classroom-resources
စာသင်ခန်းတွင်း အရင်းအမြစ်များနှင့်အတူ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းကို ပြုစုခြင်း
Table of Contents
ထိရောက်သော သင်ရိုးညွှန်းတမ်း ပုံစံထုတ်ခြင်း၏ အခြေခံ
သင်ကြားရေးကို တကယ်ပြောင်းလဲစေတဲ့ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းတစ်ခု ဖန်တီးဖို့ဟာ အကြောင်းအရာတွေရဲ့ စစ်ဆေးစာရင်းထက် ပိုလိုအပ်ပါတယ်။ သင်ကြားရေးရည်မှန်းချက်တွေကနေ နေ့စဉ်လုပ်ဆောင်ချက်အထိ အစိတ်အပိုင်းတိုင်းဟာ ညှိနှိုင်းစွာ အလုပ်လုပ်တဲ့ ရည်ရွယ်ချက်ရှိတဲ့ ဗိသုကာတစ်ခုလိုပါတယ်။ ကောင်းမွန်စွာ ဒီဇိုင်းထုတ်ထားတဲ့ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းက လမ်းညွှန်ချက်အဖြစ် လုပ်ဆောင်ပြီး ဆရာနဲ့ကျောင်းသား နှစ်ဦးလုံးကို တိုင်းတာနိုင်တဲ့ ရလဒ်တွေဆီ လမ်းညွှန်ပေးပြီး လက်တွေ့ကမ္ဘာက စာသင်ခန်း ဒိုင်နမ်မစ်ကို လိုက်ဖက်အောင် ပျော့ပျောင်းမှုရှိစေပါတယ်။ ဒီဖြစ်စဉ်ရဲ့ ဗဟိုချက်မှာ အပြည့်အဝတဲ့ စာသင်ခန်း အရင်းအမြစ်တွေရဲ့ မဟာဗျူဟာ ပေါင်းစည်းခြင်းရှိတာပါ။ သရုပ်လွန်သဘောတရားတွေကို တိကျပြီး ရယူနိုင်အောင် လုပ်တဲ့ ပစ္စည်းတွေ၊ ကိရိယာတွေနဲ့ နည်းဗျူဟာတွေပါ။
စာသင်ခန်းတွင်းက ရင်းမြစ်များသည် စာပေများထက် အများကြီးပို၍ ကျယ်ပြန့်သည်။ ၎င်းတို့တွင် ဒစ်ဂျစ်တယ် simulations၊ လက်ကိုင်ကိုင်ကိုင်တွယ်မှု, အဓိကရင်းမြစ်စာရွက်စာတမ်းများ, အပြန်အလှန်သုံးသပ်ချက်များ, ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ရေးပလက်ဖောင်းများနှင့် စီမံခန့်ခွဲထားသော မော်လီမီဒီယာများပါဝင်သည်။ ရွေးချယ်ပြီး ရှင်းလင်းသောသင်ကြားရေးရည်မှန်းချက်များနှင့် ညှိနှိုင်းတဲ့အခါ ဤရင်းမြစ်များသည် ပါဝင်မှု, ကွဲပြားခြားနားမှုနှင့် နက်ရှိုင်းစွာနားလည်မှုအတွက် အားကောင်းသော အားပေးမှုတစ်ခုဖြစ်လာသည်။ သုတေသနက ကျောင်းသားများသည်မြင်ခြင်း, ကြားခြင်း, လုပ်ခြင်းနှင့် ဆွေးနွေးခြင်းဖြင့် သဘောတရားများကို တွေ့ကြုံတဲ့အခါ အကောင်းဆုံးသင်ယူသည်ကို ပြသသည်။ အရင်းအမြစ်များနှင့်ကြွယ်ဝိုက်သော သင်ရိုးညွှန်းတမ်းသည်သင်ယူမှုတစ်ခုစီကို သိမှတ်စွာဖြေရှင်းပေးပြီး မည်သည့်သင်ယူသူမှ နောက်မှာမကျန်ရစ်စေခြင်း။
ပညာရေးဆိုင်ရာ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများ တည်ဆောက်ရာတွင် ရင်းမြစ်များအား ဆက်လက်သုံးသပ်ပြီး ပြန်လည်ဆန်းသစ်ပေးရန် လိုအပ်ကြောင်းလည်း အသိအမှတ်ပြုထားသည်။ ခေတ်နောက်ကျသော ပစ္စည်းများသည် ကျောင်းသားများ၏ အတွေ့အကြုံများနှင့် ဆက်သွယ်ရန် အခွင့်အလမ်းများကို ပျောက်ဆုံးစေနိုင်သည်။
စာသင်ခန်းများ၏ ဗျူဟာရေးအဓိက
စာသင်ခန်းတွင်း ရင်းမြစ်များသည် အလွတ်တွင် မရှိကြပါ။ ၎င်းတို့သည် သင်ရိုးညွှန်းတမ်းကို အသက်ဝင်စေသော ကိရိယာများဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့၏အခန်းကဏ္ဍသည် အကြောင်းအရာများကို ဖြန့်ဝေခြင်းအပြင်အလွန်သို့ ကျော်လွန်၍ သင်ယူရေးပတ်ဝန်းကျင်ကို ပုံသွင်းခြင်း၊ စာသင်ခန်းယဉ်ကျေးမှုကို သက်ရောက်ခြင်းနှင့် ကျောင်းသားများ၏ ရလဒ်များကို တိုက်ရိုက်သက်ရောက်ခြင်းတို့ကို ပြုလုပ်ခြင်းဖြစ်သည်။
- ကွဲပြားမှုမှတဆင့် ပါဝင်မှု: ဗီဒီယိုကလစ်များ၊ ပုံတူလုပ်ခြင်းများနှင့် လက်တွေ့စမ်းသပ်မှုများသည် ဟောပြောချက်တစ်ခုတည်းက မလုပ်နိုင်သော နည်းလမ်းများဖြင့် အာရုံစိုက်မှုကို ဖမ်းယူသည်။
- ကွဲပြားသော သင်ကြားမှုအတွက်ထောက်ပံ့: အဆင့်သတ်မှတ်ချက်ဖတ်ရှုမှု, ပြုပြင်ပြောင်းလဲမှု ဆော့ဝဲ, နှင့်ပျော့ပျောင်းသော အုပ်စုစည်းရန်အရင်းအမြစ်များဖြင့်, ဆရာများသည်သင်တန်းသားများနှင့်တွေ့ဆုံနိုင်သည် သူတို့ရှိရာနေရာတွင်.
- ရှုပ်ထွေးသော စိတ်ကူးများအတွက် ဝင်ရောက်မှုအမှတ်များစွာ: Visual aids, graphic organizers, and analogies all help learners grasp challenging concepts.
- စစ်မှန်သော လျှောက်လွှာ အခွင့်အလမ်းများ: လက်တွေ့ကမ္ဘာအခြေအနေ လေ့လာမှုများ၊ စီမံကိန်း ဆမ်ပူလက်ရာများနှင့် တုပရေး ကိရိယာများ
- ဖွဲ့စည်းပုံနှင့် စုစည်းချက်ဆိုင်ရာ အမြင်များ: အကဲဖြတ်ရေး ကိရိယာများ quick polls မှ rubrics များအထိ တိုးတက်မှုနှင့်အမှားအယွင်းများအပေါ်အရှိန်အဟုန်ရှိဒေတာများကိုပေးသည်။
ပညာရေးဆိုင်ရာ ဝန်ဆောင်မှုများကို သေချာစွာ ရွေးချယ်ရာတွင် ဆရာများ၏ အလုပ်အကိုင်ကိုလည်း လျှော့ချပေးကြသည်။ အချိန်များစွာ ကုန်ဆုံးလျက် ထပ်မံရှာဖွေရေး ပစ္စည်းများကို ရှာဖွေရန်အစား ပညာပေးများသည် အသင်းအသီးသီးနှင့် အဆက်အသွယ်ရှိသည့် စုဆောင်းမှုများကို အားကိုးနိုင်ကြသည်။ ဤထိရောက်မှုသည် အရေးကြီးဆုံး အလုပ်များအတွက် အချိန်ကို လွတ်လပ်စေသည်- ဆက်ဆံရေး တည်ဆောက်ခြင်း၊ ဆွေးနွေးမှုများကို လွယ်ကူစေခြင်း၊ တစ်ဦးချင်းစီကို ထောက်ပံ့ပေးခြင်း။
ထို့အပြင်၊ ကျယ်ပြန့်သော အရင်းအမြစ်များက ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာ တုံ့ပြန်မှုရှိသည့် သင်ကြားမှုကို ထောက်ပံ့သည်။ စာရေးဆရာများ၊ ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ ရှုထောင့်များနှင့် ကျောင်းသားများ၏ ကိုယ်ပိုင်လက္ခဏာများကို ထင်ဟပ်စေသော ပစ္စည်းများကို ပါဝင်ခြင်းအားဖြင့် သင်ရိုးညွှန်းတမ်းသည်သင်ယူသူအားလုံးအား အတည်ပြုပြီး ပတ်သက်မှုအသိကို မြှင့်တင်သည်။ ဤရည်ရွယ်ချက်ရှိပါဝင်မှုသည် ပိုမိုမြင့်မားသော ပါဝင်မှုနှင့် ပညာရေးအောင်မြင်မှုနှင့် အထူးသဖြင့် သမိုင်းဝင် ဘေးဖယ်ထားသော ကျောင်းသားအုပ်စုများအတွက် ဆက်စပ်ထားသည်။
အရင်းအမြစ်များနှင့် ပြည့်ဝသော သင်ရိုးညွှန်းတမ်း တည်ဆောက်ရန် အဆင့်ဆင့် အစီအစဉ်
စာသင်ခန်းတွင်း အရင်းအမြစ်များနှင့် ပြည့်စုံသော သင်ရိုးညွှန်းတမ်းကို ပြုစုရေးသည် စနစ်တကျဖြစ်စဉ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ အောက်ပါ အဆင့်များသည် ပညာပေးများနှင့် သင်ရိုးညွှန်းတမ်းဒီဇိုင်နာများအတွက် ရှင်းလင်းသော တည်ဆောက်မှုတစ်ခုပေးသည်။
(၁) တိကျသော သင်ယူရေးရည်မှန်းချက်များကို သတ်မှတ်ခြင်း
FLT:0 နောက်ပြန်ဒီဇိုင်းမူဝါဒများ: အဆုံးသတ်ကိုစိတ်ထဲမှာထားပြီးစပြီးအဲဒီရလဒ်များဆီ ဦးတည်စေသော အကဲဖြတ်ချက်များနှင့်လုပ်ဆောင်ချက်များကိုရွေးချယ်ပါ။ရည်မှန်းချက်များသည်သတ်မှတ်ထားသင့်သည်၊ တိုင်းတာနိုင်သည်၊ Common Core၊ NGSS သို့မဟုတ်နိုင်ငံတော်ဘောင်များကဲ့သို့သောစံနှုန်းများနှင့်သင့်လျော်သင့်သည်။ အောက်တန်းမှတ်ယူခြင်းနှင့်အထက်တန်းတန်းမှတ်ယူခြင်း၏နှိုင်းယှဉ်မှုကို သေချာစေရန် FLT: 3 ကိုပေါင်းစပ်ပါ။
ဥပမာ၊ ကျောင်းသားများက ရေစက်ဝန်းကို နားလည်ကြမယ့်အစား၊ ပိုအားကောင်းသောရည်မှန်းချက်တစ်ခုက: ကျောင်းသားများက အငွေ့ပျံခြင်း၊ သည်းထန်ခြင်းနှင့် သည်းထန်မှုများကို ရှင်းလင်းတဲ့ ပုံသေနည်းကို ဖန်တီးကြလိမ့်မည်။
(FLT:0) အကြံပေးချက်: (FLT: 1) ကျောင်းသားများအတွက် အဆင်ပြေသော ဘာသာစကားဖြင့် ရည်မှန်းချက်များကို ရေးသားပြီး သင်ခန်းစာတိုင်းအစတွင် မျှဝေပါ။ သင်ကြားသူများသည် ရည်မှန်းချက်ကို သိရှိသောအခါ မိမိတို့ကိုယ်သူတို့ တိုးတက်မှုကို စောင့်ကြည့်နိုင်ပြီး အရင်းအမြစ်များကို ပိုမိုပ ြံထည်ဖော်စွာ အသုံးပြုနိုင်သည်။
(၂) ကျောင်းသား၏ လိုအပ်ချက်နှင့် အခြေအနေကို အကဲဖြတ်ခြင်း
သင်တန်းသားတွေကို နားလည်ခြင်းမရှိဘဲ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းတစ်ခုမှ အောင်မြင်မှုမရှိပါ။ ရောဂါစစ်ဆေးမှု အကဲဖြတ်ခြင်း၊ စစ်တမ်းကောက်ယူခြင်း၊ စိတ်ဝင်စားမှု စာရင်းကောက်ယူခြင်းတို့ကို အစောပိုင်းတွင် ပြုလုပ်ပါ။
- အရင်က အသိပညာနဲ့ ကျွမ်းကျင်မှု ကွာဟချက်များ
- သင်ယူမှုအကြိုက်များ (မြင်ပိုင်း၊ ကြားနာ၊ လှုပ်ရှားမှု၊ စာဖတ်ရေး)
- ဘာသာစကား ကျွမ်းကျင်မှု အဆင့်များ
- အိမ်မှာနဲ့ ကျောင်းမှာ နည်းပညာကို သုံးစွဲခွင့်
- ယဉ်ကျေးမှု နောက်ခံနှင့် ကိုယ်ရေးကိုယ်တာ စိတ်ဝင်စားမှု
ဤအချက်အလက်သည် ရင်းမြစ်ရွေးချယ်မှုကို တိုက်ရိုက်သတင်းပေးသည်။ ဥပမာ၊ ကျောင်းသားအများအပြားသည် အင်္ဂလိပ်ဘာသာသင်ယူသူများဖြစ်ပါက ဝါကျစတင်သူ၊ နှစ်ဘာသာစကားသုံးစာလုံးစာအုပ်များနှင့် ခေါင်းစဉ်များပါတဲ့ ဗီဒီယိုများကိုပါဝင်ပါ။ အကြောင်းအရာတစ်ခုအပေါ် စိတ်ဝင်စားမှု နည်းပါက သက်ဆိုင်ရာသတင်းဆောင်းပါးတစ်ခု သို့မဟုတ် ဂိမ်းဆန်သောစိန်ခေါ်မှုတစ်ခုနှင့် ချိတ်ဆက်ပါ။ ရည်မှန်းချက်သည်သင်ယူသူ၏ပရိုဖိုင်တစ်ခု ဖန်တီးရန်ဖြစ်သည်။
FLT:0 ကွာခြားချက်သည်သင်ယူမှုအတွက်သာမက၊ သင်ယူမှုအတွက်လည်း လိုအပ်သည်။ အဆင့်မြင့်သင်တန်းသားများအတွက်လည်း သင်ယူမှုအတွက် အရင်းအမြစ်များလိုအပ်သည်။
(၃) အမျိုးမျိုးသော အရည်အသွေးမြင့် ပစ္စည်းများကို စီမံခန့်ခွဲပေးရန်
Resource curation သည် အနုပညာနှင့် သိပ္ပံပညာ နှစ်ရပ်လုံးဖြစ်သည်။ အဓိကပစ္စည်းများကို (ဥပမာ၊ သင်ရိုးစာအုပ် သို့မဟုတ် ဒစ်ဂျစ်တယ်ပလက်ဖောင်း) ဖော်ထုတ်ခြင်းဖြင့် စတင်ပြီး ကွာဟချက်များကို ဖြည့်ဆည်းရန် သို့မဟုတ် နက်ရှိုင်းမှုတိုးမြှင့်ရန်အတွက် ထပ်မံအရင်းအမြစ်များကို layer လုပ်ပါ။ မည်သည့်အရင်းအမြစ်ကိုမဆို အကဲဖြတ်ရာတွင် ဤသတ်မှတ်ချက်များကို အသုံးပြုပါ။
- တိကျမှုနှင့် ငွေကြေး: သတင်းအချက်အလက်မှန်ကန်ပါသလား။ ပြီးခဲ့သော ငါးနှစ်အတွင်းတွင် မွမ်းမံထားသလား။
- ] ရည်မှန်းချက်များနှင့်လိုက်လျောညီထွေမှု: ] ရင်းမြစ်သည်သင်ယူခြင်းရည်မှန်းချက်တစ်ခု (သို့) ပိုမိုများကို တိုက်ရိုက်ထောက်ပံ့ပေးပါသလား။
- ယဉ်ကျေးမှု တုံ့ပြန်မှု:FLT:1 က မတူညီတဲ့ ရှုထောင့်တွေကို ကိုယ်စားပြုပြီး စတီရီယိုတီပီတွေကို ရှောင်ရှားလား။
- ရယူနိုင်မှု: များပြားသောပုံစံများတွင်ရရှိနိုင်ပါသလား။ မသန်စွမ်းသူများအတွက် WCAG စံနှုန်းများနှင့်ညီရှိပါသလား။
- ] ပါဝင်မှု အလားအလာ: ] ပုံစံက တုံ့ပြန်ဆက်သွယ်မှုရှိလား၊ အမြင်ပိုင်းအရ ဆွဲဆောင်မှုရှိလား၊ စိတ်ခံစားမှုအရ ဆွဲဆောင်မှုရှိလား။
- ကုန်ကျစရိတ်နှင့် လိုင်စင်ပေးခြင်း: [FLT: 1] အခမဲ့၊ ပွင့်လင်းသော အရင်းအမြစ် (OER) သို့မဟုတ် ဘတ်ဂျက်အတွင်းရှိလား
စာရင်းအင်းများအား ဗဟိုအသိုလှောင်တိုက်သို့ စုစည်းထားရန်၊ LMS စာကြည့်တိုက်သို့မဟုတ် အကြောင်းအရာ၊ အဆင့်၊ ပုံစံနှင့် အခက်အခဲအတွက် စာရင်းများနှင့်အတူ ရိုးရှင်းသော စပရင်ချပ်များတွင် စုစည်းရန်။ ဤသည်မှာ ပစ္စည်းများကို နှစ်စဉ်ရှာဖွေ၍ ပြန်လည်အသုံးပြုရန် လွယ်ကူစေသည်။ ပွင့်လင်းစွာလိုင်စင်ထားသော သင်စာအုပ်များ၊ သင်ခန်း အစီအစဉ်များနှင့် မီဒီယာများကိုရှာဖွေရန် OER Commons ကိုသုံးရန် စဉ်းစားပါ။
Pro tip: ကျောင်းသားတွေကို စီမံခန့်ခွဲမှုထဲ ပါဝင်စေပါ။ ဗီဒီယိုများ သို့မဟုတ် ဆောင်းပါးများကို အကြံပြုပြီး ထိရောက်မှုကို အကဲဖြတ်ပါ။ ဒါက ပိုင်ဆိုင်မှုနှင့် ဒစ်ဂျစ်တယ် စာတတ်မြောက်မှုကို တစ်ပြိုင်နက် တည်ဆောက်တယ်။
၄- အကြောင်းအရာဆိုင်ရာ အပိုင်း (သို့) မော်ဂျူးများအနီးတွင် စီစဉ်ပေးပါ။
သင်ရိုးညွှန်းတမ်းက ကျောင်းသားတွေကိုရှုပ်ထွေးစေပြီး သင်ကြားမှုအချိန်ကိုဖြုန်းတီးစေပါတယ်။ ဗဟိုအကြောင်းအရာ၊ အခြေခံမေးခွန်းများနှင့် စုစုပေါင်းသတ်မှတ်ချက်တစ်ခုစီပါတဲ့ ယုတ္တိတန်တဲ့ ယူနစ်များအဖြစ် တည်ဆောက်ခြင်း။ ယူနစ်တစ်ခုစီအတွင်းမှာ အခြေခံကျတဲ့ အသိပညာကနေ အသုံးချခြင်းနှင့် ပေါင်းစပ်ခြင်းအထိ တည်ဆောက်ဖို့ ရင်းမြစ်တွေကို အစဉ်လိုက်ပါ။
ဥပမာ၊ ဂေဟစနစ်ဆိုင်ရာ ယူနစ်တစ်ခုမှာ အောက်ပါအတိုင်း တိုးတက်နိုင်ပါတယ်
- (FLT:0) သီတင်းပတ် ၁: စကားစုနှင့် အဓိကသဘောတရားများကို တုံ့ပြန်ဆက်သွယ်သော slayshow နှင့်တိုသော မှတ်တမ်းတင် clip ကိုသုံး၍ မိတ်ဆက်ပါ။
- ]အပတ် 2: ] ကဒ်ခွဲမှုလုပ်ဆောင်ချက်နှင့် ဒစ်ဂျစ်တယ်တုန်ယက်မှုဖြင့် အစားအစာကွန်ရက်များကို စူးစမ်းပါ။
- ]အပတ် 3: ] ကော်မတီကော်မတီကွန်ရက်များနှင့် ဒေတာစုများကို အသုံးပြု၍ ဒေသတွင်းအီကောစနစ်များနှင့် ပတ်သက်၍ အသေးစားသုတေသန စီမံကိန်းတစ်ခု ဆောင်ရွက်ပါ။
- (FLT:0) (၄) ပတ်: (FLT:၁) အရင်းအမြစ်ရွေးချယ်မှု (ပိုစတာ၊ နှိပ်စက်စက်၊ ဗီဒီယို) ကိုသုံးပြီး အုပ်စုတင်ပြခြင်းဖြင့် အဆုံးသတ်ပါ။
တစ်ပတ်စဉ် ရင်းမြစ်များသည် နောက်ဆုံးလုပ်ဆောင်ချက်သို့ ဦးတည်၍ ယူနစ်၏ရည်မှန်းချက်များနှင့် စကဖော့ဒ်များကို ရှင်းလင်းစွာထောက်ပံ့သင့်သည်။ ကောက်ကြောင်းတစ်ခုလုံးအတွင်း ရင်းမြစ်များကို မြေပုံထုတ်ရန် FLT:0 ကမ်းလှမ်းချက်နှင့် အစဉ်ချပ်ကို အသုံးပြု၍ ကွဲပြားမှုရှိစေပြီး ထပ်တလဲလဲဖြစ်ခြင်းကို ရှောင်ရှားပါ။
5. ဆက်တိုက်ပြန်ကြားချက်အတွက် အကဲဖြတ်ရေး ကိရိယာများ ပေါင်းစပ်ခြင်း
အကဲဖြတ်ခြင်းသည်နောက်ဆုံးအတွေးအခေါ်မဟုတ်ဘဲသင်ကြားခြင်း၏ အထည်ချုပ်ထဲတွင် ထိုးနှက်ထားသည်။ စာသင်ခန်းတွင်းက အထောက်အပံ့များတွင် FLT:0 (ဆက်လက်) နှင့် FLT: 2 (စုစုပေါင်း) အကဲဖြတ်ခြင်းအတွက် ကိရိယာများပါဝင်သည်။ ဥပမာများ:
- ]Formative: Kahoot! သို့မဟုတ် Google Forms ကိုသုံးပြီးမြန်ဆန်သော quizzes များ၊ ထွက်ခွာရေးလက်မှတ်များ၊ အတွေးအခေါ်စုံအမျှဝေခြင်းအိတ်များ၊ မိမိကိုယ်ကို အကဲဖြတ်ခြင်းအခန်းများ။
- ] စုစုပေါင်း: စွမ်းဆောင်ရည်ဆိုင်ရာတာဝန်များ၊ ပရိုဖိုင်များ၊ ယူနစ် စမ်းသပ်မှုများ၊ သုတေသနစီမံကိန်းများ၊ သတ်မှတ်သတ်မှတ်ချက်များနှင့်အတူ တင်ပြချက်များ။
အမ်ဳိးသား တော်လှန်ရေးကို အနှစ်သာရ ရွေးချယ်မှု စမ်းသပ်မှုအစား ကျောင်းသားတွေကို အဓိက အရင်းအမြစ် စာရွက်စာတမ်းကို ဆန်းစစ်ပြီး ဝေဖန်ချက်တိုတစ်ပုဒ် ရေးခိုင်းပါ။ သင်ရွေးချယ်တဲ့ အရင်းအမြစ်များ - စာရွက်စာတမ်း အပိုင်းအစများ၊ ဆန်းစစ်ရေး ဖွဲ့စည်းပုံများ၊ ပုံစံတုံ့ပြန်မှု - ဒီလို စစ်ဆေးမှုအစစ်ကို ဖြစ်နိုင်အောင် လုပ်ပေးပါတယ်။
Feedback loop များတွင် တည်ဆောက်ပါ။ အဆင့်သတ်မှတ်မှုဒေတာများကို နှုန်းကိုပြင်ဆင်ရန်၊ အယူအဆများကိုပြန်လည်သင်ယူရန် သို့မဟုတ် ချမ်းသာစေရန်အသုံးပြုပါ။ ဒစ်ဂျစ်တယ် Dashboard များလိုရင်းမြစ်များ (LMS ပလက်ဖောင်းများစွာတွင်ရရှိနိုင်သည်) သည်သင်တန်းတစ်လျှောက်ဖြစ်စဉ်များကိုအထင်ကြီးစေနိုင်သည်။ အချိန်မီ၊ တည်ဆောက်ပုံကျယ်ပြန့်သောနည်းလမ်းဖြင့် ကျောင်းသားများနှင့် Feedback မျှဝေပြီး တိုးတက်ရန်အသုံးပြုနည်းသင်ကြားပါ။
6. ပျော့ပျောင်းမှုနှင့် သင်ယူရေးအတွက် အထွေထွေဒီဇိုင်းစီမံကိန်း (UDL)
ကျောင်းသားများနှင့် ပထမဆုံးဆက်သွယ်မှုတွင် သက်သာမှုမရှိသော သင်ရိုးညွှန်းတမ်းတစ်ခုမှ မရှိပါ။ ထိရောက်သော သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများသည် ပျော့ပြောင်းမှု ကိုထည့်သွင်းထားပြီး ဒီဇိုင်းထုတ်ထားသည်။ UDL ၏မူကို အသုံးချပါ။
- ပါဝင်မှု နည်းလမ်းများစွာ: ကျောင်းသားများက ဗီဒီယိုကြည့်ခြင်း၊ စာသားဖတ်ခြင်း၊ လက်ကိုင်စမ်းသပ်မှုတစ်ခု ပြုလုပ်ခြင်းအပေါ် ရွေးချယ်မှုများကိုပေးပါ။
- ] ကိုယ်စားပြုမှု နည်းလမ်းများစွာ: သတင်းအချက်အလက်များကို ပုံစံအမျိုးမျိုးဖြင့် ပေးပို့ပါ- ရေးသား၊ ပြောကြား၊ မြင်၊ ထိတွေ့။
- ] လုပ်ဆောင်မှုနှင့် ဖော်ပြမှု နည်းလမ်းများစွာ: ] ကျောင်းသားများအား သင်ယူမှုကို မတူညီသောနည်းလမ်းများဖြင့် ပြသစေရန်။ စာတမ်းရေးခြင်း၊ ပိုစတာတစ်ခု ဖန်တီးခြင်း၊ podcast တစ်ခုကို အသံသွင်းခြင်း၊ သို့မဟုတ် မော်ဒယ်တစ်ခု တည်ဆောက်ခြင်း။
ရင်းမြစ်များသည် အခြေခံမူသုံးရပ်ကို အားပေးသင့်သည်။ ဥပမာ၊ စီမံအုပ်ချုပ်မှုစုတစ်ခုတွင် သင်ရိုးစာအုပ်မှ အခန်းတစ်ခန်း၊ ဇာတ်လမ်းပြောပြသသည့် နှိပ်ကမ်းပြပွဲ၊ ညှိနှိုင်းမှုအစုတစ်ခုနှင့် ဒစ်ဂျစ်တယ် simulations အားလုံးကိုတစ်ပုဒ်တည်းသော အကြောင်းအရာနှင့် ပတ်သက်၍ပါဝင်နိုင်သည်။ ထို့နောက်သင်ခန်းစာတစ်ခုက မျှော်လင့်ချက်မရှိဘဲ ကျဆင်းနေတဲ့အခါ သို့မဟုတ် ကျောင်းသားတစ်ဦးက ပြန်လည်သင်ကြားရန်လိုအပ်တဲ့အခါ ဆရာသည် ပစ္စည်းများအတွက် မကြိုးစားဘဲ လှည့်ပတ်နိုင်သည်။
FLT:0 မှာကျဆင်းမှုကောင်းမွန်သော အစီအစဉ်များ တည်ဆောက်ပါ။ နည်းပညာကိရိယာတစ်ခု ကျရှုံးပါက စက္ကူအခြေခံရွေးချယ်စရာတစ်ခု ပြင်ဆင်ပါ။ အုပ်စုတစ်ခုက အစောဆုံးပြီးလျှင် တိုးချဲ့ရေးအရင်းအမြစ်တွေရှိပါသည်။ ဒါက စိတ်ဖိစီးမှုကိုလျော့ချပြီး သင်ယူမှုကို လမ်းကြောင်းမှာ ထိန်းထားသည်။
အရင်းအမြစ်သက်ရောက်မှုကို အများဆုံးတိုးမြှင့်ရန် အကောင်းဆုံးကျင့်သုံးမှု
ရင်းမြစ်တွေရှိတာ မလုံလောက်ဘူး ဒါတွေကို ထိရောက်စွာ သုံးဖို့လိုပါတယ်။ အထောက်အထားအခြေခံတဲ့ ဒီကျင့်သုံးမှုတွေကို လိုက်နာခြင်းက ပစ္စည်းတိုင်းဟာ အမြင့်ဆုံးတန်ဖိုးကို ပေးတာကို အာမခံပါတယ်။
အစဉ်အလာနှင့် ဒစ်ဂျစ်တယ် အရင်းအမြစ်များကို ကြံစည်စွာ ရောစပ်ခြင်း
ပုံနှိပ်ခြင်းနှင့် ဒစ်ဂျစ်တယ်သည် နှစ်ခုစလုံး၏ အားသာချက်များရှိသည်။ နက်ရှိုင်းသောဖတ်ခြင်း၊ မှတ်ချက်တင်ခြင်းနှင့် ထင်ဟပ်ချက်အတွက် ပုံနှိပ်ခြင်းကိုအသုံးပြုပါ။ အပြန်အလှန်လုပ်ဆောင်မှု၊ အချိန်နှင့်အမျှ ပြန်ကြားချက်နှင့်ဖြစ်စဉ်ဆိုင်ရာသတင်းအချက်အလက်များကိုရရှိရန် ဒစ်ဂျစ်တယ်ကိုအသုံးပြုပါ။ ဥပမာ၊ နောက်ခံတည်ဆောက်ရန် ကျောင်းသားများက ပုံနှိပ်ဆောင်းပါးကို ပထမဦးဆုံးဖတ်ပြီးနောက်ပိုင်းမှာဖြစ်ရပ်များကို ပိုနက်ရှိုင်းစွာလေ့လာရန် တုံ့ပြန်ဆက်သွယ်သော အချိန်ဇယားကိုအသုံးပြုပါ။ ဒစ်ဂျစ်တယ် overload ကိုရှောင်ရှားပါ။
အရင်းအမြစ်စာတတ်သူများကို ရှင်းလင်းစွာ သင်ကြားပေးရန်
ကျောင်းသားများသည် အရင်းအမြစ်များကို ထိရောက်စွာ အသုံးပြုရန် ကျွမ်းကျင်မှုလိုအပ်သည်။ ယုံကြည်မှုအတွက် အွန်လိုင်းအရင်းအမြစ်များကို ဘယ်လို အကဲဖြတ်ရမလဲ၊ ဗီဒီယိုတစ်ခုမှ မှတ်စုတင်ရမလဲ၊ ဂရပ်ဖစ် စီစဉ်သူများကို ဘယ်လို အသုံးပြုရမလဲ၊ ဒစ်ဂျစ်တယ် စာရွက်စာတမ်းများတွင် ဘယ်လို ပူးပေါင်းရမလဲဆိုတာကို သင်ပေးပါ။ ဒီသင်ခန်းစာများကို သင်ရိုးညွှန်းတမ်းထဲတွင် နှစ်အစောပိုင်းတွင် တည်ဆောက်ပါ။ အချိန်ကြာလာတော့ ကျောင်းသားများဟာ ကိုယ်ပိုင်အရင်းအမြစ်များကို ရှာဖွေ၊ အသုံးချနိုင်စွမ်းရှိသည့် လွတ်လပ်သော သင်ယူသူ ဖြစ်လာကြသည်။
မျှဝေသော အရင်းအမြစ်များဖြင့် ပူးပေါင်းသင်ယူမှုကို အားပေးခြင်း
စာသားတစ်ပိုင်းမှာ ကျောင်းသားတစ်ဦးချင်း ကျွမ်းကျင်သူဖြစ်လာတဲ့ ပဟေဠိဖတ်ခြင်း လှုပ်ရှားမှု (သို့) မျှဝေထားတဲ့ ဓာတ်ခွဲ အစီရင်ခံစာအတွက် ပူးပေါင်းလက်မှတ်တည်းဖြတ်ခြင်း။ Google Docs, Padlet, မျှဝေသောစလိုင်းများလို ကိရိယာတွေက ဆွေးနွေးမှုနဲ့ အဖော်တွေရဲ့ ပြန်ကြားချက်ကို အားပေးတယ်။ ကျောင်းသားတွေဟာ မျှဝေထားတဲ့ အရင်းအမြစ်တွေကို အသုံးပြုပြီး အသိပညာကို အတူတကွဖန်တီးတဲ့အခါ သူတို့ဟာ ဆက်သွယ်ရေးနဲ့ ဝေဖန်ရေး အတွေးအခေါ် ကျွမ်းကျင်မှုတွေကို တစ်ပြိုင်နက် ဖွံ့ဖြိုးစေပါတယ်။
အပိုအခေါက်မထားဘဲ စကဖော့
ကျောင်းသားများ အောင်မြင်နိုင်ရန်အတွက် လုံလောက်သော ထောက်ပံ့မှုပေးပါ ဒါပေမဲ့ ၎င်းတို့အပေါ် မှီခိုမှုရှိလာစေရန် မလိုအပ်ပါ။ အရင်းအမြစ်တစ်ခု၏ အသုံးပြုမှုကို ပထမဦးဆုံး ပုံစံထုတ်ပြီး နောက်မှ အတူတကွသင်ယူပြီးနောက် ကျောင်းသားများအား သီးခြားလုပ်ဆောင်စေပါ။ ဥပမာ၊ အခြေခံရင်းမြစ်တစ်ခု အသုံးပြုတဲ့အခါ ပထမဆုံး အသံထွက်ဖတ်ပြီး တစ်ကြောင်းတည်းကို ဆွေးနွေးပါ။ နောက်တော့ စုံတွဲများက လမ်းညွှန်မေးခွန်းများဖြင့် မှတ်ချက်ပေးပြီးနောက် တစ်ဦးချင်းစီကို ကိုယ်ပိုင်လေ့လာချက် ရေးခိုင်းပါ။
ဆက်လက်သုံးသပ်ခြင်းနှင့် ပြန်လည်ဆန်းသစ်ခြင်း
စာသင်ခန်းတစ်ခုစီအဆုံးတွင် ကျောင်းသားများထံမှ ပြန်ကြားချက်များကို စုစည်းပါ- ဘယ်အရင်းအမြစ်များကအလွန်အကူအညီများလဲ၊ ဘယ်ဟာများကရှုပ်ထွေးစေသလဲ၊ သူတို့ဘာများထည့်ပေးမလဲ။ သင့်ကိုယ်ပိုင်မှတ်စုများအပေါ် တွေးကြည့်ပါ- simulations တွေကမပြတ်ဖြစ်ခဲ့သလား၊ worksheets တွေကထိရောက်မှုရှိခဲ့သလား။ ဒီဒေတာကို အသုံးပြုပြီး သက်တမ်းအလွန်ဆုံး အရင်းအမြစ်များကိုငြိမ်းသိမ်းပြီး အသစ်များကိုထည့်ပါ။
အမြင်သစ်များအား စောင့်ကြည့်ပါ- ဗစ်တိုးရီးယဲလ်ဖြစ်တည်မှု၊ AI သင်ကြားရေးအကူအညီများနှင့် လိုက်ဖက်သောသင်ယူရေးပလက်ဖောင်းများ ပိုမိုရရှိနိုင်လာသည်။ အပြည့်အဝသင်ရိုးညွှန်းတမ်းသည် ဘယ်တော့မှ တည်ငြိမ်ခြင်းမဟုတ်ပါ။
အကြောင်းအရာနှင့်ဆိုင်သော အရင်းအမြစ်ဥပမာများ
အထက်ပါမူများကို ပြသရန် အဓိက ဘာသာရပ်များအတွက် ရည်ရွယ်ချက်ရှိ ရင်းမြစ် အကြံပြုချက်များကို ဖော်ပြပါသည်
သိပ္ပံပညာ
- Interactive Simulations: PhET Interactive Simulations for Physics, Chemistry, Biology, and Earth Science (အခမဲ့) ကို အသုံးပြုရန် အသုံးပြုရန် လိုအပ်ပါသည်။
- ]Lab kits: လက်လုပ်စမ်းသပ်မှုများအတွက် ကြိုတင်အိတ်ထုတ်ထားသောပစ္စည်းများ (ဥပမာ: စက်ဝန်းများ၊ ဓာတုတုံ့ပြန်မှုများ၊ ခွဲစိတ်ခြင်း)
- Virtual field trips: သဘာဝသမိုင်းပြတိုက်များ၊ NASA ဌာနများ သို့မဟုတ် ပင်လယ်သန့်ရှင်းရာဌာနများသို့ Google Arts & Culture စူးစမ်းလေ့လာမှုများ။
- ဒေတာလေ့လာရေး ကိရိယာများ: လေ့လာမှုများကို မှတ်တမ်းတင်ရန် စပရင်ချပ်ပုံစံများ၊ အလားအလာများကို မြင်ယောင်နိုင်ရန် ဂရပ်ဖ်ဝဲများ။
- သိပ္ပံမှတ်စုများ: အဆိုပြုချက်များ၊ လုပ်ငန်းစဉ်များ၊ ရလဒ်များနှင့် ထင်မြင်ချက်များကို မှတ်တမ်းတင်ရန် ပုံနှိပ်နိုင်သော သို့မဟုတ် ဒစ်ဂျစ်တယ် ပုံစံများ။
သင်္ချာ
- Manipulatives: အခြေခံ ၁၀ လုံး၊ အပိုင်းဝိုင်း၊ အက္ခရာချပ်များနှင့် ဂျီသြမေထရီကျစ်များလို ရုပ်ပိုင်းပစ္စည်းများ။
- သင်္ချာဂိမ်းများ: ဘုတ်ဂိမ်းများ၊ ကတ်ဂိမ်းများ၊ သို့မဟုတ် Prodigy ကဲ့သို့သော App များသည်လျှော့ချမှုနှင့်ပြဿနာဖြေရှင်းမှုကို မြှင့်တင်သည်။
- Graphing tools: Desmos များကို function များကို plotting, ပြောင်းလဲမှုများကိုရှာဖွေခြင်း, နှင့်ဒေတာကို visualizing အတွက်.
- ဗီဒီယိုသင်တန်းများ: Math Antics သို့မဟုတ် Numberphile လိုအဆိုလိုကွန်ရက်များမှ အဓိကသဘောတရားများကိုရှင်းပြသော playlists ကိုစီစဉ်ခဲ့သည်။
- ] Rich tasks: ] Open-ended ပြဿနာများအတွက် ဆင်ခြင်တုံတရား၊ ဆက်သွယ်ရေးနှင့် ဖြေရှင်းနည်းများစွာလိုအပ်သည်။
ဘာသာစကား အနုပညာ
- မှတ်ချက်တင်စာသားများ: ကန့်သတ်ချက် မေးခွန်းများနှင့် စကားစုအနက်ကောက်ချက်များနှင့်အတူဝတ္ထုများမှထွက်ရှိချက်များ။
- ] စာရေးသားခြင်း အော်တိုများနှင့် ဖွဲ့စည်းပုံများ: ငြင်းခုံရေး၊ ဇာတ်လမ်းရေး၊ သတင်းအချက်အလက်ရေးသားခြင်းအတွက် ဝါကျစတင်သူများ။
- အသံစာအုပ်များနှင့် podcast များ: LibriVox သို့မဟုတ် Listenwise ကဲ့သို့သော အရင်းအမြစ်များမှ ဇာတ်လမ်းများနှင့် စိတ်ကူးယဉ်မဟုတ်သော ဇာတ်လမ်းများကို အခမဲ့ရိုက်ကူးခြင်း။
- စာလုံးဝင်းစာပေအချိုးအစား: (FLT:0) နေ့စဉ်စာလုံးဝင်းသင်ကြားမှုအတွက် တကယ့်စာသားများမှ တိုတောင်းသော သင်ကြားစာကြောင်းများ။
- ဒစ်ဂျစ်တယ်ဇာတ်လမ်းပြောခြင်း ကိရိယာများ: WeVideo သို့မဟုတ် Adobe Spark ကျောင်းသားများအတွက် မော်လီမီဒီယာဇာတ်လမ်းများဖန်တီးရန်။
လူမှုရေးလေ့လာမှု
- အဓိကရင်းမြစ်စုများ:FLT:1 ကောင်ဂရက်စာကြည့်တိုက်မှ သို့မဟုတ် အမျိုးသားတိုက်ခန်းမှ စာရွက်စာတမ်းစုများ၊ ယူနစ်အလိုက် စီစဉ်ထားသည်။
- မြေပုံလေ့လာရေး ကိရိယာများ: Interactive historical maps (ဥပမာ WorldMap သို့မဟုတ် Esri မှ) များသည် အချိန်နှင့်အမျှ ပြောင်းလဲမှုများကိုပြသသည်။
- အခန်းကဏ္ဍကစားရေး ဇာတ်လမ်းများ: တည်ဆောက်ထားသော ဆွေးနွေးပွဲများ သို့မဟုတ် ပုံတူပြပွဲများ
- မှတ်တမ်းတင် clip များ: PBS, BBC, သို့မဟုတ် YouTube ချန်နယ်များမှ အတိုကောက်များ၊ ကော်မတီမှ ကောက်ယူထားသော ကောက်ယူချက်များ၊ ရှုထောင့်များစွာကိုပေးသည်။
- ဆွေးနွေးမှု လမ်းညွှန်ချက်များ: ပရိုတိုကောများ (ဥပမာ၊ Socrates seminar, fishbowl) ဝါကျဘောင်များနှင့်စံညွှန်းများနှင့်အတူ။
ဂီတနှင့် အနုပညာ
- sheet music နှင့် score: IMSLP သို့မဟုတ် MuseScore မှ public domain စီစဉ်ချက်များအတွက် စွမ်းဆောင်မှုလေ့ကျင့်မှုအတွက်။
- တူရိယာနမူနာများ: အသံဖိုင်များ သို့မဟုတ် ဗစ်တိုးရီးယား တူရိယာများ (ဥပမာ၊ Virtual Piano) ကိုသံစဉ်နှင့်နည်းပညာကို စူးစမ်းရန်။
- အနုပညာပစ္စည်းများနှင့် သင်တန်းများ: အခြေခံပစ္စည်းများနှင့်ဆွဲခြင်း၊ ပန်းချီဆွဲခြင်း သို့မဟုတ် ပန်းပုဆွဲခြင်းအတွက် အဆင့်ဆင့်ဗီဒီယို လမ်းညွှန်များ
- Portfolio platforms: Artsonia သို့မဟုတ် ကျောင်းသားများအတွက်သူတို့၏အလုပ်ကိုပြသရန်နှင့် ထင်ဟပ်ရန်အတွက် ရိုးရှင်းသော Google Sites များ။
- ] ဝေဖန်ရေး ဖွဲ့စည်းပုံ: အထက်ပါ စာသားများအပေါ် တည်ဆောက်မှုဆိုင်ရာ ပြန်ကြားချက်များကို ပေးခြင်းနှင့် လက်ခံခြင်းအတွက် ဝါကျစတင်ခြင်း။
နိဂုံးချုပ်ချက်: သင်ရိုးညွှန်းတမ်း ချမ်းသာရေးရဲ့ ဆက်လက် ခရီးစဉ်
Developing a curriculum with comprehensive classroom resources is never truly finished. It is a cycle of design, implementation, reflection, and refinement. The mostသင်တန်းသားတိုင်းကို ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ ထောက်ပံ့နိုင်ရန် နည်းလမ်းများ ရှာဖွေလျက် သိလိုစိတ်နှင့် နှိမ့်ချမှုရှိပြီး ထိရောက်သော ပညာပေးများက ဤအလုပ်ကို ချဉ်းကပ်ကြသည်။ ရှင်းလင်းစွာ သတ်မှတ်ထားသော ရည်မှန်းချက်များ၊ သင်တန်းသားများအပေါ် အာရုံစိုက်သည့် အကဲဖြတ်ချက်များနှင့် မတူကွဲပြားသော ပျော့ပျောင်းသော စုဆောင်းမှုများကို အချိန်ဖြည့်ခြင်းဖြင့် သင်တန်းသားများဟာ စံနှုန်းများနှင့်ညီမျှသာမက သင်ယူမှုအပေါ် ရေရှည်တည်တံ့သော မေတ္တာလည်း ဖွံ့ဖြိုးလာစေသော စာသင်ခန်းဝန်းကျင်ကို တည်ဆောက်နိုင်သည်။
သင်တန်းစာအုပ်များတွင် သင်တန်းစာအုပ်များနှင့်သင်တန်းစာအုပ်များတွင် ပါဝင်သော သင်တန်းစာအုပ်များနှင့်သင်တန်းစာအုပ်များတွင် ပါဝင်သော သင်တန်းစာအုပ်များ ပါဝင်သည်။ သင်တန်းစာအုပ်များတွင် သင်တန်းစာအုပ်များတွင် ပါဝင်သော သင်တန်းစာအုပ်များ ပါဝင်သည်။ သင်တန်းစာအုပ်များတွင် သင်တန်းစာအုပ်များတွင် ပါဝင်သော သင်တန်းစာအုပ်များ ပါဝင်သည်။ သင်တန်းစာအုပ်များတွင် သင်တန်းစာအုပ်များတွင် ပါဝင်သော သင်တန်းစာအုပ်များတွင် ပါဝင်သော သင်တန်းစာအုပ်များ ပါဝင်သည်။ သင်တန်းစာအုပ်များတွင် ပါဝင်သော သင်တန်းစာအုပ်များတွင် ပါဝင်သော သင်တန်းစာအုပ်များ ပါဝင်သည်။ သင်တန်းစာအုပ်များတွင် ပါဝင်သော သင်တန်းစာအုပ်များတွင် ပါဝင်သော သင်တန်းစာအုပ်များ ပါဝင်သည်။ သင်တန်းစာအုပ်များတွင် ပါဝင်သော သင်တန်းစာအုပ်များတွင် ပါဝင်သော သင်တန်းစာအုပ်များတွင် ပါဝင်သော သင်တန်းစာအုပ်များ၊ သင်တန်းစာအုပ်များ၊ သင်တန်းစာအုပ်များ၊ သင်တန်းစာအုပ်များ၊ သင်တန်းစာအုပ်များ၊ သင်တန်းစာအုပ်များ၊ သင်တန်းစာအုပ်များ၊ သင်တန်းစာအုပ်များ၊ သင်တန်းစာအုပ်များ၊ သင်တန်းစာအုပ်များ၊ သင်တန်းစာအုပ်များ၊ သင်တန်းစာအုပ်များ၊ သင်
တစ်ဆင့်ကို ယနေ့လုပ်ပါ- တစ်ဆင့်ကို တစ်ဆင့်သုံးပြီး လေ့လာပါ။ ပိုမိုစိတ်ဝင်စားစရာကောင်းအောင်၊ မျှတအောင် ဘာကို ထပ်ဖြည့်၊ ဖယ်ရှား၊ ပြင်ဆင်နိုင်မလဲ။ အချိန်ကြာလာတာနဲ့အမျှ သိသိသာသာ ပြောင်းလဲလာကြမှာပါ။ သင်တန်းသားတွေက သတိထားမိကြမှာပါ။