စာသင်ခန်းတွင်း ရင်းမြစ်များဖြင့် ထိရောက်သော သင်ခန်းစာ အစီအစဉ်များ ပြုစုခြင်း

ထိရောက်သော သင်ခန်းစာ စီမံခန့်ခွဲခြင်း၏ အခြေခံ

သင်ခန်းစာ အစီအစဉ်များ ဖန်တီးခြင်းသည် တုံ့ပြန်မှုရှိရှိ သင်ကြားခြင်းနှင့် ရည်ရွယ်ချက်ရှိ သင်ကြားခြင်းတို့ကို ခွဲခြားသော အခြေခံကျသော ကျွမ်းကျင်မှုတစ်ခုဖြစ်သည်။ သင်ခန်းစာ အစီအစဉ်များကို ဂရုစိုက်စွာ ဒီဇိုင်းထုတ်တဲ့အခါ သင်ကြားသူနှင့် ကျောင်းသား နှစ်ဦးအတွက် ရှင်းလင်းသော လမ်းညွှန်ချက်တစ်ခုပေးပြီး သင်ခန်းစာအချိန် မိနစ်တိုင်း ရည်ရွယ်ချက်ရှိစေတာ သေချာစေသည်။ ထိရောက်တဲ့ စီမံကိန်းချခြင်းသည် ပုံစံတစ်ခု ဖြည့်ခြင်းထက်ပိုပြီးပါ ၀ င်သည်။ သင်ကြားရေးရည်မှန်းချက်များကိုရရှိနိုင်သော အကောင်းဆုံးရင်းမြစ်များနှင့် ညှိနှိုင်းခြင်း၊ ကျောင်းသားများ၏စိန်ခေါ်မှုတွေကို ကြိုတင်ခန့်မှန်းခြင်း၊ သင်ခန်းစာဖြစ်စဉ်စဉ်အတိုင်း ပြုပြင်ပြောင်းလဲနိုင်မှု တည်ဆောက်ခြင်းဖြစ်သည်။

သင်ခန်းစာ အစီအစဉ်များတွင် သင်ခန်းစာများကို အချိန်မီစီစဉ်ပေးရန်သာမက၊ သင်ခန်းစာများကို အချိန်မီစီစဉ်ပေးရန်သာ လိုအပ်သည်။ သင်ခန်းစာ အစီအစဉ်များတွင် ပါဝင်မှု အမြင့်ဆုံးရရှိစေရန်၊ သင်ခန်းစာများအား ပုံဖော်နိုင်ရန် အခွင့်အလမ်းများ ပေးရန်၊ သင်ခန်းစာများတွင် အန္တရာယ်များများရှိစေရန် လုံခြုံသော တည်ဆောက်မှု ဖန်တီးရန် လိုအပ်သည်။ သင်ခန်းစာ စီမံကိန်းများတွင် လေ့လာမှုများတွင် အသေးစိတ်စီမံခန့်ခွဲမှုတွင် အချိန်ဖြည့်ပေးသည့် ဆရာများသည် ကျောင်းသားများ၏ အောင်မြင်မှု မြင့်မားလာပြီး စာသင်ခန်း စီမံခန့်ခွဲမှု ပြဿနာများ လျော့ကျလာသည်ကို တွေ့ရှိကြောင်း ပြသထားသည်။ အားကောင်းသော သင်ခန်းစာ အစီအစဉ်သည် သင်ခန်းစာ အချိန်ကို ကာကွယ်ပေးသည့် နည်းဗျူဟာကျယ်သော ကိရိယာတစ်ခုဖြစ်ပြီး သင်ခန်းစာများကို အားပေးသည်။

ထိရောက်သော သင်ခန်းစာ အစီအစဉ်များသည် အဘယ်ကြောင့် အရင်ထက်ပို၍ အရေးပါသနည်း။

ယနေ့ခေတ် ကွဲပြားတဲ့ စာသင်ခန်းများတွင် ဆရာများသည် ပိုမိုရှုပ်ထွေးလာသော တောင်းဆိုချက်များကို ရင်ဆိုင်နေရသည်။ ကျောင်းသားများသည် ကြိုတင်သိရှိထားသည့် အသိပညာ၊ သင်ယူမှုအကြိုက်အနှစ်သာရများနှင့် လူမှုရေး-စိတ်ခံစားမှု လိုအပ်ချက်များနှင့်အတူ ရောက်ရှိလာကြသည်။ ခိုင်မာသော အစီအစဉ်မရှိဘဲ သင်ခန်းစာများသည် မကြာမီတွင် တစ်ကိုယ်ရေအချိုးအစားတစ်ခုတည်းသော ဟောပြောချက်အဖြစ် ပြောင်းလဲနိုင်ပြီး ကျောင်းသားများစွာကို နောက်မှ ကျန်ရစ်စေသည်။ ထိရောက်သော သင်ခန်းစာ အစီအစဉ်များသည် ဆရာများအား ဒီကွဲပြားမှုများအား တုံ့ပြန်မှုထက် ရှေ့ဆက်ပြီး ဖြေရှင်းရန် ကူညီပေးသည်။

သင်ခန်းစာ အစီအစဉ်များသည် ကျွမ်းကျင်မှုဆိုင်ရာ ကျင့်သုံးမှု၏ မှတ်တမ်းတင်မှုအဖြစ် လုပ်ဆောင်သည်။ ၎င်းတို့သည် သင်ရိုးညွှန်းတမ်းစံညွှန်းများနှင့် လိုက်လျောညီထွေမှုရှိကြောင်း ပြသသည်၊ အကြောင်းအရာများကို စဉ်းစားစိတ်ဖြာစွာ အစီအစဉ်ချခြင်းကို ထင်ဟပ်စေသည်၊ လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များ သို့မဟုတ် အုပ်ချုပ်သူများနှင့် မျှဝေနိုင်သော မှတ်တမ်းတစ်ခုပေးသည်။ အထူးသဖြင့် ဆရာသစ်များအတွက် ကောင်းမွန်စွာ ဖွံ့ဖြိုးထားသော သင်ခန်းစာ အစီအစဉ်သည် ပူပန်မှုကို လျှော့ချစေသော လုံခြုံရေးကွန်ရက်တစ်ခုဖြစ်ပြီး ယုံကြည်မှု တည်ဆောက်ပေးသည်။ သက်ကြီး ပညာပေးသူများတောင်မှ စီမံကိန်းဆိုင်ရာ စည်းကမ်းမှ အကျိုးရှိကြသည်၊ အကြောင်းက ၎င်းသည် အလုပ်များနှင့် တိုးတက်နိုင်သော အရာများအပေါ် ထင်ဟပ်ခိုင်းစေသောကြောင့်ဖြစ်သည်။

သင်ခန်းစာစီမံကိန်းသည် အချိန်ဖြည့်ခြင်းသာမက အဓိပ္ပါယ်ရှိသင်ယူမှုအတွေ့အကြုံများကို ဖန်တီးခြင်းနှင့် ပတ်သက်သည်ဟု FLT:0 Edutopia လို အဖွဲ့အစည်းများမှ သုတေသနများက ထောက်ပြသည်။ ရည်ရွယ်ချက်နှင့်စီမံကိန်းချတဲ့အခါ ဆရာများသည် ကျောင်းသားများကို ကျွမ်းကျင်မှုလမ်းကြောင်းသို့ ထိန်းသိမ်းပေးသော အချိန်နှင့်တပြေးညီဆုံးဖြတ်ချက်များကို ချမှတ်နိုင်ရန် ပိုမိုသင့်တော်သည်။

အားကောင်းတဲ့ သင်ခန်းစာ အစီအစဉ်ရဲ့ အဓိက အစိတ်အပိုင်းများ

သင်ခန်းစာ အစီအစဉ် ပုံစံများက ကျောင်းများ သို့မဟုတ် မြို့နယ်များအလိုက် ကွဲပြားသော်လည်း အခြေခံအချက်များဟာ တစ်ညီမျှနေဆဲဖြစ်သည်။

တိုင်းတာနိုင်သော သင်ယူရေးရည်မှန်းချက်များ

သင်ခန်းစာတိုင်းမှာ ရှင်းလင်းတဲ့ အဆုံးသတ်တစ်ခုနဲ့ စတင်ဖို့လိုပါတယ်။ ထိရောက်တဲ့ရည်မှန်းချက်တွေဟာ လေ့လာနိုင်သော ရလဒ်တွေကို သရုပ်ဖော်တဲ့ လုပ်ဆောင်မှု ကြိယာတွေကို အသုံးပြုတယ်။ ကျောင်းသားတွေဟာ အပိုင်းတွေကို နားလည်မယ့်အစား၊ ပိုခိုင်တဲ့ရည်မှန်းချက်တစ်ခုက တူညီတဲ့ အမည်ပေးသူတစ်ခုရှာရင်း အပိုင်းနှစ်ခုကို နှိုင်းယှဉ်နိုင်တာပါ။ ဒီထူးခြားချက်က ညွှန်ကြားချက်နဲ့ အကဲဖြတ်ချက် နှစ်ခုစလုံးကို လမ်းညွှန်ပေးပါတယ်။ Bloom Taxonomy လို ဖွဲ့စည်းပုံတွေကို အသုံးပြုပြီး ရှုပ်ထွေးမှုကို အလွှာလိုက်ပါတယ်။ မှတ်ဉာဏ်ကနေ ဖန်တီးမှုအထိ သင်ခန်းစာများစွာမှာ။

ပစ္စည်းများနှင့် အရင်းအမြစ်များ စစ်ဆေးစာရင်း

နောက်ဆုံးမိနစ်မှာ မပြေလည်အောင် လုပ်နိုင်မယ့် ပစ္စည်းတွေရဲ့ အပြည့်အဝစာရင်းတစ်ခုရှိပါက ဒီအပိုင်းမှာ ထင်ရှားတဲ့ ပစ္စည်းတွေ (စာအုပ်တွေ၊ အလုပ်ခွင်စာရွက်တွေ) သာမက နည်းပညာ (ပရိုဂျက်၊ တက်ဘလက်တွေ၊ အက်ပ်တွေ) ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ညှိနှိုင်းပစ္စည်းတွေ (တွက်စက်တွေ၊ မော်ဒယ်လ်တွေ) နဲ့ ထပ်မံပစ္စည်းတွေ (ချဲ့တင်ရေးချပ်တွေ၊ မှတ်ချက်ကတ်တွေ) ပါရှိသင့်ပါတယ်။ ဒီစာရင်းကို သက်ရှိစာရွက်စာတမ်းတစ်ခုအဖြစ် සලකပါ၊ သင်ကြားနေစဉ်မှာ ဘယ်အရင်းအမြစ်တွေဟာ ပိုထိရောက်ပြီး ဘယ်ဟာတွေကို အစားထိုးဖို့လိုတယ်ဆိုတာကို မှတ်သားပါ။

သင်ကြားမှု လုပ်ငန်းစဉ်များ

သင်ခန်းစာကို ဘယ်လိုဖြစ်ပျက်မလဲဆိုတာ အဆင့်ဆင့်ဖော်ပြပေးပါ - သင်ခန်းစာကို ဖွင့်လှစ်ခြင်း (အရင်က အသိပညာကို ချိတ်ဆက်ပြီး တက်ကြွအောင်လုပ်ခြင်း) ၊ တိုက်ရိုက်သင်ကြားခြင်း (အသိပညာအသစ်) ၊ လမ်းညွှန်ထားသောလေ့ကျင့်ခန်း (ဆရာမထောက်ပံ့တဲ့ အက်ပ်) ၊ လွတ်လပ်တဲ့လေ့ကျင့်ခန်း (ထွက်မှတ်ပုံတင်ခြင်း (သို့) အကျဉ်းချုပ်ခြင်း) စသည့်အပိုင်းများအဖြစ် ခွဲခြားပါ။ သင်ခန်းစာတိုင်းအတွက် အချိန်ခန့်မှန်းချက်များကို ဖြန့်ဝေခြင်း။ သင်ခန်းစာကို ယုတ္တိတန်စွာ ရွေ့ရှားစေရန် သင်ခန်းစာအတွင်း မေးမြန်းရာ အဓိကမေးခွန်းများကို script လုပ်ခြင်းသည်မှာ အသုံးဝင်တဲ့နည်းလမ်းတစ်ခုဖြစ်သည်။

အကဲဖြတ်မှု တစ်ရပ်လုံးတွင် ထည့်သွင်းထားသည်

သင်ခန်းစာအဆုံးသတ်မှတ်ချက်သည် သင်ခန်းစာအဆုံးသတ်ချက်တစ်ခု၊ စာပိုဒ်တစ်ရပ်အနက်ပြန်ဆန်းဆောင်းခြင်း သို့မဟုတ် ဖြေရှင်းသောပြဿနာတစ်ခုဖြစ်သည်။ ဤချိတ်ဆက်မှုကို FLT:0 နောက်ဆုတ်ဒီဇိုင်းအဖြစ်သိကြသည်။ Wiggins နှင့် McTighe ကလူသိများစေခဲ့သည်။

ခြားနားမှု နည်းဗျူဟာများ

သင်ခန်းစာတစ်ခုတည်းမှာ ကျောင်းသားတိုင်းရဲ့ တိကျတဲ့ လိုအပ်ချက်တွေကို ဖြည့်ဆည်းပေးနိုင်ပေမဲ့ ကောင်းမွန်တဲ့ အစီအစဉ်တစ်ခုဟာ ဝင်ရောက်မှုအမှတ်များစွာမှာ တည်ဆောက်တယ်။ ရှေ့ကိုတွေးကြည့်ပါ။ စာဖတ်နားလည်မှုအတွက် ရုန်းကန်နေသူကျောင်းသားကို ဘယ်လိုထောက်ပံ့မလဲ? အကြောင်းအရာကို ကျွမ်းကျင်ပြီးသားကျောင်းသားကို ဘယ်လိုစိန်ခေါ်မလဲ? အကြောင်းအရာ (စာသားအမျိုးမျိုး သို့မဟုတ် ပြဿနာများ), လုပ်ငန်းစဉ် (စတင်တင်အဆင့်အမျိုးမျိုး) သို့မဟုတ် ထုတ်ကုန် (သင်ယူမှုပြသဖို့ နည်းလမ်းအမျိုးမျိုး) တို့ကနေ ခွဲခြားနိုင်ပါတယ်။ အင်္ဂလိပ်ဘာသာသင်ယူသူတွေနဲ့ IEPs ရှိသူကျောင်းသားတွေအတွက် လိုအပ်ပါက သီးခြားပြင်ဆင်မှုတွေ ထည့်သွင်းပါ။

အချိန်နဲ့ နှုန်းကို ချမှတ်ခြင်း

အထက်ပါအချက်အလက်များနှင့်အညီ သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ယူရန် လိုအပ်ပါသည်- သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ယူရန်၊ သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ယူရန်၊ သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ယူရန်၊ သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ယူရန်၊ သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ယူရန်၊ သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ယူရန်၊ သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ယူရန်၊ သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ယူရန်၊ သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ယူရန်၊ သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ကြားရန်၊ သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ကြားရန်၊ သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ကြားရန်၊ သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ကြားရန်၊ သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ကြားရန်၊ သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ကြားရန်၊ သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ကြားရန်၊ သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ကြားရန်၊ သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ကြားရန်၊ သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ကြားရန်၊ သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ကြားရန်၊ သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ကြားရန်၊ သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ကြားရန်၊ သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ကြားရန်၊ သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ကြားရန်၊ သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ကြားရန်၊ သင်တန်းကို အချိန်မီသင်ကြားရန်၊ သင်

သင်ကြားမှု ပိုမိုကျယ်ပြန့်စေရန် စာသင်ခန်းတွင်း အရင်းအမြစ်များ ပေါင်းစပ်ခြင်း

စာသင်ခန်းတွင်း ရင်းမြစ်များသည် ဖြည့်စွက်ခြင်းသာမဟုတ်ဘဲ ပါဝင်မှုနှင့် နားလည်မှုအတွက် လှုံ့ဆော်မှုလည်းဖြစ်သည်။ ရည်ရွယ်ချက်ရှိပြီး ရွေးချယ်သုံးစွဲတဲ့အခါ ရင်းမြစ်များသည် အပြုသဘော သင်ခန်းစာကို အပြန်အလှန်ရှာဖွေမှုအဖြစ် ပြောင်းလဲနိုင်သည်။ အဓိကက ရင်းမြစ်ကို ရည်မှန်းချက်နှင့် သင်ယူသူ၏လိုအပ်ချက်များနှင့် ကိုက်ညီစေရန်ဖြစ်သည်။

အမြင်ပိုင်းနှင့် အကြားပိုင်း သင်ယူသူများအတွက် မော်တော်ယာဉ်များ

ဗီဒီယိုများ၊ လှုပ်ရှားမှုများနှင့် တုံ့ပြန်ဆက်သွယ်မှု simulations များသည်ချဉ်းကပ်မှုဆိုင်ရာအယူအဆများကိုအဓိကဖြစ်စေနိုင်သည်။ ဥပမာ၊အားများဆိုင်ရာရုပ်ရှင်သင်ခန်းစာသည် ကျောင်းသားများကတိုက်မိမှု simulation ကိုကြည့်တဲ့အခါ အသက်ဝင်လာသည်။ သင်ခန်းစာအစတွင် hook သို့မဟုတ်အဆုံးတွင် review tool အဖြစ် multimedia ကိုအသုံးပြုပါ။ PBS LearningMedia (FLT: 1) ကဲ့သို့သောပလက်ဖောင်းများစွာသည်စံနှုန်းများနှင့်ညီညွတ်သော video ကိုစီစဉ်ပေးသည်။သင်တန်းသားများကိုအာရုံစိုက်စေရန်သင်ခန်းစာတစ်ခုသို့မဟုတ် ကြည့်ရှုလမ်းညွှန်တစ်ခုနှင့်သင်ခန်းစာတစ်ခုကိုတွဲရန်မေ့ပါနဲ့။

လက်ကိုင်သင်ယူမှုအတွက် လှည့်စားနည်းများ

ရုပ်ပိုင်းအရာများ - ဖရာကေးလ်၊ အယ်ဂျက်ဘရာရုပ်၊ မော်ဒယ် အက်တမ်များ၊ ဒါမှမဟုတ် ဘဲများနှင့် ဖလားများကဲ့သို့ နေ့စဉ်သုံးပစ္စည်းများ -သည် ရုပ်ပိုင်းအရာများအား အခြေခံသဘောတရားများကို အတွင်းဘက်သို့ ချဲ့ထွင်ရန် ကူညီပေးသည်။ သိမှတ်မှု သိပ္ပံပညာတွင် သုတေသနပြုချက်များက အရာများကို ညှိနှိုင်းခြင်းသည် ပိုမိုအားကောင်းသော အာရုံကြောဆက်သွယ်မှုများ တည်ဆောက်ခြင်း၏ စိတ်ကူးကို ထောက်ခံသည်။ တတိယတန်းကျောင်းသားများတောင်မှ ထရီဂိုနိုမီထရီ သို့မဟုတ် ဓာတုတုံ့ပြန်မှုများကို လေ့လာရာတွင် ညှိနှိုင်းခြင်းမှ အကျိုးရှိကြသည်။ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းတွင် လိုက်ဖက်အောင် ပြုပြင်နိုင်သော အထည်များ၏ အမှိုက်ကို ထိန်းသိမ်းပါ။

ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆန်ခြင်းနှင့် ပြန်ကြားချက်အတွက် နည်းပညာ

သင်ကြားရေး အက်ပ်များနှင့် အွန်လိုင်း ပလက်ဖောင်းများသည် ကျောင်းသားများ၏ ကိုယ်ပိုင်နှုန်းဖြင့် အလုပ်လုပ်နိုင်စေသည်။ Kahoot၊ Quizizz သို့မဟုတ် Nearpod ကဲ့သို့သော ကိရိယာများသည် ချက်ချင်းပြန်ကြားချက်များကိုပေးပြီး သုံးသပ်မှုအခမ်းအနားများကို ကစားနည်းကဲ့သို့ဖြစ်စေနိုင်သည်။ Google Classroom သို့မဟုတ် Canvas ကဲ့သို့သောသင်ကြားရေးစီမံခန့်ခွဲမှုစနစ်များသည်သင်တို့ကို အရင်းအမြစ်များကို ဖြန့်ဝေခြင်း၊ တာဝန်များကို စုဆောင်းခြင်း၊ ပြန်ကြားချက်များကို ထိရောက်စွာပေးရန်အခွင့်ပြုသည်။ ပိုမိုနက်ရှိုင်းသော ကိုယ်ပိုင်ပြုပြင်ဆင်မှုအတွက် ကျောင်းသားများ၏ စွမ်းဆောင်ရည်အပေါ် အခြေခံ၍ အခက်အခဲကို ပြင်ဆင်သည့် ပြုပြင်ပြောင်းလဲနိုင်စွမ်းရှိသည့်သင်ကြားရေး ပလက်ဖောင်းများကို စဉ်းစားပါ။ သို့သော် နည်းပညာသည် သင်ယူရေးရည်မှန်းချက်သို့ ဆောင်ရွက်ပေးသည်မဟုတ်ဘဲ အခြားနည်းလမ်းသို့သာ ဆောင်ရွက်ပေးသည်ကို အမြဲတမ်း သေချာစေပါ။

သက်ဆိုင်မှု တည်ဆောက်ရန် လက်တွေ့ကမ္ဘာမှ ပစ္စည်းများ

စာနယ်ဇင်းများ၊ မီနူးများ၊ ရထားစဉ်များ၊ သမိုင်းဝင်စာရွက်စာတမ်းများ၊ ပိုးဒက်ကတ်များ သို့မဟုတ် လူမှုမီဒီယာပို့စ်များမှ စာသင်ခန်းအတွင်းက အကြောင်းအရာများကို ပြင်ပကမ္ဘာနှင့် ဆက်သွယ်ပေးသည်။ ကျောင်းသားများက တကယ့်ဆိုင်ကယ်ဖိုလာများမှ လျှော့ချချက်များကို တွက်ချက်သောအခါ ရာခိုင်နှုန်းများဆိုင်ရာ သင်္ချာသင်ခန်းစာသည် ပိုမိုစိတ်ဝင်စားစေသည်။ လူမှုရေးလေ့လာမှုသင်ခန်းစာသည် အဓိကရင်းမြစ်စာတမ်းတစ်ခုနှင့် အသက်ဝင်လာသည်။ ဧည့်သည်ပြောဆိုသူများကို ဖိတ်ကြားခြင်း (ကိုယ်၌ သို့မဟုတ် ဗီဒီယိုဖုန်းဖြင့်) သည်သင်ခန်းနံရံများကို ဖြိုဖျက်သည့် နောက်ထပ်အားကောင်းတဲ့ အရင်းအမြစ်ဖြစ်သည်။

ရှိဆဲပစ္စည်းများ ကို လိုက်ဖက်အောင် ပြုပြင်ခြင်း

ဆရာများတွင် အရင်နှစ်များမှ စာရွက်များ၊ လက်ကိုင်စာအုပ်များ၊ သင်တန်းစာအုပ်များ များစွာရှိသည်။ သူတို့ကို ပစ်ချခြင်းအစား လက်ရှိရည်မှန်းချက်များနှင့် လိုက်ဖက်အောင် ပြုပြင်ပါ။ ဥပမာ၊ ယေဘုယျဖတ်ခြင်း နားလည်မှု စာရွက်ကိုယူပြီး သင်၏ သီးခြားစာသားနှင့် ကိုက်ညီအောင် မေးခွန်းများကို ပြန်ရေးပါ။ ဝါကျစတင်စာလုံးများ၊ အပိုဒ်အရေအတွက်ကို လျှော့ချခြင်း သို့မဟုတ် စာလုံးဘဏ်တစ်ခုပေးခြင်းဖြင့် အခက်အခဲအဆင့်ကို ပြောင်းလဲပါ။ သင်ကြားချက်ကို ပြုပြင်နေစဉ် ပြင်ဆင်ရေးအချိန်ကို ချွေတာပါ။

ရင်းမြစ်များနှင့် ပြည့်ဝသော သင်ရိုးညွှန်းတမ်း တည်ဆောက်ရန် နည်းလမ်းများ

စာသင်ခန်းထဲက အရင်းအမြစ်တွေကို အပြည့်အဝ အသုံးချတဲ့ အစီအစဉ်ကို ဖန်တီးဖို့ စနစ်တကျ ချဉ်းကပ်မှု လိုအပ်ပါတယ်။ ဘာမှ လွတ်သွားမှာ မဟုတ်တာကို သေချာအောင် ဒီဖြစ်စဉ်ကို လိုက်နာပါ။

1. သင်ယူရေးရည်မှန်းချက်များကို ရှင်းလင်းပါ။ သင်ကြားမှုအတွက် သင်ကြားမှုရည်မှန်းချက်များကို စတင်ပါ။ သင်ကြားသူတွေဟာ နောက်ဆုံးမှာ ဘာကို သိသင့်၊ နားလည်သင့်၊ လုပ်နိုင်သင့်သလဲဆိုတာကို ကိုယ့်ကိုယ်ကို မေးကြည့်ပါ။ တိုင်းတာနိုင်ပြီး လေ့လာနိုင်သော ကြိယာများကို အသုံးပြုပါ။
2. သင့်မှာရှိတာတွေကို စစ်ဆေးပါ။ သင့်မှာရှိတာတွေရဲ့ ရုပ်ပိုင်း (သို့) ဒစ်ဂျစ်တယ်စာရင်းယူပါ။ ဒါက စာအုပ်တွေ၊ နည်းပညာတွေ၊ ညှိနှိုင်းပစ္စည်းတွေနဲ့ အခြားပစ္စည်းတွေပါ ၀ င်ပါတယ်။ သင့်ရည်မှန်းချက်တွေကို သဘာဝအတိုင်းထောက်ပံ့တဲ့ အရင်းအမြစ်တွေကို တွေးပါ။
3. ဒီအရင်းအမြစ်များအနီးတွင်လုပ်ဆောင်ချက်များကိုဒီဇိုင်းဆွဲပါ။ လုပ်ဆောင်မှုတိုင်းမှာရည်ရွယ်ချက်တစ်ခုနှင့်ဆက်စပ်သည့် ရှင်းလင်းသောရည်ရွယ်ချက်ရှိသင့်သည်။ ဥပမာ၊သင်၏ရည်ရွယ်ချက်ကဇာတ်ကောင်ရဲ့ လှုံ့ဆော်မှုကိုလေ့လာရန်ဖြစ်ပါက၊ သင်က ဝေဖန်မှု-စုံတွဲ ဆွေးနွေးမှုနောက်တွင်တိုသောဗီဒီယို clip ကိုအသုံးပြုနိုင်သည်။
4. အရာရာကို ကြိုတင်ပြင်ဆင်ပါ။ လက်ဆောင်များထုတ်လုပ်ခြင်း၊ ဗီဒီယိုများ တင်ခြင်း၊ စမ်းသပ်မှု လင့်ခ်များထုတ်လုပ်ခြင်း၊ ပစ္စည်းများကို တံဆိပ်တပ်ထားတဲ့ အိတ်များ သို့မဟုတ် folder များသို့ စီစဉ်ခြင်း။ ဤသည်မှာသင်ခန်းလယ်နှောင့်နှေးမှုများကို တားဆီးခြင်းဖြစ်သည်။
5. ဖွဲ့စည်းမှု စစ်ဆေးမှုများကို ထည့်သွင်းပါ။ သင်နားလည်မှုကိုဘယ်အချိန်နှင့်ဘယ်လို အကဲဖြတ်မလဲဆိုတာ ဆုံးဖြတ်ပါ။ ချက်ချင်း ဒေတာပေးမယ့် အဆင့်သတ်မှတ်မှု အချိန်မလိုပေမဲ့ ချက်ချင်းရမယ့် ထွက်ခွင့်လက်မှတ်၊ မြန်မြန်ရေးသားခြင်း (သို့) ဒစ်ဂျစ်တယ် စစ်တမ်းကောက်ယူမှုလို ကိရိယာတွေသုံးပါ။
6. ပရိုဂရမ်ကွဲပြားမှု ရှင်းလင်းစွာစီစဉ်ပါ။ လုပ်ဆောင်ချက်တစ်ခုစီအတွက် ပြုပြင်ပြောင်းလဲမှုတစ်ခု (သို့) နှစ်ခုကို မှတ်သားပါ။ ဥပမာ၊ ရုန်းကန်နေသော စာရေးဆရာများအတွက် ဝါကျဘောင်များ သို့မဟုတ် အစောပိုင်းပြီးဆုံးသူများအတွက် တိုးချဲ့ပြဿနာများကိုပေးပါ။
7. သင်ကြားပြီးနောက် ပြန်လည်တွေးတောခြင်း။ သင်ကြားခြင်းသည် အပြန်အလှန်ဖြစ်ပါသည်။ သင်ခန်းစာပြီးနောက် အလုပ်ဖြစ်ခဲ့သည်၊ ကျဆင်းခဲ့သည်နှင့်သင်ပြောင်းလဲမည်ကို မှတ်တမ်းတင်ပါ။ ဤပြန်လည်တွေးတောမှုက ကျွမ်းကျင်မှုတိုးတက်မှုအတွက်အစွမ်းအထက်ဆုံးကိရိယာဖြစ်သည်။

သင်တန်းခန်းစာများတွင် ရင်းမြစ်များကို အများဆုံး တိုးမြှင့်ရန် လက်တွေ့ အကြံပေးချက်များ

အကောင်းဆုံး ရင်းမြစ်တွေတောင်မှ အကောင်အထည်ဖော်မှုလောက်ပဲ ကောင်းပါတယ်။ ဒီနည်းဗျူဟာတွေက သင့်မှာရှိတာတွေကို လောင်ကျွမ်းမှုမပါပဲ အမြင့်ဆုံးရဖို့ ကူညီပေးတယ်။

• အတန်းအဆင့် (သို့) ဌာနတစ်ခုလုံးမှာ ရင်းမြစ်များကို စုစည်းပါ။ သင်ခန်းစာ အစီအစဉ်၊ ဒစ်ဂျစ်တယ်ဖိုင်များနှင့် ပစ္စည်းများကို မျှဝေပါ။ ကျောင်းများစွာတွင်သင်ကြားသူများက အကြောင်းအရာများကို တင်သွင်းပြီး ဒေါင်းလုဒ်နိုင်သည့် Drives သို့မဟုတ် Team Channel များရှိသည်။ ဤသည်မှာအချိန်သက်သာမက သင့်စီမံကိန်းသို့လည်း မတူညီသော ရှုထောင့်များကို ယူဆောင်လာသည်။
• ရင်းမြစ်များကို စနစ်တကျ စီစဉ်ပါ။ ပြန်ယူမှုကို မြန်ဆန်စေသော ဖိုင်စနစ်ကို ပြုစုပါ။ အရောင်ကုဒ်ထားသော ဘူးတွေ၊ တံဆိပ်တပ်ထားတဲ့ ဘိုင်ဒါများ (သို့) နာမည်ပေးခြင်းဆိုင်ရာ စည်းမျဉ်းများနှင့်အတူ ဒစ်ဂျစ်တယ် folder များကို အသုံးပြုပါ။ (ဥပမာ: Unit 2 Fractions Lesson 3) စီစဉ်ခြင်းဖြင့် သုံးစွဲသည့် မိနစ်အနည်းငယ်သည် ယခု နာရီများစွာကို ကယ်တင်ပေးသည်။
• အတိတ်မှာနေပါ ပညာရေးဘလော့ဂ်များကို ၀ င်ရောက်ရှိခြင်း၊ လူမှုမီဒီယာများတွင်သင်ကြားခြင်းအကောင့်များကိုလိုက်နာခြင်း၊ အလုပ်ရုံဆွေးနွေးပွဲများသို့မဟုတ် ဝက်ဘ်ဆွေးနွေးပွဲများသို့ တက်ရောက်ခြင်း။ ကိရိယာသစ်များနှင့် သုတေသနများကအမြဲတမ်းပေါ်ပေါက်လာသည်။ တစ်နှစ်ကမသက်ဆိုင်ပုံရသည့် အရင်းအမြစ်တစ်ခုသည် ယခုသင်တန်းလိုအပ်ချက်နှင့်အတိအကျညီဖြစ်လောက်သည်။
• ကျောင်းသားတွေကို အရင်းအမြစ် ဖန်တီးသူအဖြစ် အားပေးပါ။ ကျောင်းသားတွေဟာ အမေးအဖြေဂိမ်းတွေ၊ ဖက်လက်ကတ်တွေ၊ မော်ဒယ်စီမံကိန်းတွေလို ပစ္စည်းတွေ ဒီဇိုင်းထုတ်ဖို့ ကူညီတဲ့အခါ သူတို့သင်ယူမှုပိုင်ဆိုင်မှုကို ယူဆကြတယ်။ ဒါက သင့်အလုပ်အကိုင်ကိုလည်း လွယ်စေပြီး စာသင်ခန်းမှာ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှု ယဉ်ကျေးမှု တည်ဆောက်တယ်။
• လွယ်လွယ်မှုကို လက်ခံပါ။ လက်ရှိတွင် အလုပ်မဖြစ်ပါက ရင်းမြစ်တစ်ခုကို စွန့်လွှတ်ဖို့ အသင့်ရှိပါ။ နောက်ဆုတ် အစီအစဉ်တစ်ခုရှိပြီး မမျှော်လင့်တဲ့ ကွက်လပ်တွေကို ဖြည့်ဆည်းနိုင်သော အသင့်နည်းနည်းလုပ်ဆောင်မှုတွေနဲ့ လှည့်ကွက်အိတ်တစ်ခုထားပါ။

သင်ခန်းစာ အစီအစဉ်များ၏ သက်ရောက်မှုကို အကဲဖြတ်ခြင်း

သင်တန်း အစီအစဉ်ကို သင်တန်းစာရင်းများနှင့်အတူ ပြုပြင်ပြောင်းလဲနေသော သက်ရှိလက်မှတ်များအဖြစ် ပြုစုရန် အကြံပြုသည်။ သင်တန်း အစီအစဉ်ကို သင်တန်းစာရင်းများနှင့်အတူ ပြုပြင်ပြောင်းလဲနေသော သက်ရှိလက်မှတ်များအဖြစ် ပြုစုရန် အကြံပြုသည်။ သင်တန်းစာရင်းများနှင့် ပတ်သက်၍ သင်တန်းစာရင်းများတွင် မှတ်တမ်းတင်ထားသော စာရင်းများနှင့် ပတ်သက်၍ မှတ်တမ်းတင်ထားသော စာရင်းများနှင့် ပတ်သက်၍ မှတ်တမ်းတင်ထားသော စာရင်းများနှင့် ပတ်သက်၍ မှတ်တမ်းတင်ထားသော စာရင်းများနှင့် ပတ်သက်၍ မှတ်တမ်းတင်ထားသော စာရင်းများနှင့် ပတ်သက်၍ မှတ်တမ်းတင်ထားသော စာရင်းများနှင့် ပတ်သက်၍ မှတ်တမ်းတင်ထားသော စာရင်းများနှင့် ပတ်သက်၍ မှတ်တမ်းတင်ထားသော စာရင်းများနှင့် ပတ်သက်၍ မှတ်တမ်းတင်ထားသော စာရင်းများနှင့် ပတ်သက်၍ မှတ်တမ်းတင်ထားသော စာရင်းများနှင့် ပတ်သက်၍ မှတ်တမ်းတင်ထားသော စာရင်းများနှင့် ပတ်သက်၍ မှတ်တမ်းတင်ထားသော စာရင်းများနှင့် ပတ်သက်၍ မှတ်တမ်းတင်ထားသော စာရင်းများနှင့် ပတ်သက်၍ မှတ်တမ်းတင်ထားသော စာရင်းများတွင် မှတ်တမ်းတင်ထားသော စာရင်းများတွင် မှတ်တမ်းတင်ထားပါသည်။

သင်ခန်းစာတိုင်းအပြီးမှာ အလုပ်ဖြစ်ခဲ့၊ မဖြစ်ခဲ့တာကို မှတ်တမ်းတင်တဲ့ စီမံကိန်းဂျာနယ်တစ်ခု ထိန်းသိမ်းဖို့ စဉ်းစားပါ။ အချိန်ကြာလာတာနဲ့အမျှ အဆင်တွေ ပေါ်လာပါလိမ့်မယ်။ ဗီဒီယိုကလစ် (သို့) လက်တွေ့ဓာတ်ခွဲခန်းလို အရင်းအမြစ်အမျိုးအစားတစ်ချို့က တချိန်လုံး ပါဝင်မှု တိုးတက်စေပြီး အခြားတစ်ချို့က ကျဆင်းသွားတာ တွေ့နိုင်ပါတယ်။ ဒီသက်သေအခြေခံတဲ့ ထင်မြင်ချက်က ကျွမ်းကျင် ပညာပေးတစ်ဦးရဲ့ လက္ခဏာပါ။

သင်ခန်းစာ စီစဉ်ရာတွင် ရှောင်ရှားရန် ဖြစ်ပေါ်သော ကျော့ကွင်းများ

၁၃။ သင်ဟာ သင်ခန်းစာကို ဘယ်လိုလုပ်ပြီး သင်ခန်းစာကို ရယူနိုင်သလဲ။

• Overplanning တစ်ချိန်တည်းမှာ အလွန်အကျွံကို ထိုးသွင်းဖို့ကြိုးစားခြင်းက အလျင်အမြန်သင်ကြားမှုဆီ ဦးတည်စေပြီး နက်ရှိုင်းစွာတွေးခေါ်ဖို့အချိန်မရှိပါ။ ကျယ်ဝန်းမှုထက် နက်ရှိုင်းမှုကို ဦးစားပေးပါ။
• ကူးပြောင်းမှုများကို လျစ်လျူရှုခြင်း လုပ်ဆောင်ချက်များအကြားက အချိန်သည် ရှင်းလင်းသော လုပ်ငန်းစဉ်များမရှိဘဲ ကမောက်ကမဖြစ်ဖြစ်သွားနိုင်သည်။ လုပ်ဆောင်ချက်တစ်ခုကို ဘယ်လိုပိတ်ပြီး နောက်တစ်ခုစတင်မလဲဆိုတာကို စီစဉ်ပါ။
• ရင်းမြစ်များကို မိမိတို့အကျိုးအတွက် အသုံးပြုခြင်း လတ်တလောတွင် ဖမ်းစားနေသော ဗီဒီယိုတစ်ခု သို့မဟုတ် အေးစား အက်ပ်တစ်ခုသည် သင်ယူရေးရည်မှန်းချက်ကို မတိုးတက်စေလျှင် အသုံးမဝင်ပါ။ ရင်းမြစ်တိုင်းသည် ၎င်း၏နေရာကို ရယူသင့်သည်။
• အယူအဆမှားများအတွက် စီမံကိန်းချခြင်းအား လျစ်လျူရှုခြင်း ပုံမှန်အမှားများ သို့မဟုတ် မကြားနားလည်မှုများအတွက် ကြိုတင်ခန့်မှန်းပြီး ဒါများကို ဖြေရှင်းရန် အခွင့်အလမ်းများကို တည်ဆောက်ခြင်း။ ဤပရိုကက်တစ်နည်းလမ်းသည် နှင်းလုံးမှရှုပ်ထွေးမှုကို ကာကွယ်သည်။
• ပိတ်ရက်အတွက် အချိန်ပေးရန်မေ့နေခြင်း အကျဉ်းချုပ်မရှိသော သင်ခန်းစာသည် ကျောင်းသားများကို ဆက်စပ်မှုမရှိစေသည်။ အမြဲတမ်းတုံ့ပြန်မှုတို သို့မဟုတ် ထွက်ခွာရေးလက်မှတ်အတွက်စီစဉ်ပါ။

အဆုံးသတ်ချက်

သင်ခန်းစာများအတွက် ထိရောက်သော သင်ခန်းစာ စီမံကိန်းသည် အနုပညာနှင့် သိပ္ပံပညာ နှစ်ရပ်လုံးဖြစ်သည်။ သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်ခန်းစာများအတွက်သင်