വിദ്യാർഥി സൃഷ്ടിച്ച ഉള്ളടക്കം ക്ലാസ് മുറികളിലെ വിഭവങ്ങളായി ഉപയോഗിക്കുക

വിലയിരുത്തലും പരിശീലനവും

• ഫ്ലാഷ്കാർഡ് സെറ്റുകൾ (ഡിജിറ്റൽ അല്ലെങ്കിൽ ഫിസിക്കൽ) വചനശേഖരത്തിനും സൂത്രവാക്യങ്ങൾക്കും ചരിത്ര തീയതികൾക്കും.
• ഉത്തരം കീകൾ, ഒന്നിലധികം ചോയ്സ്, അല്ലെങ്കിൽ ഹ്രസ്വ ഉത്തരം എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് സ്വയം സൃഷ്ടിച്ച ക്വിസുകൾ.
• വിദ്യാർത്ഥികൾ എഴുതിയ ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള പരിഹാരങ്ങളുമായി പ്രാക്ടീസ് പ്രശ്നങ്ങൾ കൂട്ടുകൾ.

മൾട്ടിമീഡിയ വിശദീകരണങ്ങൾ

• ഒരു പ്രക്രിയയെ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നതിനോ ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനോ ഉള്ള ചെറിയ വീഡിയോ ട്യൂട്ടോറിയലുകൾ.
• ഒരു വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് ദമ്പതികൾ ആഴത്തിൽ ചർച്ച ചെയ്യുന്ന പോഡ്കാസ്റ്റ് എപ്പിസോഡുകൾ.
• വിവര ചക്രങ്ങളോ ശാസ്ത്രീയ പ്രക്രിയകളോ വിശദീകരിക്കുന്ന ആനിമേറ്റുചെയ്ത ഇൻഫോഗ്രാഫിക്സ്.

ചിന്താ നേതൃത്വവും ചിന്തയും

• ഒരു ചരിത്ര സംഭവം നിലവിലെ പ്രശ്നങ്ങളുമായി എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുന്ന എഴുതിയ പ്രതിഫലനങ്ങൾ.
• കോഴ്സ് മെറ്റീരിയലുകളിൽ നിന്നുള്ള തെളിവുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു നിലപാട് വാദിക്കുന്നു.
• കാലക്രമേണ വളർച്ചയെ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്ന പോർട്ട്ഫോളിയോ എൻട്രികൾ.

ഫോർമാറ്റുകളെക്കുറിച്ചുള്ള കൂടുതൽ ആശയങ്ങൾക്കായി, ഓരോ തരത്തിനും ഡിജിറ്റൽ ഉപകരണങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു പ്രായോഗിക ഗൈഡ് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു.

നടപ്പാക്കാനുള്ള തന്ത്രങ്ങൾഃ ആശയത്തിൽ നിന്ന് സംഭരണത്തിലേക്കുള്ള വഴി

വിദ്യാർത്ഥി സൃഷ്ടിച്ച ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ വിജയകരമായ സംയോജനം മനഃപൂർവ്വം ആസൂത്രണം ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്. താഴെ പറയുന്ന തന്ത്രപരമായ ചട്ടക്കൂട് അധ്യാപകരെ ആശയത്തിൽ നിന്ന് ഒരു ജീവിക്കുന്ന വിഭവ ലൈബ്രറിയിലേക്ക് നീങ്ങാൻ സഹായിക്കുന്നു.

ഘട്ടം 1: വ്യക്തമായ ഉദ്ദേശ്യവും ഗുണനിലവാര മാനദണ്ഡങ്ങളും നിശ്ചയിക്കുക

അവരുടെ ജോലി വീണ്ടും ഉപയോഗിക്കപ്പെടുമെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വിശദീകരിക്കുകഅത് അവരുടെ സഹപാഠികൾക്കും ഭാവിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും പ്രയോജനകരമാണെന്ന് ഊന്നിപ്പറയുക. കൃത്യത, വ്യക്തത, ഓർഗനൈസേഷൻ, പ്രവേശനക്ഷമത എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്ന ഒരു FLT:0 റൂബിൾ നൽകുക. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു വീഡിയോ ട്യൂട്ടോറിയൽ റൂബിളിൽ ഓഡിയോ വ്യക്തമായ, ഘട്ടങ്ങൾ തുടർച്ചയായി വിശദീകരിച്ചതും വിഷ്വലുകൾ വിശദീകരണത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതുമാണ്.

സ്റ്റെപ്പ് 2: മോഡലും സ്കാഫോൾഡും

മുൻ വർഷങ്ങളിലെ ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള വിദ്യാർത്ഥി പ്രവൃത്തികളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ കാണിക്കുക അല്ലെങ്കിൽ ഒരു സാമ്പിൾ സ്വയം സൃഷ്ടിക്കുക. ടെംപ്ലേറ്റുകൾ, ചെക്ക്ലിസ്റ്റുകൾ, സ്റ്റോറിബോർഡുകൾ എന്നിവ നൽകുക. സാങ്കേതികവിദ്യയുമായി ബുദ്ധിമുട്ടുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്, സ്ക്രീൻകാസ്റ്റിംഗ് അല്ലെങ്കിൽ ഇൻഫോഗ്രാഫിക് ഉപകരണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു മിനി വർക്ക് ഷോപ്പ് ആസൂത്രണം ചെയ്യുക. സ്കാഫോൾഡിംഗ് ഉത്കണ്ഠ കുറയ്ക്കുകയും ഉത്പാദന നിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഘട്ടം 3: സഹകരണ സൃഷ്ടി സംയോജിപ്പിക്കുക

ഗ്രൂപ്പ് പ്രോജക്ടുകൾ കൂടുതൽ സമ്പന്നമായ വിഭവങ്ങളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. ചെറിയ ടീമുകൾക്ക് ടാസ്ക്കുകൾ വിഭജിക്കാംഒരു ഗവേഷണം, മറ്റൊരു ഡിസൈൻ സ്ലൈഡുകൾ, മൂന്നാമൻ കഥകൾ. അവസാന സമർപ്പണത്തിന് മുമ്പ് പീറേറ്റ് അവലോകനം പിശകുകൾ കണ്ടെത്തുകയും വ്യക്തത മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. സഹകരണ രേഖകൾ അല്ലെങ്കിൽ വൈറ്റ്ബോർഡ് അപ്ലിക്കേഷനുകൾ ഉപയോഗിക്കുക, അവിടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തത്സമയം സഹ-എഡിറ്റ് ചെയ്യാൻ കഴിയും.

ഘട്ടം 4: സംഭരണി ശേഖരം പരിപാലിക്കുകയും സംഘടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക

നിങ്ങളുടെ പഠന മാനേജ്മെന്റ് സിസ്റ്റത്തിലെ ഒരു പങ്കിട്ട ഡിജിറ്റൽ സ്പേസ് (LMS) ഒരു ചാനൽ, ഒരു ക്ലാസ് വെബ്സൈറ്റ്, പങ്കിട്ട Google ഡ്രൈവ് ഫോൾഡർ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു സമർപ്പിത പാഡ്ലെറ്റ് ബോർഡ് എന്നിവ നിർദ്ദേശിക്കുക. വിഷയം, യൂണിറ്റ് അല്ലെങ്കിൽ റിസോഴ്സ് തരം എന്നിവ അനുസരിച്ച് ഓർഗനൈസുചെയ്യുക. തുടക്കക്കാരൻ, വിപുലമായ, അല്ലെങ്കിൽ വിഷ്വൽ പോലുള്ള ടാഗുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ലേബൽ ചെയ്യുക. കൂടുതൽ സ്ഥിരമായ പരിഹാരത്തിനായി, ഓരോ സെമസ്റ്ററിലും നിലനിൽക്കുന്ന ഒരു ഡിജിറ്റൽ റിസോഴ്സ് ലൈബ്രറി പരിഗണിക്കുക.

ഘട്ടം 5: വിദ്യാർത്ഥി സംവാദം ഉപയോഗിക്കുക

വിദ്യാർത്ഥി സംഭരണി ഉപയോഗിക്കാതെ ഇരിക്കരുത്. വിദ്യാർത്ഥി വീഡിയോകൾ ക്ലാസ് മുറികളിൽ വിവർത്തനം ചെയ്ത വസ്തുക്കളായി ഉൾപ്പെടുത്തുക, അവലോകന ഗെയിമുകളിൽ സഹപാഠികൾ സൃഷ്ടിച്ച ക്വിസ് ചോദ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക, വിദ്യാർത്ഥി എഴുതിയ ചിന്താ ഭാഗങ്ങളുമായി ചർച്ചകൾ ആരംഭിക്കുക. വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ഉള്ളടക്കം ഉപയോഗിക്കുന്നത് കാണുമ്പോൾ, അവർക്ക് വീണ്ടും സംഭാവന ചെയ്യാൻ വിലമതിക്കപ്പെടുകയും പ്രചോദനം ലഭിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

സ്റ്റെപ്പ് 6: ഫീഡ്ബാക്ക് ശേഖരിക്കുക

വിദ്യാർത്ഥികളോട് ഏത് വിഭവങ്ങളാണ് ഏറ്റവും സഹായകമായത് എന്നും എന്തുകൊണ്ട് എന്ന് ചോദിക്കുക. വിടവുകൾ തിരിച്ചറിയാൻ അജ്ഞാത സർവേകൾ ഉപയോഗിക്കുക, ഉദാഹരണത്തിന്, വിദ്യാർത്ഥി ഗൈഡ് പിന്തുടരാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടോ? ഭാവിയിലെ ഉള്ളടക്ക സൃഷ്ടിക്കൽ ചുമതലകൾ അതിനനുസരിച്ച് ക്രമീകരിക്കുക. ഈ ഫീഡ്ബാക്ക് ലൂപ്പ് റിപ്പോസിറ്ററിയുടെ ഗുണനിലവാരവും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഏജൻസി ബോധവും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.

ഗുണനിലവാരവും ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതുമുള്ള ഉറപ്പു

വിദ്യാർത്ഥി പ്രവര് ത്തനം സത്യസന്ധമായ കാഴ്ചപ്പാടുകള് നല് കുന്നുണ്ടെങ്കിലും ഫലപ്രദമായ പഠന ഉപകരണങ്ങളായി സേവിക്കുന്നതിന് അടിസ്ഥാന മാനദണ്ഡങ്ങള് പാലിക്കണം. ക്രിയാത്മകതയെ തളർത്താതെ താഴെ പറയുന്ന പ്രവര് ത്തനങ്ങള് കഠിനത നിലനിർത്തുന്നു.

അവലോകനത്തിലൂടെ ഗുണനിലവാര ഉറപ്പു

വിദ്യാർത്ഥി ഉള്ളടക്കം മുഴുവൻ ക്ലാസിലേക്കും റിലീസ് ചെയ്യുന്നതിന് മുമ്പ്, അധ്യാപകർ വസ്തുതാപരമായ കൃത്യത, വ്യക്തത, അനുയോജ്യമായ ഭാഷ എന്നിവ പരിശോധിക്കണം. നിർമ്മാണപരമായ ഫീഡ്ബാക്ക് നൽകുകയും പരിഷ്കാരങ്ങൾ അനുവദിക്കുകയും ചെയ്യുക. വലിയ ക്ലാസുകൾക്കായി, വിദ്യാർത്ഥി എഡിറ്റർമാരെ പരിശീലിപ്പിക്കുക അല്ലെങ്കിൽ നയിക്കപ്പെടുന്ന ചെക്ക്ലിസ്റ്റുകളുമായി പിയർ റിവ്യൂ ഉപയോഗിക്കുക. കാഴ്ചക്കാരെ തെറ്റിദ്ധരിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്ന പ്രധാന പിശകുകളിൽ വേഗത്തിലുള്ള അവലോകനം പൂർണ്ണമായി ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കേണ്ടതില്ല.

പ്രവേശനക്ഷമതയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ

എല്ലാ സാമഗ്രികളും വിവിധ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ലഭ്യമാക്കുകഃ

• വീഡിയോകളിൽ അടിക്കുറിപ്പുകൾ (ഓട്ടോ-ജനറേറ്റഡ് അടിക്കുറിപ്പുകൾ കൃത്യതയ്ക്കായി എഡിറ്റുചെയ്യാം) അടങ്ങിയിരിക്കണം.
• ചിത്രങ്ങൾക്ക് ഉള്ളടക്കം വിവരിക്കുന്ന ഒരു അൾട്ട് ടെക്സ്റ്റ് ആവശ്യമാണ്.
• രേഖകളിൽ തലക്കെട്ട് ശൈലികളും വ്യക്തമായ ഫോണ്ടുകളും ഉപയോഗിക്കണം.
• ഫ്ലാഷ് കാർഡുകളും ക്വിസുകളും സ്ക്രീൻ റീഡർ സൌഹൃദമായിരിക്കണം (ലേഔട്ടിനായി പട്ടികകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് ഒഴിവാക്കുക).

ഈ ചുമതലയുടെ ഭാഗമായി വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രവേശനക്ഷമതയെക്കുറിച്ച് പഠിപ്പിക്കുകകേരളത്തിലെ കേൾവി വൈകല്യമുള്ള സഹപ്രവർത്തകർക്ക് മാത്രമല്ല, ശബ്ദായമാനമായ പരിതസ്ഥിതികളിൽ കാണുന്നവർക്കും അടിക്കുറിപ്പുകൾ സഹായിക്കുന്നതിന്റെ കാരണം വിശദീകരിക്കുക.

പകർപ്പവകാശവും അക്കാദമിക് സമഗ്രതയും

വിദ്യാർത്ഥി സ്രഷ്ടാക്കൾ ഉറവിടങ്ങൾ ശരിയായി ക്രെഡിറ്റ് ചെയ്യണം. പകർപ്പവകാശ ന്യായമായ ഉപയോഗം, പൊതുമേഖലാ സാമഗ്രികൾ, ക്രിയേറ്റീവ് കോമൺസ് ലൈസൻസിംഗ് എന്നിവ ചർച്ച ചെയ്യുക. ഒറിജിനൽ ചിത്രങ്ങളുടെയോ റോയൽറ്റി രഹിതമായ റിപ്പോസിറ്ററികളുടെയോ ഉപയോഗം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. സമാനമായി, അനുമതിയില്ലാതെ വ്യക്തിഗത വിവരങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ പകർപ്പവകാശമുള്ള സംഗീതം ഉൾപ്പെടുത്തരുതെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക. ഇത് ഉള്ളടക്ക സൃഷ്ടിക്കൊപ്പം ഡിജിറ്റൽ പൌരത്വം പഠിപ്പിക്കുന്നു.

സാധാരണ വെല്ലുവിളികളെ മറികടക്കുക

നന്നായി ആസൂത്രണം ചെയ്ത സംരംഭങ്ങള് ക്കും തടസ്സങ്ങള് നേരിടേണ്ടിവരുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥി പ്രതിരോധം അല്ലെങ്കിൽ കുറഞ്ഞ പരിശ്രമം

ചില വിദ്യാർത്ഥികൾ വ്യക്തമായ ആനുകൂല്യമില്ലാതെ ഈ ചുമതല അധിക ജോലി ആണെന്ന് കരുതുന്നു. മുൻകാല വിദ്യാർത്ഥി വിഭവങ്ങൾ സഹപാഠികളെ എങ്ങനെ സഹായിച്ചിട്ടുണ്ടെന്ന് കാണിച്ചുകൊണ്ട് ഇത് പരിഹരിക്കുക. ഫോർമാറ്റിലെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുക (ഉദാഃ വീഡിയോ, ഇൻഫോഗ്രാഫിക് അല്ലെങ്കിൽ രേഖാമൂലമുള്ള ഗൈഡ്) സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനായി ക്ലാസ് സമയം നൽകുക. എല്ലാ വിഭവങ്ങളും പങ്കിടേണ്ട ആവശ്യമില്ലെന്ന് തിരിച്ചറിയുകചിലത് സ്വകാര്യമായി ക്രമീകരിക്കാനും തുടർന്ന് ഓപ്ഷണലായി സംഭാവന ചെയ്യാനും കഴിയും.

ഗുണനിലവാര നിയന്ത്രണത്തിന് അധ്യാപകരുടെ മേല് അധിക ഭാരം

30 റിസോഴ്സുകൾ അവലോകനം ചെയ്യുന്നത് അമിതമായി ബുദ്ധിമുട്ടാണെങ്കിൽ, രണ്ടു ഘട്ടമായുള്ള സമീപനം ഉപയോഗിക്കുകഃ നിങ്ങൾ പരിശീലിപ്പിച്ച ഒരു പീറു റിവ്യൂ ടീമിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികൾ ആദ്യം സമർപ്പിക്കുക, തുടർന്ന് ഏറ്റവും മികച്ച സമർപ്പണങ്ങൾ (അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പരിധി കടന്നുപോകുന്ന എല്ലാവരും) മാത്രമേ നിങ്ങൾക്ക് അവസാന പരിശോധനയ്ക്കായി പോകൂ. ഇതരമാർഗമായി, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥി ജോലികളും ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുപകരം ഓരോ യൂണിറ്റിനും ഒന്നോ രണ്ടോ അസാധാരണമായ റിസോഴ്സുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക.

വിവിധ വൈദഗ്ധ്യം

എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും ശക്തമായ സാങ്കേതിക അല്ലെങ്കിൽ സംഘടനാപരമായ കഴിവുകളില്ല. താഴ്ന്ന കഴിവുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളെ ശക്തരായ സഹപാഠികളുമായി ജോഡിയാക്കുക. ലളിതമായ ടെംപ്ലേറ്റുകളും ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങളും നൽകുക. പങ്കുവയ്ക്കാൻ ഫോട്ടോഗ്രാഫിചെയ്ത കൈകൊണ്ട് എഴുതിയ ഫ്ലാഷ് കാർഡുകൾ പോലുള്ള താഴ്ന്ന സാങ്കേതിക വിദ്യ ഉപയോഗിക്കാൻ അനുവദിക്കുക. ലക്ഷ്യം പഠനമാണ്, പൂർണതയല്ല.

കാലക്രമേണ റിപോസിറ്ററി മാനേജ്മെന്റ്

സെമസ്റ്ററുകൾ കടന്നുപോകുമ്പോൾ വിഭവങ്ങൾ വർദ്ധിക്കുകയും നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാൻ പ്രയാസപ്പെടുകയും ചെയ്യും. പഴയ വിഭവങ്ങൾ ആർക്കൈവുചെയ്യാനും കാലഹരണപ്പെട്ടവ അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യാനും പുതിയവ ടാഗുചെയ്യാനും ഒരു വിദ്യാർത്ഥി ലൈബ്രറിക്കാരനെ നിയമിക്കുക. ഡ്യൂപ്ലിക്കേറ്റുകൾ അല്ലെങ്കിൽ നിലവാരമില്ലാത്ത എൻട്രികൾ നീക്കംചെയ്യുന്നതിന് അധ്യാപകർ ഒരു വാർഷിക ഓഡിറ്റ് ആസൂത്രണം ചെയ്യണം.

വിദ്യാർഥി സംഭാവനകളുടെ വിലയിരുത്തലും അംഗീകാരവും

വിദ്യാർത്ഥി സൃഷ്ടിച്ച ഉള്ളടക്കം എങ്ങനെ ക്രമീകരിക്കണം? സൃഷ്ടി പ്രക്രിയ ഉൽപ്പന്നം പോലെ തന്നെ പ്രധാനമാണ്. രണ്ടും വിലയിരുത്താൻ പരിഗണിക്കുക.

ഉള്ളടക്കവും സഹകരണവും സംബന്ധിച്ച റൂബിളുകൾ

രണ്ടു ഭാഗങ്ങളുള്ള ഒരു റൂബിക്ക് റിസോഴ്സ് തന്നെ (സത്യനിഷ്ഠത, വ്യക്തത, ക്രിയാത്മകത) പ്രക്രിയയും (ആസൂത്രണം, പുനരവലോകനം, പ്രതിഫലനം) വിലയിരുത്താം. ഗ്രൂപ്പ് വർക്ക് ചെയ്യുന്നതിനായി, സംഭാവനകളുടെ ന്യായമായ വിലയിരുത്തൽ ഉറപ്പാക്കുന്നതിനായി ഒരു പീറൂട്ട് വിലയിരുത്തൽ ഘടകം ഉൾപ്പെടുത്തുക.

സംഗ്രഹ ഉപയോഗം

വിദ്യാർത്ഥി സൃഷ്ടിച്ച ക്വിസുകൾ കുറഞ്ഞ തുകയുടെ പരിശീലനമായി (ഫൊര്മെറ്റീവ്) ഉപയോഗിക്കാം, അതേസമയം ഒരു പോളിഷ് ചെയ്ത വീഡിയോ ട്യൂട്ടോറിയലിന് ഒരു യൂണിറ്റിന് ഒരു സംഗ്രഹ പദ്ധതി ആയി സേവിക്കാൻ കഴിയും. തക്കവണ്ണം ഭാരം വിന്യസിക്കുക.

ഗ്രേഡുകൾക്കപ്പുറം പ്രചോദനം

അംഗീകാരം തുടർച്ചയായ പങ്കാളിത്തത്തിന് ഊർജം നൽകുന്നു. ഒരു ക്ലാസ് മുറിയിലെ മതിലിലോ സോഷ്യൽ മീഡിയയിലോ ആഴ്ചയിലെ മികച്ച റിസോഴ്സ് അവതരിപ്പിച്ച് മികവ് ആഘോഷിക്കുക. മികച്ച സംഭാവനകൾക്ക് റിസോഴ്സ് ക്രിയേറ്റർ ബെഡ്ജുകൾ, സർട്ടിഫിക്കറ്റുകൾ അല്ലെങ്കിൽ അധിക ക്രെഡിറ്റുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുക. പഠന സെഷനുകളിൽ ഒന്നിലധികം വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉദ്ധരിച്ച റിസോഴ്സുകൾക്കായി ചില അധ്യാപകർ ഒരു പ്രശസ്തി ഹാൾ നിലനിർത്തുന്നു.

വിദ്യാർഥി കൾക്കു ഉള്ളടക്ക സൃഷ്ടിക്ക് പിന്തുണ നല് കുന്ന സാങ്കേതിക ഉപകരണങ്ങള്

ശരിയായ ഉപകരണങ്ങൾ തടസ്സങ്ങള് കുറയ്ക്കുകയും സാധ്യതകൾ വിപുലീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. സൌജന്യമോ കുറഞ്ഞ ചെലവിലുള്ളതോ ആയ ഓപ്ഷനുകള് ഊന്നിപ്പറയുന്ന ലക്ഷ്യങ്ങള് അനുസരിച്ച് തരം തിരിക്കപ്പെട്ട ഒരു പട്ടിക ഇതാ.

സ്ക്രീൻ റെക്കോർഡും വീഡിയോയും

• ലൂം തൽക്ഷണ പങ്കിടൽ ഉപയോഗിച്ച് സൌജന്യ സ്ക്രീനും വെബ്ക്യാം റെക്കോർഡിംഗും.
• സ്ക്രീൻ കാസ്റ്റ്-ഒ-മാറ്റിക് (FLT: 1) എഡിറ്റിംഗ് സവിശേഷതകളും അടിക്കുറിപ്പുകളും.
• ഫ്ളാറ്റ്ഃ0 വീഡിയോ സൃഷ്ടിക്കൽ ടെംപ്ലേറ്റുകളും സ്റ്റോക്ക് മീഡിയയും ഉപയോഗിച്ച്.

ഇൻഫോഗ്രാഫിക്സും വിഷ്വലുകളും

• പിക് ടോ ചാർട്ട് ഡ്രാഗ് ആൻഡ് ഡ്രോപ്പ് ഇൻഫോഗ്രാഫിക് നിർമ്മാതാവ്.
• ഫ്ളാറ്റ്ഃ0 ഫ്ളാറ്റ്ഃ1 ഡാറ്റയ്ക്കായി മുൻകൂട്ടി രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത ദൃശ്യ തീമുകൾ.
• ഗൂഗിൾ ഡ്രോയിംഗ്സ് ലളിതവും സഹകരണപരവുമായ ഡയഗ്രം ടൂൾ.

ക്വിസുകളും ഫ്ലാഷ് കാർഡുകളും

• ഡിജിറ്റൽ ഫ്ലാഷ് കാർഡുകളും ഗെയിമുകളും, പങ്കിടാവുന്ന സെറ്റുകൾ.
• കഹൂട്ട്! വിദ്യാർത്ഥികൾ സൃഷ്ടിച്ച ക്വിസുകൾ തത്സമയം കളിക്കാനോ ഹോം വർക്കുകളായി നൽകാനോ കഴിയും.
• ഗൂഗിൾ ഫോമുകൾ തൽക്ഷണ ഫീഡ്ബാക്ക് ഉപയോഗിച്ച് സ്വയം റേറ്റിംഗ് ക്വിസുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

സഹകരിച്ച് എഴുതുന്നതും സംഘടിപ്പിക്കുന്നതും

• ഗൂഗിൾ ഡോക്സ് തത്സമയ സഹസംവിധാനവും അഭിപ്രായമിടലും.
• വിഭവങ്ങൾ ശേഖരിക്കാനും പ്രദർശിപ്പിക്കാനും ഉപയോഗിക്കുന്ന ഡിജിറ്റൽ കോർക്ക്ബോർഡ്.
• ഒരു ക്ലാസ് റിസോഴ്സ് ഹബ് നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള ഫ്ലെക്സിബിൾ ഡാറ്റാബേസ്.

കൂടുതൽ ശുപാർശകൾക്കായി, വിദ്യാർത്ഥി ഉള്ളടക്ക സൃഷ്ടിക്കുള്ള ഉപകരണങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടം സാങ്കേതിക വിദ്യ & പഠനം വിശദമായ അവലോകനങ്ങൾ നൽകുന്നു.

സുസ്ഥിരമായ ക്ലാസ് മുറികളുടെ ശേഖരം

വിദ്യാർത്ഥി സൃഷ്ടിച്ച ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ദീർഘകാല മൂല്യം അത് എങ്ങനെ കൈകാര്യം ചെയ്യപ്പെടുന്നു എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. സുസ്ഥിരമായ ഒരു ലൈബ്രറി സെമസ്റ്ററുകളിലൂടെ വളരുന്ന ഒരു ആസ്തിയായി മാറുന്നു.

കോഹോർട്ട്സ് കറന്ററിംഗ്

ഓരോ വർഷവും പുതിയതായി ആരംഭിക്കുന്നതിനു പകരം, മുമ്പത്തെ സംഭാവനകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ഒരു സെമസ്റ്റർ അവസാനിക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികളോട് ഏറ്റവും സഹായകരമായ മൂന്ന് ഉറവിടങ്ങൾ നാമനിർദ്ദേശം ചെയ്യാൻ ആവശ്യപ്പെടുക. അവയെ പ്രധാനമായും സൂക്ഷിക്കുക, തുടർന്ന് ഓരോ പുതിയ ക്ലാസിൽ നിന്നും പുതിയവ ചേർക്കുക. കാലഹരണപ്പെട്ടതോ ഫലപ്രദമല്ലാത്തതോ ആയ ഉറവിടങ്ങൾ ആർക്കൈവ് ചെയ്യുക.

പതിപ്പുകളും അപ്ഡേറ്റുകളും

ചില വിഭവങ്ങൾചരിത്രപരമായ സമയക്രമങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ ശാസ്ത്രീയ വിശദീകരണങ്ങൾവർഷങ്ങളോളം പ്രസക്തമായി തുടരുന്നു. സാങ്കേതിക ട്യൂട്ടോറിയലുകൾ അല്ലെങ്കിൽ നിലവിലെ സംഭവ വിശകലനങ്ങൾ പോലുള്ളവയ്ക്ക് ആനുകാലിക അപ്ഡേറ്റുകൾ ആവശ്യമാണ്. കാലികമായ ഉള്ളടക്കം അവലോകനം ചെയ്യുന്നതിനും അവലോകനത്തിനായി അടയാളപ്പെടുത്തുന്നതിനും ഓരോ സെമസ്റ്ററിലും ഒരു വിദ്യാർത്ഥി പരിപാലന ടീമിനെ നിയമിക്കുക.

വിദ്യാർത്ഥി ഉടമസ്ഥത റോളുകൾ വഴി

സോദ്യശാല സംഘം സന്നദ്ധപ്രവർത്തക പങ്ക് സൃഷ്ടിക്കുകഃ ഉള്ളടക്ക കറേറ്റർമാർ, അവലോകകർ അല്ലെങ്കിൽ എഡിറ്റർമാർ ആകാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾ അപേക്ഷിക്കുന്നു. ഇത് നേതൃത്വ കഴിവുകൾ വളർത്തുകയും ലൈബ്രറി സംഘടിതമായി തുടരുകയും ചെയ്യുന്നു. അധ്യാപകൻ ഒടുവിൽ അന്തിമ അംഗീകാരം നേടുന്നു, പക്ഷേ റിപ്പോസിറ്ററി മാനേജ്മെന്റ് ചെയ്യുന്നതിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ അഭിമാനിക്കുന്നു.

വയലിൽ നിന്നുള്ള ഉദാഹരണങ്ങൾ

ഈ സമീപനത്തിന്റെ വൈവിധ്യമാർന്നതാണു് യഥാർത്ഥ ലോകത്തിലെ നടപ്പാക്കലുകള് കാണിയ്ക്കുന്നത്.

മിഡിൽ സ്കൂൾ സയൻസ്: വീഡിയോ വോക്കബ്യൂറിയ്

ഏഴാം ക്ലാസ് ശാസ്ത്ര അധ്യാപകൻ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും ഒരു ഇക്കോസിസ്റ്റംസ് യൂണിറ്റിൽ നിന്ന് ഒരു പ്രധാന പദം നൽകി. ഒരു ടാബ്ലെറ്റ് ഉപയോഗിച്ച് 60 സെക്കൻഡ് വീഡിയോകൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ നിർമ്മിച്ചു, ഒരു ഉദാഹരണം, ഒരു വിഷ്വൽ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് പദം വിശദീകരിച്ചു. അധ്യാപകൻ അവയെ ഒരു ക്ലാസ് യൂട്യൂബ് പ്ലേലിസ്റ്റിലേക്ക് സമാഹരിച്ചു. അവലോകന സമയത്ത്, വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രത്യേക വീഡിയോകൾ കാണണമെന്ന് തിരഞ്ഞെടുത്തുഅവരുടെ സ്വന്തം അല്ലെങ്കിൽ സഹപ്രവർത്തകർഒരു വർഷം മുമ്പുള്ള അധ്യാപകൻ എല്ലാ നിർവചനങ്ങളും സൃഷ്ടിച്ചപ്പോൾ ഇക്കോസിസ്റ്റം വചനശേഖര ക്വിസിലെ ക്ലാസ് ശരാശരി 18% വർദ്ധിച്ചു.

ഹൈസ്കൂൾ ചരിത്രംഃ സഹകരണ കാലികരേഖകൾ

യുഎസ് ചരിത്ര ക്ലാസിൽ, ഓരോ ഗ്രൂപ്പും ഒരു ദശകത്തേക്ക് (1920 മുതൽ 1960 വരെ) ഒരു ടൈംലൈൻ സെഗ്മെന്റ് സൃഷ്ടിച്ചു. അവർ ചിത്രങ്ങൾ, ഹ്രസ്വ വീഡിയോ ക്ലിപ്പുകൾ, പ്രാഥമിക ഉറവിട ഉദ്ധരണികൾ എന്നിവ ഒരു Google സ്ലൈഡ്സ് ഡെക്കിൽ ഉൾപ്പെടുത്തി. അധ്യാപകൻ അവയെ ക്ലാസ് വെബ്സൈറ്റിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച ഒരു സംവേദനാത്മക ടൈംലൈനിൽ സംയോജിപ്പിച്ചു. പിന്നീട് കൂട്ടാളികൾ ഇത് ചേർത്തു, ഇത് ഒരു ജീവനുള്ള രേഖയാക്കി. പരീക്ഷാ സീസണിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും മാതാപിതാക്കൾക്കും 1,000 ലധികം കാഴ്ചകൾ ലഭിച്ചു.

കോളേജ് തലത്തിലുള്ള സാമ്പത്തിക ശാസ്ത്രംഃ പീര് എഡിറ്റ് ചെയ്ത പാഠപുസ്തകങ്ങൾ

ഒരു സാമ്പത്തിക പ്രൊഫസർ വിദ്യാർത്ഥികളോട് പഠിച്ച വിഷയങ്ങളെ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു തുറന്ന പാഠപുസ്തകത്തിന് അധ്യായങ്ങൾ എഴുതാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു. ഓരോ അധ്യായവും രണ്ട് റൌണ്ടുകൾ സമപ്രായക്കാരായ അവലോകനത്തിലൂടെയും അധ്യാപകരുടെ എഡിറ്റിംഗിലൂടെയും കടന്നുപോയി. അവസാന പുസ്തകം ഒരു പത്രപുസ്തക പ്ലാറ്റ്ഫോമിലേക്ക് അപ്ലോഡ് ചെയ്യുകയും അടുത്ത സെമസ്റ്റർ ഒരു അനുബന്ധ വായനയായി ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്തു. വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിച്ച വസ്തുക്കളിൽ കൂടുതൽ നിക്ഷേപം അനുഭവിക്കുന്നതായി റിപ്പോർട്ട് ചെയ്തു. ഒന്നിലധികം രചയിതാക്കളിൽ നിന്നുള്ള വിശദീകരണങ്ങൾ കേൾക്കുന്നതിനെ അഭിനന്ദിച്ചു.

നിഗമനം

വിദ്യാർത്ഥികൾ സൃഷ്ടിക്കുന്ന ഉള്ളടക്കം ഒരു ദിശയിലുള്ള ട്രാൻസ്മിഷൻ മോഡലിൽ നിന്ന് സഹകരണ വിജ്ഞാനനിർമ്മാണ കമ്മ്യൂണിറ്റിയിലേക്ക് ക്ലാസ് മുറി പരിവർത്തനം ചെയ്യുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ ക്യുറേറ്റ് ചെയ്യപ്പെടുന്ന, ഗുണനിലവാരം പരിശോധിക്കുന്ന, സജീവമായി ഉപയോഗിക്കുന്ന വിഭവങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ, അവർ അധ്യാപന പ്രക്രിയയിലെ പങ്കാളികളാകുന്നു. ഉടനടി ഉള്ളടക്ക മാസ്റ്ററിംഗിനപ്പുറം ആനുകൂല്യങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ ജീവിതത്തിലുടനീളം അവരെ സേവിക്കുന്ന ആശയവിനിമയ, വിമർശനാത്മക ചിന്ത, ഡിജിറ്റൽ സാക്ഷരതാ കഴിവുകൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഇവിടെ വ്യക്തമായ പ്രതീക്ഷകൾ, സ്കാഫോൾഡിംഗ്, പ്രവേശനക്ഷമത മാനദണ്ഡങ്ങൾ, സുസ്ഥിര കറേഷൻ എന്നിവ നടപ്പിലാക്കുന്നതിലൂടെ അധ്യാപകർക്ക് വിദ്യാർത്ഥി ജോലിയുടെ മുഴുവൻ സാധ്യതകളും പ്രയോജനപ്പെടുത്താൻ കഴിയും. ഫലമായി ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും സംഭാവന ചെയ്യുകയും നേട്ടുകയും ചെയ്യുന്ന കൂടുതൽ ആകർഷകമായ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ അനുഭവമാണ്.