Table of Contents

Эмне үчүн интерактивдүү демонстрациялар жез билим берүүнү өзгөртөт?

Жез аспаптары уникалдуу педагогикалык кыйынчылыкты жаратат: оюнчулар дем алууну, эриндин чыңалуусун жана манжалардын кыймылын түздөн-түз көрө албай координациялашы керек. салттуу лекцияга негизделген окутуу көбүнчө студенттерди үн чыгаруунун көзгө көрүнбөгөн механикасы жөнүндө божомолдоого мажбурлайт. интерактивдүү демонстрациялар пассивдүү угууну активдүү ачылышка айландыруу менен бул сезүү ажырымын жоёт.

Музыкалык билим берүү боюнча изилдөөлөр көп сезүү жөндөмдүүлүгүн үйрөтүү жөндөмдүүлүктөрдү үйрөнүүнү тездетет деп көрсөтөт. Музыкалык билим берүү боюнча изилдөө журналында жарыяланган 2018-жылдагы изилдөөдө кинестетикалык үйрөнүү пассивдүү байкоого салыштырмалуу туура булчуң кыймылдарын сактоону 60% га чейин жогорулатканы аныкталган. Интерактивдүү демос ошондой эле колдоо тобундагы сыноо жана катаны нормалдаштыруу менен аткаруу тынчсыздануусун азайтат. Мындан тышкары, дароо кайтарым байланыш цикли - визуалдык, угуу жана тактилдык - окуучуларга жаман адаттар тамыр жайганга чейин өзүн-өзү оңдоого жардам берет.

Ар бир жез аспаптын акустикалык принциби бирдей: оюнчунун эриндери камыштай термелет, аспаптын ичиндеги аба колоннасын резонанска айлантат. бирок, ошол резонанстын так жөнгө салынышы эмбухюралык чыңалуудан, аба ылдамдыгынан жана түтүктүн узундугунан көз каранды (капандар же слайд менен өзгөрөт).

Интерактивдүү демонстрацияларды иштеп чыгуунун негизги принциптери

Эффективдүү демонстрациялар кокустук иш-чаралар эмес, алар ачык-айкын окуу натыйжаларына негизделген структураланган тажрыйбалар.

Окуунун ачык-айкын максаттарын белгилөө

Оозду алып кетүүдөн мурун: "Окуучу бул демонстрациядан кийин эмне кыла алат? " Жакшы аныкталган максаттар иш-аракеттерди тандоо жана баалоону багыттайт. Мисалга төмөнкүлөрдү алалы:

  • Көз айнекти карап турганда, эс алып, беш секунд бою тынымсыз ызы-чууну кармап туруңуз.
  • Ортоңку С-га ийиндеринде же мойнунда чыңалуусуз таза чабуул жасаңыз.
  • Бирдиктүү аба таянычты колдонуу менен жөнөкөй эки ноталуу шлангды жасаңыз.
  • Тромбондогу алгачкы беш нотанын туура слайд абалын аныктаңыз.

Бир 45 мүнөттүк сессияда эки же үч конкреттүү максат менен чектелиңиз.

Жаш курагына жана жөндөмдүүлүктөрүнө ылайыкташуу

Жаш башталгычтар (жашы 8-12) кыска, оюн сыяктуу иш-чараларда көп тыныгуу менен ийгиликке жетишет. чалуу жана жооп берүү ритмдерин, ызы-чуу конкурстарын жана "Симон айтат" стилиндеги эмбушюралык машыгууларды колдонуңуз.Улуу студенттер терең техникалык түшүндүрмөлөрдү жана узак машыгуу айлампаларын колдоно алышат.

Прогрессивдүү кафот

Ар бир демонстрацияны жөн гана дем алуу менен баштаңыз, андан кийин оозуңузду, анан толук аспапты жана акыры жөнөкөй музыкалык сөз айкашын кошуңуз.Бул катмарлоо когнитивдик ашыкча жүктү алдын алат жана окуучуларга кийинкисине өтүүдөн мурун бир компонентти өздөштүрүүгө мүмкүнчүлүк берет. мисалы, сүйлөө боюнча сурнай сабагы дем алуу менен башталышы мүмкүн (оозусуз "tu" деп айтуу), андан кийин бир тамга менен үн чыгарып, андан кийин бир нотаны ойноо.

Интерактивдүү жез демонстрациясын пландаштыруу жана структуралоо

Жакшы демонстрация кылдат даярдыкты талап кылат. мугалимди да, окуучуну да жолго салуу үчүн төмөнкү алкакты колдонуңуз.

Демонстрацияга чейинки даярдык

  1. Аспапты жана аксессуарларды тандаңыз. Ар бир кичинекей топко жок дегенде бир функционалдык аспап, ошондой эле запастык оозу бар (гигиеналык бөлүшүү үчүн), мут, клапан майы, слайд майлары жана тазалоочу каражаттар. Бардык слайддар эркин кыймылдап, клапандар майланат.
  2. Визуалдык жардамчыларды жана технологияны даярдагыла. Жабык проекция үчүн камера же документ камерасын орнотуңуз. Ар бир окуучу өз жүзүн көрө алышы үчүн күзгүлөр жайгаштырылганын текшериңиз. Таблетке тунерди же пит-анализ тиркемесин (мисалы, TonalEnergy, BandLabs) жүктөп алыңыз жана сыноо туташуусу.
  3. Катышуу үчүн бөлмөнү жайгаштырыңыз. отургучтарды жарым тегерекке же кичинекей топторго жайгаштырыңыз, ошондуктан жуптар чогуу иштей алышат. моделдөө үчүн ачык борбордук мейкиндикти калтырыңыз.
  4. Колдонмолорду же санариптик кыскача маалыматтарды даярдаңыз. Студенттер негизги көнүгүүлөрдүн жана жалпы каталарды оңдоонун бир барак шилтемеси менен кетиши керек. Үй практикасы үчүн онлайн видеолорго шилтеме. Колдонмодогу QR кодун карап көрүңүз, ал интерактивдүү мисалга алып келет.

Бара-бара демонстрациялык агым

45 мүнөттүк интерактивдүү сессия төмөнкүдөй болушу мүмкүн:

  1. Күрөңүз (2-3 мүнөт): Күрөштү тартуу үчүн кызыктуу кыска үзүндү же тааныш обон ойноңуз. Окуучулардан үн, оозунун формасы же аба колдонуу жөнүндө эмнелерди байкашканын сураңыз. Жапайы божомолдорду колдоңуз - бул кызыгууну арттырат.
  2. Максат түшүнүгүн киргизиңиз (5 мүнөт): Диаграмманы, видеону же физикалык моделди колдонуу менен, негизги механиканы түшүндүрүңүз (мисалы, эриндердин үнүн чыгаруу үчүн кантип термелет). Тилди жөнөкөй кармаңыз жана аналогияларды колдонуңуз (эриндин термелүүсү үчүн чымын сыяктуу).
  3. Жетекчи топтук практика (10 мүнөт): Технологияны акырындык менен көрсөтүңүз, андан кийин класс сизди туураңыз. Студенттердин арасында жеке оңдоолорду сунуш кылыңыз. дем алууну же муун чыгарууну синхрондоштуруу үчүн эсептөөнү колдонуңуз.
  4. Өнөктөш кайтарым байланыш менен иштейт (10 мүнөт): Студенттер жупташат; бири ойнойт, экинчиси белгилүү бир белгини (мисалы, ийинди көтөрүү, оозунун басымы) көрөт. Алар ролдорду тескери багытташат жана байкоолорду билдиришет.
  5. Бүтүндөй класстагы Q&A жана жакшыртуу (5 мүнөт): Үч же төрт окуучуну башкалар комментарий бергенде көрсөтүүгө чакырыңыз. Биринчи позитивдүү ыкманы колдонуу менен жалпы каталарды чечүү: Чоң баштоо Келгиле бир аз көбүрөөк аба ылдамдыгын кошууга аракет кылалы.
  6. Үйгө алып баруу практикасын кыскача баяндап, бөлүштүрүңүз (5 мүнөт): Эки же үч негизги пунктту сөзмө-сөз карап чыгыңыз. Студенттерди сессиянын максаттарына байланышкан көнүгүүлөрдүн текшерүү тизмеси менен үйгө жөнөтүңүз.

Интерактивдүү окутуунун негизги ыкмалары

Кээ бир ыкмалар, айрыкча, практикалык форматка ылайыктуу, анткени алар визуалдык шилтемеден көрө физикалык сезимге таянышат.

Дем алууну колдоо жана диафрагмалык дем алуу

Көптөгөн башталгычтар көкүрөккө терең эмес дем алышат, бул үн сапатын жана чыдамкайлыгын чектейт.

  • дем алууну тарткыла: Окуучуларга ичүүчү самандын айланасын эриндерин капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен капчыгы менен кап
  • Диафрагма менен дем алыңыз: бир колун курсактын баскычына, экинчи колун арткы бетине коюңуз: 360 градустук кеңейтүүнү дем алыңыз жана сезиңиз.
  • Аба ылдамдыгын сезүү: Ооздун алдында кол кармаңыз жана оозуңуздун үстүндө ызы-чуу болгондо абанын канчалык тез бийик экенин сезүү үчүн тешикти өзгөртүңүз.
  • Кагаздан жасалган учактын сыноосу: Кагаздын кичинекей бөлүгүн майдалап, музыкалык стендге коюңуз. Студенттерден кагазды дем алуу менен гана өчүрүп салууну сураныңыз. Бул визуалдык белги аба ылдамдыгын жана фокусту сыйлайт.

Окуучуларды дем алууну контролдоону аспапсыз үйрөнүүгө үндөңүз, бул жөндөмдүүлүктү бөлүп, эриндердин чарчашына жол бербейт. ыңгайлуу болгондон кийин, ошол эле сезимди оозеки үнгө, анан толук аспапка өткөрүп бериңиз.

Имбухтун түзүлүшү жана ийкемдүүлүгү

Көз айнектерди колдонуу абдан маанилүү, анткени оюнчулар өз жүзүн көрө алышпайт. окуучуга күзгү орнотуңуз же планшеттик өз камераны колдонуңуз.

  • Корнерлер бекем, борборсуз. жылмайып эмбухурасын (түз эмес) ички бурчту (түз) көрсөтүңүз.
  • "Турна үчүн: ""Турна үчүн: жогорку эриндин үчтөн бир бөлүгү, төмөнкү эриндин үчтөн бир бөлүгү, мүйүз үчүн бир аз жогорку эрин, тромбон үчүн, атүгүл бөлүнүп-жарылуу."""
  • Ортоңку диапазондо ызы-чуу: Окуучуларга эриндерди карап, ыңгайлуу үн чыгарып, кичинекей термелүүчү тешикти кошпогондо, чогуу туруңуз.
  • Ийкемдүүлүк көнүгүүлөрү: Оозду гана колдонуу менен, төмөнкү жана жогорку буздун ортосунда жылмаюу (сирен сыяктуу). Бул манжа үлгүлөрү жок эриндин эркиндигин курат.
"Мен колдонгон эң натыйжалуу интерактивдүү көнүгүү - бул күзгүнүн алдында сүйлөгөн оозум. Студенттер качан кысылып же жайылып жатканын дароо көрүшөт жана жаман адаттар башталганга чейин өзүн-өзү оңдой алышат. """

Артикуляция жана тил стили

"Адамдар ""Ту"" (Tu) же ""Та"" (Ta) деп жазышат, ал эми ""Ту"" (Ta) деп жазышат, ал эми ""Ту"" (Ta) деп жазышат, ал эми ""Ту"" (Ta) деп жазышат, ал эми ""Ту"" (Ta) деп жазышат, ал эми ""Ту"" (Ta) деп жазышат, ал эми ""Ту"" (Ta) деп жазышат, ал эми ""Ту"" деп жазышат."

Стаккато жана легато ыкмалары үчүн, студенттерге курч кран менен жылмакай басма сөздүн айырмасын сезүү үчүн өнөктөштүн ийиндерине тийүүнү сураныңыз.

Valve жана Slide Technique

Клапандын аспаптары үчүн, "бармакты тапкыч" жылуулук түзүңүз: сандардын кокустук ырааттуулугун (1,2,3,1,2 ж.б.) жана окуучуларга тиешелүү клапан айкалыштарын соккусуз басууну сураныңыз. Бул булчуңдардын эс тутумун чыңдайт. Бул эмбучураны чарчатпай. Бул студенттер каалаган клапан айкалыштарын уга алышы үчүн, муну тоңдуруучу тиркеме менен орнотуңуз. Тромбон үчүн, окуучуларды дронду угуп жатканда нотага жылдырыңыз. Бул кулак-кол координациясын өнүктүрөт.

Ар кандай курактагы адамдар үчүн интерактивдүү элементтерди иштеп чыгуу

Бардык интерактивдүү иш-чаралар ар бир курактагылар үчүн бирдей иштебейт.

Башталгыч класстын окуучулары (жашы 6-10)

Сеанстарды кыска (15-20 мүнөт) жана оюнга негизделген жүргүзүңүз. Оозуңуздун жарыштарын (эң узун үн чыгара ала тургандар), "эмбушюрду тоңдуруу бийлерин" колдонуңуз (музыка, токтогондо окуучулар туура үн чыгарышы керек) жана жаныбарлардын үндөрүн чакырыңыз жана жооп бериңиз (муз чымындай, арстандай күркүрөңүз).

Орто мектептин окуучулары (жашы 11-14)

Бул курактагы топ структураланган, максаттуу иш-чараларга даяр, бирок дагы деле ар түрдүү болушу керек. Студенттер дем алуу көнүгүүлөрү, оозуңуздун ызы-чуусу жана жөнөкөй манжа үлгүлөрү аркылуу айлануучу станцияларды колдонуңуз. Технологияны кошуңуз: аларга планшетте көрсөтүлгөн өзүлөрүнүн үнүн көрүүгө уруксат бериңиз.

Орто мектеп жана колледждин студенттери (жашы 15-22)

"Алар ""овертон, мультифоника жана башка манжалар сыяктуу түшүнүктөрдү киргизиңиз"" деп айтышат, ""эксперименттерди"" бериңиз: бир өзгөрмөлүү (оозунун басымы, абанын ылдамдыгы, тилдин абалы) өзгөртүңүз жана үнгө тийгизген таасирин сүрөттөңүз."

Басмалык үйрөнүүнү өркүндөтүү үчүн технологияны колдонуу

Азыркы заманбап куралдар стандарттык демонстрацияны маалыматка бай окуу тажрыйбасына айланта алат. негизгиси технологияны кошумча катары интеграциялоо, тактилдик кайтарым байланышты алмаштыруу эмес.

Чыныгы убакыттагы питчтерди талдоо жана визуалдык кайтарым байланыш

TonalEnergy, BandLabs жана iStroboSoft сыяктуу тиркемелер реалдуу убакытта бийиктикти, толкун формасын жана интонацияны көрсөтөт. Студенттердин узун тону учурунда планшетти же смартфон экранын проекциялайт. Визуалдык кайтарым байланыш аларга "борбордук бийиктик" кандай көрүнөрүн түшүнүүгө жардам берет. муну аккорддорду жөнгө салууну жана туруктуулукту үйрөтүү үчүн дрондор менен жупташтырыңыз. Топтук иштөө үчүн, калган окуучу экранды карап, нота туура келгенде чакырыңыз.

Акырындык менен видео жана аудио ойнотуу

"Окуучу кыска өтмөктү нормалдуу ылдамдыкта ойноп, андан кийин кадрдан кадрга карап чыгат. алар эмбушюрасы жабылганын, ийиндери көтөрүлгөнүн же тили туура эмес кыймылдаганын так көрө алышат. аудио толкун формасын колдонуп, ноталардын кантип чирип жатканын же аба кармап турган толкундоочулардын кайда экенин көрсөтүңүз. Окуучуларды оңдоолорду гипотезалоого үндөңүз: ""Эгерде сиз нотаны ""tu"" эмес, ""du"" менен баштасаңыз эмне болот?"

Виртуалдык реалдуулук жана симуляторлор

VR жез симуляторлору (мисалы, виртуалдык сурнай, Туба симулятору) башталгычтарга чыныгы аспаптын физикалык талаптарысыз бийиктик жана көлөм менен эксперимент жүргүзүүгө мүмкүнчүлүк берет.Бул абдан жаш студенттерге же физикалык мүмкүнчүлүгү чектелгендерге аба багыты жана эриндердин чыңалуусу сыяктуу түшүнүктөрдү киргизүү үчүн абдан пайдалуу.

Интернеттеги алыстан окутуу адаптациялары

Виртуалдык сабактар үчүн, мугалим менен окуучу бир эле учурда бири-биринин эмбушюрларын көрө алышы үчүн, экиге бөлүнгөн экрандуу видеону колдонуңуз. экран бөлүшүү аркылуу санариптик тунер экранын бөлүшүңүз. Студенттер түз эфирден мурун көрө турган жалпы ыкмалар үчүн алдын ала жаздырылган демонстрацияларды даярдаңыз.

Жез демонстрациялардагы жалпы көйгөйлөрдү чечүү

Атүгүл эң жакшы пландаштырылган сессия да тоскоолдуктарга дуушар болушу мүмкүн.

Студенттердин кыжырдануусун башкаруу

Бир нече жолу аракет кылгандан кийин үн чыгара албаган окуучуга тез эле үн чыгаруу керек. Бир гана үндү колдонуңуз, аба басымын азайтыңыз же аспапсыз ызы-чуу жасаңыз. Бир да окуучу топтун алдында жалгыз күрөшпөсүн, аларды кадамды мыкты өздөштүргөн досу менен аябаңыз. Кичинекей жеңиштерди оозеки майрамдаңыз: "Бул ызы-чуу акыркы жолуна караганда эки секундга созулган!"

Чоң топтор менен иштөө

"30 же андан көп класста жеке көңүл чектелүү. жуп жумуш жана чакан топтук ""станцияларды"" колдонуңуз. үч станцияны орнотуңуз: саман менен дем алуу көнүгүүлөрү, күзгү менен оозуңуздун үнү жана бүтүндөй аспаптын узун тондору. ар бир 8-10 мүнөттө топторду ротациялоо. станция жетекчилери (же видео көрсөтмөлөр) сизге кыйынчылыктарга туш болгон окуучуларды айланууга жана бутага алууга мүмкүнчүлүк берет. айланууларды белгилөө үчүн таймер жана коңгуроо колдонуңуз. абдан чоң топторго ""окуучу машыктыруучуну"" дайындаңыз."

Физикалык чектөөлөрү бар студенттер үчүн ылайыкташуу

Мотордук башкаруусу төмөндөгөн студенттер үчүн, аспапты кармап турган оозеки адаптерлерди же колдоо стенддерин карап көрүңүз. дем алууну башкарууну жана психикалык практиканы баса белгилеңиз. манжаларды тыкылдатуу же башты кыймылдатуу аркылуу үн чыгарууга мүмкүндүк берген санариптик тиркемелерди колдонуңуз.

Ашыкча кычыратуу, абалуу үндөр жана алсыз чабуулдар

Жаңы жез оюнчуларды үч жалпы көйгөй жабыркатат.

  • Сквинкинг: Көбүнчө оозунун басымы өтө көп же кысылган эмбушурадан улам пайда болот. Окуучу күзгүнүн алдында ойноп, атайылап өтө аз басым менен ойноп, андан кийин минималдуу басым кошуңуз.
  • Абанын тону: Адатта, эриндер өтө алыс. Окуучудан жогорку нотаны (эриндерди кысуучу) өчүрүп, андан кийин эриндерди бөлүп салбастан максаттуу нотага эс алууну сураныңыз. Тканды сыноо менен: коңгуроонун алдында ткандарды кармаңыз. Абалуу тон ткандарды фокустук тондон көбүрөөк согот.
  • Алсыз чабуулдар: Тил өтө жай болушу мүмкүн же аба синхрондоштурулбашы мүмкүн. Тюнерди карап жатканда нотаны курч tu менен поп машыктырыңыз. Кол салууну ритм менен бекитүү үчүн метрономдук кол чаап колдонуңуз.

Интерактивдүү демонстрациялардын жүрүшүндө жана андан кийин прогрессти баалоо

Интерактивдүү окутуунун эң чоң артыкчылыктарынын бири - бул дароо кайтарым байланыш.

Байкоо жүргүзүү текшерүү тизмелери

Өнөктөштүн иши учурунда бөлмөнү кайсы окуучулар ар бир максатка жооп берерин белгилеген клипборд менен басып өтүңүз (мисалы, 4 сокку үчүн туруктуу тонду сактайт, туура кол позициясын колдонот).

Бир туугандардын кайтарым байланыш формалары

Бир жуп көнүгүүдөн кийин, ар бир окуучуга бир оң байкоону (мисалы, "Жакшы эс алган манжалар") жана жакшыртуу боюнча бир сунушту (мисалы, "Жогорку нотада көбүрөөк аба сынап көрүңүз") жазууну сураныңыз.

Өзүн-өзү баалоо рубрикалары

"Окуучуларга жөнөкөй суроо бергиле: ""Мен жаакка чыңалуусуз эс алуучу эмбухюра түзө алам"" демонстрациядан мурун жана кийин өздөрүн баалоону сураныңыз, натыйжаларды топтордо талкуулаңыз, метакогницияны бекемдөө үчүн."

Иштин көрсөткүчтөрү

Бирдиктин аягында 30 секунддук оюн үлгүсүн жаздырыңыз. Биринчи демонстрациядан баштапкы жаздыруу менен салыштырыңыз. Окуучу үчүн экөөнү тең ойноңуз - көрүнүктүү прогресс ишенимди жана мотивацияны жогорулатат.

Документация келечектеги сессияларды жакшыртууга жардам берет. кайсы иш-чаралар эң көп "аха" учурларын жаратканын жана кайсы түшүнүктөр кошумча карап чыгууну талап кылганын белгилеп туруңуз. Убакыттын өтүшү менен, сиз далилденген интерактивдүү көнүгүүлөрдүн жекелештирилген китепканасын курасыз.

Басма мугалимдери үчүн курама ресурстар

Интерактивдүү демонстрациялар жез билим берүүсүн рота бургулоосунан динамикалык изилдөөгө көтөрөт. ачык максаттарды, практикалык иш-аракеттерди жана технологияны ойлуу колдонууну айкалыштыруу менен, студенттер техниканы өздөштүрүп гана койбостон, жез үй-бүлөсүнө туруктуу кумарланууну өрчүтө турган окуу чөйрөсүн түзөсүз. кичинекей баштаңыз. Бул колдонмодон бир ыкманы тандаңыз, 20 мүнөттүк сессияны пландаштырыңыз жана окуучуларыңыздын катышуусун жана прогрессин көрүңүз.