Organizējot misiņa instrumentu, šova un stenda sesiju, ikdienas mūzikas klases var pārvērst dinamiskā, zinātkāri virzītā vidē, kur studenti tieši savienojas ar instrumentiem, ko viņi dzird joslās, orķestros un popmūzikā. Šī rokasdarbs sniedzas tālāk par tradicionālajām lekcijām, ļaujot skolēniem redzēt, pieskarties un dzirdēt instrumentus, kas rada dažas no mūzikas ikoniskākajām skaņām. Grupas režisoriem, privātiem instruktoriem un vispārizglītojošiem mūzikas skolotājiem labi strukturēta šova un stenda uztraukums, padziļina tehnisko izpratni un veido ilgstošu atzinību brasiņa ģimenei. Šī rokasgrāmata sniedz visaptverošu plānu, izpildīt un paplašināt misiņa šova un stenda sesiju, kas ir gan izglītojoša, gan neaizmirstama.

Kāpēc Host Brass instrumentu Rādīt-un-Tell?

Koncentrēta šov-and-tell sesija kalpo vairākiem izglītības un sociālie mērķi, kas sniedzas ārpus pamata instrumentu atzīšanu. Kad skolēni iesaistīties tieši ar instrumentiem- apstrādes vārsti, buzzing iemutņi, vai salīdzinot zvanu izmērus- viņi internalizēt koncepcijas, ka grāmatas vien nevar nodot. Galvenie ieguvumi ir:

  • Aktīvā, daudzsensorā mācīšanās: Pieskaršanās un spēlēšanas instrumenti pastiprina dzirdes un vizuālo instruktāžu, padarot taustāmas abstraktas idejas, piemēram, dziļuma vai overtones series.
  • Uzlabota atmosfēra un iesaistīšanās: Personīgā pieredze ar instrumentu rada spēcīgus atmiņas enkurus; studentiem, kuri turējuši trombona slaidu, ir daudz lielāka iespēja atcerēties tā funkciju nekā tiem, kas redzēja tikai diagrammu.
  • Konfidence un publiskās runas prasmes: Instrumenta prezentācija vai īsas džinga vingrinājuma demonstrēšana palīdz skolēniem pārvarēt skatuvi zemās uzvedībā.
  • Kopienas ēka: Dalīta atklājumu un sadarbības mācīšanās stiprina klases attiecības. Kad skolēni māca viens otru par saviem instrumentiem, padziļinās līdzbiedru saites.
  • Karjeras un mūža interešu izpēte: Profesionālā līmeņa instrumentu vai viesmūziķu ekspozīcija var radīt interesi par mūzikas izpildījumu, remontu vai izglītību kā nākotnes ceļu.

Izceļot šos rezultātus no sākuma, jūs varat saskaņot sesiju ar plašākiem mācību programmas mērķiem un drošu iepirkšanos no administratoriem un vecākiem.

Izpratne Brass instrumenti: Anatomija un skaņas ražošana

Pirms studenti var prezentēt vai novērtēt misiņa instrumentus, viņiem ir nepieciešamas pamatzināšanas par to, kā šie instrumenti darbojas. Piešķiriet īsu ievads segmentu zinātnei un struktūru misiņa ģimenes. To var piegādāt kā mini-sesson vai integrēt studentu prezentācijās.

Misiņa instrumentu galvenās sastāvdaļas

Katrs misiņa instruments sastāv no vairākām kopīgām daļām: iemuti (kur spēlētājs smird lūpas), svina cauruli, tūningu, ventiļus (vai slaidu tromboniem), un uzliesmojošu zvanu. mutveida forma atšķiras—deeper kausiņi rada tumšākas skaņas, bet seklāki kausiņi ļauj gaišākus, fokusētākus toņus. []Valves pārvirza gaisu pa papildu caurulēm, lai mainītu soli; lielākā daļa mūsdienu trompetes un ragi izmanto virzuļvārsti, bet franču ragi bieži izmanto rotējošus vārstus. bell veido instrumenta projekciju un timbru.

Misiņa skaņas fizika

Paskaidrojiet vienkārši, ka misiņa spēlētāja lūpas darbojas kā vibrējošs niedrājs. Gaisa ātrums un lūpu spriedze nosaka fundamentālo soli, bet kombinācijā ar vārstu caurules garumiem tiek radīta pilna hromatiskā skala. overtones sērija ir centrāla misiņa spēlēšanai — spēlētāji var radīt vairākas piezīmes, mainot lūpu spriedzi bez kustīgiem vārstiem vai slīdņiem. Demonstrējot šo koncepciju ar iemuti vai dārza šļūteni (kā jautru analoģiju) padara to pieejamu pat jaunākiem skolēniem.

Atšķirības misiņu saimē

Lai gan visiem misiņa instrumentiem ir viens un tas pats pamatmehānisms, tie ļoti atšķiras pēc izmēra, diapazona un lomas. trumpis (mazāka dziļuma, spilgta skaņa) bieži nes melodiskas līnijas. trombons izmanto slaidu vārstu vietā, piedāvājot gludus glissandos. Franču ragam ir apļveida spole, piltuvveida mutēns un mellēns tonis, kas ir ideāli piemērots sajaukšanai. eufonijs un tuba] nodrošina zemākas balsis ar lielākiem urbumiem un dziļākiem mutes gabaliem. Šo instrumentu salīdzināšana sesijas laikā palīdz studentiem sadzirdēt un saskatīt iespēju diapazonu.

Plānojot savu parādīt un pārdot sesiju

Aiz katra veiksmīga šova-un-tell ir pārdomāta sagatavošana. Izmantojiet šādu paplašināto kontrolsarakstu, lai segtu loģistiku, saturu, un atbalsta materiāli.

Skaidru mērķu noteikšana

Izlemt, ko vēlaties, lai studenti iegūtu: Vai tā ir vispārēja izpratne par misiņa ģimeni? Vai jūs plānojat pieņemt darbā jaunus iesācējus grupai? Vai arī sesijas daļa no vienības instrumentu ģimenēm? [ Vai jūs varat iegūt konkrētus mācību rezultātus, piemēram, “Studenti spēs identificēt trīs galvenās daļas trompete” vai “Studenti raksturos, kā trombons maina metienu, izmantojot slīdni.” Mērķi ir ceļvedis un jūsu novērtējums vēlāk.

Datuma un termiņa izvēle

Sadaliet vismaz 45 minūtes pamata sesijai; 60–75 minūtes ir ideāls, ja jūs ietver hand-on izpēti un Q&A. Plānot sesiju pēc studentiem ir bijusi kāda iepriekšēja pakļaušana instrumentu ģimenēm, lai viņi ierodas ar pamata vārdu krājumu. Izvairieties no dienas tieši pirms lieliem koncertiem vai eksāmeniem, kad stress ir augsts.

Instrumenti un uzrādītāji

Aiciniet skolēnus, ja viņi spēlē, ņemt līdzi savus instrumentus. Jaunajiem iesācējiem vai nespēlētājiem, noorganizējiet kredītņēmēja instrumentu komplektu no jūsu skolas inventāra vai vietējā mūzikas veikala. Apsveriet, lai uzaicinātu profesionālu misiņa mūziķi vai progresīvu vidusskolnieku demonstrēt. Ja ir iesaistīti viesi, vismaz divas nedēļas iepriekš apstipriniet to pieejamību un nosūtiet viņiem grafiku.

Studentu vadlīniju sagatavošana

Nodrošināt dalībniekus ar vienkāršu sistēmu to prezentācijai. Ieteiktie runā punkti ietver:

  • Instrumenta nosaukums un tā piederība
  • Viens unikāls fakts (piem, “Francijas rags izmanto rotējošus vārstus, nevis virzuļus)
  • Cik ilgi viņi ir spēlē (ja piemērojams)
  • Īss demonstrācija (skalā, fanfare, vai pat vienkārši smirdošs iemuti)

Dodiet skolēniem izdales iespēju ar šiem punktiem un laika grafiku, lai viņi varētu sagatavoties. Maziem bērniem, ierobežot prezentācijas līdz diviem vai trim teikumiem un koncentrēties uz parādot instrumentu.

Materiālu un resursu vākšana

Sagatavojiet komplektu instrumentu demonstrēšanai un apkopei: vārsta eļļu, slaidu, tīrīšanas audumu, iemutņa otu, pirkstu nospiedumu karti un nelielu spoguli (lai palīdzētu skolēniem redzēt to reljefu). Sagatavojiet arī vizuālos palīglīdzekļus, piemēram, marķētas diagrammas, overtone sērijas plakātu, un īsus audio vai video klipus. Uzņemiet uztvērēju un metronomu demonstrējumiem.

Maksimāla spēka sesijas strukturēšana

Skaidra, daudzveidīga struktūra uztur enerģijas augstu un nodrošina katru students piedalās. Zemāk ir izlases darba kārtība, kas līdzsvaro informāciju ar aktivitāti.

  1. Atklāšana (5–7 minūtes): Laipni lūdzam studentus un īsi nosakiet dienas mērķus. Izspēlējiet īsu pazīstamu misiņa skaņdarbu ierakstu (piemēram, atklāšanas fanfare no “Also Sprach Zarathustra” vai džeza trompetes solo), lai piesaistītu studentu uzmanību. Pajautājiet studentiem, ko viņi ievēro par skaņu.
  2. Anotomy view (10 minutes): Izmantojot vienu instrumentu (piemēram, trompete), nosaukums un norāde uz iemuti, vārsti, svina cauruli, tūninga slīdni un zvanu. Ielaidiet ap lielu diagrammu vai projicētu attēlu. Jaunākām grupām šo daļu saglabājiet īsu un ātri pārvietojieties uz rokas.
  3. Studentu prezentācijas (20–25 minūtes): Zvaniet studentiem, kuri atveduši instrumentus vai kuriem ir piešķirti pasniedzēji. Norobežojiet tos ar 2–3 minūtēm. Uzmundriniet auditorijas jautājumus. Lai laika skaitītājs būtu redzams, lai paliktu uz ceļa.
  4. Izpēte uz slēpņiem (15 minūtes): Izdaliet skolēnus mazās grupās, kuras uzrauga jūs, viesis vai progresīvs students. Ļauj viņiem turēt instrumentus (ar tīrām rokām un uzmanīgiem virzieniem). Ļaujiet viņiem mēģināt iemuti vai spied vārstus. Lai trombons, vadītu tos, lai slaids viegli pārvietotos.
  5. Interaktīvā demonstrācija (10 minūtes): Izbaudi kādu īsu skaņdarbu pats vai uzaicini uz viesu izrādi. Uzdod studentiem identificēt instrumentu un aprakstīt noskaņojumu. Sekojiet ar “gēz misiņa instrumenta” spēli: spēlējiet katra instrumenta ierakstu un uzlieciet skolēniem pacelt kārtis vai rokas, lai to identificētu.
  6. Aplaupīšana un Q&A (5 minūtes): Apkopo trīs atslēgas takeaways. Atveriet grīdu uz pēdējiem jautājumiem. Mudiniet skolēnus pierakstīt vienu lietu, ko viņi iemācījušies ātri “izejas biļetē.”

Struktūras pielāgošana dažādiem līmeņiem

vienkāršajiem skolēniem (K-5 pakāpes) saglabā prezentācijas ļoti īsu un nosaka prioritātes. Izmantojiet vienkāršāku vārdu krājumu — sakiet “metāla pūšamo instrumentu” aerofona vietā. Koncentrējieties uz skaņu un justies, nevis fiziku. vidusskolas skolēniem, ievirzieties vārsta mehānikā un ievadiet overtone sēriju. Izaiciniet viņus saskaņot instrumentu skaņas ar rakstītām daļām. augstskolai skolēniem ir vairāk attīstītas tēmas, piemēram, mutes kauss dziļums, urbuma izmērs, un misiņa loma orķestrācijā. Jūs varat arī iekļaut īsu meistarklases elementu, kurā skolēni spēlē viens otram un sniedz konstruktīvas atsauksmes.

Padomi veiksmīgai Brass parādīt un pārdot

  • Uzmanīga rīcība ar izmēru: Pirms pieskaras instrumentam, demonstrējiet, kā to droši turēt (piemēram, trompete pie vārsta korpusa, trombons pie lencēm). Nodrošiniet mīkstus audumus, lai aizsargātu laku. Ir “nedarbojas” noteikums.
  • Izmantojiet vizuālos palīglīdzekļus: Prognozētā shēma ar misiņa instrumentu daļām, profesionālas spēles video vai plakāts, kurā salīdzināti dažādi misiņa instrumenti, palīdz redzes apguvējiem ātri izprast koncepcijas.
  • Šāda šķirne: Ja iespējams, ietver pikkolo trompeti, korneti, flugelhornu, altotrombonu, basa trombonu un sousafonu, lai parādītu ģimenes plašumu. Daudzi studenti pazīst tikai trompeti un trombonu.
  • Savienojieties ar repertuāru: Atskaņojiet fragmentus no slaveniem darbiem — Klārka „Trumpet Brīvprātīgs" (Trumpet Brīvprātīgs), trombona solo no Mahlera simfonijas vai raga zvanu no Brahmsa darba, lai parādītu reālās pasaules aplikāciju.
  • Ierakstīt vienkāršas viktorīnas: „Nosaukums, ka daļa” viktorīna pēc anatomijas segmenta vai „atbilstoša skaņa instrumentam” spēlei, saglabā lielu uzmanību.
  • Pievienot spēlēšanas fiziku: Paskaidrojiet, ka misiņa spēlēšanai ir nepieciešams spēcīgs elpas atbalsts un lūpu kontrole. Lai skolēni izmēģinātu vienkāršu buzzing vingrinājumu, kā rotaļlieta gumijas josla ap lūpām, lai izjustu gaisa kontroli.
  • Ikviens no nespēlētājiem: Dažiem studentiem var nebūt instrumenta vai justies kautrīgi. Izveidojiet viņiem lomas: nošu pierakstu, diagrammu uzrakstu vai skaņas kuratoru (kas spēlē audio klipus). Pārliecinieties, ka visi piedalās jēgpilni.

Parauga demonstrēšanas un pārdošanas darbības

Iekļaut šīs interaktīvās darbības, lai padziļinātu izpratni un saglabātu impulsu:

  • Instrumenta anatomija iezīmējot stafete: Sadaliet studentus komandās. Dodiet katrai komandai lielu diagrammu un etiķetes komplektu (mutes, zvana, vārsta utt.). Pirmā komanda, kas pareizi iezīmē visas daļas, iegūst nelielu balvu.
  • Skaņu identifikācija bingo: Izveido bingo kartes ar misiņa instrumentiem kvadrātos. Spēlē īsus ierakstus un liek skolēniem atzīmēt instrumentu, ko viņi dzird. Tas pastiprina dzirdes atmiņu.
  • Tehniskās apkopes simulācija: Nodrošina tīru, sekciju instrumentu un ir brīvprātīgie piemērot vārstu eļļu, kamēr jūs lasiet katru soli. Uzsveriet, ka pienācīga aprūpe pagarina instrumenta dzīvi.
  • Vēstures stūrī: Īsi pastāstiet stāstu par dabisko trompeti (kurai nebija vārstu) un kā vārstu izgudrošana revolucionēja misiņa mūziku. Parādiet bildes ar bezvārstu trompetēm. Palūdziet skolēniem iedomāties, cik šie instrumenti ir ierobežoti.
  • Braucības kontroles izaicinājums: Lai studenti praktizētu “garu buzz” uz iemutņa (vai vienkārši lūpām), kamēr viņi to pavada. Paskaidrojiet, ka misiņa spēlētājiem ir nepieciešama spēcīga plaušu kapacitāte. Tas ir jautri un zemu tokes konkurenci.
  • Instrumentu medības: Apkārtnē izvietot kartes, kas apraksta konkrētas iezīmes (piemēram, „Šim instrumentam ir slaids,” „Šim instrumentam ir četri vārsti,”] „Šis instruments bieži tiek spēlēts džezā”) ap istabu. Studenti saskaņo aprakstus ar faktiskajiem instrumentiem.

Kopīgu problēmu pārvarēšana

Pat ar rūpīgu plānošanu, problēmas var rasties. Sagatavoties šiem kopējiem scenārijiem:

  • Instrumenta bojājums vai nepareiza apstrāde: Vienmēr ir pieejams ārkārtas rīcības instruments. Nosakiet skaidras sekas rīcībai ar to (piemēram, rokas tiesību zaudēšana). Izmantojiet instrumentus, kas nav dārgi, lai students varētu rīkoties; saglabājiet savu profesionālo ragu savā gadījumā.
  • Ierobežots instrumentu skaits: Pagriezt mazas grupas un izmantot digitālās alternatīvas (piemēram, virtuālu misiņa instrumentu aplikāciju), lai katrs students saņemtu pagriezienu. Jūs varat arī izveidot “papīra misiņa” modeļus vingrinājumu marķēšanai.
  • Laika vadība: Izmantojiet redzamu taimeri. Ja prezentācija ilgst ilgi, maigi nogrieziet to un piedāvājiet studentam papildu laiku pēc sesijas. Saglabājiet grafiku, kas ievietots uz galda.
  • Shi vai neieinteresēti studenti: Pāri ar entuziastiskāku vienaudžu vai piešķir viņiem īpašu lomu (piemēram, apstrāde attālināti audio klipiem). Izvairieties no piespiežot viņus uzstāties, ja viņi ir neērti- viņi joprojām var piedalīties, uzdodot jautājumu vai parādot diagrammu.
  • Trokšņu pārslodze: Misiņa instrumenti ir skaļi! Lai skolēni iemuti-buzz nevis spēlē pilnas piezīmes Q&A laikā. Izmantojiet mēmu demonstrēšanai, ja nepieciešams. Izgatavojiet klusu signālu (raisa roku), lai atgūtu uzmanību.

Iekļaušanas un pieejamības veicināšana

Katram studentam vajadzētu justies laipni un var piedalīties neatkarīgi no fona vai spējas. Apsveriet šīs stratēģijas:

  • Finanšu barjeras: Ja skolēni nevar paņemt līdzi kādu instrumentu, organizēt skolas īpašumā vai ziedotus instrumentus. Jūs varat arī izveidot „loaner bibliotēka” kontrolsarakstu. Uzsveriet, ka neviens nedrīkst justies izslēgts, jo viņiem nav instrumenta.
  • Fiziska pieejamība: Studentiem ar ierobežotu mobilitāti nodrošina instrumentus uz statīviem, lai tos varētu pieskarties bez pieskaršanās. Izmantojiet vieglus iemuti vingrinājumus. Vizuāliem studentiem ar redzes traucējumiem norādiet diagrammas ar Braila rakstu vai taustes modeļus (piemēram, 3D drukātas instrumentu daļas).
  • Valodu un rakstpratības variācijas: Sniedz norādījumus vienkāršā angļu valodā ar daudziem vizuāliem attēliem. Pāru angļu valodas audzēkņi ar divvalodu draugiem. Izmantojiet universālus simbolus daļām (piemēram, mutes ikonu iemutī).
  • Neirodiversitāte: Daži studenti var būt pārslogoti ar spēcīgām skaņām vai pārpildītiem iestatījumiem. Piedāvājiet ausu aizslēgus kā iespēju, izveidojiet klusu stūri ar klausīšanās staciju un ļauj studentiem nepieciešamības gadījumā izskrieties. Sastrukturējiet sesiju ar skaidriem sākuma/beigu laikiem, lai mazinātu nemieru.

Turpmākie pasākumi un paplašināšanas idejas

Mācīšanās nav jābeidz, kad sesija beidzas. Izmantojiet šos turpinājuma pasākumus, lai uzturētu zinātkāri un padziļināt izpratni:

  • Instrumentu izpētes projekts: Katram skolēnam piešķirt citu misiņa instrumentu pētniecībai (piemēram, trompeti, korneti, flugelhornu, trombonu, basa trombonu, eifoniju, tubu, sūzafonu, franču ragu, mellofonu un pat vēsturiskus instrumentus, piemēram, čūsku vai ofileju). Vai tie rada vienas lapas plakātu vai digitālo slaidu, kas aptver vēsturi, diapazonu un slavenus spēlētājus.
  • Klausīšanās žurnāls: Izaicini skolēnus katru nedēļu klausīties kādu misiņa fokusētu skaņdarbu un uzrakstīt īsu rindkopu, aprakstot instrumenta lomu. Izmantojiet piemērus no dažādiem žanriem — klasikas, džeza, misiņa grupas, popa (piemēram, Zemes, vēja un uguns raga sekcija).
  • Viesu skaļrunis vai virtuālais lauku ceļojums: Uzaicini profesionālu misiņa mūziķi (trumpeteru, ragists vai tubulists) runāt ar video zvanu. Daudzi mūziķi labprāt veic 20 minūšu ilgu Q&A kursu skolām. Alternatīvi, organizē virtuālo tūri uz misiņa instrumentu rūpnīcu (piemēram, Jamaha mājas lapā ir video resursi).
  • Instrumentu kopšanas darbnīca: Pēc izstādes un izstādes rīko pēcskolas sesiju, kurā skolēni mācās uz eļļas vārstiem, tauku slidkalniņiem un tīriem iemutņiem. Katram dalībniekam ir pieejams neliels apkopes komplekts (vārsta eļļa, audums un iemutņa ota), lai tas varētu doties mājās.
  • Aizstāv performances iespēja: Ja ir vairāki misiņa audzēkņi, veido nelielu misiņa kori un sagatavo vienkāršu skaņdarbu skolas sapulcei. Pat četrdaļīgs korails strādā brīnumus, lai celtu lepnumu.
  • Krusu-kursoru savienojumi: Vēstures klasē pētījiet misiņa instrumentu izmantošanu militārajos signālos. Zinātnes klasē eksperiments ar dažāda garuma caurulēm un to ietekmi uz soli. Matemātikā aprēķina cauruļu garumu franču ragā pret trompeti.

Novērtēšana un pārdomas

Lai novērtētu šova un stāstījuma sesijas panākumus, izmantojiet formatīvas novērtēšanas stratēģijas. Savākt izejas biļetes ar uzvednēm, piemēram, “Nosauciet vienu jaunu lietu, ko jūs uzzinājāt par misiņa instrumentiem” vai “Kāds instruments jums visvairāk patiktu mēģināt spēlēt? Kāpēc?” Vecākiem studentiem uzrakstiet īsu atspulgu, kas saista sesiju ar savu mūzikas pieredzi. Jūs varat izmantot arī vienkāršu rubrikas prezentācijām: skaidrību, faktu precizitāti, demonstrācijas kvalitāti un iesaisti ar auditoriju. Dalīties rezultātos ar studentiem, lai pastiprinātu mācības un atzīmētu viņu pūles.

Organizējot misiņa instrumentu šov-and-tell seansu ir atalgots, rokas ceļā, lai bagātinātu savu klases vidi. Ar rūpīgu plānošanu, iekļaujošām praksēm un radošām aktivitātēm, jūs varat attīstīt ilgstošu atzinību par misiņa instrumentiem un iedvesmot studentus vēl vairāk izpētīt savus muzikālos talantus. Neatkarīgi no tā, vai jūsu mērķis ir veicināt vervēšanu, padziļināt tehniskās zināšanas vai vienkārši dalīties ar mūzikas prieku, šī strukturētā pieeja nodrošina, ka ikviens dalībnieks iet projām ar bagātāku izpratni par misiņa ģimeni.

Par papildu resursiem apsveriet Jamaha Brass instrumentu ceļvedi, visaptverošu pārskatu par misiņa vēsturi un mehāniku. Oregonas simfonisko instrumentu lapa piedāvā izglītojošus materiālus jaunajiem izglītojamajiem. Pedagogu resursu vietne piedāvā lejupielādējamas misiņa diagrammas un darba lapas.]