ကြေးနီနည်းပညာများ သင်ကြားရန် အခန်းထဲမှာ လိုအပ်သော အရင်းအမြစ်များ

သင်တန်းခန်းစာများတွင် လိုအပ်သော အရင်းအမြစ်များ

ကြေးနီတီးဝိုင်းများ - တရွန်ပက်၊ ထရွန်ဘွန်၊ ပြင်သစ်ချောင်း၊ ကျူးဘီ၊ ယူဖိုနီယမ်များ - သည် ကိုယ်ခန္ဓာနှင့် သိမှတ်မှုဆိုင်ရာ စိန်ခေါ်မှုများကို တမူထူးခြားစွာ ပြသသည်။ ကျောင်းသားများသည် အသက်ရှုမှုထောက်ပံ့မှု၊ ပါးစပ်ဖွံ့ဖြိုးမှု၊ လျှာစုဆောင်းခြင်းနှင့် လက်ချောင်းလက်မှုများကို တစ်ပြိုင်နက်တည်း ညှိနှိုင်းရန်လိုအပ်သည်။ တည်ဆောက်ထားသော အရင်းအမြစ်များမရှိဘဲ၊ ဤကျွမ်းကျင်မှုများသည် စိတ်ကူးယဉ်နှင့် စိတ်ပျက်စရာဖြစ်စေနိုင်သည်။ စာသင်ခန်းအရင်းအမြစ်များသည် စိတ်ကူးယဉ်သဘောထားများကို ရုပ်ပိုင်း၊ ထပ်တလဲလဲ လုပ်နိုင်သော လုပ်ဆောင်ချက်များသို့ ပြောင်းလဲစေသော စကတ်ကိုပေးသည်။ ၎င်းတို့သည် ကိုယ်ဟန်အတွက် အမြင်ဆိုင်ရာ ရည်ညွှန်းချက်များ၊ အသံအသံအတွက် အသံပုံစံများနှင့် ကြွက်သားမှတ်ဉာဏ်ကို တည်ဆောက်သည့် စနစ်တကျလေ့ကျင့်ခန်းများကို ပေးသည်။

အချို့ကျောင်းသားများသည် အမြင်ပိုင်းပုံများဖြင့် အနားယူခြင်းဖြင့် အကျိုးရှိကြသည်။ အခြားသူများသည် စည်းချက်ညီသော နောက်ခံလမ်းကြောင်းများကို တုံ့ပြန်ကြသည်။ အခြားသူများသည် tuner သို့မဟုတ် အသံသွင်းခြင်းမှ ချက်ချင်းပြန်လည်တုံ့ပြန်မှုလိုအပ်သည်။ အရင်းအမြစ်များနှင့် ကြွယ်ဝသော စာသင်ခန်းသည် ကျောင်းသားတိုင်းသည် ကျွမ်းကျင်မှုလမ်းကြောင်းတစ်ခု ရှာနိုင်စေသည်။ သင်ကြားသူအပေါ် ဝန်ထုပ်ကိုလည်း လျှော့ချပေးပြီး ပိုထိရောက်သော အုပ်စုသင်ကြားမှုနှင့် တစ်ဦးချင်းစီထောက်ပံ့မှုကို ဖြစ်ပေါ်စေသည်။

နည်းပညာဖွံ့ဖြိုးမှုအပြင် အရင်းအမြစ်တွေကလည်း ကျောင်းသားတွေကို ဆက်လက်ပါဝင်စေပါတယ်။ တုံ့ပြန်ဆက်သွယ်တဲ့ အက်ပ်တွေ၊ တီးခတ်တဲ့ သီချင်းတွေ၊ မှတ်တမ်းတင်ထားတဲ့ ကိုယ်ပိုင် အကဲဖြတ်ချက်တွေကလည်း ကွဲပြားမှုတွေနဲ့ တိုင်းတာနိုင်တဲ့ တိုးတက်မှုကို ဖန်တီးပေးပါတယ်။ ဒါက ကျောင်းသားတွေဟာ အမြဲတမ်း ဒစ်ဂျစ်တယ် လှုံ့ဆော်မှုကို အကျင့်ပြုနေတဲ့ ကမ္ဘာမှာ အထူးအရေးကြီးပါတယ်။ အရင်းအမြစ်တွေကို သေချာစွာ ပေါင်းစပ်ခြင်းအားဖြင့် ကြေးနီဆရာတွေဟာ လေ့ကျင့်မှုအတွက် ရေရှည် ရည်စူးမှုကို မြှင့်တင်တဲ့ လှုံ့ဆော်မှုပေးတဲ့ ပတ်ဝန်းကျင်တစ်ခု ဖန်တီးနိုင်တာပါ။

ကြေးနီနည်းပညာ သင်ကြားမှုအတွက် အခန်းထဲမှာ လိုအပ်တဲ့ အရင်းအမြစ်များ

အောက်ပါစာရင်းမှာ ကြေးနီသင်ကြားသူတိုင်း စဉ်းစားသင့်တဲ့ အဓိက အရင်းအမြစ်တွေကို ဖော်ပြထားပြီး မပြည့်စုံပေမဲ့ ဒီကိရိယာတွေဟာ ကြေးနီသင်ကြားမှုရဲ့ အခြေခံပိုင်း နယ်ပယ်တွေကို ဖမ်းစားထားပါတယ်- နည်းပညာဖွံ့ဖြိုးမှု၊ စည်းချက်နဲ့ အသံအတိအကျမှု၊ ဂီတဆန်မှုနဲ့ ကိုယ့်ကိုယ်ကို အကဲဖြတ်ခြင်း။

အခြေခံနည်းလမ်း စာအုပ်များနှင့် အတ္တဒူးစုဆောင်းများ

နည်းပြစာအုပ်များသည် တည်ဆောက်ထားသော ကြေးနီသင်ကြားခြင်း၏ ကျောရိုးဖြစ်စဉ်ဖြစ်နေဆဲဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့သည် အခြေခံအသံဖုံးဖွဲ့စည်းခြင်းနှင့် မှတ်ချက်ဖတ်ခြင်းမှအစ အဆင့်မြင့် စကားစုဖွဲ့ခြင်းနှင့် ဝါကျရေးခြင်းအထိ ကျွမ်းကျင်မှုတွေရဲ့ ယုတ္တိတန်တဲ့ အစဉ်တစ်ခုပေးသည်။ တံပိုးတီးသည်များအတွက် FLT:0 Arban Complete Conservatory Method for Trumpet ကိုနီးပါး မရှိမဖြစ်လိုအပ်ပြီး ကျယ်ပြန့်မှု၊ အော်ပီးဂေါစ်၊ ဝါကျရေးခြင်းနှင့် နည်းပညာလေ့လာမှုများကိုပေးသည်။ တီးသမားများသည် Rochut ၏ FLT:2 Melodious Etudes ကို အားကိုးလေ့ရှိသည်။ ( Bordogni vocalises မှ ပြန်ညွှန်းထားသည်) သီချင်းဆိုခြင်းနှင့် ဂါထာတီးခြင်းအတွက်။ ပြင်သစ်ချောင်းတီးသည်များသည် ပျော့ပျောင်းမှုနှင့်အကွာအဝေးဖွံ့ဖြိုးရေးအတွက် FLT:4Kopprasch Etudes ကိုအသုံးပြုသည်။

သင်တန်းစာအုပ်များကို ရွေးချယ်ရာတွင် သင်တန်းသားများ၏ လိုအပ်ချက်များကို ထည့်တွက်ပါ။ H. L. Clarke (Trumpet) ၊ Voxman (အမျိုးမျိုး) သို့မဟုတ် Tyrell (trombone) တို့၏စာအုပ်များကဲ့သို့သော ဖြည့်စွက်သင်တန်းစာအုပ်များသည် စကားပြောခြင်း သို့မဟုတ် ကန့်သတ်မှုဆိုင်ရာ အထူးအားနည်းချက်များကို ဖြေရှင်းနိုင်သည်။ ကျောင်းသားများသည် နောက်စာအုပ်အစီအစဉ်ကိုမစောင့်ဘဲ မိမိတို့ကိုယ်ပိုင်နှုန်းဖြင့် တိုးတက်နိုင်ရန်အတွက် အဆင့်များစွာရှိသည့် စာသင်ခန်းစာကြည့်တိုက်ကို ထိန်းသိမ်းပါ။ သင်တန်းသားများကို လေ့ကျင့်ခန်းများကို ကစားရုံသာမက ပုံစံများကိုလည်း ဆန်းစစ်ရန် အားပေးပါ။

မက်ထရွန်မစ်များနှင့် Tuner များ

တိကျတဲ့ စည်းချက်နဲ့ အသံထွက်သံဟာ ကျွမ်းကျင်သူတွေကို ဝါသနာပါသူတွေနဲ့ ခွဲခြားပေးပါတယ်။ တည်ငြိမ်တဲ့ နှလုံးခုန်မှုနှင့်ခွဲခြားမှု ကျွမ်းကျင်မှုများကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေဖို့ ယုံကြည်မှုရှိတဲ့ မီထရိုနမ်ဟာ ညှိနှိုင်းလို့မရဘူး။ အမြင်ပိုင်း စည်းချက်ပုံစံတွေနဲ့ ဒစ်ဂျစ်တယ် မီထရိုနမ်တွေဟာ စည်းချက်ကို အတွင်းပိုင်းသို့ ချဲ့ထွင်ဖို့ ရုန်းကန်နေသူကျောင်းသားတွေအတွက် အထူးအကူညီပါတယ်။ ခေတ်ပေါ် စမတ်ဖုန်း အက်ပ်များစွာက မီထရိုနမ်ကို အသံလိုက်နဲ့ ပေါင်းစပ်ပေးပြီး အမြင်ပိုင်းနဲ့ အသံပိုင်းပြန်ကြားချက် နှစ်ခုစလုံးကို ပေးပါတယ်။ ဥပမာ၊ Tunable က တိကျတဲ့ မီထရိုနမ်တစ်ခု၊ ကတ်စတစ်မျိုးက နှိပ်စက်မှုပုံစံက အပိုင်းပိုင်းပိုင်းတွေကို ပြုပြင်နိုင်ပြီး အသံသွင်းနိုင်စွမ်းတွေ တစ်ခုတည်းမှာပေးပါတယ်။

မက်ထရိုနမ်ကို စကေးများအတွက်သာမက အစုလိုက်အပြုံလိုက်လေ့ကျင့်ခန်းများအတွက်ပါ အသုံးပြုပါ- မက်ထရိုနမ်ကို နှိမ်နင်းပြီး ကျောင်းသားများသည် စတုတ္ထသံစဉ်ပုံစံများကို တဖြည်းဖြည်း တိုးတက်စွာ တီးခတ်ပေးပါ- ပိုငယ်သော ကျောင်းသားများအတွက် ရုပ်ပိုင်း pendulum metronome သည် ရုပ်ပိုင်း pendulum မက်ထရိုနမ်ဖြစ်သည်- ပုံသေအမြင်အကူအညီဖြစ်၍ သူတို့ကို တချိန်တည်း ရိုက်ချက်၏ အယူအဆကို နားလည်စေသည်။ တီးခတ်စဉ်တွင် တချိန်တည်း တီးခတ်မှုများကို ပေးပို့ပေးသော clip-on tuners များ၏ စာသင်ခန်းစုကို ရင်းနှီးမြှုပ်နှံရန် စဉ်းစားပါ။

အမြင်ပိုင်း အထောက်အပံ့များ - ပိုစတာများ၊ ပုံရိပ်များနှင့် လက်ဆောင်များ

သံပုရာတံခွန်နှင့် အသက်ရှူခြင်း မက္ကန်နစ်ကို စကားလုံးများဖြင့်သာ သရုပ်ဖော်ရန် ခက်ခဲသည်။ အရည်အသွေးမြင့်သော အမြင်အာရုံဆိုင်ရာ အကူအညီများသည် ထိုအကွာအဝေးကို ဖြည့်ဆည်းနိုင်သည်။ နှုတ်ခမ်း၊ သွားများနှင့် ပါးစပ်အမှတ်အသားအသားအသားအသားအသားအတုများကို ပြသသော ပရိုဖိုင်အော်စတာများက ကျောင်းသားများအား သင့်တော်သော ဖွဲ့စည်းမှုကို မြင်ယောင်ပြုရန် ကူညီပေးသည်။ အသက်ရှူခြင်း စက္ကူများက ပရိုဖိုင်အိုစတာ အသက်ရှူမှုထောက်ပံ့မှုနှင့် အောက်ခြေကြွက်များ၏ ကျယ်ပြန့်မှုကို သရုပ်ဖော်သည်။ တူရိယာ၏ ခန္ဓာဗေဒပုံများ (valve casings, နှင်းချိုးအခန်း, ရေဖုံးများကို နားလည်မှု) သည် တူရိယာစောင့်ရှောက်မှုနှင့် ထိန်းသိမ်းမှုများကို အရှိန်မြှင့်နိုင်သည်။

သင်ခန်းစာထဲမှာ အရင်းအမြစ်များအတွက် နံရံတစ်ခု ဖန်တီးပါ- ကြေးနီမိသားစုတိုင်းအတွက် တူညီတဲ့ အစားထိုးလက်ချောင်းချောင်းတွေ၊ အသားအရည်အချင်းအလိုက် ချပ်ပြားများနဲ့ စက်ဝန်းလည်ပတ်တဲ့ အသက်ရှူလေ့ကျင့်ခန်းများနဲ့အတူ တင်ထားပါ- အနားတံဖုံးဖွဲ့စည်းမှုအတွက် laminated handbouts ကိုပေးပါ- အခန်းထဲမှာ မှန်လေးပါရှိပါ- ကျောင်းသားတွေဟာ သူတို့အထင်ကို စစ်ဆေးရင်း ထိုင်ခုံမှာ လေ့ကျင့်နိုင်ပါတယ်- ဟော်မနီစီးရီးများနှင့် အသံထွက်မှုအရှိန်များလို ပိုမို အဆင့်မြင့်တဲ့ သဘောတရားများအတွက် အပြန်အလှန် whiteboard စက္ကူများ (သို့မဟုတ်) ဆိုင်းများ အသုံးပြုပါ။ အမြင်ပိုင်းသင်ယူမှုသည် မှန်ကန်တဲ့ အနားတံဖုံးပုံစံကို ပြန်လည်ဖန်တီးနိုင်ရန် မတိုင်မီ မြင်ရမည့် အမြင်ပိုင်းသင်ယူသူများအတွက် အထူးသက်ရောက်မှုရှိသည်။

တေးသွားများနှင့်အတူ ကစားရန်

လေ့ကျင့်ခန်းခန်းထဲမှာ တစ်ယောက်တည်းတီးခြင်းဟာ တစ်ကိုယ်တည်းဖြစ်သွားနိုင်ပြီး တွဲဖက် ဖျော်ဖြေမှုအတွက် လိုအပ်တဲ့ နားထောင်မှု ကျွမ်းကျင်မှုတွေကို မဖွံ့ဖြိုးစေပါဘူး။ FLT:0 Play-along tracks ကတော့ တေးသွားအဖွဲ့ (သို့) စန္ဒရားအပါအဝင်တီးခတ်ခြင်းရဲ့အတွေ့အကြုံကို တုပပါတယ်။ နည်းစနစ်စာအုပ်များစွာဟာ CD (သို့) ဒေါင်းလုဒ်လုပ်နိုင်တဲ့ အသံဖိုင်တွေနဲ့အတူ လာပါတယ်။ FLT:2 SmartMusic လို ဝက်ဘ်ဆိုက်တွေဟာ စန္ဒာ၊ စကေး၊ တကိုယ်တော် repertoire အတွက် တေးသွားအပါအဝင် သီချင်းတွေ ပြသတဲ့ စာကြည့်တိုက်တွေ အများကြီးကို ကမ်းလှမ်းပေးပါတယ်။ ကျောင်းသားရဲ့တီးခတ်မှုကို လိုက်နာတဲ့ tempo ထိန်းချုပ်မှုနဲ့ အလိုအလျောက်အပါအပါအပါအဝင်ပါ။ YouTube Channel တွေက နာမည်ကျော် ကြေးနီ လေ့လာမှုလက်ရာတွေအတွက်လည်း အရည်အသွေးမြင့် backing track တွေကိုပေးပါတယ်။ မူပိုင်ခွင့်နဲ့ သတိထားပါ။

သင်တန်းမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုမှာ သင်ခန်း

မိမိကိုယ်ကို စစ်ဆေးရန် မှတ်တမ်းတင်ကိရိယာ

စာသင်ခန်း (သို့) လေ့ကျင့်ခန်းတွင် ကျောင်းသားများက အသံအမှားများ၊ စည်းချက်ချွတ်ယွင်းမှုများ၊ အသံသွင်းမှု ပြဿနာများအား တီးခတ်ခြင်းနှင့် ပတ်သက်၍ ကိုယ့်ကိုယ်ပိုင် တီးခတ်မှုများကို စမတ်ဖုန်း၊ တက်ဘလက် သို့မဟုတ် ရည်စူးထားတဲ့ အသံသွင်းစက်တွင် မှတ်တမ်းတင်ခြင်းသည် သူတို့ကို ဝေဖန်မှုရှိရှိရှိ နားထောင်ရန် တွန်းအားပေးသည်။ ကျောင်းသားများသည် စာသားတစ်ပိုင်းကို မှတ်တမ်းတင်ပြီး နောက်တစ်ကြိမ်တွင် တီးခတ်ခြင်း သို့မဟုတ် သင်ကြားခြင်းတစ်ခုသို့ လိုက်နာစဉ် နားထောင်ရန် တိုက်တွန်းပါ။ သူတို့ကောင်းမွန်စွာ လုပ်ခဲ့သည့် အရာနှစ်ခုနှင့် နောက်တစ်ကြိမ် တိုးတက်ရန် တစ်ခုကို ဖော်ထုတ်ရန် သူတို့ကို မေးပါ။

သင်တန်းမှာ အဖော်တွေရဲ့ ပြန်ကြားချက်အတွက် အသံသွင်းမှုကို အသုံးပြုပါ။ ကျောင်းသားတွေကို အသံသွင်းမှုများကို လဲလှယ်ပြီး တည်ဆောက်တဲ့ မှတ်ချက်တွေ ပေးပါ။ အသံအရည်အသွေး၊ အသံအချဲ့ တိကျမှု၊ စည်းချက်၊ သဒ္ဒါ၊ ဂီတအဆိုကို ဖုံးအုပ်တဲ့ ကိုယ်ပိုင် အကဲဖြတ်မှုအတွက် ရိုးရှင်းတဲ့ အခန်းစာတစ်ခု ဖန်တီးပါ။ ဒါက လွတ်လပ်တဲ့ လေ့ကျင့်ခန်းကို လွှဲပြောင်းတဲ့ မက်တာသိမှတ်မှု ကျွမ်းကျင်မှုတွေကို တည်ဆောက်တယ်။ USB မိုက်ခရိုဖုန်းနဲ့ အခမဲ့ အသံ ဆော့ဝဲ (Audacity လို) ကို အသေးစား ရင်းနှီးမြှုပ်နှံမှုတောင်မှ ကျောင်းသားတွေဟာ သူတို့ရဲ့ တိုးတက်မှုကို အကဲဖြတ်ပုံကို ပြောင်းလဲနိုင်တာပါ။

အပူချိန်တိုးစေခြင်းနှင့် အသက်ရှူခြင်းဆိုင်ရာ လေ့ကျင့်ခန်းများ

အသက်ရှူမှုထောက်ပံ့မှုသည် ကြေးနီကစားခြင်း၏ အင်ဂျင်ဖြစ်သည်။ စာသင်ခန်းပူနွေးခြင်းအကျင့်များကို တည်ဆောက်ခြင်း၊ အချိန်ထိရောက်မှုရှိခြင်း၊ အခြေခံအကျင့်များကို အာရုံစိုက်ခြင်းတို့ ပါဝင်သည်။ ဤအတွက် အရင်းအမြစ်များတွင် နေ့စဉ် အသက်ရှူလေ့ကျင့်ခန်းများပါဝင်သော ပုံနှိပ်ချပ်များပါဝင်သည်၊ ဥပမာ 4 counts အတွက် အသက်ရှူခြင်း၊ hold for 4, release for 4, ကိုနှေးကွေးတိုးချဲ့ခြင်း။ အသက်ရှူမှုတည်ဆောက်သူ (FLT:3) (ခံအားသက်ရှူစက်) သည်ကျောင်းသားများအားအားကောင်းသော diaphmatic ထိန်းချုပ်မှုတိုးတက်စေနိုင်သည်။ လေကိုငြိမ်စွာထုတ်တဲ့အခါ ဘောလုံးတစ်လုံးတက်လာသည့် အမြင်ပြန်ကြားချက်ပေးသည်။ ဆရာတော်အများအပြားသည် အသက်ရှူခြင်း FLT:4:5 လေ့ကျင့်ခန်းကိုလည်းအသုံးပြုသည်။ နောက်ပြီးအေးအေးရှူကိုတိုက်တွန်းရန်စိမ်းရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှူရှ

၁၀ မိနစ်ကြာ အပူပေးလေ့ကျင့်ခန်း ၂ မိနစ်၊ ပါးစပ်သံ ၂ မိနစ်၊ တူရိယာပေါ်က အသံရှည် ၂ မိနစ်၊ ပါးစပ်သံ ၂ မိနစ်၊ ပျော့ပျောင်းမှု ၂ မိနစ်၊ ပျော့ပျောင်းမှု ၂ မိနစ်၊ ပျော့ပျောင်းမှု ၂ မိနစ်၊ ပျော့ပျောင်းမှု ၂ မိနစ်၊ ပျော့ပျောင်းမှု ၂ မိနစ်၊ ပျော့ပျောင်းမှု ၂ မိနစ်၊ ပျော့ပျောင်းမှု ၂ မိနစ်၊ ပျော့ပျောင်းမှု ၂ မိနစ်၊ ပျော့ပျောင်းမှု ၂ မိနစ်၊ ပျော့ပျောင်းမှု ၂ မိနစ်၊ ပျော့ပျောင်းမှု ၂ မိနစ်၊ ပျော့ပျောင်းမှု ၂ မိနစ်၊ ပျော့ပျောင်းမှု ၂ မိနစ်၊ ပျော့ပျောင်းမှု ၂ မိနစ်၊ ပျော့ပျောင်းမှု ၂ မိနစ်၊ ပျော့ပျောင်းမှု ၂ မိနစ်၊ ပျော့ပျောင်းမှု ၂ မိနစ်၊ ပျော့ပျောင်းမှု ၂ မိနစ်၊ ပျော့ပျောင်းမှု ၂ မိနစ်၊ ပျော့ပျောင်းမှု ၂ မိနစ်၊ ပျော့ပျောင်းမှု ၂ မိနစ်၊ ပျော့ပျောင်းမှု ၂ မိနစ်၊ ပျော့ပျောင်းမှု ၂ မိနစ်၊ ပျော့ပျောင်းမှု ၂ မိနစ်၊ ပျ

ကြေးနီဆိုင်ရာ အက်ပ်များနှင့် ဒစ်ဂျစ်တယ် ကိရိယာများ

နည်းပညာက ဒစ်ဂျစ်တယ်-နေသေ့တဲ့ ကျောင်းသားတွေကို ပါဝင်စေတဲ့ အပြန်အလှန်၊ ဂိမ်းဆန်တဲ့ သင်ယူမှု ရွေးချယ်မှုတွေကို ပေးပါတယ်။ metronome/tuner app တွေအပြင် ကြေးနီဆိုင်ရာ သီးခြား ကိရိယာတွေကို ရှာပါ။

• လက်ချောင်းချပ် app များ (ဥပမာ၊ Tone Bridge trumpet အတွက် သို့မဟုတ် Trombone Fingering Chart ) အမြန်ဖြတ်သန်းမှုအတွက် အစားထိုးနေရာများကိုပြသသည်။
• အသံစစ်ဆေးမှု app များက လို TonalEnergy Tuner ကိုအလင်းရောင် သို့မဟုတ်အမှောင်ကိုအသံရဲ့အလင်းရောင်ကိုမြင်ဖို့ကူညီကာ လှိုင်းပုံစံနှင့်အသံလိုက်အသံကိုပြသသည်။
• FLT:0">လေ့ကျင့်ခန်းမှတ်တမ်း အက်ပ်များ (ဥပမာ၊ လေ့ကျင့်ခန်းနေရာ (သို့) လေ့ကျင့်ခန်းအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစားအားကစား
• Rhythm Trainer လို ရိတမနည်းပညာသင်ကြားမှု app များက လက်ခုပ်တီးရန် သို့မဟုတ် ကစားရန်အတွက် ကျပန်းပုံစံများကို ဖန်တီးပေးသည်။

သင်ခန်းစာများထဲတွင် ဤအချက်များကို ပေါင်းစပ်၍ သင်ခန်းစာများတွင် 5 မိနစ်အတွင်း ပြီးမြောက်နိုင်သော အိမ်စာများအဖြစ် သတ်မှတ်ထားသော app လေ့ကျင့်ခန်းများကို သတ်မှတ်ပေးပါ။ တာဝန်ယူမှုကို အားပေးရန်သင်တန်းသားများ၏သင်ခန်းစာများ၏ screenshots များ သို့မဟုတ် အသံအနိမ့်အမြင့်ကို လေ့လာရန်သင်ကြားပါ။

အပိုအဓိက ကိရိယာများ: ပါးစပ်အသံများ၊ ကျင့်သုံးမှုအသံများ၊ ကိုယ်ဟန်အကူအညီများ

နည်းစနစ်စာအုပ်များနှင့် နည်းပညာသည် အရေးပါသော်လည်း နေ့စဉ်လေ့ကျင့်မှုကို ပိုထိရောက်စေသော ရုပ်ပိုင်းအရင်းအမြစ်သေးငယ်များကို မလျှော်မရှူပါ

• ပါးစပ်ဖုံးများ: ဤရိုးရှင်းသောကိရိယာများသည် ကျောင်းသားများအား ပါးစပ်ဖုံးများနှင့် အသက်ရှူထိန်းချုပ်မှုအပေါ် အာရုံစိုက်ခြင်းဖြင့် တူရိယာမပါဘဲ ပါးစပ်ဖုံးများကိုဖုံးနိုင်စေသည်။ ၎င်းတို့သည်စျေးပေါပြီး သယ်ယူနိုင်သည်။ အပူပေးခြင်းများ၊ ဆီးရန်များနှင့် ရိုးရှင်းသော သံစဉ်ပုံစံများအတွက်တောင် အသုံးပြုပါ။
• ကျင့်သုံးမှုအသံမတိတ်: တိတ်ဆိတ်သော ကျင့်သုံးမှုအသံမတိတ် (ယမဟာ Silent Brass စနစ်လို) သည် ကျောင်းသားများအား နားကြပ်ဖြင့်လေ့ကျင့်ခွင့်ပြုကာ အသံ၏ ပြုပြင်ပြောင်းလဲထားသော ပုံစံတစ်ခုတည်းကိုသာ ကြားနိုင်သည်။ ဤသည်မှာ တိုက်ခန်းနေထိုင်သူများ သို့မဟုတ် အတန်းအတွင်း တစ်ဦးချင်းအလုပ်အတွက် အခြားသူများကို မနှောင့်နှေးဘဲ တန်ဖိုးမရှိပါ။
• ဂီတရပ်တည်ချက်နှင့် ကိုယ်ဟန်ထိုင်ခုံများ: သင့်တော်သော ကိုယ်ဟန်သည် ကြေးနီတီးခတ်ခြင်းအတွက် အခြေခံကျသည်။ ပြင်ဆင်နိုင်သော ခိုင်မာသော ဂီတရပ်တည်ချက်များသည် ကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကျောကို တိုက်တွန်းစေသည်။
• အသက်ရှူလေ့ကျင့်ခန်း ကိရိယာများ: အသက်ရှူစက်ပြင်ဆင်ခြင်းဖြင့် နံရံကို တချိန်လုံး လေစီးကြောင်းဖြင့် ထိန်းထားသော စက္ကူတစ်ရွက်လို ရိုးရှင်းသော ပစ္စည်းများက တည်တံ့သော အာရုံစိုက်သော အသက်ရှူခြင်းကို သင်ပေးနိုင်သည်။
• (FLT:0) သန့်ရှင်းရေးနှင့် ထိန်းသိမ်းရေးကိရိယာများ: (FLT: 1) Swabs, valve oil, slide grease, and snake brushes are often overlooked as teaching resources. သန့်ရှင်းသောကိရိယာသည် ပိုကောင်းမွန်စွာ လုပ်ဆောင်ပြီး ကျောင်းသားများ၏ပစ္စည်းများကို လေးစားခြင်းကို သင်ယူရန် ကူညီပေးသည်။

သင်ခန်းစာအရင်းအမြစ်များကို ထိရောက်စွာ အသုံးပြုရန် အကြံပြုချက်များ

ရင်းမြစ်တွေရှိရုံနဲ့ မလုံလောက်ပါဘူး။ ဒါတွေကို သင်ရိုးညွှန်းတမ်းထဲ ထည့်သွင်းဖို့ သေချာဖို့လိုပါတယ်။ ဒါတွေရဲ့ သက်ရောက်မှုကို အမြင့်ဆုံးရရှိဖို့ လုပ်ဆောင်နိုင်တဲ့ နည်းဗျူဟာတွေ ဒီမှာရှိပါတယ်

အရင်းအမြစ်များကို တဖြည်းဖြည်း ပေါင်းစပ်ခြင်း

တစ်ကြိမ်မှာ ကိရိယာတွေ အများကြီးတင်သွင်းခြင်းက ကျောင်းသားတွေကို လွှမ်းမိုးပြီး အာရုံစိုက်မှုကို လျှော့ချပေးပါတယ်။ နည်းစာအုပ်နဲ့ metronome တစ်ခု (သို့) နှစ်ခုနဲ့စပြီး သင်ခန်းစာများစွာအတွက် အစဉ်လိုက်သုံးပါ။ ကျောင်းသားတွေ အဆင်ပြေတဲ့အခါ အသံသွင်းတာဝန်တစ်ခု (သို့) ကစားနည်းလမ်းတစ်ခုထည့်ပါ။ အရင်းအမြစ်တွေရဲ့ လှည့်ပတ်မှုကို တည်ဆောက်ပါ။ ဖြစ်နိုင်တာက သင်ခန်းစာတစ်ခုက tuners တွေနဲ့ intonation အလုပ်ကို အာရုံစိုက်တယ်၊ နောက်တစ်ခုက metronome နဲ့ စည်းချက်၊ နောက်တစ်ခုက play-along တွေနဲ့ ဝါကျရေးခြင်းပါ။ ဒါက မတူညီတဲ့ ကျွမ်းကျင်မှုတွေကို အားဖြည့်ရင်း ဆန်းသစ်မှုကို ထိန်းသိမ်းတယ်။

ကျောင်းသားတွေရဲ့ လိုအပ်ချက်တွေကို အခြေခံပြီး ပြုပြင်ပြောင်းလဲခြင်း

စောပြီးလေ့လာနေသူတိုင်းအတွက် မလိုအပ်တဲ့ အရင်းအမြစ်တိုင်းဟာ ကျောင်းသားတိုင်းအတွက် သင့်တော်တာမဟုတ်ပါ။ စောပြီးလေ့လာနေသူတိုင်းအတွက် ရိုးစင်းတဲ့ နည်းလမ်းစာအုပ်များနဲ့ အမြင်ပိုင်း အကူအညီများ ပိုလိုအပ်နိုင်ပြီး အဆင့်မြင့်ကျောင်းသားများအတွက် သင်တန်းစုဆောင်းခြင်းနှင့် အဆင့်မြင့်နောက်ခံလမ်းကြောင်းများမှ အကျိုးရှိနိုင်သည်။ အသက်ရှူရုန်းကန်နေသူအတွက် အသက်ရှူရေးပစ္စည်းများနှင့် အသံရှည် အသံသွင်းခြင်းများကို အလေးထားပါ။ စည်းချက်နည်းသူအတွက် မီထရိုနမ်လေ့ကျင့်ခန်းများနှင့် စည်းချက်လမ်းကြောင်းကစားနည်းများကို အသုံးပြုပါ။ ရွေးချယ်မှုတစ်ခုပေးခြင်းဖြင့် ခြားနားပါ။ ကျောင်းသားများကို သင်တန်းရွေးချယ်မှုတစ်ခုမှ ရွေးချယ်ခွင့်ပြုပါ။ သို့မဟုတ် app သို့မဟုတ် ရုပ်ပိုင်း tuner ကိုသုံးမလား ဆုံးဖြတ်ပါ။ ပိုင်ဆိုင်မှုသည် ပါဝင်မှုတိုးတက်စေသည်။

တက်ကြွစွာ ပါဝင်ရန် အားပေးခြင်း

ပမာဏကို သုံးစွဲမှု (တေးသွားကို နားထောင်ရုံသာ၊ ပိုစတာကို ကြည့်ရုံသာ) သည် တက်ကြွတဲ့ တုံ့ပြန်ဆက်သွယ်မှုထက် ထိရောက်မှု နည်းပါတယ်။ ဖုန်းခေါ်ဆိုမှုနှင့် တုံ့ပြန်မှုပုံစံဖြင့် တေးသွားများအား ကစားခြင်းဖြင့် တေးသွားများကို သုံးပါ။ ကျောင်းသားများက အလုပ်ခွင်တစ်ခုဖြင့် မှတ်တမ်းတင်ထားသော တေးသွားများကို သုံးသပ်ရန် တောင်းဆိုပါ။

ဆက်တိုက်လုပ်ဆောင်ခြင်းနှင့် ပုံမှန်ဖြစ်စဉ်ကို ထိန်းသိမ်းခြင်း

သင်ခန်းစာမှာ သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာမှာ သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာမှာ သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာမှာ သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာမှာ သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာမှာ သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာမှာ သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာမှာ သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာကို သင်ခန်းစာ

ဆောက်လုပ်ရေးဆိုင်ရာ ပြန်ကြားချက်ပေးပြီး တိုးတက်မှုအား ကျင်းပခြင်း

အချိန်ကြာမြင့်စွာ တိုးတက်မှုကို ခြေရာခံရန် အသံသွင်းများကို အသုံးပြုပါ။ ၁ ပတ်မှ ၈ ပတ်အထိ ကျောင်းသားတစ်ဦး၏ အသံသွင်းမှုကို နှိုင်းယှဉ်ပါ။ ဒီမြင်ပိုင်းနှင့်ကြားပိုင်းသက်သေတွေဟာ အလွန်စိတ်လှုပ်ရှားစရာကောင်းသည်။ အမြင်ပိုင်းအကူအညီများကို အသုံးပြုတဲ့အခါ တိကျတဲ့ တိုးတက်မှုများကို ထောက်ပြပါ။

အဆုံးသတ်ချက်

သင်တန်းခန်းမကို အချိန်နဲ့ စမ်းသပ်ထားတဲ့ နည်းစာအုပ်များမှအစ ဆန်းသစ်တဲ့ ဒစ်ဂျစ်တယ် အက်ပ်များအထိ၊ အသက်ရှူရေးကိရိယာများမှ စ၍ အသံသွင်းကိရိယာများအထိ အရင်းအမြစ်အမျိုးမျိုးဖြင့် အလှဆင်ပေးခြင်းသည် သင်တန်းနည်းပညာ၏ ရှုထောင့်အားလုံးကို ဖြေရှင်းသည့် ချမ်းသာသော သင်ယူမှု ပတ်ဝန်းကျင်တစ်ခု ဖန်တီးပေးသည်။ ဤအရင်းအမြစ်များသည် ရှုပ်ထွေးသော ကျွမ်းကျင်မှုတွေကို စီမံခန့်ခွဲနိုင်သော အဆင့်များအဖြစ် ခွဲခြားပေးရုံသာမက၊ ဆက်တိုက်တိုးတက်ရန် လိုအပ်သော တည်ဆောက်မှုနှင့် ပြန်ကြားချက်များကိုလည်းပေးသည်။ သိမ်မွေ့စွာ အသုံးပြုသောအခါ၊ ကျောင်းသားများကို လှုံ့ဆော်ပေးခြင်း၊ မိမိကိုယ်ကို အကဲဖြတ်နိုင်စွမ်းများကို မြှင့်တင်ပေးခြင်းနှင့် ယုံကြည်မှုရှိရှိ၊ အမြင်သဘောဆောင်မှုရရှိစေသော အခြေခံအကျင့်များကို တည်ဆောက်ခြင်းဖြစ်သည်။

ဆရာတစ်ယောက်အနေနဲ့ သင့်ရဲ့ အရင်းအမြစ်စာရင်းကို ပုံမှန် အကဲဖြတ်ပါ။ ဘာအလုပ်လုပ်လဲ။ ဘာတွေ update လုပ်လို့ရလဲ။ ကျောင်းသားတွေရဲ့ input ကို တောင်းခံပါ။ ဘယ်ကိရိယာတွေက သူတို့အတွက်အကူအညီအကောင်းဆုံးလို့ထင်လဲ။ သင့်ကျောင်းသားတွေရဲ့ ပြောင်းလဲနေတဲ့ လိုအပ်ချက်တွေကို လိုက်ဖက်တဲ့ ကိရိယာတွေကို တုံ့ပြန်ပြီး စီမံခန့်ခွဲခြင်းအားဖြင့် သင်ဟာ သင်ခန်းစာကို တက်ကြွတဲ့ အလုပ်ရုံတစ်ခုအဖြစ် ပြောင်းလဲစေတယ်။ အဲဒီမှာ ကြေးနီကစားသမားတိုင်း တိုးတက်နိုင်တာပါ။