။ ကစားသမားတိုင်းသည် မိမိတို့၏အသံကိုမဟုတ်ဘဲ ချောမွေ့မှုရှိစေရန် အလေးထားပါ။

အများသုံး အသံထွက်ဆိုင်ရာ စိန်ခေါ်မှုများနှင့် သက်သေပြသော ဖြေရှင်းနည်းများ

သင်ခန်းစာတွေမှာ စနစ်တကျ ချဉ်းကပ်မှုရှိတောင်မှ အသားအရေအတန်းတွေမှာ အငြင်းပွားဖွယ် ပြဿနာတွေ ပေါ်ပေါက်တတ်ပါတယ်။ ဒီပုံစံတွေကို အသိအမှတ်ပြုပြီး ဖြေရှင်းနည်းတွေ ရှိခြင်းက လေ့ကျင့်မှု အချိန်ကို ချွေတာပေးပါတယ်။

• High Notes မှာ ပြင်းထန်မှု: မကြာခဏတော့ ပါးစပ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အ
• FLT:0: အောက်ခြေမှတ်တမ်းတွင် ပွင့်လင်းမှု: ကစားသမားများက ပါးစပ်ကို အလွန်အကျွံကျဆင်းစေနိုင်သည် သို့မဟုတ် လေအားပေးမှုကိုလွှတ်ပေးနိုင်သည်။ အာရုံစိုက်ထားသော ပူနွေးသော လေစီးကြောင်းကို အားပေးပါ။ ထရွန်ဘွန်များအတွက်၊ နှင်းဆီအမှတ်အသားများအတွက် လုံလောက်စွာတိုးချဲ့ထားသည်ကို စစ်ဆေးပါ။ ကြေးနီစက်တစ်ခုခုပေါ်တွင် နိမ့်သောအမှတ်အသားများသည် ပိုမိုသက်ရောက်သောအသံပြွန်အလျားတစ်ခုလိုအပ်နိုင်သည်။
• လက်ယာလက်ဖြင့် မြှားသံမှတ်များ: ပြင်သစ်မြှားသမားများသည် လက်ယာလက်ဖြင့် ကြိုးခေါက်ကို အလွန်အကျွံပိတ်ခြင်းဖြင့် မကြာခဏ သတိမထားမိဘဲ မြှားသံမှတ်များကို မြှားသည်။ အသံကို မပိတ်ဘဲ သင့်တော်သော အသံကို ညှိစေသော တည်ငြိမ်သော လက်အနေအထားကို သင်ကြားပါ။
• အသက်ရှူမှုထောက်ပံ့မှုအတက်အကျများ: အသံအတက်အကျအမှားများစွာသည်မညီမျှသောလေမှ လာသည်။ အသက်ရှူမှုတိုက်ခိုက်မှု (လျှာတိုက်ခိုက်မှုအစား တိတ်ဆိတ်သော အသက်ရှူမှုဖြင့် အသံကိုစတင်ခြင်း) ကဲ့သို့သောလေ့ကျင့်ခန်းများသည်လေစီးကြောင်းကို တည်ငြိမ်စေပြီး အသံအတက်အကျကို မြှင့်တင်သည်။
• Valve Combination Intonation Problems: (FLT: 1) Valve ရှိ ကြေးနီစက်များတွင်၊ တယောတွင် 1+3 သို့မဟုတ် euphonium တွင် 2+3 ကဲ့သို့သော ပေါင်းစပ်မှုအချို့သည် တယောအရှည်ကြောင့် ပင်ကိုယ်အားဖြင့် ပြတ်တောက် သို့မဟုတ် ပွင့်လင်းသည်။ ဖြစ်နိုင်သမျှအခါတွင် အခြားလက်ချောင်းများကို ပေးပြီး ထိုပြင်ဆင်မှုများအား ကျောင်းသားများအား လေ့ကျင့်ပေးပါ။

ဂီတအဖွဲ့တွင် တီးခတ်ခြင်း

Classroom tuning ဟာ ပုဂ္ဂိုလ်ရေးအသံတွေတင်မကပဲ ဒိုင်နမ်နစ်တွေ၊ စတိုင်တွေနဲ့ စိစစ်မှုအကြား Ensemble ရဲ့ ပေါင်းစည်းမှုပါ။

• Dynamic Intonation: အသံမြင့်ကစားခြင်းသည် မကြာခဏကွင်းကို ပြတ်သားစွာ တွန်းပို့နိုင်သည်။ ပျော့ပျောင်းကစားခြင်းသည်ပျော့ပျောင်းစွာ လှုပ်နိုင်သည်။ ပြောင်းလဲသော ဒိုင်နမ်နစ်အဆင့်များတွင် ချိတ်ဆက်မှု စစ်ဆေးမှုများကိုလုပ်ပါ။ ကျောင်းသားများသည်အသံအချိုးကိုမစဉ်းစားဘဲကွင်းလယ်ကိုထိန်းသိမ်းရန်သင်ယူရမည်ဖြစ်သည်။
• Fast Passages တွင် Intonation: မြန်မြန် နည်းပညာပိုင်းများတွင် ကစားသမားများသည် လက်ချောင်းများနှင့်ဖတ်ခြင်းအပေါ် အာရုံစိုက်ကာ မကြာခဏဆိုသလို အသံချဲ့မှု တိကျမှုကို စွန့်လွှတ်သည်။ မြန်မြန်ပိုင်းများကို သီးခြားသတ်မှတ်ပြီး နှေးစေကာ မြန်မြန်မတိုးမီ intonation ကိုပိတ်ရန်အတွက် တည်ငြိမ်သော ချောင်းများအဖြစ်တီးသည်။
• FlT:0 ကိုသုံးပြီး ကီးတစ်ချပ်ကို ဖြတ်သန်းပြီး အမြဲတမ်း micro-adjustment လုပ်ပေးပါတယ်။ FlT:0 ကိုသုံးပြီး FlT:0 ကိုသုံးပြီး FlT:0 ကိုသုံးပြီး FlT:0 ကိုသုံးပြီး FlT:0 ကိုသုံးပြီး FlT:0 ကိုသုံးပါတယ်။
• (FLT:0) Conductor Gestures and Cues: (FLT: 1) ကျောင်းသားတွေကို ဝင်ပေါက်များနှင့် ထုတ်လွှတ်မှုများတွင် စည်းချက်များကို ပုံသွင်းပေးသော အသက်ရှူမှုအညွှန်းများအတွက် Conductor ရဲ့လက်များကို စောင့်ကြည့်ရန် သင်ကြားပါ။
• အတန်းသားနားထောင်မှု စက်ဝန်းများ: အဖွဲ့ကို လေးမှ ခြောက်ယောက်အထိရှိတဲ့ အသေးစားအဖွဲ့များအဖြစ် ခွဲဝေပါ။ အဖွဲ့တစ်ဖွဲ့စီသည် မောင်းသူမဲ့ယာဉ်တစ်လုံးဖြင့် အသေးစားအဖွဲ့အဖြစ် တေးသွားသံကိုတီးသည်၊ ထို့နောက် အတိုကောက်တစ်ခုစီကိုတီးသည်။ ကျန်တန်းသားများသည် အသံထွက်ကို (လိုအပ်ပါက အမည်မသိ) အကဲဖြတ်သည်။ ဤသည်မှာ တာဝန်ယူမှုနှင့် နားထောင်မှု ကျွမ်းကျင်မှုများကို တည်ဆောက်သည်။

ကြေးနီသံကို ဖြေရှင်းခြင်း

အမှားအယွင်းများစွာက တိုးတက်မှုကို ဟန့်တားနိုင်ပြီး ဒါတွေကို ရှင်းလင်းခြင်းက ဆရာများနှင့် ကျောင်းသားများ စိတ်ပျက်မှုကို ကယ်တင်နိုင်ပါတယ်

• မဏ္ဍိုင်: perfect tuning slide position ကို fixed လုပ်ထားတယ်။ အမှန်က ကစားသမားတိုင်းရဲ့ mouthpiece, instrument, mouthpiece, အခန်းအသံအသံအပြင် အခန်းအသံအသံကိုတောင် micro-adjustment တွေလိုအပ်ပါတယ်။ tuning ဟာ ဒိုင်နမ်နစ်မဟုတ်ဘဲ တည်ငြိမ်တာ သင်ပေးပါ။
• Myth: tuner က အမြဲမှန်တယ်။ tuner ကတူညီတဲ့ စိတ်ဓာတ်ကိုပြသတယ်၊ ဒါက လှပတဲ့အကော့တွေအတွက်လိုအပ်တဲ့ မှန်ကန်တဲ့ အသံထွက်နဲ့ မညီလောက်ဘူး။ tuner ကို လမ်းညွှန်အဖြစ်သုံးပါ၊ ဒါပေမဲ့ သင့်နားက နောက်ဆုံး တရားသူကြီးဖြစ်ပါစေ။
• မဏ္ဍိုင်: စောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစ
• မဏ္ဍိုင်: အသံထွက်ပြဿနာတွေဟာ ကိရိယာရဲ့ အပြစ်ဖြစ်နေတတ်ပါတယ်။ ကိရိယာအရည်အသွေးက အရေးပါပေမဲ့ အသံထွက်ပြဿနာ ၈၀% ဟာ ကစားသမားရဲ့ ပါးစပ်၊ အသက်ရှူမှုထောက်ပံ့မှုနဲ့ နားထောင်ခြင်းကနေ လာတာပါ။ ကျောင်းသားတွေကို အရင်ဆုံး သူတို့ဘာသာ အာရုံစိုက်ဖို့ တိုက်တွန်းပါ။

ကြီးမားတဲ့ စာသင်ခန်းမှာ စည်းချက်ချဖို့ လက်တွေ့ အကြံပေးချက်များ

တခန်းထဲမှာ သံစဉ်တီးသူ ၃၀ ကျော်နဲ့ တီးခတ်မှုဟာ ကမောက်ကမဖြစ်သွားနိုင်ပါတယ်။

• Tuning Leaders ကိုအပ်ပေးပါ: သင်တန်းမတိုင်ခင် လူတိုင်းရဲ့ tuning slide ကို အခြေခံနေရာမှာရှိတာကို စစ်ဆေးဖို့ တာဝန်ရှိတဲ့ အပိုင်းတစ်ခုစီက ကျောင်းသားတစ်ဦးရှိပါ။
• အရောင်ကုဒ်စနစ်ကိုသုံးပါ: စေးလိုက်များအား tape ဖြင့်မှတ်သားပါ (ဥပမာ၊ Ensemble ၏အလယ်အလတ်ပတ်ဝန်းကျင်အပူချိန်အတွက်အကောင်းဆုံးဆွဲအားအတွက် အစိမ်းရောင်လိုင်း) ဤသည်ကစတင်သူများအား ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာအကိုးအကားမှတ်တစ်ခုပေးသည်။
• Tuning Silhouette ကိုဖန်တီးပါ သင်တန်းစတင်ချိန်တွင်သင်တန်းသားများ တိတ်ဆိတ်စွာပြင်ဆင်နေစဉ် မိနစ် ၃၀ကြာ Drone ကိုတီးပါ။ နောက်တစ်သက်တည်း အသက်ရှူခြင်းနှင့် တသံတူသံတစ်သံအတွက် အချက်ပြပါ။ ရိုက်ချက်များကို ဝေဖန်မှုရှိရှိရှိ နားထောင်ပါ။ ဤသင်တန်းသည် ၂ မိနစ်ကြာပြီး စမ်းသပ်မှုတစ်ခုလုံးကို အောင်မြင်မှုအတွက် ပြင်ဆင်သည်။
• Incorporate Movement: ကျောင်းသားများသည် အသံကို ပြင်ဆင်စဉ်တွင် မျက်လုံးပိတ်ပြီး လှုပ်ခါခြင်း၊ ရှေ့သို့ (အသေအချာ) သို့မဟုတ် နောက်သို့ (စက်ခင်း) လှုပ်ခါခြင်း။ Kinesthetic Learning သည် အသံသိမှတ်မှုကို မြှင့်တင်သည်။
• (FLT:0) အပြုသဘော အားဖြည့်ခြင်း: (FLT: 1) ကျောင်းသား (သို့) အပိုင်းတစ်ခုက ကွင်းကို အပြည့်အဝပိတ်လိုက်တဲ့အခါ ရပ်ပြီး အသိအမှတ်ပြုပါ။

အဆုံးသတ်ချက်

ထိရောက်တဲ့ စာသင်ခန်းမှာ ကြေးနီစက်ပစ္စည်းတွေ တီးခတ်ခြင်းဟာ တစ်ကိုယ်တော်လုပ်ဆောင်မှုမဟုတ်ဘဲ လေ့ကျင့်မှုတိုင်းမှာ တစ်ဆက်မပြတ် ပူးပေါင်းထားတဲ့ လုပ်ငန်းစဉ်တစ်ခုပါ။ အသံအသံ၊ နားထောင်မှုကို ဦးစားပေးတဲ့ နေ့စဉ်အကျင့်တွေ၊ နည်းပညာကို စမတ်ကျသုံးခြင်းနဲ့ ဂီတ အခြေအနေကို လိုက်ဖက်တဲ့ အဆင့်မြင့်ဗျူဟာတွေကို ပေါင်းစပ်ခြင်းအားဖြင့် ပညာပေးတွေဟာ ကျောင်းသားတွေကို ထူးချွန်တဲ့ အသံသွင်းမှုဆီ ဦးတည်နိုင်တာပါ။ နည်းပညာ ကျွမ်းကျင်မှုထက် ပိုမိုကောင်းမွန်တဲ့ အသံသွင်းမှုတစ်ခုထက်၊ ကြေးနီသမားတွေနဲ့ ပြည့်နေတဲ့ အခန်းတစ်ခုက တွင်းထဲမှာ တကယ် ချိတ်ဆက်တဲ့အခါ အသံဟာ အလွန်အမင်းဖြစ်ပြီး ရည်ရွယ်ချက်တစ်ခုနဲ့ စတင်ပါတယ်။

ပိုမိုဖတ်ရှုရန်အတွက် အမျိုးသားဂီတပညာရေးအသင်း (FLT:0) နှင့် Yamaha Music Education (FLT: 3) မှ ရင်းမြစ်များကိုရှာဖွေပါ။ ၎င်းတို့သည်သင်ခန်းစာ အစီအစဉ်များ၊ ဗီဒီယိုသင်ခန်းစာများနှင့်သင်ခန်းစာတိုင်းအတွက်သင့်တော်အောင် ပြုပြင်နိုင်သော အသံသွင်းလေ့ကျင့်ခန်းများကို အခမဲ့ပေးသည်။