Kāpēc Classroom resursi ir svarīgi Brass Instrukcija

Krūšturi – trumpji, tromboni, franču ragi, kuba un eifonija – piedāvā unikālu fizisku un kognitīvu izaicinājumu kopumu. Studentiem vienlaicīgi jākoordinē elpas balsts, reljefa veidošanās, mēles artikulācija un pirkstu veiklība. Bez strukturētiem resursiem šīs prasmes var justies abstraktas un nomāktas. Klases resursi nodrošina sastatnes, kas pārvērš abstraktos jēdzienus par taustāmām, atkārtojamām darbībām. Tie piedāvā vizuālas atsauces pozam, audio modeļus tonim un sistemātiskus vingrinājumus, kas veido muskuļu atmiņu.

Turklāt labi izvēlēti resursi attiecas uz dažādiem mācīšanās stiliem. Daži studenti gūst labumu no vizuālām diagrammām par embouchure izvietojumu; citi reaģē uz ritmiskā atbalsta celiņiem; vēl citiem ir nepieciešama tūlītēja atgriezeniskā saite no uztvērēja vai ieraksta. Ar resursiem bagāta klase nodrošina, ka katrs students var atrast ceļu uz meistarību. Tas arī samazina slogu uz instruktoru, ļaujot efektīvāk grupas apmācību un individualizēts atbalsts.

Papildus tehniskajai attīstībai, resursi uztur studentu iesaistīšanos. Interaktīvās lietotnes, spēļu garās dziesmas un pašnovērtējumi ievieš daudzveidīgu un izmērāmu progresu. Tas ir īpaši svarīgi pasaulē, kur studenti ir pieraduši pie pastāvīgas digitālās stimulācijas. Apdomīgi integrējot resursus, misiņa skolotāji var radīt motivējošu vidi, kas veicina ilgtermiņa apņemšanos praktizēt.

Būtiska klases telpa resursi Brass tehnikas instrukcija

Šis saraksts atspoguļo galvenos resursus, kas katram misiņa instruktoram būtu jāapsver. Lai gan tie nav izsmeļoši, šie instrumenti aptver galvenās misiņa pedagoģijas jomas: tehnikas attīstību, ritma un piķa precizitāti, muzikalitāti un pašnovērtējumu.

Pamata metožu grāmatas un kolekcijas

Grāmatu izstrādes metodes joprojām ir strukturētu misiņu mācību pamats. Tās nodrošina loģisku prasmju secību, sākot no pamata embouchure veidošanās un nolasīšanas līdz uzlabotām artikulācijas un frāzēm. Trompetistiem Arban Complete Conservatorium Method for Trumpet ir gandrīz neaizstājama, piedāvājot vingrinājumus zvīņās, arpeggios, artikulācijas un tehniskās studijas. Trombēnu spēlētāji bieži paļaujas uz Melodioziem Etudes, ko Rochut (atrakstīts no Bordogni vokalises) lirisko frāziju un legato spēlēšanu. Franču ragu studenti parasti izmanto Kopprasch Etudes] elastības un diapazona attīstīšanai. Sākšanās studentiem gūst labumu no grupu metožu sērijas, kas ir Esentiāli un iesaistās.

Izvēloties metožu grāmatas, apsveriet savas skolēnu specifiskās vajadzības. Papildu etude grāmatas – piemēram, tās, ko H. L. Clarke (Trumpet), Voxman (dažādi), vai Tyrell (trombone) – var risināt konkrētas artikulācijas vai diapazona nepilnības. Saglabājiet vairāku līmeņu klases bibliotēku, lai skolēni varētu progresēt savā tempā, negaidot nākamo grāmatu pasūtījumu. Mudiniet skolēnus ne tikai spēlēt vingrinājumus, bet arī analizēt modeļus – tas veido pārnesamu mūziķa darbu.

Metronomi un tūneri

Precīzs ritms un intonācija ir īpaši noderīgi studentiem, kuriem ir grūtības internalizēt ritmu. Daudzas modernās viedtālruņa lietotnes apvieno metronomu ar uztvērēju, piedāvājot gan vizuālo, gan dzirdamo atgriezenisko saiti. Piemēram, Tunable piedāvā augstas precizitātes uztvērēju, klikšķa stila metronomu ar pielāgojamām sadalēm un ierakstīšanas iespējām vienā interfeisā.

Iekļaut skaņotāji ikdienas siltu-ups: ir studenti spēlēt garus toņus, skatoties adatu vai strobe, mērķis ir stabilizēt piķi pāri dinamiskām izmaiņām. Izmantojiet metronoms ne tikai svariem, bet artikulācijas vingrinājumi: iestatīt to uz mērenu tempu un ir studenti spēlēt astoto nošu modeļus, pakāpeniski palielinot ātrumu. Jaunākiem studentiem, fiziskā svārsta metronoms var būt taustāms vizuālais atbalsts, palīdzot viņiem saprast koncepciju vienmērīgu sitienu. Apsveriet ieguldot klases komplektā klip-on skaņotāju, kas piestiprinās pie instrumenta zvana, nodrošinot pastāvīgu piķa atgriezenisko saiti spēlējot.

Vizuālie palīglīdzekļi: plakāti, diagrammas un izdales materiāli

Krūšturu reljefu un elpošanas mehāniku ir grūti aprakstīt ar vārdiem vien. Augstas kvalitātes vizuālie līdzekļi var pārvarēt šo plaisu. Embouchure plakāti, kuros redzamas lūpu, zobu un iemutņa šķērsgriezumi palīdz skolēniem vizualizēt pareizu veidošanos. Blēņas diagrammas ilustrē diafragmas elpas atbalstu un apakšējās ribas paplašināšanos. [ Instrumenta (vālu apvalku, slīdpunktu, ūdens atslēgu) diagrammas var paātrināt izpratni par instrumentu kopšanu un uzturēšanu.

Izveidot “siena resursu” savā klasē: mount plakāti katrai misiņa ģimenei ar kopīgu alternatīvu pirkstiem, overtone sērijas diagrammas, un apļveida elpošanas vingrinājumu. Nodrošināt laminētus ar roku uzrakstus reljefa veidošanai, kas ietver nelielu spoguli-studenti var praktizēt savā vietā, pārbaudot savu atspulgu. Lai vairāk progresīvu jēdzienu, piemēram, harmonikas sērijas un intonācijas tendences, izmantot interaktīvas tāfeles diagrammas vai diapozitīvi. Vizuālā mācīšanās ir īpaši efektīva, lai kinestētikas audzēkņiem, kuriem ir nepieciešams redzēt formu pareizu embouchure, pirms tie var atkārtot to.

Play-Anlong celiņi un pavadoņa resursi

Spēlēšana vienatnē prakses telpā var kļūt monotona, un tā neattīstīs klausīšanās prasmes, kas nepieciešamas ansambļa izpildījumam. Spēlējiet garas dziesmas simulē pieredzi spēlējot ar grupu vai klavieru pavadījumu. Daudzas metodes grāmatas tagad nāk ar CD vai lejupielādējamiem audio failiem. Mājaslapas, piemēram, SmartMusic piedāvā plašas play-garens celiņu bibliotēkas etīdēm, svariem un solo repertuāram ar tempo kontroli un automātisku pavadījumu, kas seko skolēna spēlēšanai. YouTube kanāli nodrošina arī augstas kvalitātes atbalsta celiņus populāriem misa studiju darbiem, lai gan ir uzmanīgi ar autortiesībām.

Izmantojiet spēles garumā dziesmas klasē redzes lasīšanas vingrinājumiem, ritmisko treniņu vai pat vienkāršu duetu (viena daļa spēlē dziesmu, otra – students). Tas veido laika, intonācijas un muzikālo frāžu. Studentiem, kas gatavo solo, atbalsta trase var aizstāt pianistu sākotnējā darba laikā, ļaujot viņiem koncentrēties uz savu daļu bez dzīvā pavadījuma spiediena. Laika gaitā, studenti attīsta spēcīgāku ansambļa pulsa izjūtu un stilistisko niansi.

Reģistrācijas iekārtas pašnovērtēšanai

Viens no spēcīgākajiem instrumentiem uzlabošanai ir spēja dzirdēt sevi no klausītāja perspektīvas. Tipiskā nodarbībā vai prakses sesijā studenti ir vērsti uz fizisko darbību spēlē un garām tonālo trūkumus, ritmiskās neprecizitātes, vai intonācijas jautājumiem. Ierakstot savu spēlēšanu-ar viedtālruni, planšetdatoru, vai veltīta reģistrators-piespiež viņus klausīties kritiski. Mudināt skolēnus ierakstīt īsus fragmentus un tad klausīties, sekojot rezultātu vai etude. Palūdziet viņiem, lai viņi noteiktu divas lietas, viņi darīja labi un vienu lietu, lai uzlabotu nākamo reizi.

Klasē izmantot ierakstu līdzgaitnieku atsauksmēm: ir studenti apmaiņas ierakstus un piedāvā konstruktīvus komentārus. Izveidot vienkāršu rubrika pašnovērtējumam, kas aptver toņa kvalitāti, piķa precizitāti, ritmu, artikulāciju un muzikālo izteiksmi. Tas veido metakognitīvās prasmes, kas pāriet uz neatkarīgu praksi. Pat neliels ieguldījums USB mikrofonā un bezmaksas audio programmatūrā (piemēram, Audacity) var pārveidot to, kā skolēni novērtē savu progresu.

Siltā un elpu Exercise resursi

Braušanas atbalsts ir misiņa spēlēšanas dzinējs. Klases iesildīšanas kārtībai jābūt strukturētai, lai efektīvi un vērstai uz pamatiem. Resursi tam ietver drukātas diagrammas ar ikdienas elpošanas vingrinājumiem, piemēram, „elpojot 4 skaitīšanas, turiet 4, atbrīvojiet 4,” pakāpeniski paplašinot modeli. Zelta celtnieks (pretestības elpošanas ierīce) var palīdzēt skolēniem attīstīt spēcīgāku diafragmas kontroli; tas piedāvā vizuālo atgriezenisko saiti, kad gaiss tiek izelpots vienmērīgi. Daudzi skolotāji izmanto arī Straw elpošanu] vingrinājumu: ieelpot caur salmiņu, lai veicinātu dziļu, klusu elpu, tad izelpot mutē ar fokusētu gaisu.

Izstrādāt plakātu vai slaidu klāja ar 10 minūšu iesildīšanas secība: 2 minūtes elpošanas vingrinājumi, 2 minūtes iemutnis džinkstēšana (slīd slurs un sirēnas), 2 minūtes ilgi toņi uz instrumenta, 2 minūtes lūpu slurs vai elastības modeļus, un 2 minūtes artikulācijas modeļus vidējā tempo. Šī rutīna, izmanto konsekventi, veido izturību un pastiprina labus paradumus. Nodrošināt katru studentu ar laminētu iesildīšanas karti, viņi var saglabāt savā gadījumā mājas praksē.

Misiņam specifiskas programmas un digitālie rīki

Tehnoloģija piedāvā interaktīvas, gamificētas mācīšanās iespējas, kas iesaista digitālos studentus. Bez metronoma/tunera lietotnēm meklējiet misiņam specifiskus rīkus:

  • Fingering chart progr (piem., ]Tonu tilts] trompetei vai Thrombena Fingering Chart), kas uzrāda pārmaiņus pozīcijas ātrajām ejām.
  • Tonu analīzes lietotnes, piemēram TonalEnergy Tuner, kas attēlo viļņu formu un harmonisku saturu, palīdzot skolēniem redzēt sava toņa spilgtumu vai tumsu.
  • Practice log progr (piem., PracticeSpace vai Modacity]), kas palīdz skolēniem noteikt mērķus un izsekot konkrētu vingrinājumu pavadīšanai pavadīto laiku.
  • Rhithm treniņu programmas, piemēram Rhithm Trainer, kas rada izlases modeļus, lai klipēt vai spēlēt.

Integrēt šos mācību stundas, piešķirot īpašus app vingrinājumi kā “mājasdarbs”, kas var tikt pabeigts 5 minūtes. Vai studenti dalīties ekrānšāviņi savu praksi žurnālus vai toņu analīzi, lai veicinātu atbildību.

Papildus būtiski instrumenti: mutulis Buzzers, prakse mutas, plakātu AIDS

Lai gan ir svarīgi izmantot grāmatas un tehnoloģijas, tomēr neaizmirstiet par mazākiem fiziskiem resursiem, kas padara ikdienas praksi efektīvāku:

  • Muthpiece buzzers: Šie vienkāršie rīki ļauj skolēniem iemutni nosvilināt bez instrumenta, koncentrējoties uz embuchure un elpu kontroli. Tie ir lēti un pārnēsājami. Izmantojiet tos siltiem, sirēniem un pat vienkāršiem melodiskiem rakstiem.
  • Practice mutes: Klusais treniņš mute (piemēram, Yamaha Silent Brass sistēma) ļauj studentiem praktizēties ar austiņām, dzirdot tikai apstrādātu skaņu versiju. Tas ir nenovērtējami dzīvokļu iedzīvotājiem vai klases individuālajam darbam, netraucējot citus.
  • Mūzikas stendi un pozas krēsli: Pareiza stāja ir pamats misiņa spēlēšanai. Regulējami, izturīgi mūzikas stendi novērš hunching, un krēsli, kas veicina sēdēšanu uz priekšu (bez slouching) saglabāt mugurkaulu izlīdzinātu optimālam elpas atbalstam. Apsveriet ieguldot dažos ergonomiskos prakses krēslos klasē.
  • Braucot izmantot rīkus: Papildus Breath Builder, vienkārši priekšmeti, piemēram, papīra gabals tur pret sienu ar vienmērīgu gaisa straumi var mācīt ilgstošu, fokusētu izelpu.
  • Tīrīšanas un apkopes komplekti: Šūbas, vārsta eļļa, slaidu smērvielas un čūsku sukas bieži netiek ņemtas vērā kā mācību resursi. Tīrs instruments darbojas labāk un palīdz skolēniem apgūt cieņu pret savu aprīkojumu.

Padomi, kā efektīvi izmantot Classroom resursus

Vienkārši, kam resursi nav pietiekami; tie ir rūpīgi integrēti mācību programmā. Šeit ir realizējamas stratēģijas, lai palielinātu to ietekmi:

Pakāpeniski integrēt resursus

Ieviešot pārāk daudz rīku vienlaicīgi overwhelms studentiem un vājina fokusu. Sākt ar vienu vai diviem pamatresursiem – metožu grāmatu un metronomu - un izmantot tos konsekventi vairākām nodarbībām. Kad skolēni ir ērti, pievienot ieraksta uzdevumu vai rotaļu garā trase. Veidot "rotācija" resursu: varbūt viena mācība koncentrējas uz intonācijas darbu ar skaņotājiem, nākamais uz ritmu ar metronomu, nākamais uz frāžu ar play-longs. Tas saglabā jaunumu, vienlaikus stiprinot dažādas prasmes.

Pielāgot, pamatojoties uz studentu vajadzībām

Ne katrs resurss ir piemērots katram studentam. Iesācējiem var būt nepieciešamas vienkāršākas metožu grāmatas un vairāk vizuālo palīglīdzekļu; progresīvi studenti var gūt labumu no etude kolekcijām un uzlabotiem atbalsta celiņiem. Studentam, kurš cīnās ar elpošanu, uzsver elpas celtniekus un garo toņu ierakstus. Vienam ar sliktu ritmu, izmantojiet metronoma treniņus un ritma dziesmu spēles-garantijas. Diferencējiet, piedāvājot izvēli: ļaujiet studentiem izvēlēties no etīdes izvēles vai izlemt, vai izmantot lietotni vai fizisko uztvērēju. Īpašnieks palielina iesaistīšanos.

Uzmundriniet aktīvu līdzdalību

Pasīva resursu patēriņš (tikai klausoties dziesmu, tikai skatoties plakātu) ir mazāk efektīvs nekā aktīva mijiedarbība. Izmantojiet play-gars dziesmas zvanu-un-atbildes formātā. Ir studenti analizēt savu ierakstīto spēlē, izmantojot darblapu: “Apkārt divus mirkļus nestabilu piķi; ieteikt noteikt.” Vizuālo palīglīdzekļu, lūgt studentiem, lai atzīmētu diagrammas vai mācīt koncepciju partneri. Iekļaut vienādranga atgriezeniskās sesijas, kur studenti klausās viens otra ierakstus un sniegt vienu pozitīvu komentāru un vienu ieteikumu. Tas veido atbalstošu kopienu audzēkņiem.

Saglabāt konsekvenci un ikdienas

Prasmju attīstīšana prasa atkārtošanos. Veido konsekventu iesildīšanas kārtību, kas izmanto tos pašus resursus katru dienu: 2 minūtes ar elpošanas vingrinājumu, 2 minūtes ar uztvērēju gariem toņiem, 2 minūtes ar metronomu artikulācijai. Šī kārtība kļūst automātiska, ļaujot skolēniem koncentrēties uz pilnveidošanu, nevis atcerēties, ko darīt. Izvieto vizuālu dienas iesildīšanas grafiku uz klases sienas.

Nodrošināt konstruktīvu atsauksmi un svinēt progresu

Izmantojiet ierakstus, lai izsekotu progresu laika gaitā. Salīdzināt studenta ierakstu no nedēļas 1 līdz nedēļai 8-šis vizuālais un dzirdes pierādījums ir ļoti motivējošs. Lietojot vizuālos palīglīdzekļus, norādīt konkrētus uzlabojumus: “Paskatieties uz savu embouchure foto no pagājušā mēneša; tagad jūs redzat stūri ir stingrāka.” Atzīmējiet nelielas uzvaras: stabils metiens, ātrāku artikulācijas vingrinājums, veiksmīgs play-garen. Resursi, piemēram, prakse žurnālus var izmantot, lai noteiktu nedēļas mērķus un atlīdzību konsekvenci.

Secinājums

Izgatavojot savu misiņa klases telpu ar daudzveidīgu resursu klāstu – no laika pārbaudītas metožu grāmatas līdz inovatīvām digitālajām lietotnēm, no elpu būvētājiem līdz pierakstam – rada bagātīgu mācību vidi, kas pievēršas katram misiņa tehnikas aspektam. Šie resursi ne tikai sadala sarežģītās prasmes vadāmos soļos, bet arī nodrošina struktūru un atgriezenisko saiti, kas nepieciešama konsekventai uzlabošanai. Lietojot pārdomāti, tie motivē studentus, veicina pašnovērtēšanas prasmes un veido pamata paradumus, kas noved pie pārliecinātiem, izteiksmīgiem priekšnesumiem.

Kā skolotājs regulāri novērtē resursu uzskaiti. Kas darbojas? Kas varētu tikt atjaunināts? Solicit students ievade: kādi instrumenti tie ir visnoderīgākie? Saglabājot atsaucību un kuratora pakalpojumus, kas atbilst skolēnu mainīgajām vajadzībām, jūs pārveidojat savu klasi par dinamisku darbnīcu, kur katrs misiņa spēlētājs var uzplaukt.