Table of Contents

ဂီတပညာရှင်တစ်ဦး၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုတွင် ကြေးနီစက်ပစ္စည်းအနုပညာသင်ကြားခြင်းသည် အခြေခံအဆင့်တစ်ခုဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားများသည် သူတို့အိုး၊ ထရမ့်ဘုန်း၊ ပြင်သစ်ချောင်း သို့မဟုတ် တူးဘားကိုဘာကဖွဲ့စည်းထားသည်ကိုအမှန်တကယ်နားလည်တဲ့အခါနှင့်တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းသည် အသံထုတ်လုပ်မှုသို့ ဘယ်လိုကူညီသည်ကိုအသိရှိတဲ့အခါ သူတို့ဟာ ပိုယုံကြည်မှုရှိသည့်ကစားသမားများ၊ ပိုမိုလွတ်လပ်သော ပြဿနာဖြေရှင်းသူများနှင့် ပိုမိုရှုပ်ထွေးသောသင်ယူသူများဖြစ်လာသည်။ သို့သော်လည်း၊ ကြေးနီစက်၊ Valve၊ နှင်းဆီစက်နှင့် ပါးစပ်တံခါးတို့၏ရှုပ်ထွေးသော ပေါင်းစပ်မှုကို ရှင်းလင်းခြင်းသည်စကားလုံးများမှတစ်ဆင့်သာတင်ပြခြင်း သို့မဟုတ် ရိုးရှင်းသောအမှတ်တံဆိပ်ခြင်းမှတစ်ဆင့်စောငွေ့နိုင်သည်။ ဒီမှာမြင်ပိုင်းအကူအညီများဝင်ရောက်သည်။ သရုပ်လွန်သဘောတရားများကို ကွန်ကရစ်ပုံများ၊ စကေးဂိမ်းများနှင့်လက်တွဲပုံစံများသို့ ဘာသာပြန်ခြင်းအားဖြင့်သင်ကြားသူများသည်ခြောက်သွေ့သင်ခန်းအနုပညာသင်ခန်းကို လက်တွဲလေ့လာမှုတစ်ခုသို့ပြောင်းလဲနိုင်သည်။ ဤဆောင်းပါးသည်သင်ခန်းသင်ခန်းသင်ခန်း၊ ကိရိယာ

ကြေးနီ ခန္ဓာဗေဒ သင်ခန်းစာများအတွက် အမြင်အာရုံဆိုင်ရာ အထောက်အကူများ မရှိမဖြစ်ဖြစ်ဖြစ်ရန် အကြောင်း

လူ့ဦးနှောက်သည် စာသားထက် များစွာမှ ပိုမြန်မြန်စွာ ရုပ်ပုံများကို စီမံခန့်ခွဲသည်။ ကျောင်းသားများသည် တံပိုးမှုတ်တံ၏ အမှတ်တံဆိပ်တပ်ထားသော ဖြတ်လမ်းကိုမြင်သောအခါ၊ ဖိလစ်ပိုင်က လေစီးကြောင်းကိုဘယ်လိုညွှန်ကြားသည်ကို မှတ်မိစေသော စိတ်ပုံစံတစ်ခု တည်ဆောက်သည်။ အမြင်အကူအညီများသည် သိမှတ်မှုဆိုင်ရာ လုပ်ဆောင်ချက်များစွာကိုဆောင်ရွက်သည်။

  • FLT:0: ကြေးနီစက်များတွင် အချိတ်ဆက်မှုများစွာရှိသည် (အလောင်းအိုး၊ ညှိနှိုင်းမှု နှင်းဆီများ၊ ဗို့ဝိုင်းအခွံများ၊ ရေခလုတ်များ စသည်တို့) ကောင်းမွန်စွာဒီဇိုင်းထုတ်ထားသော စက္ကူသည် ဤအချက်များကို ရှင်းလင်းသော အဆင့်စဉ်တစ်ခုသို့ စီစဉ်သည်။
  • သင်ယူမှုပုံစံအမျိုးမျိုးကိုထောက်ပံ့ပါ : ကြားနာတတ်သောသင်ယူသူများသည် နှုတ်မှုအရှင်းလင်းချက်များမှ အကျိုးရှိသော်လည်း၊ အမြင်ပိုင်းသင်ယူသူများသည် နေရာဆိုင်ရာဆက်ဆံရေးများကို အပြည့်အဝ နားလည်ရန် စက္ကူပုံများ၊ လှုပ်ရှားမှုများကို ပြုလုပ်ခြင်းနှင့် ရုပ်ပိုင်းပုံစံများကို လိုအပ်သည်။
  • FLT:0: မှတ်ဉာဏ်တိုးတက်စေရန်။ စာသားနှင့် သက်ဆိုင်ရာ ရုပ်ပုံများ ပေါင်းစပ်ခြင်းသည် စာသားတစ်ခုတည်းနှင့်ယှဉ်လျှင် ရေရှည်မှတ်ဉာဏ်ကို ၆၀% ကျော်တိုးစေကြောင်း လေ့လာမှုများကပြသသည်။
  • တက်ကြွစွာ ပါဝင်မှုအား မြှင့်တင်ရန်: အပြန်အလှန်မြင်ပိုင်း (ဥပမာ၊ နှိပ်နိုင်သော ခန္ဓာဗေဒ အက်ပ်များ) သည် ကျောင်းသားများကို မိမိတို့ကိုယ်ပိုင် နှုန်းဖြင့် စူးစမ်းရန် ဖိတ်ကြားကာ မေးခွန်းများ မေးမြန်းရန် ဖိတ်ကြားသည်။

အတိုချုပ်ဆိုရရင် အမြင်ပိုင်းအကူအညီတွေဟာ ကောင်းမွန်တဲ့ အပိုတစ်ခုတင်မဟုတ်ပဲ ကြေးနီကိရိယာ ခန္ဓာဗေဒကို ထိရောက်စွာ သင်ကြားဖို့ ပညာရေးလိုအပ်ချက်ပါ။

မျက်စိအကူအညီအမျိုးအစားများနှင့် အသုံးပြုပုံ

ပုံသေပုံများနှင့် ပုံရိပ်များ

စာလုံးတပ်ထားတဲ့ လိုင်းဆွဲခြင်း (သို့) ဓာတ်ပုံတွေဟာ အများဆုံးရရှိနိုင်တဲ့ အမြင်ပိုင်း အကူအညီအဖြစ် ကျန်ရှိနေသည်။ အဓိကက FLT:0 အလွှာ ရှုပ်ထွေးမှုဖြစ်ပါသည်။ အဓိကက အဓိကအပိုင်းများ (ပါးစပ်၊ ခဲတံ၊ ဗို့ဝှက်၊ သံခုံ) ကိုသာပြသသော ရိုးရှင်းသော အရိပ်အယောင်တစ်ခုနှင့်စပါ။ ကျောင်းသားများက ဒါတွေကို ကျွမ်းကျင်ပြီးနောက်၊ ညှိနှိုင်းမှု နှင်းဆီ၊ ပစ်ချိုးဗို့ဝှက်နှင့် လက်ချောင်းကော်ဖစ်လို ဒုတိယပိုင်းအပိုင်းများပါဝင်တဲ့ ဒုတိယပုံဖော်ကို မိတ်ဆက်ပါ။ အရောင်ကုဒ်ကိုအသုံးပြုပါ- အရောင်တစ်မျိုးကို လေစီးကြောင်းလမ်းကြောင်းများ၊ အခြားတစ်ခုကို ဗို့ဝှက်စက်များနှင့် တတိယတစ်ခုကို အထောက်အပံ့ တည်ဆောက်မှုများကို သတ်မှတ်ပါ။ ဒီနည်းပညာက ကြည်လင်တဲ့ အမြင်ပိုင်း ခြားနားချက်များမှ အကျိုးခံစားရသူငယ်ငယ်သူများအတွက် အထူးသဖြင့် အလုပ်ဖြစ်ပါတယ်။

စက္ကူအတုများနှင့် ပတ်သက်၍ စက္ကူအတုများနှင့် ပတ်သက်၍ စက္ကူအတုများနှင့် ပတ်သက်၍ စက္ကူအတုများနှင့် ပတ်သက်၍ စက္ကူအတုများနှင့် ပတ်သက်၍ စက္ကူအတုများနှင့် ပတ်သက်၍ စက္ကူအတုများနှင့် ပတ်သက်၍ စက္ကူအတုများနှင့် ပတ်သက်၍ စက္ကူအတုများနှင့် ပတ်သက်၍ စက္ကူအတုများနှင့် ပတ်သက်၍ စက္ကူအတုများနှင့် ပတ်သက်၍ စက္ကူအတုများနှင့် ပတ်သက်၍ စက္ကူအတုများနှင့် ပတ်သက်၍ စက္ကူအတုများနှင့် ပတ်သက်၍ စက္ကူအတုများနှင့် ပတ်သက်၍ စက္ကူအတုများနှင့် ပတ်သက်၍ စက္ကူအတုများနှင့် ပတ်သက်၍ စက္ကူအတုများနှင့် ပတ်သက်၍ စက္ကူအတုများနှင့် ပတ်သက်၍ စက္ကူအတုများနှင့် ပတ်သက်၍ စက္ကူအတုများနှင့် ပတ်သက်၍ စက္ကူအတုများနှင့် စက္ကူအတုများနှင့် ပတ်သက်၍ စက္ကူအတုများနှင့် စက္ကူအတုများနှင့် စက္ကူအတုများနှင့် စပ်လျဉ်း၍ စက္ကူအတုများနှင့် စပ်လျဉ်း၍ စက္ကူအတုများနှင့် စပ်လျဉ်းများ

ရုပ်ပိုင်းပုံစံများနှင့် အပိုင်းဆိုင်ရာ ကိရိယာများ

ဘာတစ်ခုမှ တူရိယာကိုကိုင်ပြီး အတွင်းဘက်ကို မြင်ခြင်းရဲ့ ထိတွေ့မှုအတွေ့အကြုံကို အစားထိုးမပေးနိုင်ပါ။ ရွေးချယ်စရာများစွာရှိပါတယ်။

  • အပြင်အဆင်ကိရိယာများ : တချို့ထုတ်လုပ်သူများ သို့မဟုတ် ပြင်ဆင်ရေးဆိုင်များတွင် တစ်ဘက်မှ ဖယ်ရှားထားသော ဘိုက်အစိတ်အပိုင်းများ ရောင်းချလျက် ကျောင်းသားများသည် အတွင်းဘက်အဖြတ်၊ ဗို့ဝဲခန်းများနှင့် အမှိုက်များ စုစည်းနေသည့်နေရာများကို မြင်နိုင်စေသည်။
  • 3D ပုံနှိပ်မော်ဒယ်များ (FLT:0) - စျေးပေါသော 3D ပုံနှိပ်ခြင်းဖြင့် ပညာပေးများသည် ကြေးနီကိရိယာ အစိတ်အပိုင်းများ၏ စကေးပုံစံများကို ဖန်တီးနိုင်သည်။ ဤမော်ဒယ်များသည် ပြင်သစ်ချောင်းများ သို့မဟုတ် တံပိုးတိုင်တိုင်တံခါးများတွင် ဗို့ဝိုင်း rotor assemblies များကို ပြသရန် အထူးအသုံးဝင်သည်။
  • ရှင်းလင်းသောအက်ကရစ်အိတ်များ : ဤသည်တို့သည် ဆူညံသံလေ့ကျင့်ခန်းများအတွင်း နှုတ်ခမ်းတုန်ခါမှုနှင့် လေစီးကြောင်း ဦးတည်မှုကို လေ့လာခွင့်ပြုသည်။

အပြင်သို့ ချွတ်ထုတ်ထားသော valve များနှင့် slides များနှင့်အတူ ရိုးရှင်းသော disassembled ကိရိယာများတောင်မှအားကောင်းတဲ့ အမြင်ပိုင်းအချက်အလက်များပေးသည်။ ကျောင်းသားများအား အစိတ်အပိုင်းတိုင်းကိုကိုင်ထားရန်၊ လက်ချောင်းဖြင့် လေကြောင်းလမ်းကြောင်းကို ခြေရာခံရန်နှင့် သူတို့မြင်ရသောအရာကို ဖော်ပြရန် တိုက်တွန်းပါ။

ဗီဒီယိုများနှင့် အန်နီမေးရှင်းများ

လှုပ်ရှားနေတဲ့ ရုပ်ပုံတွေဟာ တည်ငြိမ်တဲ့ ပုံရိပ်တွေ မပြနိုင်တဲ့ လုပ်ငန်းစဉ်တွေကို ဖမ်းယူပါတယ်။ အဓိက အသုံးအနှုန်းတွေထဲမှာ အောက်ပါတွေ ပါဝင်ပါတယ်။

  • FLT:0 Valve Action: တရွန်တို သို့မဟုတ် တူးဘာပစ်တွန်များ၏ နှေးကွေးလှုပ်ရှားမှု လှုပ်ရှားမှုများသည် တွင်းများသည် တူးဘား၏အလျားအမျိုးမျိုးမှတစ်ဆင့် လေကို ပြန်လည်ညွှန်းညွှန်းရန် ဘယ်လို ညှိနှိုင်းထားသည်ကို ပြသသည်။
  • အသံထုတ်လုပ်မှု (FLT:0): အသံအသံကို အချိန်နဲ့တပြေးညီ ရိုက်ကူးထားတဲ့ အသံအသံနဲ့ တီးခတ်နေတဲ့ အသံအသံကို ဗီဒီယိုနဲ့ ပေါင်းစပ်ပြီး ရုပ်ပိုင်း တုန်ခါမှုကို အသံအသံနဲ့ တိမ်ဘားနဲ့ ချိတ်ဆက်ပေးပါတယ်။
  • Disassembly and cleaning [FLT: 1 ]: အဆင့်ဆင့်ဗီဒီယိုသင်ခန်းစာများသည်စိတ်အပိုင်းများ၏အသိအမှတ်ပြုမှုကို အားဖြည့်ပေးခြင်းနှင့်အတူ ထိန်းသိမ်းမှု ကျွမ်းကျင်မှုများကို တည်ဆောက်သည်။

အခမဲ့ ရင်းမြစ်များမှာ တူရိယာပြင်ဆင်ရေးနည်းပညာရှင်များမှ YouTube ချန်နယ်များနှင့် တက္ကသိုလ်ဂီတ အစီအစဉ်များ ပါဝင်သည်။ ပိုမိုထိန်းချုပ်နိုင်ရန်အတွက် ဆရာများသည် စမတ်ဖုန်းနှင့် ရိုးရှင်းသော တြိပုတ်ကို အသုံးပြု၍ ကိုယ်ပိုင်တိုငျ့စ်ကလစ်များ ဖန်တီးနိုင်သည်။

အပြန်အလှန်သုံးစွဲနိုင်သော ဒစ်ဂျစ်တယ် ကိရိယာများ

ဝက်ဘ်အခြေခံနှင့် မိုဘိုင်းအက်ပ်များ တိုးတက်လာခြင်းကြောင့် အမြင်ပိုင်း ကိရိယာများကို သိသိသာသာ တိုးချဲ့လာခဲ့သည်။ ထိရောက်သော ကိရိယာများတွင် အောက်ပါများ ပါဝင်သည်။

  • Virtual Brass Labs (FLT:0): အသုံးပြုသူများသည်အမည်များ၊ လုပ်ဆောင်ချက်များနှင့်အတွေ့အကြုံများ ဖော်ပြရန် ကိရိယာအစိတ်အပိုင်းများကို နှိပ်သည့် ဝက်ဘ်ဆိုက်များ။ တစ်ချို့သည် သုံးစွဲသူများအား 3D ကိရိယာပုံစံကို လည်ပတ်ခွင့်တောင်ပေးသည်။
  • AR App များသည် ဖုန်း သို့မဟုတ် တက်ဘလက်ကို အသုံးပြု၍ လက်ရှိကိရိယာတစ်ခုသို့ လက်မှတ်များနှင့် လှုပ်ရှားမှုများကို လွှမ်းမိုးထားသည်။ ဤသည်မှာ ရုပ်ပိုင်းနှင့် ဒစ်ဂျစ်တယ်ကမ္ဘာများကို အဆက်မပြတ် ရောစပ်ပေးသည်။
  • ကွိုင်ဇင်းပလက်ဖောင်းများ (FLT:0): Quizlet သို့မဟုတ် Custom Google Slides ကဲ့သို့သော ကိရိယာများသည် ဆရာများအား ယှဉ်ပြိုင်သောဂိမ်းများ၊ ဖြည့်စွက်သောချဲ့ကားချက်များနှင့် drag-and-drop labeling လေ့ကျင့်ခန်းများကိုဖန်တီးရန်ခွင့်ပြုသည်။

အပြန်အလှန်သုံး ကိရိယာတွေဟာ အထူးသဖြင့် အိမ်စာတာဝန်များ (သို့) ကိရိယာများဆီ လက်ကိုင်သုံးခွင့်က ကန့်သတ်ထားသော အဝေးသင်ယူမှု အခြေအနေများအတွက် ထိရောက်ပါတယ်။

ထိရောက်သော အမြင်အာရုံ အထောက်အကူများ ဖန်တီးခြင်း - အဆင့်ဆင့် လမ်းညွှန်ချက်

သင်ဟာ ကိုယ်ပိုင်ပစ္စည်းတွေကို ဒီဇိုင်းထုတ်နေဖြစ်၊ ရှိနေတဲ့ပစ္စည်းတွေကို စီမံခန့်ခွဲနေဖြစ်၊ ဒီမူတွေကို လိုက်နာပါ။

  1. သင်ယူရေးရည်မှန်းချက်များနှင့်စပါ။ ကျောင်းသားများသည် ဗီဒီယိုများကိုရွေးချယ်ရန်မတိုင်မီ မည်သည့်အပိုင်းများ သို့မဟုတ် သဘောတရားများကို ကျွမ်းကျင်စေချင်သည်ကို တိတိကျကျဆုံးဖြတ်ပါ။ ရည်မှန်းချက်က ဗို့ဝပ်အစိတ်အပိုင်းအားလုံးကို ဖော်ထုတ်ရန်ဖြစ်ပါက ဗို့ဝပ်အခုံး၏ နီးကပ်ချပ်ပြက္ခဒိန်သည်တစ်ခုသည် အပြည့်အဝ ကိရိယာအတုထက် ပို၍ အသုံးဝင်သည်။
  2. အနုပညာထက် ကြည်လင်မှုကို ဦးစားပေးပါ။ လိပ်စာများအတွက် အပြောင်းအလဲမြင့်သော အရောင်များ၊ ဆန်းစရီဖ် စာလုံးများနှင့် အဖြူရောင်နေရာများ အသုံးပြုပါ။ ပညာရေးရည်ရွယ်ချက်အတွက် အသုံးမပြုသော အလှဆင်ရေး အစိတ်အပိုင်းများကို ရှောင်ပါ။
  3. ကြိမ်ကြိမ်ကြည့်ရှုမှုများကိုပေးပါ [FLT: 1 ] ရှေ့၊ ဘေးနှင့်အထက်မှ တူရိယာကိုပြပါ။ ပါးစပ်လက်ခံကိရိယာနှင့်ခလုတ်ပေါက်ခြင်းလို အရေးပါတဲ့နေရာများအတွက် ပြင်ပအပြင်ပန်းနှင့် အတွင်းပိုင်းဖြတ်တောက်မှု နှစ်ခုစလုံးကိုပါဝင်ပါ။
  4. Callouts နှင့် label များကို ထည့်သွင်းပါ [FLT: 1]။ label များအားလုံးကို နေရာတစ်ခုတည်းတွင် ထားခြင်းအစား၊ အပိုင်းတစ်ခုစီကို တိုက်ရိုက် ညွှန်ပြသော ခေါင်းဆောင်တန်းများကို အသုံးပြုပါ။ အုပ်စုနှင့် ဆက်စပ်သော အပိုင်းများ (ဥပမာ၊ နှိပ်စက်စက်ပစ္စည်းအားလုံး) ကိုညီညွတ်သော အရောင်နှင့်။
  5. စာရင်းအင်း scale ကိုပါ ၀ င်ပါ [FLT: 1 ]။ ဒစ်ဂျစ်တယ်ချဉ်းကပ်ချက်များအတွက် ကျောင်းသားများအတွက်အမှန်တကယ်ကမ္ဘာအရွယ်အစားများကိုနားလည်ရန်ခန့်မှန်းချက်တိုင်းတာချက်များကို (ဥပမာ၊ Bell အချိုးအစား: 4.5 လက်မ) ကိုညွှန်းပါ။
  6. သင်၏အမြင်များကိုစစ်သားသောကျောင်းသားများအပေါ် စမ်းသပ်ပါ။ အစပျိုးသူအားမူကြမ်းပုံပြပြီး အပိုင်းတိုင်းကို ညွှန်ပြပါ။ သူတို့အသေအချာမပြောဆိုလျှင် ပြန်လည်သုံးသပ်ပါ။

ဆရာများအတွက် အချိန်တိုရှိသောအတွက် အခမဲ့ ပုံသေဇယားပုံစံများစွာသည် အွန်လိုင်းတွင်ရှိသည်။ မိမိကိုယ်ပိုင်အမှတ်တံဆိပ်များ သို့မဟုတ် မှတ်ချက်များကိုထည့်ခြင်းဖြင့် ပုံစံကို အသင့်သုံးခြင်းသည် အစစ်မှ ဖန်တီးခြင်းထက် ပိုမြန်သည်။

ကြေးနီစက်မှုပစ္စည်းအမျိုးမျိုးအတွက် အမြင်ပိုင်း အကူအညီများ

ကြေးနီမိသားစုမှာ ခန္ဓာဗေဒဆိုင်ရာ မူဝါဒများစွာကို သုံးပေမဲ့ တူရိယာတိုင်းမှာ အထူးမြင်ကွင်းဆိုင်ရာ ကုသမှုထိုက်တဲ့ ထူးခြားတဲ့ လက္ခဏာတွေရှိပါတယ်။

တံပိုးမှုတ်နှင့် ကောရနာ

Valve Block, Tuning Slide, and Leadpipe တို့ကို အာရုံစိုက်ပါ။ Valve combination နဲ့ pitch တို့အကြား ဆက်စပ်မှုကို ထောက်ပြပါ။ Valve သုံးခုနဲ့ resultant tube length ကို ရိုက်တဲ့အခါ ပြသတဲ့ ပုံရိပ်ကို အသုံးပြုပါ။ ရေအိုး (spit valve) ရဲ့ တည်နေရာနဲ့ ၎င်းရဲ့ လုပ်ဆောင်မှုကို ရှင်းလင်းတဲ့ သည်းထန်မှုမှာ ပြပါ။

ပြင်သစ်ချောင်း

အလှည့်အပြောင်းအလဲကော်ဖီများနှင့် ရှုပ်ထွေးသောပြွန်များအတွက် အပိုမြင်ထောက်ပံ့မှုလိုအပ်သည်။ အလှည့်အပြောင်းအလဲရဲ့ နေရာလေးခုနှင့် သက်ဆိုင်သော လေကြောင်းလမ်းကြောင်းကိုပြသော အရောင်ကုဒ်ထားသောချပ်တစ်ခု ဖန်တီးပါ။ အလှည့်အပြောင်းလမ်းကြောင်း၏ ပုံညွှန်းတစ်ခုကို (ပြွန်များက ၎င်းဘာသာပြန်လည်လည်လည်လည်ပတ်ပုံ) ထည့်သွင်း၍ အလှည့်အပြောင်းအလဲများကို ဘာကြောင့်အလှည့်အပြောင်းက ခရမ်းချောင်း fingerings များနှင့် မတူသည်ကို ရှင်းပြပါ။

ထရမ်ဘွန်း

ဆလိုက်စက်က ထရမ်ဘွန်ရဲ့ အမြင်ပိုင်းဆုံးအပိုင်းပါ။ ဆလိုက်စက်ရဲ့ နေရာ ၇ ခုကို ၎င်းတို့နဲ့ ကိုက်ညီတဲ့ ဟော်မနီကတွေနဲ့ သရုပ်ဖော်တဲ့ ပုံရိပ်ကို အသုံးပြုပါ။ အတွင်းပိုင်းနဲ့ ပြင်ပပြွန်တွေ၊ ဘောင်းဘီနဲ့ ဘံပာကို ပြသတဲ့ ဆလိုက်စက်ရဲ့ ဖြတ်တောက်မှုက ထိန်းသိမ်းမှု သင်ခန်းစာအတွက် အရေးပါပါတယ်။

အိုး

Tube တွေဟာ ပုံစံအမျိုးမျိုး (အထောင့်လိုက်နဲ့ sousaphone) နဲ့ Valve အရေအတွက်အမျိုးမျိုး (3, 4, သို့မဟုတ် 5) ရှိပါတယ်. အဓိက tuning slide နဲ့ ထပ်မံ valve loop တွေက တူရိယာရဲ့ တစ်လျှောက်လုံးအလျားကို ဘယ်လိုသက်ရောက်စေတယ်ဆိုတာကို ပြသတဲ့ နှိုင်းယှဉ်ဇယားတစ်ခုပေးပါ။

အမြင်ပိုင်းအကူအညီများကို သင်ခန်းစာ အစီအစဉ်များထဲ ထည့်သွင်းခြင်း

အမြင်ပိုင်းအကူအညီများသည် သင်ခန်းစာများထဲတွင် ထည့်သွင်းထားပြီး သီးခြားလုပ်ဆောင်မှုအဖြစ် မတင်ပြတဲ့အခါ အကောင်းဆုံးအလုပ်ဖြစ်ပါသည်။

  1. (FLT:0) အပူပေးခြင်း (၃ မိနစ်) (FLT:၁) ကျောင်းသားများအား မိမိတို့စက်ပစ္စည်းများပေါ်တွင် ရှိသော ပါးစပ်၊ သံခရာနှင့် ဗို့အားများကို ကြည့်ခြင်းမရှိဘဲ ညွှန်ပြရန် တောင်းဆိုပါ။ ဤသည်မှာ သူတို့ දැනටමත් သိထားသော အရာများကို မျက်နှာပြင်သို့ ချပြပေးသည်။
  2. စကားလုံးများကို သွင်းယူပါ (၅ မိနစ်) : စခရင် (သို့) လက်ဆောင်ပေါ်တွင် တံဆိပ်တပ်ထားသော ပုံသေနည်းကို ပြပါ။ ကျောင်းသားများသည် တူရိယာပေါ်တွင် သက်ဆိုင်ရာနေရာကို ညွှန်ကြားနေစဉ်တွင် အပိုင်းတစ်ခုစီကို အသံထွက်စွာ နာမည်ပေးပါ။
  3. ဗီဒီယိုနှင့်အတူ နက်ရှိုင်းစွာငုပ် (၅ မိနစ်) [FLT: 1) ]: Valve လုပ်ဆောင်ချက်၏ ၁-၂ မိနစ်အနိမ်နပ်ပြသပါ။ မေးရန်ရပ်ပါ။
  4. (၁) လက်ရှိလေ့လာမှု (၈ မိနစ်) (၁) ကဏ္ဍဆိုင်ရာ ကိရိယာများ (သို့) ဖြတ်တောက်မှုပုံစံများ ပေးပါ။ ကျောင်းသားများသည် အစိတ်အပိုင်းများကို ဖော်ထုတ်ရန်နှင့် လက်ချောင်းဖြင့် လေကြောင်းလမ်းကြောင်းကို ခြေရာခံရန် စုံတွဲလုပ်ကိုင်သည်။
  5. ]ဖွဲ့စည်းမှုဆိုင်ရာ အကဲဖြတ်ချက် (၄ မိနစ်) ]: မြန်မြန်မေးမြန်းမှုတစ်ခု အသုံးပြုပြီး နံပါတ်တပ်ထားသော မြားများနှင့်အတူ အလွတ်ချပ်ကိုပြပါ။ ကျောင်းသားများသည်ဖြူရောင်ပြားပေါ်တွင် မှန်ကန်သော အစိတ်အပိုင်းအမည်များကို ရေးသားသည်။
  6. (FLT:0) Wrap-up (5 min) (FLT: 1): ခန္ဓာဗေဒကိုနည်းပညာနှင့်ဆက်စပ်ပါ။ ဥပမာ:

ဒီဖွဲ့စည်းပုံက အမြင်အာရုံကူညီမှုတွေဟာ အမြင်အာရုံသက်သက်မဟုတ်ပဲ နားလည်မှုအတွက် စကဖော့အဖြစ် လုပ်ဆောင်တာ သေချာစေတယ်။

အမြင်ပိုင်းဆိုင်ရာအမြင်များဖြင့် နားလည်မှုကို အကဲဖြတ်ခြင်း

အမြင်ပိုင်း အကူအညီတွေဟာ အကဲဖြတ်ရေး ကိရိယာတွေအဖြစ်လည်း နှစ်ဆတိုးပါတယ်။ ကျောင်းသားတွေကို အဓိပ္ပါယ်ဖွင့်ဆိုချက်တွေ ရေးခိုင်းတာအစား အမြင်ပိုင်း မှတ်ဉာဏ်လိုအပ်တဲ့ အလုပ်တွေကို ပြီးအောင်လုပ်ခိုင်းပါ။

  • စာလုံးရေးဆွဲခြင်းလေ့ကျင့်ခန်းများ : သန့်ရှင်းသော ပုံသေပုံကိုပေးပါ။ ကျောင်းသားများက စကားလုံးဘဏ်မှ စာလုံးများ ထည့်သွင်းသည်။
  • အမှားရှာဖွေရေး : ရည်ရွယ်ချက်ရှိအမှားတစ်ခုရှိသော ပုံသေပုံကိုပြပါ (ဥပမာ၊ tuning slide ဟု တံဆိပ်တပ်ထားသော valve) နှင့်သင်တန်းသားများကိုရှာဖွေပြီး ပြင်ဆင်ရန်တောင်းဆိုပါ။
  • ပုံသေပုံများ တည်ဆောက်ပါ : ကျောင်းသားများအား စက္ကူပေါ်သို့မဟုတ် ဒစ်ဂျစ်တယ် အက်ပ်တွင် ဖြတ်တောက်ထားသော အစိတ်အပိုင်းများ (ပါးစပ်၊ သံခရာ၊ ဗို့ဝဲများ စသည်တို့) ကိုပေးပါ။ ၎င်းတို့သည် မှန်ကန်သော အစီအစဉ်နှင့် ဦးတည်ချက်ဖြင့် စီစဉ်ပေးရမည်။
  • မိမိတို့ကိုယ်ပိုင်ဖန်တီးပါ : ကျောင်းသားများအား လေ့လာမှုတစ်ပတ်အကြာမှာ မှတ်ဉာဏ်မှ ကိုယ်ပိုင်ချဉ်းကပ်ပုံကိုဆွဲခိုင်းပါ။ နားလည်မှုအကွက်များကိုဖေါ်ပြရန် မူရင်းနှင့် နှိုင်းယှဉ်ပါ။

ဒီသုံးသပ်ချက်တွေဟာ ပိုစိတ်ဝင်စားစရာကောင်းပြီး မကြာခဏတော့ ရွေးချယ်မှုများစွာရှိတဲ့ စမ်းသပ်မှုတွေက လစ်လျူရှုတဲ့ အယူအဆမှားတွေကို ဖော်ပြပါတယ်။

အများသုံးသော ကျော့ကွင်းများနှင့် ၎င်းတို့ကို ဘယ်လိုရှောင်ရမလဲ

အမြင်အာရုံဆိုင်ရာ အထောက်အကူများကို အသုံးပြုရာတွင် အတွေ့အကြုံရှိ ဆရာများတောင် အမှားများ ပြုလုပ်တတ်သည်။

  • ] Overload : စာလုံးများလွန်းပြီး အသေးစိတ်အချက်အလက်များလည်း တစ်ကြိမ်တွင် ထည့်သွင်းပေးပါ
  • ] မှားယွင်းသော scale: ပါးစပ်ကို Bell ကဲ့သို့ကြီးမားအောင်လုပ်သောပုံဖော်ပုံက ကျောင်းသားများ၏ နှိုင်းယှဉ်အရွယ်အစားများကို နားလည်မှုကို ညစ်ညမ်းစေနိုင်သည်။
  • Static-only approach : ပုံနှိပ်စက်များအပေါ်သာ မှီခိုခြင်းသည် လှုပ်ရှားမှုနှင့် တုံ့ပြန်ဆက်သွယ်မှုတန်ဖိုးကို လွတ်မြောက်စေသည်။ ဖြေရှင်းချက် : တစ်ယူနစ်လျှင် ဗီဒီယို သို့မဟုတ် ရုပ်ပိုင်းပုံစံတစ်ခုထက်နည်း၍ ဖြည့်စွက်ပေးပါ။
  • FLT:0: ကြေးနီစက်အားလုံးမှာ ပစ်တွန်တွေ မသုံးကြပါဘူး။ ပြင်သစ်ချောင်းတွေနဲ့ ကျူးဘီတွေ အများကြီးမှာ လည်ပတ်တဲ့ ကြေးနီစက်တွေ သုံးပါတယ်။
  • ထိန်းသိမ်းမှုကို လျစ်လျူရှုခြင်း : သန့်ရှင်းရေးနှင့် လောင်းချခြင်းကို ရှောင်ရှားသည့် ခန္ဓာဗေဒသင်ခန်းစာများသည် ကျောင်းသားများကို လက်တွေ့ကမ္ဘာသုံးစွဲရန် မပြင်ဆင်စေသည်။ ဖြေရှင်းနည်း : ဘယ်အပိုင်းများဆီ၊ ဆီ သို့မဟုတ် သန့်ရှင်းရေး swabs လိုအပ်သည်ကို ပြသသော အမြင်ပိုင်း လမ်းညွှန်ချက်တစ်ခုပါဝင်ပါ။

ဒီအပစ္အခတ္ေတြကို ကြိုတင်သိၿပီး ပညာေပးသူေတြက တိတိက်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်က်

အကြံပြုချက်များ ပြင်ပအရင်းအမြစ်များ

သင့်ကိုယ်ပိုင် ပစ္စည်းတွေကို ဖြည့်စွက်ဖို့ ဒီအွန်လိုင်း အခမဲ့ ရင်းမြစ်တွေဟာ အရည်အသွေးမြင့် ကြေးနီ တူရိယာ ဗီဒီယိုတွေ ပေးပါတယ်။

သင်တန်းနဲ့ သင်တန်းအဆင့်ကို လိုက်ဖက်အောင် သင်တန်းသားတွေနဲ့ မျှဝေခင် အမြဲ ပြင်ပ ရင်းမြစ်တွေကို ကြိုတင်စစ်ဆေးပါ။

အဆုံးသတ်ချက်

ဗီဇဝတ္ထုများကို အသုံးပြုခြင်းဖြင့် ကြေးနီကိရိယာအနုပညာကို သင်ကြားပေးခြင်းဖြင့် ကျွမ်းကျင်စွာ မှတ်သားရေးလုပ်ဆောင်ချက်များကို ပြင်းထန်သော သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံအဖြစ် ပြောင်းလဲစေသည်။ လက်ဖြင့်ဆွဲဆွဲဆွဲသော စက္ကူများ၊ ရုပ်ပိုင်းဖြတ်တောက်မှု ကိရိယာများ သို့မဟုတ် အပြန်အလှန်အလှန်ဒီဂျစ်တယ် ကိရိယာများမှတစ်ဆင့်ဖြစ်ဖြစ်၊ ဗီဇဝတ္ထုများသည် ကျောင်းသားများအား သူတို့ရဲ့ ကိရိယာ၏ ရေရှည်ခံသော စိတ်ပိုင်းမြေပုံတစ်စောင် တည်ဆောက်ရန် ကူညီပေးသည်။ ဤနားလည်မှုက ခန္ဓာဗေဒသင်ခန်းစာထက်အလွန်တွင် အကျိုးအမြတ်များပေးသည်၊ ကျောင်းသားများအား သေးငယ်သောပြင်ဆင်မှုများကို ဖြေရှင်းရန်၊ ကိရိယာတိုးတက်မှုနှင့်ပတ်သက်၍ အသိဉာဏ်ရှိသည့်မေးခွန်းများ မေးမြန်းရန်နှင့် ၎င်းတို့၏လုပ်ဆောင်ချက်များသည် အသံကိုဘယ်လိုဖန်တီးသည်ကို ပိုမိုသိရှိရှိစွာ ကစားနိုင်စေသည်။ အသေးစားစတင်ပါ နောက်တစ်သင်ခန်းသို့ မှတ်ချက်ပေးသော စက္ကူများ နှင့်အတူ အချိန်ကြာမြင့်စွာသင်၏ အမြင်ပိုင်း ကိရိယာစုံတွဲကိုချဲ့ထွင်ပါ။သင်၏ ကျောင်းသားများသည်သင်တို့ကို ပိုမိုကောင်းမွန်သောကစားခြင်းနှင့်သင်၏ ကြေးနီ