ကြေးဝါဂီတအရင်းအမြစ်များဖြင့် အကဲဖြတ်ရေး ကိရိယာများ ပြုစုခြင်း

ဂီတပညာတွင် အကဲဖြတ်ခြင်းသည် ကျောင်းသားတစ်ဦးချင်း၏ ခရီးစဉ်ကို နားလည်ရန် မရှိမဖြစ်လိုအပ်သည်။ သူတို့ဘယ်မှာ ထူးချွန်ကြတယ်၊ ဘယ်မှာကြိုးစားကြတယ်၊ သူတို့ဖွံ့ဖြိုးမှုကိုထောက်ပံ့ရန် သင်ကြားမှုများကိုဘယ်လိုပြုပြင်နိုင်လဲဆိုတာပါ။ သံပုရာတီးဝိုင်းများအတွက် သံပုရာတီးဝိုင်းများအတွက်၊ ၎င်းတို့၏အသံ၊ အသက်ရှုမှုထောက်ပံ့မှု၊ သွယ်ဝိုက်ခြင်းနှင့် အသံကို တိကျစွာ ထိန်းချုပ်ရန်လိုအပ်သည်မှာ၊ ယေဘုယျ အကဲဖြတ်ခြင်းကိရိယာများအတွက် မကြာခဏ အမှတ်ကို လွတ်မြောက်စေသည်။ သံပုရာတီးဝိုင်းအရင်းအမြစ်များကို အသုံးပြုသော အကဲဖြတ်ခြင်းကိရိယာများကို ဒီဇိုင်းထုတ်ခြင်းသည် အကဲဖြတ်ချက်များက တိကျရုံသာမက သံပုရာတီးဝိုင်း၏ နေ့စဉ်အရှိတရားများနှင့်လည်း နက်ရှိုင်းစွာ သက်ဆိုင်စေသည်။ ဤရည်ရွယ်ထားသော ချဉ်းကပ်မှုက ပညာပေးသူများနှင့် ကျောင်းသားများအား ဂီတကို အသက်တစ်လျှောက် တိုးတက်စေသော လှုံ့ဆော်မှု၊ ရည်ရွယ်ချက်နှင့် တန်းတူညီမျှသော ကျွမ်းကျင်မှုဖွံ့ဖြိုးမှုကို ခြေရာခံစေနိုင်သည်။ သံပုရာတီး၊ ထရွန်ဘွန်း၊ ပြင်သစ်ချ

ကြေးနီကို သတ်မှတ်ချက်ချရန် အရေးကြီးသော အကြောင်းရင်း

သံပုရာတီးဝိုင်းသည် အခြားတီးဝိုင်းအမျိုးအစားများမှ ကွဲပြားစေသော ရုပ်ပိုင်းနှင့်ဂီတဆိုင်ရာ လိုအပ်ချက်များကို သီးခြားပြသသည်။ သံပုရာတီးဝိုင်းအား၊ အသက်ရှုမှုထိန်းချုပ်မှုနှင့် တုံ့ပြန်မှုအပေါ်မှီခိုမှုသည်ဤအချက်များကို ရှင်းလင်းသည့် အကဲဖြတ်ချက် သတ်မှတ်ချက်များကိုလိုအပ်သည်။ သင်၏ အကဲဖြတ်ချက်များတွင် နည်းအုပ်များ၊ အူဒါများနှင့် တကိုယ်တော် repertoire ကဲ့သို့သော သံပုရာတီးဝိုင်းဂီတအရင်းအမြစ်များကို အသုံးပြုခြင်းသည် အဓိကအကျိုးကျေးဇူးများစွာကိုပေးသည်။

• FLT:0 Targeted Skill Evaluation (FLT: 1) အသံထုတ်လုပ်မှု၊ အသံထွက်၊ အသံထွက်၊ အသံထွက်ရှင်းလင်းမှုနှင့် ခံနိုင်ရည်တို့အပေါ် အထူးအာရုံစိုက်ပါ။ ယေဘုယျဂီတအတွက် ဒီဇိုင်းထုတ်လုပ်ထားသော စံသတ်မှတ်ထားသော rubrics များသည် ကောင်းမွန်စွာထောက်ပံ့သော ကြေးနီသံ၏ နယူးနန်းကို (သို့) မတူညီသောမှတ်တမ်းများအတွက်လိုအပ်သော သိမ်မွေ့သောပြင်ဆင်မှုများကို ဖမ်းယူနိုင်ခြင်းမရှိပါ။
• (FLT:0) အခြေအနေဆိုင်ရာသင်ယူမှု (FLT: 1) ကျောင်းသားများအား နေ့စဉ်လေ့ကျင့်သည့် တူညီသောလက်ရာအမျိုးအစားများဖြင့် အကဲဖြတ်ရာတွင် အကဲဖြတ်မှုသည် သီးခြားဖြစ်ရပ်တစ်ခုထက် သင်ယူခြင်း၏ သဘာဝအတိုင်း တိုးချဲ့မှုတစ်ခုကဲ့သို့ ခံစားရသည်။ ကြေးဝါအရင်းအမြစ်များသည် စကားလုံးပေါင်းစပ်ခြင်း၊ အသက်ရှူမှုထိန်းချုပ်ခြင်းနှင့် စတိုင်အနက်ကောက်မှုတွင် လက်တွေ့ကမ္ဘာဆိုင်ရာစိန်ခေါ်မှုများပေးသည်။
• လှုံ့ဆော်မှုနဲ့ သက်ဆိုင်မှု ကျောင်းသားတွေဟာ ဂန္ထဝင်စာကြောင်းတွေ၊ ဂျက်စ်စံနှုန်းတွေ၊ ခေတ်ပြိုင်လက်ရာတွေဖြစ်ဖြစ် သူတို့အလေးထားတဲ့ ကြေးနီစာပေကနေ အကဲဖြတ်ရေးပစ္စည်းတွေ ဆွဲယူတဲ့အခါ ပိုမိုပါဝင်ကြတယ်။ ဒီအသိကရမှုက လေ့ကျင့်ခန်းဝယ်ယူမှုကို တိုးမြှင့်ပြီး အကဲဖြတ်မှု ပူပန်မှုကို လျော့ကျစေပါတယ်။
• Objective Feedback ရှင်းလင်းပြီး ကြေးနီဆိုင်ရာ သတ်မှတ်ချက်တွေက ဆရာတွေကို လုပ်ဆောင်နိုင်မယ့် တုံ့ပြန်မှု ပေးခွင့်ပေးတယ်။ ကျောင်းသားတစ်ယောက်ဟာ သူတို့ရဲ့ အဆင့်မြင့် မှတ်ပုံတင်က ဘာကြောင့် ပြတ်သားပြီး ဘယ်စက်မှုပြင်ဆင်မှု လုပ်ရမှန်း တိတိကျကျ နားလည်နိုင်တယ်၊ မရှင်းလင်းတဲ့ တိုးတက်မှုတစ်ခုရမယ့်အစားပါ။

ကြေးနီဆိုင်ရာ သီးခြားရင်းမြစ်များကို ပေါင်းစပ်ခြင်းသည် စတူဒီယို သို့မဟုတ် အစီအစဉ်တစ်ခုလုံးအတွင်း မျှော်လင့်ချက်များကို စံသတ်မှတ်ရန်လည်း ကူညီပေးပြီး ကြေးနီပညာသင်ကြားမှုတွင် အကောင်းဆုံးကျင့်သုံးမှုများကို ထင်ဟပ်စေသော benchmarks များနှင့် ကျောင်းသားအားလုံး တိုင်းတာခြင်းကို သေချာစေသည်။

ထိရောက်သော ကြေးနီတန်ဖိုးသတ်မှတ်ရေး ကိရိယာ၏ အဓိကအချက်များ

တေးဂီတသမားများအတွက် အကဲဖြတ်ချက်ဘောင်ကို တည်ဆောက်ရာတွင် အောက်ပါ အဓိက အစိတ်အပိုင်းများ ပါဝင်ရန် စဉ်းစားပါ။ တစ်ခုစီသည် တေးဂီတပညာရှင်၏ မတူညီသော ရှုထောင့်ကို ဖြေရှင်းပေးပြီး စုပေါင်း၍ ကျောင်းသား၏ အရည်အချင်းများ၏ အပြည့်အဝ ပုံရိပ်ကို ဖန်တီးပေးသည်။

နည်းပညာ ကျွမ်းကျင်မှု

ဤသည်မှာ ကြေးနီတီးခြင်းအားလုံး၏ အခြေခံဖြစ်သော အခြေခံကျသော ကျွမ်းကျင်မှုများကို ဖုံးအုပ်ထားသည်မှာ - အသံအရည်အသွေး၊ အသံသွင်းမှု ထိန်းချုပ်မှု၊ စကေးနှင့် အာပဂီယို ချောမွေ့မှုနှင့် နည်းပညာဆိုင်ရာ အရည်အသွေး။ ဒိုင်နမ်နစ်များနှင့် မှတ်တမ်းများအကြားမှာညီညွတ်သော ဗဟိုပြု အသံကိုထုတ်လုပ်နိုင်စွမ်းအပေါ် ကျောင်းသားများကို အကဲဖြတ်ပါ။ ပျော့ပျောင်းမှုကို (ပါးစပ်အရှုပ်ထွေးမှု) ၊ စကားပြောနှုန်းနှင့်ရှင်းလင်းမှု (ဆွေးမြေ့မှုပုံစံ) နှင့် ခံနိုင်ရည်ကို စမ်းသပ်သည့်လေ့ကျင့်ခန်းများပါဝင်သည်။

ဂီတအနက်ကောက်ချက်

အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏ အဆိုတော်၏

စည်းချက်မှန်ကန်မှု

အတန်းတစ်ခုမှာ တိကျတဲ့ စည်းချက်က အရေးပါပါတယ်။ ကျောင်းသားရဲ့ နှလုံးခုန်နှုန်းကို တည်ငြိမ်စွာ ထိန်းသိမ်းဖို့၊ ရှုပ်ထွေးတဲ့ စည်းချက်အရ ကိန်းဂဏန်းတွေကို လုပ်ဆောင်ဖို့၊ syncopation (သို့) tempo ပြောင်းလဲမှုတွေကို ကိုင်တွယ်ဖို့ အစွမ်းကို အကဲဖြတ်ပါ။ အကဲဖြတ်မှုရဲ့ အစိတ်အပိုင်းအဖြစ် စည်းချက်အရ ဆောင်းပါး (သို့) လက်ခုပ်တီးလေ့ကျင့်ခန်းတွေကို ထည့်သွင်းပါ။

မျက်စိဖတ်ခြင်း

ကြေးဝါဂီတသမားများသည် ကြေးဝါဂီတကို လေ့လာမှုများတွင် ကြည့်ရှုမှုအား ဖတ်ရှုခြင်းနှင့် ရင်ဆိုင်နေရတတ်သည်။ ကြေးဝါဂီတအတွေ့အကြုံများတွင် ထင်ရှားသော စိန်ခေါ်မှုများကို ထင်ဟပ်စေသော ကြည့်ရှုမှုအား ဖတ်ရှုမှု တာဝန်များကို ဒီဇိုင်းထုတ်ပါ။ ရုတ်တရက် မှတ်ပုံတင် ခုန်ချခြင်း၊ ပိတ်ချထားသော လက်မှတ်များနှင့် မတူညီသော စကားလုံးများဖြင့် လက်မှတ်ထိုးခြင်း။ တာဝန်များကို လက်တွေ့ကျစွာ ထိန်းသိမ်းရန် လေသံအတန်းစာပေ သို့မဟုတ် နည်းစာအုပ်များမှ အပိုင်းအစများကို အသုံးပြုပါ။

စွမ်းဆောင်ရည်နှင့် တင်ပြမှု ကျွမ်းကျင်မှု

အဆင့်အတန်းရှိခြင်း၊ ကိုယ်ဟန်၊ ဝင်မလာမီ အသက်ရှူမှု ထိန်းချုပ်မှု၊ အထွေထွေ ယုံကြည်မှုသည် အပြည့်အဝ အကဲဖြတ်ခြင်း၏ အစိတ်အပိုင်းဖြစ်သည်။ နည်းပညာ အကဲဖြတ်မှုတောင်မှ ကျောင်းသားသည် ဖိအားအောက်တွင် လုပ်ဆောင်နိုင်စွမ်းကို ပြသသည့် လတ်ဆတ်သော အပိုင်းတစ်ခုကို တင်ပြသည့် စွမ်းဆောင်မှု အစိတ်အပိုင်းကို ပါဝင်နိုင်သည်။

သီအိုရီနှင့် အသံအသံဆိုင်ရာ ကျွမ်းကျင်မှု

ဂီတရဲ့ အဆောက်အအုံတွေကို နားလည်ခြင်းက သံပုရာတီးသူရဲ့ ဂီတတေးသွားအသစ်တွေကို သင်ယူဖို့နဲ့ တေးသွားတွေ improvise လုပ်ဖို့ အစွမ်းကို မြှင့်တင်ပေးပါတယ်။ အဓိက လက်မှတ်တွေ၊ ကြားဖြတ်ကာလတွေ၊ ချောချက်ဖွဲ့စည်းပုံတွေနဲ့ တင်ဆက်မှု (အထူးသဖြင့် မြှုပ်သံနဲ့ တံပိုးမှုတ်တီးသူတွေအတွက် အရေးပါတဲ့) အကြောင်း မေးခွန်းတွေပါဝင်တယ်။ ကြားဖြတ်ကာလတွေကို ဖော်ထုတ်ခြင်း (သို့) ရိုးရှင်းတဲ့ သံစဉ်တွေကို ညွှန်ကြားခြင်းလို အသံစမ်းသပ်မှုတွေဟာ နားသင်ကြားမှုကို အားဖြည့်ပေးပါတယ်။

ကြေးနီကို အကဲဖြတ်ရန် အဆင့်ဆင့် အစီအစဉ်

(၁) အခန်း ၁၄-၁၂-၂၂ တွင် အဘယ်အရာကို ဖော်ပြထားသနည်း။

(၁) သင်ယူရေးရည်မှန်းချက်များကို သတ်မှတ်ခြင်း

သင်တန်းကျောင်းသားများ၏ သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများနှင့် ပတ်သက်၍ သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများ ပါဝင်နေပါက သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများ ပါဝင်ပါက သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများ၏ သင်တန်းများ၏ သင်တန်းများ၏ သင်တန်းများ၏ သင်တန်းများတွင် သင်တန်းများ၏ သင်တန်းများ၏ သင်တန်းများ၏ သင်တန်းများ၏ သင်တန်းများ၏ သင်တန်း

(၂) ကြေးနီဆိုင်ရာ တေးသွားနှင့် လေ့ကျင့်ခန်းများကို ရွေးချယ်ပါ။

သင်၏ရည်မှန်းချက်များကို တိုက်ရိုက်ထောက်ပံ့သော ပစ္စည်းများကိုရွေးချယ်ပါ။ နည်းပညာဆိုင်ရာ အကဲဖြတ်ချက်အတွက် Arbans Complete Conservatory Method (FLT:1) သို့မဟုတ် s Clarkes Technical Studies (FLT:3) မှထွက်ရှိချက်များသည်ကောင်းမွန်စွာအလုပ်လုပ်သည်။ ဂီတအနက်ကောက်ချက်အတွက်၊ စံပြ ကြေးနီ repertoire (FLT:4) မှ စောလုပုဒ်များ သို့မဟုတ် စပါးပုဒ်များကိုရွေးချယ်ပါ။ ဥပမာ၊ s Marcel Bitschs 20 Studies s trumpet အတွက် သို့မဟုတ် s Rochuts Melodious Etudes s trombone အတွက်။ အခက်အခဲသည် ကျောင်းသား၏လက်ရှိအဆင့်နှင့်ညီမျှသော်လည်း၎င်းတို့ကိုစိန်ခေါ်နေဆဲဖြစ်သည်။

(၃) ရှင်းလင်းပြီး သရုပ်ဖော်ရေးသားတဲ့ စာမျက်နှာများ ဖန်တီးပါ

အပိုင်းတစ်ခုက စပ်စုစိတ်ကို ဖယ်ရှားပေးသည်။ ကျွမ်းကျင်မှုအကွာအဝေးတစ်ခုစီအတွက် သတ်မှတ်ချက်များကို ဖွံ့ဖြိုးစေသည် - အသံ၊ အသံ၊ နည်းစနစ်၊ စည်းချက်၊ ဂီတဆန်မှုနှင့် တင်ပြမှု။ လေးချက်စကေး (ဥပမာ၊ ကျွမ်းကျင်မှု၊ ဖွံ့ဖြိုးမှု၊ စ) ကိုသုံးပြီး အဆင့်တစ်ခုစီက ဘယ်လိုပုံပေါက်ပြီး အသံထွက်လဲဆိုတာဖော်ပြပါ။ ဥပမာ:

• ] အသံ: ] ဥပမာ = ထိန်းချုပ်သော တုန်ခါမှုရှိသည့် အသံမှတ်တမ်းများအားလုံးတွင် တချိန်တည်းသော တုန်ခါမှု အသံ။ ဖွံ့ဖြိုးမှု = အထူးသဖြင့်အမြင့်အတန်းတွင် တစ်ခါတစ်လေ အသက်ရှူခြင်း သို့မဟုတ် ပါးပါးခြင်း။
• စာလုံး: (FLT:0) စာလုံး: (FLT: 1) စာလုံး: () (Proficient) = စနေစတင်ခြင်း၊ အချိန်အများစုတွင် မှန်ကန်စွာ လုပ်ဆောင်သော စာလုံးပေါင်းစုံ။

ကျောင်းသားတွေကို သင်ကြားပေးပြီး သင်ကြားပေးကြပါ။

၄) အမျိုးမျိုးသော အကဲဖြတ်မှုပုံစံများ ပါဝင်ခြင်း

အချိုးအစားကို တိုင်းတာခြင်းအတွက် အသုံးပြုနိုင်သော နည်းလမ်းတစ်ခုမှ မရှိပါ။ စွမ်းဆောင်ရည်ဆိုင်ရာ အကဲဖြတ်ချက်များ (အသံသွင်းခြင်း သို့မဟုတ် အသံသွင်းခြင်း) ၊ စာရေးသားသော မေးခွန်းများ (သီအိုရီနှင့် စကားရပ်များ) ၊ အသံဆိုင်ရာ စမ်းသပ်မှုများ (အကြားအခြားအသိမှတ်ပြုခြင်း၊ စည်းချက်ချမှတ်ခြင်း) နှင့် အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်

၅. အသုံးဝင်ရာမှာ နည်းပညာကို ပေါင်းစပ်ခြင်း

နည်းပညာက အကဲဖြတ်မှုကို ပိုမိုကောင်းမွန်စေပြီး ပိုမိုချမ်းသာတဲ့ ပြန်ကြားချက်များကို ပေးနိုင်သည်။ FLT:0 လို အသံသွင်းခြင်း ဆော့ဝဲများ၊ SmartMusic လိုမျိုး software များ၊ ကျောင်းသားများအား ဆရာများ၏ အပြန်အလှန် သုံးသပ်ချက်နှင့် မိမိဘာသာ အကဲဖြတ်မှုအတွက် တင်ဆက်မှုများကို တင်ပြခွင့်ပြုသည်။ Tuner နှင့် metronomes အတွက် app များသည် ကျောင်းသားများအား ဓမ္မဓိဋ္ဌာန်ကျသော ကိရိယာများဖြင့် လေ့ကျင့်ရန်ကူညီပေးသည်။ ဗီဒီယိုမှတ်တမ်းတင်ခြင်းများသည် အထူးအားကောင်းသည်။ ကျောင်းသားများသည် posture နှင့် embouchure ကိုကြည့်ရှုနိုင်ပြီးနောက် မော်ဒယ်များနှင့် နှိုင်းယှဉ်နိုင်သည်။ ထိရောက်မှုအတွက် Google Forms သို့မဟုတ် ရည်စူးထားသော အကဲဖြတ်ရေးပလက်ဖောင်းများတွင် ဒစ်ဂျစ်တယ် rubrics များကိုအသုံးပြုပါ။

၆။ စမ်းသပ်မှု၊ ပြန်ကြားချက်စုဆောင်းခြင်းနှင့် ပြုပြင်မှု

သင်ဟာ သင်ခန်းစာကို လေ့လာပြီးနောက်၊ သင်ခန်းစာကို အသေးစားအုပ်စုနဲ့ စမ်းသပ်ပါ။ သင်တန်းသားများနှင့် လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များထံမှ ရှင်းလင်းမှု၊ မျှတမှု၊ အချိန်လိုအပ်ချက်များနှင့် ပတ်သက်ပြီး အပြန်အလှန် သုံးသပ်ချက်များကို စုစည်းပါ။ သင်သင်ယူထားတဲ့အချက်များအပေါ် အခြေခံပြီး သတ်မှတ်ချက်များ၊ အလေးချိန်များ၊ ပစ္စည်းများကို ပြင်ဆင်ပါ။ ပုံမှန် ပြုပြင်မှုဖြင့် အကဲဖြတ်ချက်များကို သက်ရောက်မှုရှိပြီး ထိရောက်မှုရှိစေပါတယ်။

လက်တွေ့ဥပမာများ: ကြေးဝါသုံး အကဲဖြတ်ရေး ကိရိယာများ

ဒီမှာ သင် ထည့်သွင်းနိုင်မယ့် အကဲဖြတ်ရေး အစိတ်အပိုင်းတွေရဲ့ တိကျတဲ့ နမူနာတွေရှိပါတယ်၊ တစ်ခုစီဟာ တိကျတဲ့ ကျွမ်းကျင်မှု နယ်ပယ်တစ်ခုအတွက် အဓိကထားတာပါ။

• Warm-Up Exercise Performance: ကျောင်းသားများအား ပုံမှန်အပူချိန်လေ့ကျင့်ခန်း (ဥပမာ၊ အသံရှည်၊ နှုတ်ခမ်းအရှက်ကွဲမှု၊ အသက်ရှူတိုက်ခိုက်မှု) ကိုကစားစေရန်။ အသံ၊ အသံအသံ တည်ငြိမ်မှုနှင့် အသက်ရှူထိန်းချုပ်မှု ၅ မိနစ်အတွင်း အကဲဖြတ်ပါ။
• Scale and Arpeggio Proficiency: [FLT: 1] နှိမ်နင်းမှုနှုန်းဖြင့် နှစ်ခုအထိသော အဓိကနှင့်သေးငယ်သော စကေးအားလုံးကိုလိုအပ်သည်။ မှတ်ချက်များ၏တိကျမှု၊ ချိတ်ဆက်မှုလျှော့ချမှုနှင့် စကားလုံးပေါင်းခြင်း၏ညီမျှမှုအပေါ် စကေးတစ်ခုစီကိုမှတ်မှတ်ပါ။
• ပြင်ဆင်ထားသော Piece Assessment: FLT:1 မှအသံတိုတစ်ပုဒ်ကိုသုံးပါ
• စည်းချက်နှင့်မြင်ကွင်းဖတ်ခြင်း စမ်းသပ်မှု: [FLT: 1] ပုံမှန် ကြေးနီခလုတ်တွင် မိတ်ဆွေမသိတဲ့ဂီတ ၈၁၆ ဘားကိုပေးပါ။ မှန်ကန်သောအသံ၊ စည်းချက်၊ သဒ္ဒါ၊ အမှားများမှ မရပ်ဘဲ ပြန်လည်ထူထောင်နိုင်စွမ်းကို အဆင့်သတ်မှတ်ပါ။
• improvisation or creative task: ကျောင်းသားကို သတ်မှတ်ထားတဲ့ တေးသွားတိုးတက်မှုတစ်ခု (ဥပမာ ၁၂ ဘား ဘလူး) ပေါ်မှာ သီချင်းတိုတစ်ပုဒ် improvise လုပ်ခိုင်းပါ။ သင့်တော်တဲ့ စကေးရွေးချယ်မှုတွေ၊ စည်းချက်ဆိုင်ရာ စိတ်ဝင်စားမှုတွေနဲ့ ယေဘုယျ ဂီတကို သုံးသပ်ပါ။
• သီအိုရီနှင့် အသံစမ်းသပ်ချက်များ: စာသားလေ့ကျင့်ခန်းများ (ဂိုဏ်းနှင့် တံပိုးမှုတ်အတွက်) ကိုအပြောင်းအလဲ, ကြားဖြတ်မှတ်မိ (ပီးနို သို့မဟုတ်နားဖြင့်ကစားသည်) နှင့် ကြေးနီမိတ်ဆွေပုံစံများအသုံးပြု၍ စည်းချက်ကျ dictation ကိုပါ ၀ င်သည်။
• အိတ်ခံအား စမ်းသပ်မှု: ကျောင်းသားသည် သတ်မှတ်ချိန် (ဥပမာ၊ ၄၅ စက္ကန့်) အကြာတွင် နှိမ်နင်းသော ဒိုင်နမ်နစ်ဖြင့် ဆက်လက်ဖြတ်သန်းမှုတစ်ခု ကစားစေပါ။ ပင်ပန်းမှုကို ညွှန်ပြသော အသံသံ သို့မဟုတ် အသံသံ တည်ငြိမ်မှု ပြောင်းလဲမှုကို လေ့လာပါ။

ကြေးနီအတွက် အလုပ်ဖြစ်သော အပိုင်းများ ဖန်တီးခြင်း

Rubrics သည်ရည်ရွယ်ချက်ကျတဲ့ အကဲဖြတ်ခြင်း၏ကျောရိုးဖြစ်သည်။ ကြေးနီအတွက်၊ ရူဘရစ်ကို ကိရိယာ၏လိုအပ်ချက်များကို ထင်ဟပ်သော အမျိုးအစားများသို့ ခွဲခြားပါ။ ရိုးရှင်းသော 14 စကေးကိုအသုံးပြုပါ၊ ဒါပေမဲ့ အဆင့်တစ်ခုစီအတွက် အသေးစိတ်ဖော်ပြချက်များကိုပေးပါ။ အောက်တွင်ပြင်ဆင်ထားသောလက်ရာတစ်ခုအတွက် နမူနာရူဘရစ်တစ်ခုဖြစ်သည်။

Criteria	Exemplary (4)	Proficient (3)	Developing (2)	Beginning (1)
Tone Quality	Rich, focused sound across all registers; consistent color	Good tone but occasional breathiness or thinness in extremes	Frequent tone issues; limited resonance	Weak, unfocused sound; major struggles
Intonation	Pitches centered; minimal adjustment needed	Minor intonation errors, mostly self-corrected	Several obvious errors; little correction	Persistent out-of-tune playing
Articulation	Clear, varied attacks; precise tonguing	Mostly correct, occasional unclear start	Inconsistent articulation; multiple missed attacks	Unable to execute basic articulations
Musical Expression	Expressive phrasing, dynamic contrast, stylistic awareness	Some dynamic and phrasing effort, but not consistent	Little dynamic or phrase shaping	No expressive intent; monotone
Rhythmic Accuracy	Flawless timing; steady pulse	Minor rhythmic slips but recoverable	Several rhythm errors; pulse unsteady	Unable to keep tempo; many wrong rhythms

ဂီတပညာရေး စံနှုန်းများနှင့် ကြေးနီတန်ဖိုးသတ်မှတ်မှု ကိုညီညွတ်စေခြင်း

ကျောင်းများတွင် ပညာပေးသူများအတွက် နိုင်ငံတော် သို့မဟုတ် ပြည်နယ်စံညွှန်းများနှင့် အကဲဖြတ်ချက်များကို ညှိနှိုင်းခြင်းသည် တရားဝင်မှုတိုးမြှင့်ပြီး အပြည့်အဝ ဖော်ပြမှုကို အာမခံပေးသည်။ NFLT:0 (FLT: 1) အမျိုးသားဂီတပညာရေးအသင်း (NAfME) ကဖန်တီးခြင်း၊ ဖျော်ဖြေခြင်း၊ တုံ့ပြန်ခြင်းနှင့် ဆက်သွယ်ခြင်းတို့ကို အဓိကထားသော စံနှုန်းများကို ထုတ်ဝေသည်။ ကြေးနီ အကဲဖြတ်ချက်များအတွက် သင့်ရဲ့ အစိတ်အပိုင်းများကို ဤစံနှုန်းများနှင့် ကိုက်ညီအောင် မြေပုံထုတ်လုပ်ပါ:

• လုပ်ဆောင်ချက်: ပြင်ဆင်ထားသော အပိုင်းများ၊ မြင်ကွင်းဖတ်ခြင်းနှင့် နည်းပညာ လေ့ကျင့်ခန်းများ ပါဝင်သည်။
• ]ဖန်တီးခြင်း: improvisation သို့မဟုတ် composition tasks ကိုထည့်သွင်းခြင်း (ဥပမာ၊ သင့်အယေးအတွက် တိုတောင်းသော edude ကိုရေးသားခြင်း)
• ]ဖြေကြားခြင်း: ကျောင်းသားများအား ကျွမ်းကျင်မှုရှိ ကြေးနီ အသံသွင်းခြင်းများနှင့် ဝေဖန်မှု အသံ၊ စတိုင် စသည်တို့ကို နားထောင်ရန်တောင်းဆိုပါ။
• ]ဆက်သွယ်ခြင်း: ] ကျောင်းသားများသည် သူတို့ရဲ့လက်ရာများကို ကြေးနီဂီတ၏ သမိုင်းဝင် သို့မဟုတ် ယဉ်ကျေးမှု အခြေအနေများနှင့် ဆက်စပ်စေရန်။

ကြေးနီစစ်ဆေးရာတွင် တွေ့ကြုံတွေ့ရသည့် စိန်ခေါ်မှုများနှင့် ဒါများကို ကျော်လွှားနိုင်ရန် နည်းလမ်းများ

စိန်ခေါ်မှု - အုပ်စုသင်ခန်းစာများတွင် ကျွမ်းကျင်မှု အဆင့်အမျိုးမျိုး

သင်တန်း (သို့) ဘက်စ်ချ်အခင်းတွင် ကျောင်းသားများမှာ မကြာခဏ မတူညီသော အရည်အချင်းများရှိသည်။ ဖြေရှင်းနည်း: အဆင့်သတ်မှတ်ချက်များသုံးခြင်း။ တစ်ပုဒ်တည်းသောလုပ်ဆောင်ချက်အတွက် အခက်အခဲအဆင့်သုံးဆင့်ကို (ဥပမာ၊ မတူညီသော tempos သို့မဟုတ်တိုးချဲ့သောအကွာအဝေးများတွင် scale များ) ပေးပါ။ ကျောင်းသားများက သူတို့ရဲ့အဆင့်ကိုရွေးချယ်ပြီး သင်က ထိုအဆင့်၏မျှော်လင့်ချက်များအတွင်း အဆင့်သတ်မှတ်သည်။

စိန်ခေါ်မှု - ကျောင်းသားများအား ဖျော်ဖြေမှုအတွင်း ပူပန်မှု

ဂရမ်တီးသူတွေဟာ မကြာခဏတော့ မှတ်ချက်တွေကို ကျိုးဖောက်တာ (သို့) လေကုန်တာကြောင့် စိတ်ပူတတ်ကြပါတယ်။ ဖြေရှင်းနည်း: စုစည်းမှုထက်ကို အနည်းဆုံး အလေးထားမှုရှိတဲ့ ဖွဲ့စည်းမှု အကဲဖြတ်ချက် (မှတ်တမ်းတင်တင်တင်တင်ပို့ချက်တွေ၊ အဆင့်မသတ်မှတ်ထားတဲ့ ကစားနည်း) ကို ထည့်သွင်းပါ။ ဖိအားလျှော့ချဖို့ အချို့အပိုင်းတွေကို ပြန်လည်လုပ်ခွင့်ပြုပါ။

စိန်ခေါ်မှု - အချိန်ကန့်သတ်ချက်များ

သင်ခန်းစာစာကို အချိန်ကုန်စေနိုင်သည်။ ဖြေရှင်းနည်း- နည်းပညာကိုသုံးပြီး အချိန်မလိုက်မီ တင်ပြပါ။ ကျောင်းသားတွေကို တစ်ပတ်တစ်ခါ မှတ်တမ်းတင်ပြီး ချက်ချင်း စစ်ဆေးပါ။ အပိုင်းအခြားအတွင်းမှာ အတန်းဖော်တွေရဲ့ ပြန်ကြားချက်တွေကို သုံးပြီး ဝန်ထမ်းကို မျှဝေပါ။

စိန်ခေါ်မှု - အသံကို ဓမ္မဓိဋ္ဌာန်ကျစွာ အကဲဖြတ်ခြင်း

အသံသွင်းခြင်းသည် ကိုယ်ရေးကိုယ်တာဖြစ်နိုင်တယ်။ ဖြေရှင်းနည်း- ဒေတာကိုပေးရန် tuner app ကိုသုံးပါ။ မြင်ကွင်းဖတ်ခြင်းအတွက်၊ အတိုချဲ့ညှိခြင်း ရည်ညွှန်းချက်ကိုခွင့်ပြုပါ။ အသံပိုင်းများတွင် အသံအချိုးကို လိုက်ဖက်တဲ့ လေ့ကျင့်ခန်းများကို ထည့်သွင်းပါ။

ကြေးနီစစ်ဆေးမှု အောင်မြင်စွာ လုပ်ဆောင်ရန် အကြံပြုချက်များ

• Why ကို ဆက်သွယ်ပါ နှစ်အစောပိုင်းတွင် အကဲဖြတ်ချက်များသည် သူတို့ကိုဘယ်လို တိုးတက်စေလိမ့်မလဲဆိုတာ ရှင်းပြပါ။ တိုးတက်ဖို့ ရည်ရွယ်ချက်ရှိသော ပြန်ကြားချက်များကို အသုံးပြုသူ ကျောင်းသားများ၏အောင်မြင်မှုဇာတ်လမ်းများကို မျှဝေပါ။
• ကျောင်းသားများအား မိမိကိုယ်ကို အကဲဖြတ်ခြင်းတွင် ပါဝင်စေရန်။ မှတ်တမ်းတင်ခြင်းနှင့် စစ်ဆေးစာရင်းများ အသုံးပြုရန်သင်ကြားပါ။ မိမိကိုယ်ကို အကဲဖြတ်ခြင်းသည် အသိအမှတ်ပြုခြင်းနှင့် တိုးတက်မှုပိုင်ဆိုင်မှုကို တည်ဆောက်သည်။ ရိုးရှင်းသော မိမိကိုယ်ကို ထင်ဟပ်မှုပုံစံတစ်ခုပေးပါ: ကောင်းမွန်စွာသွားခဲ့သည်မှာဘာလဲ? နောက်ဘာမှာ အလုပ်လုပ်မည်လဲ?
• တချိန်လုံး တီးခတ်မှု မှတ်တမ်းကို ပုံမှန်သုံးခြင်း တစ်နှစ်တိုင်း တူညီသောလက်ရာများကို အသုံးပြုခြင်းသည် ငြိမ်သက်မှုသို့ ဦးတည်စေသည်။ ကျောင်းသားများကို မတူညီသော တောင်းဆိုချက်များနှင့် ထိတွေ့စေရန် အမျိုးမျိုးသော စတိုင်များ - ဂန္ထဝင်၊ ဂျက်စ်၊ ခေတ်ပြိုင်၊ ဘားရိုကစ်စာကြည့်တိုက်ကို ထိန်းသိမ်းပါ။
• စောစောကစားသမားများနှင့် အဆင့်မြင့်ကစားသမားများအတွက်သင့်တော်ပါ စောစောကစားသမားများအတွက် အခြေခံအသံတံဖွဲ့စည်းမှုနှင့် ရိုးရှင်းသော စည်းချက်များကို အာရုံစိုက်ပါ။ အဆင့်မြင့်ကစားသမားများအတွက် ရှုပ်ထွေးသော multiphonics (ချောင်းအတွက်) ၊ double tonguing သို့မဟုတ် flutter-tonguing ကဲ့သို့သောတိုးချဲ့နည်းပညာများပါဝင်သည်။
• တရားဝင်နှင့်အထူးပြုမှု ပေါင်းစပ်ခြင်း ကျော့ကွင်းစားပွဲများ သို့မဟုတ် စတူဒီယိုသင်တန်းများသည် တရားဝင်တရားသူကြီးများရှေ့တွင် ယုံကြည်မှု တည်ဆောက်သည်။ အဆင့်အမှတ်၏အပိုင်းအဖြစ် စွမ်းဆောင်မှုကိုပါ ၀ င်စေသည်၊ ဒါပေမဲ့ လုပ်ငန်းစဉ် (လေ့ကျင့်ခန်းမှတ်တမ်းများ၊ သီတင်းပတ်စဉ်တိုးတက်မှုများ) ကိုလည်း အကဲဖြတ်သည်။
• (FLT:0) လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ရန် (FLT: 1) သင်သည် ကြေးနီစက်များအား သင်ကြားပေးပါက၊ စကားလုံးများနှင့် မျှော်လင့်ချက်များကို သတ်မှတ်ရန် လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ပါ။ ကြေးနီစက်များအလိုက် အပြောင်းအလဲများကို ပြုပြင်နိုင်သည်။

ကြေးဝါတန်ဖိုးသတ်မှတ်မှုကို တိုးတက်စေရန် နည်းပညာ ကိရိယာများ

သုံးစွဲမှု နည်းပညာက အကဲဖြတ်မှုကို ပိုထိရောက်အောင် လုပ်ပေးနိုင်ပြီး ဒေတာတွေ ပိုများလာစေနိုင်ပါတယ်။

• SmartMusic ကျောင်းသားများသည်အပါအဝင်အပါအဝင်ကစားရန်,တင်သွင်းချက်များကိုမှတ်တမ်းတင်ရန်,နှင့်တပြိုင်နက် pitch / စည်းချက်ပြန်ကြားချက်များကိုရရှိရန်ခွင့်ပြုသည်။ ဆရာများကအထူးတာဝန်များကိုသတ်မှတ်နိုင်ပြီး rubrics ကိုအွန်လိုင်းတွင်စစ်ဆေးနိုင်သည်။
• FLT:0 BandLab သို့မဟုတ် Soundtrap (သို့) FLT: 1 ပြပွဲများအတွက် အသုံးဝင်သည်။ ကျောင်းသားများသည် multiple take များကို layer လုပ်နိုင်ပြီး အကောင်းဆုံးဗားရှင်းကို ပြန်လည်သုံးသပ်နိုင်သည်။
• Cloud-based rubrics (Google Forms, Microsoft Forms) အမှတ်များကို အလိုအလျောက် တွက်ချက်ပြီး မှတ်ချက်များပေးသော ဒစ်ဂျစ်တယ် rubrics များကို ဖန်တီးပါ။ အဆင့်သတ်မှတ်မှုကိုမြန်ဆန်စေပြီး ကျောင်းသားများအား ချက်ချင်းအပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်အခွင့်ပြုသည်။
• ဗီဒီယိုလေ့လာရေး app များ Slow-motion video သည် ကျောင်းသားများအား ပါးစပ်အချိတ်အချိတ်၊ လက်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်အချိတ်

အဆုံးသတ်ချက်

သင်တန်းသားများ၏ သင်တန်းများတွင် သင်တန်းသားများ၏ အမြင်ကို မြှင့်တင်ရန်၊ သင်တန်းသားများ၏ အဆင့်ကို မြှင့်တင်ရန်သာမက၊ ပိုမိုယုံကြည်မှုရှိ၊ ပိုမိုအသိအမှတ်ပြု၊ ကျွမ်းကျင်သော သင်တန်းသားများ ဖြစ်လာရန် လမ်းညွှန်ချက်များကို ပေးရန်လည်း ရည်ရွယ်ကြောင်း မှတ်သားပါ။ သင်တန်းသားများ၏ သင်တန်းသားများ၏ သင်တန်းများတွင် သင်တန်းသားများ၏ အမြင်ကို မြှင့်တင်ရန်၊ သင်တန်းသားများ၏ အမြင်များကို မြှင့်တင်ရန်၊ သင်တန်းသားများ၏ အမြင်များကို မြှင့်တင်ရန်၊ သင်တန်းသားများ၏ အမြင်များကို မြှင့်တင်ရန်၊ သင်တန်းသားများ၏ အမြင်များကို မြှင့်တင်ရန်၊ သင်တန်းသားများ၏ အမြင်များကို မြှင့်တင်ရန်၊ သင်တန်းသားများ၏ အမြင်များကို မြှင့်တင်ရန်၊ သင်တန်းသားများ၏ အမြင်များကို မြှင့်တင်ရန်၊ သင်တန်းသားများ၏ အမြင်များကို မြှင့်တင်ရန်၊ သင်တန်းသားများ၏ အမြင်များကို မြှင့်တင်ရန်၊ သင်တန်းသားများ၏ အမြင်များကို မြှင့်တင်ရန်၊ သင်တန်းသားများ၏ အမြင်များအား မြှ