အပြန်အလှန်သုံး ကြေးနီစက်ရုပ်ပြပွဲများ ဖန်တီးခြင်း

ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ရန် အဓိကနည်းလမ်းများ

တချို့နည်းပညာတွေဟာ ရုပ်ပိုင်းခံစားချက်တွေကို အားကိုးပြီး အမြင်အာရုံကို အားကိုးတာကြောင့် လက်ကိုင်ပုံစံကို အထူးကောင်းမွန်စွာ အသုံးချနိုင်တာပါ။ အောက်မှာ အလေးအနက်ဆုံး ကျွမ်းကျင်မှုအတွက် အသေးစိတ် ချဉ်းကပ်နည်းတွေ ဖော်ပြထားပြီး ကြေးနီစက်အမျိုးမျိုးအတွက် အသင့်အတင့် ပြုပြင်ထားတာပါ။

အသက်ရှူမှုထောက်ပံ့မှုနှင့် အသားအရေအူဖုံးများ

အသက်ရှူခြင်းမှာ အန္တရာယ်များပြီး အသက်ရှူနိုင်စွမ်းကို ထိခိုက်စေပါတယ်။

• (FLT:0) စပ်ရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှ
• (၁) လက်တစ်ဖက်ကို ဝမ်းဗိုက်ပေါ်၊ နောက်တစ်ဖက်ကို ကျောအောက်မှာထားပါ။ အသက်ရှူပြီး ၃၆၀ ဒီဂရီ တိုးပွားမှုကို ခံစားပါ။ ထိန်းချုပ်ထားတဲ့ sss အသံနဲ့ အသက်ရှူပါ။ ဂိမ်းပြုထားတဲ့ ပုံစံအတွက် အရှည်ဆုံး ဆီးချိတ်နိုင်သူကိုကြည့်ပါ။
• လေသံနှုန်းကို ခံစားခြင်း: (FLT:0) ပါးစပ်ရှေ့မှာ လက်တစ်ဖက်ကိုကိုင်ပြီး လေသံကို နှိပ်တဲ့အခါ ပိုမြန်တဲ့ အသံကို ဘယ်လိုထုတ်ပေးတယ်ဆိုတာ ခံစားဖို့ ဖွင့်ချက်ကို ပြောင်းလဲပါ။ ခံစားမှုကို သီးခြားခြားဖို့ ကိရိယာနဲ့ မပါဘဲ ဒါကို ကျောင်းသားတွေကို စမ်းကြည့်ပါ။
• စာရွက်လေယာဉ် စမ်းသပ်မှု: စာရွက်တစ်ရွက်ကို ချိုးပြီး ဂီတစင်ပေါ်တင်ပါ။ ကျောင်းသားတွေကို အသက်ရှူခြင်းဖြင့်သာ စင်ပေါ်က စာရွက်ကို လေထုထဲသို့ နှိပ်ခိုင်းပါ။

(၁) သင်ခန်းစာကို သင်ကြားပေးရန် လိုအပ်သည့် အချက်များနှင့် ပတ်သက်၍ သင်ခန်းစာတွင် ပါဝင်ပါ

အိတ်ချောင်းပုံစံနှင့် ပျော့ပျောင်းမှု

မှန်တွေကို အသုံးပြုခြင်းဟာ ကစားသမားတွေ သူတို့မျက်နှာကို မမြင်နိုင်တာကြောင့် အရေးပါပါတယ်။ ကျောင်းသားတစ်ဦးချင်း မှန်ကို တပ်ဆင်ပေးပါ (သို့) တက်ဘလက်တစ်လုံး Self-Camera ကို သုံးပါ။ ဒီစစ်ဆေးရေးမှတ်တိုင်တွေကို ပြပါ:

• Corners firm, center free. smile embouchure (မမှန်ကန်) ကို corners inside grip (မှန်ကန်) နဲ့ ပြသပါ။ ကျောင်းသားတွေ သူတို့ပါးစပ်ပေါ် လက်ချောင်းတပ်ရင်း ခြားနားချက်ကို ခံစားစေပါ။
• (FLT:0) ပါးစပ်အလှဆင်မှု: (FLT: 1) တံပိုးမှုတ်ခြင်းအတွက် အထက်ဘက်ခြမ်း (၁/၃) ၊ အောက်ဘက်ခြမ်း (၂/၃) ၊ ခုန်မှုတ်ခြင်းအတွက် အထက်ဘက်ခြမ်း (၂/၃) ၊ ထရွန်ဘွန်အတွက် အပိုင်း (၂) ၊ အပိုင်း (၂) ၊ ကျောင်းသားများအား မှန်ထဲမှာ စမ်းသပ်ပြီး အသက်မွေးကစားသမားတစ်ဦး၏ ဓာတ်ပုံနှင့် ယှဉ်ကြည့်ခွင့်ပြုပါ။
• အလယ်တန်းမှာ တီးခတ်ခြင်း: ကျောင်းသားများက နှုတ်ခမ်းတွေ တွဲနေတာကို ကြည့်ရင်း အလယ်တန်းမှာ တီးခတ်ခြင်း။ တီးခတ်တဲ့ ဖွင့်ချချက်လေးကိုသာ ကြည့်ရင်း အဆင်ပြေတဲ့ အသံကို တီးခတ်ပါ။ သူတို့ကိုယ်တိုင် မြင်နိုင်အောင် ဗီဒီယိုတိုတစ်ပုဒ်ရိုက်ပါ။
• FLT:0 လေ့ကျင့်ခန်းများ: mouthpiece ကိုသာသုံးပြီး နှာခေါင်းစည်းကို နှာခေါင်းစည်းနဲ့ နှာခေါင်းစည်းကို နှာခေါင်းစည်းကို နှာခေါင်းစည်းနဲ့ နှာခေါင်းစည်းကို နှာခေါင်းစည်းကို နှာခေါင်းစည်းနဲ့ နှာခေါင်းစည်းကို နှာခေါင်းစည်းကို နှာခေါင်းစည်းနဲ့ နှာခေါင်းစည်းကို နှာခေါင်းစည်းနဲ့ နှာခေါင်းစည်းကို နှာခေါင်းစည်းနဲ့ နှာခေါင်းစည်းကို နှာခေါင်းစည်းနဲ့ နှာခေါင်းစည်းကို နှာခေါင်းစည်းနဲ့ နှာခေါင်းစည်းကို နှာခေါင်းစည်းနဲ့ နှာခေါင်းစည်းကို နှာခေါင်းစည်းနဲ့ နှာခေါင်းစည်းကို နှာခေါင်းစည်းနဲ့ နှာခေါင်းစည်းကို နှာခေါင်းစည်းနဲ့ နှာခေါင်းစည်းကို နှာခေါင်းစည်းနဲ့ နှာခေါင်းစည်းကို နှာခေါင်းစည်းနဲ့ နှာခေါင်းစည်းကို နှာခေါင်းစည်းနဲ့ နှာခေါင်းစည်းကို နှာခေါင်းစည်းနဲ့ နှာခေါင်းစည်းကို နှာခေါင်းစည်းလိုက်ပြီး နှာခေါင်းစည်းကို နှာခေါင်းစည်းကို နှာခေါင်းစည်းလိုက်ပါ

ကျွန်မသုံးတဲ့ ထိရောက်ဆုံး တုံ့ပြန်ဆက်သွယ်တဲ့ လေ့ကျင့်ခန်းတစ်ခုက မှန်ရှေ့မှာ ပါးစပ်က တီးခတ်ခြင်းပါ။ ကျောင်းသားတွေဟာ သူတို့ကတ်ဆတ်နေတဲ့အခါ (သို့) ပျံ့နှံ့နေတာကို ချက်ချင်းမြင်ပြီး အကျင့်ဆိုးတွေ မတည်ငြိမ်ခင်မှာ သူတို့ကိုယ်သူတို့ ပြင်ဆင်နိုင်ပါတယ် Sarah K., Eastman Community Music School က ကြေးနီသင်တန်းဆရာ

အချိုးအစားများနှင့် ဘာသာစကားပုံစံများ

အမည်နှင့်အဖြေကို အသုံးပြု၍ တိုက်ခိုက်မှုအမျိုးမျိုးသင်ကြားပါ။ စာလုံးတစ်လုံး (tu,du,ta,) ကိုပြောပြီး သင်တန်းသားများက ပါးစပ် (သို့) ကိရိယာပေါ်တွင် တုံ့ပြန်စေပါ။ အဆင့်မြင့်အဖွဲ့များအတွက် တစ်ဘာသာစကားမှ နှစ်ဘာသာစကားနှင့် သုံးဘာသာစကားသို့ တိုးတက်ပါ။ သွားများနှင့်ယှဉ်၍ ဘာသာစကား နေရာချထားမှုကို ပြသရန် နှေးကွေးလှုပ်ရှားမှု အက်ပ်တစ်ခုတွင် ကျောင်းသားများကို မှတ်တမ်းတင်ပါ။ အသုံးဝင်သော လှည့်ကွက်တစ်ခုက ကျောင်းသားများအား ပါးစပ်ထိပ်ဘက် သွားများအပေါ် ပါးစပ်ထိပ်ကို ခံစားရင်း အသံထွက်စွာ စာလုံးတစ်လုံးပြောခိုင်းပြီး ထိုခံစားချက်ကို ပါးစပ်သို့ လွှဲပြောင်းပါ။

staccato vs legato နည်းပညာအတွက် ကျောင်းသားတွေကို partner ရဲ့ပခုံးကို ထိခတ်ပြီး ပြတ်သားတဲ့ tap နဲ့ Smooth press ကြားက ခြားနားချက်ကို ခံစားစေပါ။

Valve နှင့် Slide နည်းပညာ

Valve instrument များအတွက် လက်ချောင်းထိခြင်း warm-up ကိုဖန်တီးပါ- numeral (1,2,3,1−2, စသည်တို့) ၏ ကျပန်းစဉ်တစ်ခုခုကိုပြောပါနှင့်သင်တန်းသားများကမဖူမပေါက်ဘဲနဲ့ သက်ဆိုင်ရာ Valve ပေါင်းစပ်မှုကိုနှိပ်ခိုင်းပါ။ ဒါကအပါးကို မပန်းကန်ဘဲ ကြွက်သားမှတ်ဉာဏ်ကို တည်ဆောက်ပေးသည်။ သင်တန်းသားများအတွက် ရည်ရွယ်ချက်ရှိ Valve ပေါင်းစပ်မှုကိုကြားနိုင်ရန် Pitch-freezing app နှင့်တွဲပါ။ Trombone အတွက်သင်တန်းသားများအတွက် Drone ကို နားထောင်နေစဉ် note ကို နှိပ်ပါ။ဤသည်နား-လက်မေ့လျားမှုကိုဖွံ့ဖြိုးစေသည်။ မြင်ကွင်း လမ်းညွှန်ချက်တစ်ခုထည့်ပါ-စေးကွင်းပေါ်တွင်အရောင်ရောင် strips ကို နှိပ်ပါ

အသက်အရွယ်အမျိုးမျိုးအတွက် အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်ရေးပစ္စည်းများ ပုံစံထုတ်ခြင်း

အပြန်အလှန်လုပ်ဆောင်မှုအားလုံးဟာ အသက်အရွယ်တိုင်းအတွက် တူညီစွာ အလုပ်မဖြစ်ပါ။ ပါဝင်မှု အမြင့်ဆုံးရရှိဖို့ အသက်အရွယ်နဲ့ သင့်လျော်တဲ့ နည်းဗျူဟာတွေ ဒီမှာဖော်ပြထားပါတယ်။

အခြေခံပညာကျောင်းသားများ (အသက် ၆-၁၀)

အခန်းများကို တိုတို (၁၅-၂၀ မိနစ်) နှင့် ကစားနည်းအခြေခံထားပါ။ ပါးစပ်ပြိုင်ပွဲများ (အရှည်ဆုံးဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟင်ဟ

အလယ်တန်းကျောင်းသားများ (၁၁-၁၄ နှစ်)

ဒီအသက်အရွယ်အစုဟာ တည်ဆောက်ထားတဲ့ ရည်မှန်းချက် ဦးတည်တဲ့ လှုပ်ရှားမှုတွေအတွက် အသင့်ရှိပေမဲ့လည်း ကွဲပြားမှု လိုအပ်ပါတယ်။ ကျောင်းသားတွေဟာ အသက်ရှူလေ့ကျင့်ခန်းတွေ၊ ပါးစပ်သံသံ၊ လက်ချောင်းပုံစံ ရိုးစင်းတွေနဲ့ လည်ပတ်တဲ့ စခန်းတွေကို သုံးပါ။ နည်းပညာကို ပေါင်းစပ်ပါ။ သူတို့ကိုယ်ပိုင် အသံကို တက်ဘလက်ပေါ်မှာ ပြသစေပါ။ လက်မောင်းတင် / လက်မောင်းချ ကတ်တွေနဲ့ အဖော်တွေရဲ့ အကဲဖြတ်မှုကို မိတ်ဆက်ပါ။ အဆုံးမှာ စွမ်းဆောင်မှု စိန်ခေါ်မှုလေးတစ်ခု ထည့်သွင်းပါ။ (ဥပမာ၊ အဖော်အတွက် ရိုးစင်းတဲ့ သံစဉ်တစ်ခုတီးခြင်း) ယုံကြည်မှု တည်ဆောက်ဖို့ပါ။

အထက်တန်းကျောင်းသားများ (အသက် ၁၅-၂၂)

အဆင့်မြင့်ကျောင်းသားများသည် ပိုနက်ရှိုင်းသော နည်းပညာဆိုင်ရာလေ့လာမှုများနှင့် အစုလိုက်အပြုံလိုက်လုပ်ဆောင်မှုများမှ အကျိုးရှိကြသည်။ သူတို့ကစားခြင်း၏နှေးစက်သော လှုပ်ရှားမှုဗီဒီယိုလေ့လာမှုကို အသုံးပြု၍ အသံသွင်းမှုများနှင့် ကျွမ်းကျင်သောဥပမာများကို နှိုင်းယှဉ်၍ အဖော်များအတွက် ကိုယ်ပိုင်ပြသမှု အသေးစားများကို ဦးဆောင်စေပါ။ အော်ထွန်းများ၊ မော်လီဖုန်းများနှင့် အစားထိုးလက်ချောင်းများကဲ့သို့သော သဘောတရားများကိုတင်ပြပါ။ စမ်းသပ်မှုများကိုချမှတ်ပါ: ပြောင်းလဲမှုတစ်ခု (ပါးစပ်ဖိအား၊ လေလျင်နှုန်း၊ လျှာအသံအနေအထား) ကိုသုံးပြီး အသံအပေါ်သက်ရောက်မှုကိုဖော်ပြပါ။ ဤသည် ကြေးနီတီးခြင်းအပေါ် သိပ္ပံပညာဆိုင်ရာအတွေးအမြင်ကို ပျိုးထောင်သည်။

ကြေးနီပညာသင်ယူမှုကို မြှင့်တင်ရန် နည်းပညာကို အသုံးချခြင်း

ခေတ်သစ်ကိရိယာများက ပုံမှန်ပြပွဲကို ဒေတာများနှင့် ကြွယ်ဝသော သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံအဖြစ် ပြောင်းလဲနိုင်သည်။ အဓိကအချက်က ထိတွေ့မှုပြန်ကြားချက်အတွက် အစားထိုးမဟုတ်ဘဲ ဖြည့်စွက်တစ်ခုအဖြစ် နည်းပညာကို ပေါင်းစပ်ခြင်းဖြစ်သည်။

အချိန်နဲ့တပြေးညီ Pitch Analysis နှင့် Visual Feedback

TonalEnergy, BandLabs, iStroboSoft လို app တွေက တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တော့ တ

Slow-Motion ဗီဒီယိုနှင့် အသံကို ပြန်လည်ကစားရန်

ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် ပုံမှန်နှုန်းဖြင့် ဖြတ်သန်းမှုအတိုလေးကို တီးနေစဉ် မှတ်တမ်းတင်ပြီးနောက်ပုံတစ်ပုံစီကို ပြန်လည်သုံးသပ်ပါ။ သူတို့ပါးစပ်ကတ်ပိတ်တဲ့အခါ၊ သူတို့ပခုံးတွေတက်တဲ့အခါ၊ သို့မဟုတ် သူတို့လျှာက မှားယွင်း လှုပ်ရှားတဲ့အခါ တိတိကျစွာ မြင်နိုင်သည်။ အသံလှိုင်းပုံစံကိုသံယိုခြင်းဖြင့် အသံတိုက်ခိုက်မှုပျက်စီးပုံကို (သို့) လေထောက်ပံ့မှု ကွေ့ပျံပုံကို ပြသပါ။ ကျောင်းသားတွေကို ပြင်ဆင်မှုများကို အဆိုပြုရန် အားပေးပါ။

Virtual Reality နှင့် Simulators များ

VR ကြေးဝါ simulators (ဥပမာ Virtual Trumpet, Tuba Simulator) သည် အစပျိုးသူများအား တကယ့်ကိရိယာ၏ ရုပ်ပိုင်းလိုအပ်ချက်များမပါဘဲ အသံနှင့်အသံကို စမ်းသပ်နိုင်စေသည်။ ဤသည်များသည် အလွန်ငယ်ငယ်သောကျောင်းသားများသို့မဟုတ် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာအာနိသင်မပါသူများသို့ လေလမ်းညွှန်မှုနှင့် နှုတ်ခမ်းတင်းမာမှုကဲ့သို့သော သဘောတရားများကို မိတ်ဆက်ရန်အလွန်အသုံးဝင်သည်။ သို့သော်အမှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်မှန်

အွန်လိုင်းကွန်ရက်မှဝေးကွန်သင်ခြင်း

သင်ခန်းစာများအတွက် split-screen video ကိုအသုံးပြု၍ ဆရာနှင့်ကျောင်းသားတို့သည် တစ်ချိန်တည်းတွင် အချင်းချင်း၏ embouchures များကိုတွေ့နိုင်ရန်။ screen-sharing မှတစ်ဆင့် digital tuner screen ကိုမျှဝေပါ။ တိုက်ရိုက်အစည်းအဝေးမတိုင်မီကျောင်းသားများကြည့်ရှုနိုင်သော သာမန်နည်းပညာများအတွက် ကြိုတင်ရိုက်ကူးထားသောပြသမှုများပြင်ဆင်ပါ။ လေကြောင်းစီးဆင်းမှုနှင့် လက်ချောင်းပုံများကိုပုံဖော်ရန် Google Jamboard သို့မဟုတ် မျှဝေသော whiteboard ကိုအသုံးပြုပါ။ သင်ခန်းစာများအကြားအရှိန်မညီသောပြန်ကြားချက်အတွက် ကျောင်းသားများကိုကိုယ်သူတို့ရိုက်ကူးရန်နှင့်တို clip များကိုတင်ရန်အားပေးပါ။

ကြေးနီပြပွဲများတွင် တွေ့ကြုံတွေ့သော စိန်ခေါ်မှုများ ဖြေရှင်းခြင်း

အကောင်းဆုံး စီစဉ်ထားတဲ့ အစည်းအဝေးတောင်မှ လမ်းကြောင်းအတားအဆီးတွေနဲ့ ရင်ဆိုင်ရနိုင်ပါတယ်။ ဒါတွေကို ထိရောက်စွာ ဘယ်လိုဖြေရှင်းရမလဲဆိုတာ ဒီမှာပြထားပါတယ်။

ကျောင်းသား စိတ်ပျက်မှုကို စီမံခန့်ခွဲခြင်း

ကြေးနီတီးခြင်းသည် သည်းခံမှုလိုအပ်သည်။ ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် အကြိမ်များစွာကြိုးစားပြီးနောက် အသံကိုထုတ်လုပ်နိုင်မည့်အခါ၊ အမြန်လှည့်ပါ။ ပါးစပ်တံကိုသာသုံးပါ၊ လေဖိအားလိုအပ်ချက်ကို လျှော့ချပါ၊ သို့မဟုတ် တူရိယာမပါဘဲ ဆူညံပါ။ ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် အုပ်စုရှေ့တွင် တစ်ယောက်တည်း တိုက်ပွဲဝင်ရန် မပြုနှင့်။ အဆင့်ကို ကျွမ်းကျင်သူ သူငယ်ချင်းနှင့်တွဲပါ။ နှုတ်မှုအားဖြင့် အသေးစားအောင်မြင်မှုများကို ကျင်းပပါ: အခုဆူညံမှုက နောက်ဆုံးအကြိမ်ထက် စက္ကန့်နှစ်ကြာကြာခဲ့သည်။ စိတ်ပျက်စရာ-ပျော်စရာ-ကိရိယာကိရိယာကိရိယာကို ထိန်းထားပါ: ရယ်စရာ ဆူညံသံ၊ မြန်မြန် စည်းချက်ကစားခြင်း သို့မဟုတ် ပါးစပ်တံအရွယ်အစားအမျိုးမျိုးသို့ပြောင်းခြင်းသည် စိတ်ဓာတ်ကို ပြန်လည်တင်နိုင်သည်။

အုပ်စုကြီးများနှင့် အလုပ်လုပ်ခြင်း

၃၀ သို့မဟုတ်ပိုသောသင်တန်းတွင် တစ်ဦးချင်းအာရုံစိုက်မှု ကန့်သတ်ထားသည်။ စုံတွဲအလုပ်နှင့် အသေးစားအုပ်စု စခန်းများ အသုံးပြုပါ။ စခန်းသုံးခုကို တည်ထောင်ပါ- စွဲဖြင့် အသက်ရှူလေ့ကျင့်ခန်းများ၊ မှန်နှင့်အတူ ပါးစပ်သံဟိန်းခြင်းနှင့် တူရိယာတစ်ခုလုံးအရှည်အသံများ။ ၈-၁၀ မိနစ်လျှင် အုပ်စုတစ်စုကို လှည့်ပါ။ စခန်းခေါင်းဆောင်များ (သို့မဟုတ် ဗီဒီယိုညွှန်ကြားချက်များ) သည်သင်အားရုန်းကန်နေသောသင်ယူသူများအားလည်ပတ်စေပြီး ပစ်မှတ်ထားနိုင်သည်။ အရှိန်အမြန်ရှိရှိရှိရှိရှိ လှည့်ပတ်မှုကို အချက်ပြရန် အချိန်ဆွဲစက်နှင့်ခရုံးကိုအသုံးပြုပါ။ အလွန်ကြီးမားသောအုပ်စုများအတွက်၊ ထိုကျွမ်းကျင်မှုကို ပြသထားသော စခန်းတစ်ခုစီသို့ ကျောင်းသားနည်းပြ ကို သတ်မှတ်ပါ။

ကိုယ်ခန္ဓာဆိုင်ရာ ကန့်သတ်ချက်များရှိသော ကျောင်းသားများအတွက် ပြုပြင်ပြောင်းလဲခြင်း

မော်တာ ထိန်းချုပ်မှု လျော့နည်းနေသော ကျောင်းသားများအတွက်၊ တူရိယာကို ထိန်းထားသော ပါးစပ်အလိုက်အက်ပ်တာများ သို့မဟုတ် ထောက်ပံ့မှု ရပ်တည်မှုများကို စဉ်းစားပါ။ အသက်ရှုထိန်းချုပ်မှုနှင့် စိတ်လေ့ကျင့်မှုကို အလေးထားပါ။ လက်ချောင်းထိခြင်း သို့မဟုတ် ဦးခေါင်းလှုပ်ရှားမှု (ဥပမာ၊ Soundbeam) ဖြင့် အသံထုတ်လုပ်မှုကိုခွင့်ပြုသော ဒစ်ဂျစ်တယ် အက်ပ်များအသုံးပြုပါ။ ရည်မှန်းချက်က အစဉ်အလာနည်းပညာကို ပြီးပြည့်စုံစေခြင်းမဟုတ်ဘဲ ဂီတပါဝင်မှုပါ။ ဂုဏ်သိက္ခာနှင့် ပျော်ရွှင်မှုကို ထိန်းသိမ်းစေသော ပြုပြင်ပြောင်းလဲမှုများကို ဖော်ထုတ်ရန် ကျောင်းသားနှင့် သူတို့ရဲ့ ထောက်ပံ့မှုအဖွဲ့နှင့် အမြဲတမ်း တိုင်ပင်ပါ။

အော်ဟစ်သံ၊ လေပြင်းသံ၊ အားနည်းသော တိုက်ခိုက်မှုများကို ကျော်လွှားပါ

အပြန်အလှန်သုံးသပ်နိုင်သော နည်းစနစ်များဖြင့် ဖြေရှင်းနိုင်ရန်

• (FLT:0) ကြွေးကြော်ခြင်း: (FLT: 1) မကြာခဏတော့ mouthpiece ဖိအားများလွန်းခြင်း (သို့) ပါးစပ်ကို ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခပ်ခ
• (FLT:0) Airy tone: (FLT: 1) ပုံမှန်အားဖြင့် နှုတ်ခမ်းတွေက အဝေးကြီးနေတတ်ပါတယ်။ ကျောင်းသားကို ပိုမြင့်တဲ့ အသံကို (နှုတ်ခမ်းတွေကို တင်းကျပ်စေတဲ့) တီးခတ်ခိုင်းပြီး နှုတ်ခမ်းတွေကို ခွဲမထားဘဲ ရည်မှန်းချက် အသံထဲ relax လုပ်ခိုင်းပါ။ တစ်ရှူးစမ်းသပ်မှုတစ်ခု အသုံးပြုပါ။ တွင်းခတ်မှုအရင်မှာ တစ်ရှူးကို ထိန်းထားပါ။ လေရှိတဲ့ အသံက အာရုံစိုက်တဲ့ အသံထက် တစ်ရှူးကို ပိုဖြုတ်ဖြုတ်ပေးပါလိမ့်မယ်။
• အားနည်းသော တိုက်ခိုက်မှုများ: လျှာသည်နှေးလွန်းခြင်း သို့မဟုတ် လေသည်အချိန်ကိုက်ခြင်းမရှိခြင်းဖြစ်နိုင်တယ်။ အသံသွင်းကိရိယာကိုကြည့်နေစဉ် note ကိုအသေအချာအသံဖြင့် popping လုပ်ပါ။ တိုက်ခိုက်မှုကို beat နှင့်အတူပိတ်ရန် metronome clap ကိုသုံးပါ။

အပြန်အလှန်ဆွေးနွေးပွဲအတွင်းနှင့်အပြီးတွင် တိုးတက်မှုများကို အကဲဖြတ်ခြင်း

အပြန်အလှန်သင်ကြားခြင်းရဲ့ အကြီးမားဆုံးအကျိုးကျေးဇူးတစ်ခုက ချက်ချင်းပြန်ကြားချက်ပါ။ တိုးတက်မှုကို ခြေရာခံဖို့နဲ့ အနာဂတ်သင်ခန်းစာတွေကို သတင်းပေးဖို့ ဒီနည်းလမ်းတွေကိုသုံးပါ။

လေ့လာမှု စစ်ဆေးစာရင်းများ

သင်တန်းဖော်ကိုင်ဖက်များအတွက် သင်တန်းတက်နေစဉ် သင်တန်းသားတစ်ဦးစီ၏ ရည်မှန်းချက်များကို ဘယ်ကျောင်းသားများ ဖြည့်ဆည်းနိုင်သည်ကို မှတ်တမ်းတင်ရန် (ဥပမာ - ၄ခုခုခုနစ်ချိန်တွင် အသံသံကို တည်ငြိမ်စွာ ထိန်းသိမ်းခြင်း၊ လက်ဟန်မှန်ကန်ခြင်း) စာသင်ခန်းအပြီးတွင် ရလဒ်များကို သီးသန့်မျှဝေပါ။ အချိန်နှင့်အမျှ ဖြစ်စဉ်များကို ကြည့်ရှုနိုင်ရန် ကျောင်းသားတစ်ဦးစီအတွက် ပြေးဆွဲနေသော မှတ်တမ်းကို ထိန်းသိမ်းပါ။

အဖော်များ၏ အပြန်အလှန် သုံးသပ်ချက် ပုံစံများ

လေ့ကျင့်ခန်းတစ်စုံပြီးနောက် ကျောင်းသားတစ်ဦးစီက အပြုသဘောထားတစ်ခုခု (ဥပမာ၊ အချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချောချော

မိမိကိုယ်ကို အကဲဖြတ်ခြင်းဆိုင်ရာ အစိတ်အပိုင်းများ

ကျောင်းသားတွေကို 1-4 အဆင့်မှာ ရိုးရှင်းတဲ့ မေးခွန်းတစ်ခုပေးပါ။ ငါ့ပါးစပ်မှာ တင်းမာမှုမရှိဘဲ ချောမွေ့တဲ့ အပေါက်တစ်ခု ဖန်တီးနိုင်တယ်. လေ့လာမှုမတိုင်ခင်နဲ့ နောက်မှာ သူတို့ကိုယ်သူတို့ အဆင့်သတ်မှတ်ဖို့ သူတို့ကိုပြောပြပါ။ တွေ့မြင်တဲ့ တိုးတက်မှုကို ခြေရာခံဖို့ပါ။ metacognition ကို အားဖြည့်ဖို့ အုပ်စုလိုက် ရလဒ်တွေကို ဆွေးနွေးပါ။

စွမ်းဆောင်မှု အတိုချိုများ

တစ်ယူနစ်အဆုံးတွင် စက္ကန့် ၃၀ ကြာ ကစားနေသည့် နမူနာကို မှတ်တမ်းတင်ပါ။ ပထမပြပွဲမှ စတင်ရေးသားထားသည့် မှတ်တမ်းနှင့် ယှဉ်ကြည့်ပါ။ ကျောင်းသားအတွက် နှစ်ခုစလုံး ပြန်လည်ကစားခြင်းမြင်သာသော တိုးတက်မှုသည် ယုံကြည်မှုနှင့် လှုံ့ဆော်မှုကို တည်ဆောက်သည်။ တစ်ပတ်အတွင်း တိုးတက်မှုပြသရန် ဤမှတ်တမ်းများကို ပရိုဖိုင်တွင် သိမ်းထားပါ။

စာရွက်စာတမ်းက အနာဂတ်အစည်းအဝေးတွေကို ပိုမိုကောင်းမွန်အောင် လုပ်ပေးပါတယ်။ ဘယ်လုပ်ဆောင်ချက်တွေက aha ကာလတွေကို အများဆုံး ဖန်တီးခဲ့သလဲ၊ ဘယ်စိတ်ကူးတွေကို ထပ်မံသုံးသပ်ဖို့လိုသလဲဆိုတာကို မှတ်စုထားပါ။ အချိန်ကြာလာတာနဲ့အမျှ သင်ဟာ သက်သေပြထားတဲ့ တုံ့ပြန်ဆက်သွယ်တဲ့ လေ့ကျင့်ခန်းတွေရဲ့ ကိုယ်ပိုင်စာကြည့်တိုက်ကို တည်ဆောက်ပါလိမ့်မယ်။

ကြေးနီဆရာများအတွက် စီမံခန့်ခွဲထားသော အရင်းအမြစ်များ

• Yamaha Music Education Brass Instrument Resources သင်ခန်းစာ အစီအစဉ်များ၊ အပြန်အလှန်သုံး ကိရိယာများနှင့် စာသင်ခန်းနှင့် ပုဂ္ဂလိကသင်ကြားမှုအတွက် အသင့်အတင့်ထုတ်လုပ်သူ လမ်းညွှန်များ။
• International Trumpet Guild (ITG) (FLT: 1) သုတေသနဆောင်းပါးများ၊ သင်ကြားရေးဆေးခန်းများနှင့် ကြေးနီပညာပေးများအတွက် ပညာရေးဂျာနယ်တစ်ခု။
• Smithsonian Folkways Brass Instrument Collection ကွင်းဆင်းမှတ်တမ်းများနှင့် သမိုင်းဝင်အခမ်းအနားများ နားလေ့ကျင့်မှုပြပွဲများအတွက်အံဝင်သည်။
• အမျိုးသားဂီတပညာရေးအသင်း (NAfME) Brass သင်ကြားရေးအရင်းအမြစ်များ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းဘောင်များ၊ စံနှုန်းများနှင့် အထက်တန်းကျောင်းသင်ကြားရေးနည်းဗျူဟာများ။
• Conn-Selmer Educator Resources ကြေးနီမိသားစုအားလုံးအတွက် အခမဲ့ဒေါင်းလုပ်လုပ်လုပ်ရနိုင်တဲ့လေ့ကျင့်ခန်းစာရွက်များ၊ လက်ချောင်းချပ်များနှင့် ကိရိယာစောင့်ရှောက်မှု လမ်းညွှန်များ။

အပြန်အလှန်ပြသမှုများသည် ကြေးနီပညာရေးကို ကျွမ်းကျင်မှုသင်တန်းမှ တက်ကြွစွာ စူးစမ်းလေ့လာမှုသို့ မြှင့်တင်ပေးသည်။ ရှင်းလင်းသောရည်မှန်းချက်များ၊ လက်တွေ့လုပ်ဆောင်ချက်များနှင့် စဉ်းစားစိတ်ဖြာထားသော နည်းပညာအသုံးပြုမှုများကို ပေါင်းစပ်ခြင်းအားဖြင့်သင်သည်သင်တန်းသားများနည်းပညာကို ကျွမ်းကျင်ရုံသာမက ကြေးနီမိသားစုအတွက် ရေရှည်တည်တံ့သော ထက်သန်မှုကိုလည်း ဖွံ့ဖြိုးစေသော သင်ယူမှုဝန်းကျင်တစ်ခု ဖန်တီးသည်။ ဤညွှန်ကြားချက်မှနည်းပညာတစ်ခုရွေးချယ်ပါ၊ မိနစ် ၂၀ ခေါက်အခန်းစာစီစဉ်ပြီးသင်တန်းသားများ၏ပါဝင်မှုနှင့် တိုးတက်မှု မြင့်တက်မှုကိုကြည့်ရှုပါ။