Ievads: Prieks un izaicinājums mācīt māsiņu

Studentu iesaistīšana misiņa instrumentu aktivitātēs piedāvā unikālu atlīdzības un šķēršļu kopumu mūzikas pedagogiem. Bagātīgajiem, rezonantajiem trompetes, tromboniem, franču ragiem, eifonijam un tubam aizraujošu auditoriju un piedāvā spēlētājiem dziļu sasniegumu sajūtu. Tomēr saglabājot studentu motivāciju dažādos prasmju līmeņos – no absolūtiem iesācējiem līdz progresīviem spēlētājiem – prasa apzinātas, pielāgojamas stratēģijas. Šis paplašinātais ceļvedis nodrošina mūzikas skolotājiem ar pētniecības atbalstītām metodēm dzirksteles entuziasmu, uzturēt fokusu un veidot plaukstošu brasa programmu. Īstenojot šīs pieejas, jūs varat pārvērst ikdienas nodarbības neaizmirstamus muzikālos braucienos, kas uztur skolēnus atpakaļ uz vēl vairāk.

Veidojot patīkamu un atbalstošu mācību vidi

Pozitīva klases kultūra ir pamats jebkurai veiksmīgai misiņa programmai. Studenti vislabāk mācās, kad jūtas pietiekami droši, lai uzņemtos riskus, uzburot dīvainu noti, mēģinot jaunu iemiesojumu vai solojot vienaudžu priekšā. Šeit ir paplašinātas stratēģijas, lai izveidotu šo atmosfēru:

  • Kopienas normu apvienošana. Gada sākumā kopā izveidojiet īsu vadlīniju sarakstu (piemēram, „Mēs atbalstām viens otra izaugsmi” vai „Mistakes ir mācīšanās soļi”). Nosūtiet tās telpā un regulāri uzrakstiet.
  • Izmanto ledlaužus, kas ietver skaņu. Spēļu, kas kautrējas no instrumentiem, vietā, sāciet ar zvanu un atbildes modeļiem uz iemutīm vai vienkāršām džipņojošām spēlēm. Tas normalizē nepilnīgas skaņas un pazemina nemieru.
  • Skaitiet progresu, nevis tikai pilnību. Izveidojiet „Velos uzvaru”, kur studenti publicē lipīgas piezīmes par izrāvienu, pirmo reizi ieraugot augstu piezīmi vai uzkopjot ātru pāreju. Atpazīstiet tos klasē vai ar iknedēļas paziņojumiem.
  • Struktūras dalībnieku atbalsts. Pāru iesācēji ar nedaudz pieredzējušākiem spēlētājiem "pukstiņu buzz" sesijām (5 minūtes pirms vai pēc nodarbības). Tas veido attiecības un pastiprina mācīšanos caur mācīšanu.
  • Saglabāt prognozējamu kārtību. Konsekventas uzsildīšanas procedūras, un mēģinājumu formāti samazina kognitīvo slodzi. Studenti tad var koncentrēties uz muzikālo izteiksmi, nevis domāt, kas nāks tālāk.

Kad studenti jūtas psiholoģiski droši, viņi ir vairāk gatavi izmēģināt izaicinājumu misiņa tehnikas – piemēram, lūpu lūpas, paplašinātās diapazoni, vai sarežģītas artikulācijas – bez bailēm no izsmiekla.

Iekļautas dažādas misiņa instrumentu darbības

Atkārtošana ir būtiska prasmju attīstībai, bet monotonija nogalina iesaistīšanos. Pagriezties caur dažādām aktivitātēm saglabā nodarbības svaigu un pievēršas vairākiem mācīšanās stiliem – auditorijai, kinestētikai, vizuālajai un sociālajai. Zemāk mēs nodalām katru aktivitātes veidu ar dziļākām ieviešanas idejām.

Tehniskais urbji ar mērķi

Sausās skalas un garie toņi var kļūt garlaicīgi. Pārveidot tos par aizraujošiem izaicinājumiem:

  • “Dienas mērogs” ar pagriezienu. Piešķir studentiem, lai radītu liela mēroga ritmisku variāciju un dalītos tajā ar partneri.
  • Zemes kontroles spēles. Lai redzētu, kurš var uzturēt vienmērīgu buzz uz iemutnim ilgāko laiku, tad apspriest diafragmas atbalstu.
  • Pirkstu veiklības sacīkstes. Projicējiet īsu hromatisku pāreju uz ekrāna; studenti brauc, lai to pareizi atskaņotu trīs reizes pēc kārtas.

Improvizācijas sesijas

Improvizācija bieži vien tiek atstāta novārtā misiņa pedagoģijā, bet tā ievērojami veicina radošumu un ausu apmācību.

  • Sāc ar zvanu un atbildi. Spēlē 4 nošu frāzi uz klavierēm vai jūsu pašu instrumentu; skolēni to atbalso uz saviem misiņa instrumentiem. Pakāpeniski palielina garumu un sarežģītību.
  • Izmanto atbalsta celiņus no platformām, piemēram, Soundtrap vai iReal Pro. Izvēlieties vienkāršu blūza progresēšanu (piemēram, Bb blūza) un ļaujiet skolēniem izpētīt, izmantojot tikai ierobežotu piezīmju kopumu (piemēram, pentatonisko skalu).
  • “Free Jam Friday.” Katras nedēļas beigās 5–10 minūtes rezervē pilnīgi brīvai improvizācijai – nekādas nepareizas piezīmes, tikai atklājumi. Tas var būt spēcīgs izplūdes vārsts enerģijas testēšanai.
  • Pastāv solo lomas. Neliela ansamblī katram skolēnam ļaut uzņemt 16 bāru solo par atkārtojošu akorda progresēšanu. Pārējā grupā spēlē vienkāršu pavadošu figūru.

Ensemble atskaņošanai savienojumam

Misiņa ir savtīga sociāla; ansambļa spēlēšana veido klausīšanās prasmes un kamaraderiju.

  • Kamermūzikas grupas. Sadaliet savu misiņa klasi trios vai kvartetos (piemēram, divās trompetēs un trombonā). Nodrošināt vienkāršus pazīstamu melodiju (pelēkās tēmas, tautasdziesmas) un rotēt grupas katru nedēļu.
  • Lieli ansambļa izaicinājumi. Reizēm spēlē „Neuzveduma" kārtas, kurās studentiem jāvienojas par tempu un dinamiku bez režisora—ēkas vadības un kolektīvās apziņas.
  • Krūsa līmeņa sajaukšana. Apvienojiet progresīvus un iesākušos studentus vienā un tajā pašā mazajā ansamblī. Uzlaboti spēlētāji veido toni un frāžu, iesācēji iegūst uzticību, spēlējot līdzās.

Mūzikas teorijas spēles

Pastiprināt teoriju veidos, kas jūtas kā spēlēt.

  • “Brass Bingo.” Izveidojiet kartes ar nošu vārdiem, atslēgas parakstiem vai pirkstu zīmēm. Izsauciet definīcijas; skolēni atzīmē savas kārtis. Vispirms, lai iegūtu līniju, iegūst nelielu balvu (piemēram, iedomātu zīmuli).
  • Rhitmas relejs. Ap telpu ierīko četras stacijas, katra ar atšķirīgu ritmisko rakstu, kas rakstīts uz tāfeles. Studenti rotē, skatot nolasa rakstu uz iemutņa un saņem zīmogu, kad tas ir pareizs.
  • Zibens zibspuldzes. Kad tiek ieviesta jauna nots (piemēram, C virs personāla trompetei), lai visa klase ātri parāda pirkstu nospiedumus un tad spēlē to kopā – tūlītējās atsauksmes un atkārtojums.

Uzklausīsim uzdevumu ar konkrētu mērķi

Aktīva klausīšanās forma muzikāla garša un tehniskā izpratne.

  • Nedēļa „Spēlētājs spotlight.” Katru nedēļu atzīmē citu profesionālu misiņa spēlētāju (piemēram, Wynton Marsalis, Alison Bellom, Christian Lindberg). Studenti klausās vienu ierakstu un raksta īsu atspulgu par toņa kvalitāti, artikulāciju vai frāziju.
  • Kompariona klausīšanās. Atskaņo divus viena skaņdarba ierakstus (piemēram, Haidn Trumpet Concerto divu dažādu mākslinieku skaņdarbiem). Apspriež interpretācijas atšķirības.
  • Izveidojiet klases repertuāru Spotify. Katrs students pievieno vienu misiņa darbu, ko mīl. Tas kļūst par kopīgu resursu iedvesmai un diskusijai.

Tehnoloģijas izmantošana, lai uzlabotu iesaisti

Tehnoloģija piedāvā jaudīgus instrumentus, lai padarītu misiņa praksi interaktīvāku, izmērāmu un jautru. Šeit ir konkrēti veidi, kā integrēt tehnoloģiju savā mācīšanā:

Prakses palīglīdzekļi un atgriezeniskās saites rīki

  • SmartMusic ]smartmusic.com: Piešķir vingrinājumus un repertuāru ar iebūvētu novērtējumu. Studenti spēlē līdzi un saņem tūlītēju atgriezenisko saiti par ritma precizitāti. Skolotāji var izsekot treniņa laiku un progresu.
  • Tonara (]tonara.com): Salīdzina praksi, piešķirot punktus par konsekventu darbu. Studenti var sacensties līdera platēs (pēc izvēles) un nopelnīt digitālās žetonus.
  • Teoria (]teoria.com): bezmaksas ausu apmācības un teorijas vingrinājumi. Izmanto kā zvana ringa darbību: 5 minūšu intervāla identifikācija vai akorda atpazīšana.

Ieraksts un pašnovērtējums

  • Voice Memos or GarageBand: Lai studenti reģistrējas katru nedēļu un laika gaitā salīdzina ierakstus. Tas attīsta kritisku klausīšanos un pašapziņu. Izveidojiet „Pirms un pēc” mēnesi ilgu projektu.
  • Flipgrid (tagad Flip): Studenti publicē īsus video priekšnesumus pedagogu un pedagogu komentāriem. Tas īpaši labi darbojas, novērtējot improvizāciju vai redzes lasīšanu zemās skalās formātā.
  • Soloists lietotne: Ļauj ierakstīt ar atbalsta celiņiem un palēnina posmus, nemainot pip-perfekts, lai apgūtu sarežģītas ejas.

Virtuālās meistarklases un viesmākslinieki

Savienojiet skolēnus ar profesionāļiem ārpus lokālā tīkla:

  • Zoom vai Google Meet sessions: Uzaiciniet vietējo universitātes brass profesors vai atvaļināts militāras grupas spēlētājs, lai dotu 30 minūšu meistarklasi. Daudzi profesionāļi piedāvā pro-bono vizītes skolās.
  • YouTube kanāli: Kurē augstas kvalitātes misiņa pamācību repertuāru (piemēram, Čārlija Portera trompetes stundas, Brass Bell podcast). Piesakies studentiem skatīties vienu video un rakstīt trīs takeaways.
  • Starptautiskais Brass kongress (]) ibrass.org[): Dalīties ar iepriekšējo performanču vai darbnīcu klipiem. Pat 15 minūšu virtuālā tūre meistarklasē var aizdedzināt jaunas intereses.

Studentu vadītas iniciatīvas veicināšana

Studentu vadītās aktivitātes arī attīsta līderību, radošumu un atbildību. Šeit ir paplašināti modeļi, lai mēģinātu:

Studentu diriģenti

Ļaujiet skolēniem veikt podium laikā siltu-ups vai sekciju mēģinājumus. Nodrošināt vienkāršu diriģēšanas veidni (paraksts par 2/4, 3/4, 4/4). Studentu diriģents izvēlas tempu un dinamiku. Tas māca ansambļa izpratni un veido uzticību. Rotēt diriģenti katru mēģinājumu, lai visi saņemtu pagriezienu.

Vienādranga mentorēšanas programmas

Formalizēt pedagogu mācīšanu, izveidojot “Brass Buddy” sistēmu. Saskaņot 2. kursa students ar 1. gada students. Buddies tikties 10 minūtes katru nedēļu, lai strādātu ar konkrētu prasmi (piem, tonging, poza). Nodrošināt vienkāršu kontrolsarakstu, lai process ir strukturēta. Advanced studenti pastiprināt savu pamata prasmes, vienlaikus palīdzot citiem.

Studentu organizētie priekšnesumi

Tā vietā, lai skolotājs vienmēr izlemtu koncertu rindu, nododiet grožus vienam pasākumam semestrī:

  • “Studentu izvēles koncerts.” Studenti balso par repertuāru, plāno programmas kārtību un pat raksta īsas programmas piezīmes. Viņi var pat izvēlēties iekļaut nebrass atskaņotājus (piemēram, vokālistu vai ritma sadaļu) dažādiem.
  • Būvniecība vai flash mobs. Ar administratīvu apstiprinājumu, ņemt nelielu misiņa grupu skolas kafetēriju, bibliotēku, vai vietējā tirdzniecības centrā, lai veiktu īsus komplektus. Studenti izstrādā settlist un rīkoties loģistika.
  • “Skolēnu meistarklase.” Reizi mēnesī students prezentē 5 minūšu mini-lādi par izpētīto tēmu (piem., mutes, vārstu eļļas tipi, elpošanas vingrinājumi). Tas nozīmē studentus kā ekspertus un padziļina viņu zināšanas.

Sastāvs un projektu struktūra

Dod studentiem radošu īpašumtiesības pār mūziku, ko viņi spēlē:

  • Vienkāršas melodijas. Izmantojot tādas notācijas programmas kā MuseScore (brīvi), studenti veido 8 joslu melodiju savam instrumentam. Tajās jāietver vismaz divas artikulācijas un dinamiskas izmaiņas. Vienādreiz uzrunājiet skaņdarbus klasē.
  • Reharmonizācija. Paņemiet pazīstamu melodiju (piemēram, “Twinkle, Twinkle”) un izaiciniet studentus to pārharmonizēt ar I-IV-V akordiem. Vairāk attīstīti studenti var pievienot tiltu vai modulēt uz citu atslēgu.
  • Brass kora aranžējums. Ja jums ir jaukts ansamblis, tad, ja jums ir jaucējs ansamblis, pamāciet progresīvus studentus noorganizēt popdziesmu brasa kvartetam/izvēlei. Viņi uzzinās par volingu, diapazoniem un transpozīciju – visas vērtīgas prasmes.

Kā repertuārs ir svarīgs un aizraujošs

Mūzikas spēlē tieši ietekmē viņu motivāciju. Lai gan standarta etīdes un klasiskā literatūra joprojām ir vērtīga, paplašinot repertuāru, lai iekļautu mūsdienu un kultūras ziņā daudzveidīgus darbus, var ievērojami palielināt iepirkšanos.

Žanrs:

Neaprobežojies ar klasisko grupu repertuāru. Izpētiet šos žanrus:

  • Jazz un blūzs. Mācieties šūpoties astotās piezīmes, blūza svarus un improvizāciju. Izmantojiet klasiskus standartus, piemēram, “C Jam Blues” vai “Blue Bossa”. Studenti bieži vien atrod gropi un brīvību ļoti aizraujošu.
  • Pop and rock. Spēļu un roka filmēšana no pašreizējiem māksliniekiem (ar atbilstošu licencēšanu, ja izdevējdarbība). Dziesmas ar spēcīgām raga līnijām (Bruno Mars, Stevie Wonder, Earth, Wind & Fire) ir dabiskas lēkmes. Studenti, atpazīstot melodiju, vingrināsies vairāk.
  • Pasaules mūzika. Ieviest misiņa tradīcijas no Ņūorleānas otrās līnijas, Balkānu misiņa grupas vai Brazīlijas fanfares. Šajos stilos bieži vien ir sinkope, izsaukums un reakcija, un enerģisks ritms, kas iepriecina jaunos spēlētājus.

Diferencēti pasākumi

Nodrošināt, ka katrs students var dot nozīmīgu ieguldījumu:

  • Norāda vairākus daļas līmeņus vienam gabalam (piemēram, vienkāršota melodija daļa, standarta harmonijas daļa un uzlabota kontrmelodija). Izmanto resursus, piemēram, JW Piparu redaktora izvēle vai BandMusicPDF rediģēšanai.
  • Ļauj skolēniem izvēlēties savu daļu, pamatojoties uz komforta līmeni, daži var vēlēties izaicinājumu uzlaboto daļu, bet citi palielina uzticību vienkāršākām līnijām.

Konteksta mācīšanās

Padziļināt atzinību, savienojot repertuāru ar vēsturi vai kultūru:

  • Pirms Jāņa Filipa Sousa gājiena atskaņošanas parādiet īsu video parādes vai vēsturiskas reenactment video. Apspriediet, kā misiņa instrumenti tika izmantoti militārajās grupās.
  • Apgūstot skaņdarbu no romantisma laikmeta, atskaņo pilnu orķestra klipu ar raga solo (piemēram, Čaikovska 5. simfonija).Paskaidrojiet pūtēja sekcijas lomu.
  • Par New Orleans stila gabals, dalīties īsu vēsturi misiņa grupu džeza bērēs. Šis konteksts pārveido vienkāršu melodijas stāsts.

Studentu izvēle repertuārā

Dod skolēniem balss atlasīt gabalos:

  • Turiet “Dziesmu skati”, kur tiek izpildīti trīs darbi klasē; skolēni balso par vienu, lai uzstātos nākamajā koncertā.
  • Izmantojiet ieteikumu lodziņu, lai skolēni varētu piedāvāt gabalus. Pat ja ne visi ir spēle, apsvērt to vienkāršošanu vai sakārtošanu jūsu grupai.

Konstruktīvu atsauksmju un novērtējuma nodrošināšana

Atgriezeniskā saite ir visefektīvākā, ja tā ir savlaicīga, specifiska un līdzsvarota. Šeit ir paplašināta novērtēšanas prakse, kas atbalsta izaugsmi, netraucējot studentiem.

Rubrika ar skaidriem kritērijiem

Izveidot vienkāršus rubrikas spēlēt testus, kas nojauktu četras jomas:

  • Tonu kvalitāte (koncentrēšanās uz siltumu, konsekvenci un atbalstu).
  • Technique (pirkstu, slīdņu un artikulāciju precizitāte).
  • Rhitm (vienmērīgs impulss, pareizs piezīmju garums).
  • Ekspresija (dinamika, frāzēšana, stils).

Dalīties rubrikas pirms laika, lai skolēni zināt, ko tieši jūs klausāties. Jaunākiem studentiem, izmantojiet 3 punktu skalu (Novice, Attīstīšanās, Proficient) ar ikonām.

Uzslavu un rīcību var dot arī turpmāk

Tā vietā, lai teiktu “Labs darbs,” saka: “Jūsu tonis uz zemo reģistra bija apaļa un fokusēts šodien- let’s work tole on the that replacement as the G excele toollow the Personal.” Tas norāda spēku un saistīt to ar tūlītēju mērķi.

Pašnovērtējums un vienaudžu atsauksmes

Veicināt metakognizāciju, izmantojot strukturētu pašnovērtējumu:

  • Pēc katra spēles testa palūdziet skolēniem uzrakstīt vienpersoniskas uzstāšanās atspulgu: “Kas bija mans labākais brīdis? Ko es uzlabošu nākamnedēļ?”
  • Izmantojiet “Divas zvaigznes un vēlmju” formātu dalībnieku atsauksmēm: divi pozitīvi novērojumi un viens ierosinājums uzlabojumiem. Pagriezt pārus, lai studenti mācās no dažādiem skatpunktiem.

Kopīgi mērķi

Iestatīt individuālos mērķus katra mēneša sākumā:

  • Mērķu piemērs: “Es apgūt Bb koncerta skala 120 bpm” vai “Es spēlēšu savu solo fragments no atmiņas.”
  • Iepazīstieties ar divu nedēļu ilgu īsu verbālu vai rakstisku progresa ziņojumu. Atzīmējiet, kad tiek sasniegti mērķi, – apsveriet klases aplausus vai nelielu sertifikātu.

Secinājums: Mūžizglītības Brass Enthusiasts būvniecība

Studentu iesaistīšana ar misiņa instrumentu aktivitātēm nav viens-izmēra-der visiem centieniem. Tam ir nepieciešams bagāts lenšu stratēģiju-sakopot atbalstošu vidi, dažādojot aktivitātes, piesaistot tehnoloģijas, dodot iespēju studentu vadībai, izvēloties attiecīgo repertuāru, un sniedzot jēgpilnu atgriezenisko saiti. Kad šie elementi strādā kopā, klase pārveidojas par dinamisku muzikālu kopienu, kurā katrs students jūtas spējīgs un iedvesmojies.

Atalgojums par šiem centieniem sniedzas tālu aiz koncerta skatuves. Studenti attīsta disciplīnu, radošumu, komandas darbu un dziļu atzinību par mūziku, kas var ilgt visu mūžu. Eksperimentējot ar šīm stratēģijām, atcerieties, ka elastīgums ir galvenais: kas strādā vienai grupai, var būt nepieciešams pielāgot citai. Turpiniet klausīties savus studentus, svinēt viņu izaugsmi un turpināt pielāgoties. Jauna misiņa spēlētāja skaņa, atrodot savu balsi, ir viena no vispriecīgākajām mūzikas izglītības pieredzēm, un ar pārdomātu plānošanu, jūs varat padarīt šo skaņu skanējumu skaļi un skaidri.