Table of Contents

Жез аспаптар педагогикасынын келип чыгышы

"Кереметтүү аспаптардын педагогикасы аспаптардын узак эволюциясына негизделген. алгачкы жез аспаптар - табигый сурнайлар, мүйүздөр жана баштыктар - клапандарды же ачкычтарды жаап, оюнчунун эриндин чыңалуусу жана дем алууну башкаруу аркылуу гармониялык серияны чыгаруу жөндөмүнө толугу менен таянган. бул мезгилде окутуу негизинен расмий эмес болгон, аскердик топтордун, сот ансамблдеринин жана салтанаттуу гильдиялардын ичиндеги үйрөнчүкчүлүктөр аркылуу өткөн.Ренессанс жана барокко доорунда жез оюнчулар көбүнчө эмбухка, дем алуу, дем алуу жана дем алуу сигналдарын колдоого басым жасашкан."""

"Ал эми ""Флорид"" ырынын автору Бах жана Гендель сыяктуу композиторлор ""Флорид"" ырынын автору Антюнгдун ""Флорид"" ырынын автору Антюнгдун ""Флорид"" ырынын автору Антюнгдун ""Флорид"" ырынын автору Антюнгдун ""Флорид"" ырынын автору Антюнгдун ""Флорид"" ырынын автору Антюнгдун ""Флорид"" ырынын автору Антюнгдун ""Флорид"" ырынын автору Антюнгдун ""Флорид"" ырынын автору Антюнгдун ""Флорид"" ырынын автору Антюнгдун ""Флорид"" ырынын автору Антюнгдун ""Флорид"" ырынын автору Антюнгдун ""Флорид"" ырынын автору Антюнгдун ""Флорид"" ырынын автору Антюнгдун"" ырынын автору Антюнгдун ""Флорид"" ырынын автору Антюнгдун"" ырынын автору Антюнгдун"" ырынын автору Ант

Кларинонун салты жана үйрөнчүк модели

Кларино стилиндеги сурнайлар 1650 - 1750 -жылдары кеңири тараган, ошондуктан аткаруучулар табигый сурнайдын эң жогорку реестринде ойношу керек болчу, көбүнчө 16-бөлүккө чейин жана андан ары. бул адистештирилген көндүмдөр бир нече жылга созулушу мүмкүн болгон устат-окуучу мамилеси аркылуу окутулган.

"Трамптын атчан аскерлер жана соттук сигнал берүү системасы ""Трамптын атчан аскерлер жана соттук сигнал берүү системасы"" деп аталган, ал эми ""Трамптын атчан аскерлер жана соттук сигнал берүү системасы"" деп аталган, ал эми ""Трамптын атчан аскерлер жана соттук сигнал берүү системасы"" деп аталган, ал эми ""Трамптын атчан аскерлер жана соттук сигнал берүү системасы"" деп аталган."

Биринчи басылган ыкмалар жана стандартташтырууга карай өзгөрүү

"Алтенбургдун ""Тромпета үчүн методе"" аттуу эмгеги 1797-жылы жарык көргөн, ал эми Германияда Иоганн Георг Альбрехтсбергер ""Тромпета үчүн методе"" аттуу эмгегин жазган."

Килем революциясы жана заманбап педагогиканын пайда болушу

"1918-жылы Генрих Столзель жана Фридрих Блюмель тарабынан патенттелген ""Клап"" ойлоп табуусу жез аспаптардын дизайнын өзгөрткөн. күтүлбөгөн жерден, сурнайлар, мүйүздөр, кийинчерээк корнеттер жана тубалар толук диапазонунда хроматикалык ойной алышкан. бул технологиялык секирүү таптакыр жаңы педагогикалык алкакты талап кылган. мугалимдер манжа диаграммаларын иштеп чыгышы керек болчу, клапан техникасын эмбухура менен координациялоо үчүн көнүгүүлөрдү иштеп чыгышы керек болчу жана жаңы техникалык мүмкүнчүлүктөрдү камтыган этуддарды түзүшү керек болчу."

"Франция, Германия жана Америка Кошмо Штаттарында жез ойноо мектептери пайда болду, алардын ар бири өзүнчө басым жасады. француз педагогикасы, Париж консерваториясы тарабынан мисал катары, лирикалык тонго жана экспрессивдүү сөз айкашына басым жасады. немис педагогикасы, аскердик жана оркестрдик салттарга багытталган, тактыкка жана ансамбль аралашмасына артыкчылык берди. америкалык мектеп, Герберт Л. Кларк жана Уолтер Смит сыяктуу корнет виртуоздорунун таасири астында, техникалык шамдагайлыкка жана көз жоосун алган артикуляцияга басым жасады. """

Улуттук педагогикалык мектептер

"Француз мектеби ""Бел-Канто"" ырдоо салтына ""Корнет"" жана ""Турна"" деген аталыштарды киргизген, ал эми Жан-Батист Арбан жана кийинчерээк Жозеф Лоран сыяктуу мугалимдер ырдоо тонун, жылмакай легатонун жана көркөм сөз айкаштарын колдошкон."

"Германиялык мектеп оркестрдик салттан келип чыккан, ал жерде сурнайлар менен мүйүздөр ансамбльдин ичинде бири-бирине аралашып турушу керек болчу.Уилгельм Вурм жана Оскар Бёме сыяктуу мугалимдер караңгы, борборлоштурулган тон, ырааттуу интонация жана узун сөз айкаштарында жумшак ойноо жөндөмдүүлүгүн баса белгилешти. Арпеджо изилдөөлөрү жана масштаб үлгүлөрү бардык ачкычтарда стандарттык болгон, бул акыркы романтикалык оркестрдик упайлардын хроматикалык талаптарын чагылдырат. """

Америкалык мектеп топтун салтынан, айрыкча Соуза тобунан жана анын корнет солисттеринен пайда болгон. Герберт Л. Кларк, Уолтер Смит жана кийинчерээк Клод Гордон ылдамдык, тунуктук жана чыдамкайлык жөнүндө педагогиканы түзүшкөн.Америкалык мектеп техникалык изилдөөлөрдү артыкчылыктуу деп эсептеген - эриндерди бурмалоо, трилдер, көп тилдөө - лирикалык этуддарга караганда, жана анын метод китептери жогорку деңгээлдеги техниканы иштеп чыгуу үчүн негизги бойдон калууда.

Негизги педагогика жана алардын туруктуу таасири

Бир нече педагогика жез билим берүү боюнча өчпөс изин калтырды жана алардын метод китептери заманбап окутуунун негизги таштары катары кызмат кыла берет.

Жан-Батист Арбан жана француз салты

"Жан-Батист Арбан (1825-1889) - француз корнетиги, анын ""Корнет үчүн методе комплете на по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по по

Герберт Л. Кларк жана Америкалык виртуоз мектеби

"Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин техникалык изилдөөлөрү: Корнеттин

Филип Фаркас жана Хорн Ренессанс

"Филип Фаркас (1914-1992) Чикаго симфониялык оркестринин башкы мүйүзү болуп иштеген жана Индиана университетинде жана башка мекемелерде белгилүү мугалим болгон. ал ""Француз мүйүзүнүн оюнунун искусствосу"" (FLT:3) жана ""Брус ойноо искусствосу"" (FLT:5) аттуу чыгармаларынын автору, ал эми ""Фарка"" (FLT:3) жана ""Фарка"" (FLT:4) аттуу чыгармаларынын автору, ал эми ""Фарка"" (FLT:4) жана ""Фарка"" (FLT:4) аттуу чыгармаларынын автору, ал эми ""Фарка"" (FLT:4) жана ""Фарка"" (FLT:4) аттуу чыгармаларынын автору."

Башка негизги көрсөткүчтөр

  • "Шлоссбергдин ""Жульлиард мектебинде"" окуткан орус трубачысы, ""Шлоссбергдин күнүмдүк машыгуулары жана сурнай үчүн техникалык изилдөөлөр"" (FLT:3), туруктуу ноталар жана интервалдык иш аркылуу тон чыгарууга басым жасайт."
  • Эрл Д. Айронс (1884-1953) Тарлтон мамлекеттик университетинде окутулган Иронс жана анын ыкмасы Техас тобунун күчкө жана ырааттуулукка басым жасагандыгын чагылдырат.
  • "Эдвард Ллевеллин (1863-1932) - Иллинойс университетинин Ыйык Луи симфониясынын башкы трубачысы жана мугалими, Ллевеллиндин ""Турма үчүн практикалык изилдөөлөрдүн биринчи китеби"" (FLT:3) - мектеп оркестрдик ыкмаларында стандарттуу бойдон калган прогрессивдүү көнүгүүлөрдү киргизген."
  • "Клойд Гордон (1916-1996) - Герберт Л. Кларктын окуучусу, Гордон жазган ""Күнүмдүк практикага системалык мамиле"" жана шамалдын агымына, тилдин абалына жана күнүмдүк тартибине басым жасаган бир нече башка ыкмалар китептери. Гордондун ""Шамал жана тил"" түшүнүгү жез ойноонун эки негизги компоненти катары кеңири кабыл алынган. Анын [FLT: 4] күнүмдүк Routs [FLT: 5] убакыт аркылуу күч куруу үчүн түзүлгөн."
  • "Уильям Вакчиано (1912-2005) - Нью-Йорк филармониясынын башкы сурнайы, Вакчиано дээрлик 30 жыл бою Джульярд жана Манхэттен музыкалык мектебинде окуткан. Анын ыкмасы оркестрдик үзүндүлөрдү даярдоону күнүмдүк негиздер менен айкалыштырып, кыймылдын натыйжалуулугун жана эс алууну баса белгилейт. Анын окуучуларына 20-кылымдын аягындагы оркестрдик сурнайлардын көпчүлүгү кирет. """
  • Джеймс штамп (1904-1985) Анын Трумза үчүн курал-жарак жана изилдөөлөр , штамптын ыкмасы дем алууну көзөмөлдөөгө, оозеки штамп жана ийкемдүүлүккө багытталган. Анын оозеки штампка болгон мамилеси өзүнчө көндүмдөр катары бургулоонун тактыгы жана эриндердин термелүү үлгүлөрү заманбап сурнай окутуунун стандарттык компоненти болуп калды.

Заманбап жез педагогикасы: илим, технология жана бүтүндөй ыкмалар

Азыркы жез машыгуусу физиология, акустика жана когнитивдик психологиядан алынган түшүнүктөр менен салттуу ыкмаларды айкалыштырат. бүгүнкү күндө мугалимдер техникалык маселелерди диагностикалоо жана ылайыкташтырылган практика режимдерин иштеп чыгуу үчүн жакшыраак жабдылган. жез ойноо илими аба агымы, эмбушюралык механика жана нейромускулдук координация боюнча изилдөөлөрдүн аркасында кыйла өнүккөн.

Физиологиялык негиздер жана эмбухура илими

Диафрагма жана костюмдар аралык булчуңдарды толук, эс алуу үчүн колдонуу туруктуу дем алуу, дем алуу түтүктөрү жана дем алуу баштыктары сыяктуу көнүгүүлөр аркылуу окутулат.Эмбухер илими да өнүккөн: мугалимдер азыр эриндердин жана жүздүн булчуңдары туруктуу үн чыгаруу үчүн оозу менен кантип өз ара аракеттенерин талдашат.

Көптөгөн мугалимдер дене түзүлүшүн, чыңалууну жана жаракаттарды алдын алуу үчүн натыйжалуу жайгаштырууну билишет. жез оюнчуларынын арасында, айрыкча моюн, ийиндерде жана кол алдындагы жаракаттар эргономикалык аспаптарды жөнгө салуу жана көңүл буруу адаттары аркылуу жакшыраак түшүнүлөт жана чечилет.

Технологияга жардам берген билим алуу

Видео жаздыруу студенттерге өзүлөрүнүн абалын, эмбушурун жана артикуляциясын реалдуу убакытта өз алдынча баалоого мүмкүндүк берет. спектрдик анализ менен аудио жаздыруу үн сапатын жана интонациясын баалоого жардам берет. SmartMusic жана TonalEnergy Tuner сыяктуу программалык камсыздоо ритмикалык тактык жана бийиктик жөнүндө дароо кайтарым байланыш берет.

Кээ бир мугалимдер виртуалдык реалдуулук жана кеңейтилген реалдуулук менен эксперимент жүргүзүп жатышат, бирок алар ниша бойдон калууда. эң таасирдүү технология жөнөкөй смартфон болушу мүмкүн: студенттер өз практикасынын видеолорун жаздырып, аларды мугалимдерге Endless Practice сыяктуу тиркемелер аркылуу жөнөтө алышат жана түз сабаксыз майда-чүйдөсүнө чейин сын-пикирлерди алышат.

Психикалык практика жана аткаруу психологиясы

Психикалык практика - визуалдаштыруу, психикалык репетиция жана аткаруу психологиясы - азыр жез билим берүүнүн стандарттык компоненти болуп саналат. Изилдөөлөр көрсөткөндөй, масштабды же чыгарманы элестетүү нейрон жолдорун физикалык практика сыяктуу эле натыйжалуу бекемдей алат. Көптөгөн мугалимдер аткаруу тынчсыздануусу менен күрөшүү үчүн көңүл буруу жана эс алуу ыкмаларын колдонушат. агым абалы түшүнүгү көп талкууланат, оюнчуларды каталар жөнүндө тынчсыздануунун ордуна азыркы учурга көңүл бурууга түртөт.

"Музыкалык көз караш студенттерди толук музыкант болууга үндөйт, жөн гана техникалык адистер эмес.Бул музыкалык теорияны изилдөө, угуу жөндөмдүүлүктөрүн өнүктүрүү, сололорду жазуу жана тарыхый аткаруу практикасын түшүнүүнү камтыйт.Брасс педагогикасы музыкалык чеберчиликти жөн гана ылдамдыкка же диапазонго караганда көбүрөөк баса белгилейт, экспрессивдүү оюн көрүүчүлөр менен чындыгында байланыштырат деп ырастайт. джаз мугалими Дэвид Бейкер бир жолу айткандай, ""Техника - бул каражат, максат эмес."""

Инструментке тиешелүү педагогикалык көйгөйлөр

Көптөгөн педагогикалык принциптер бардык жез аспаптарга тиешелүү болсо да, ар бир аспаптын уникалдуу кыйынчылыктары бар. сурнай оюнчулары жогорку регистрди жана шамдагайлыкты өздөштүрүшү керек; мүйүз оюнчулары колду токтотуу жана жарым-жартылай тактыктын коркунучтары менен күрөшүшөт; тромбонисттер слайд позициялары жана легато техникасы менен алектенишет; туба оюнчулары чоң аба көлөмүн жана интонация ырааттуулугун башкарышат.

Трамп, Корнет жана Флюгельхорн

"Анын айтымында, ""Флагельхорн педагогикасы"" көбүнчө кара түстөгү, тегерек тонго басым жасайт жана көбүнчө жогорку деңгээлдеги трумпа стилиндеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги, жогорку деңгээлдеги

Француз мүйүзү

Коппраш, Галлей жана Максим-Альфонс тарабынан жүргүзүлгөн изилдөөлөр стандарттык болуп саналат. мүйүз педагогикасы көбүнчө бийиктикти өзгөртүүдө ийкемдүүлүктү өнүктүрүү үчүн "табигый мүйүз" ыкмасын колдонот. Токтолуучу мүйүз техникасы өзүнчө көнүгүүлөрдү талап кылат, ошондой эле колдун мутациясын музыкалык фразияга интеграциялоо. мүйүздүн конустук тешиги жана тар оозу өзгөчө сезимтал кылат, ал эми мугалимдер оозунун жайгашуусуна жана бурчуна олуттуу убакыт бөлүшөт.

Тромбон

"Бордогниден алынган Генрих, Рочут жана Брэд Эдвардс тарабынан жүргүзүлгөн ыкмалар абдан маанилүү. бас-тромбонист Бен ван Дайктын изилдөөлөрү да популярдуу. көптөгөн мугалимдер слайддын абалын интонациялоону жакшыртуу үчүн дрондор менен масштабдарды жасоону жакташат. Легато техникасы өзгөчө көңүл бурат, анткени слайд жылмакай, байланышкан сызыкты түзүү үчүн тил менен так координацияланышы керек. заманбап тромбон педагогикасы ошондой эле мультифоникалык жана хроматикалык өтмөктөрдүн альтернативдүү позициялары боюнча кеңири ишти камтыйт. """

Эуфоний жана Баритон

Эвфоний педагогикасы көбүнчө туба салттарынан дем алуу көнүгүүлөрүн камтыйт, ошол эле учурда лирикалык, ырдоо тонуна көңүл бурат. Эвфонийдин жез оркестр салттарындагы соло аспап катары ролу вибратону башкаруу жана динамикалык диапазонго басым жасайт. Баритон оюнчулары көбүнчө эвфоний оюнчулары менен бирдей техникалык көнүгүүлөргө көңүл бурушат, бирок жогорку регистрге кошумча көңүл бурушат.

Туба

Коппраш, Роуз (Жейкобс тарабынан аранжировкаланган) жана Оскар Наварронун заманбап чыгармалары кеңири таралган. Харви Филлипстин таасири азыркы окутууда дагы деле сезилет, аспаптын жогорку диапазонунда лирикалык ойноого басым жасалат. Туба педагогикасы аспапты кармап туруунун физикалык талаптарын да карайт, мугалимдер артка чыңалууну алдын алуу үчүн стенддик колдоо жана тең салмактуу позицияны жакташат.

"21-кылымдагы ""Брус педагогикасы: заманбап маселелер жана келечектеги багыттар"""

Брасс-окутуу мектеп оркестрдик программаларынын, оркестрдик окутуунун жана колледждик музыкалык окуу программаларынын ажырагыс бөлүгү болуп саналат. Америка Кошмо Штаттарында 19-кылымдын аягында жана 20-кылымдын башында оркестрдик кыймылдын өнүгүшү стандартташтырылган жез ыкмаларына суроо-талапты жаратты. Жон Филип Соузанын тобу жана кесиптик оркестрдик салт жез аспаптардын популярдуулугун күчөттү.

"Тумбондор боюнча эл аралык ассоциация (FLT) жана ""Тубисттер боюнча универсалдуу бир туугандык ассоциация"" (TUBA) сыяктуу кесиптик уюмдар педагогикалык идеяларды алмашууну өнүктүргөн ресурстарды, конференцияларды жана журналдарды камсыз кылышат."

Ар түрдүүлүк жана инклюзивдүүлүк

"Традициялык ыкмалар жана репертуар көбүнчө Батыштын классикалык салттарын чагылдырат. аз өкүлчүлүк кылган композиторлордун чыгармаларын камтыган жана джаз, латын жана поп стилдерин тааныган кыймыл өсүүдө. мугалимдер өз ыкмаларын маданий жактан жооптуу жана студенттердин кеңири чөйрөсүнө жеткиликтүү кылуу үчүн ылайыкташтырышат. Сфинкс уюму сыяктуу демилгелер классикалык музыкада, анын ичинде жезде кара жана латиноамерикалык музыканттардын өкүлчүлүгүн көбөйтүү үчүн иштейт. ""Афро-кубан музыкасынын, бразилиялык хоронун жана индиялык классикалык музыканын стилдерин камтыган ыкмалар китептери жез билим берүү чөйрөсүн кеңейте баштады."

Дененин ден соолугу жана узак өмүр сүрүү

Репетативдүү кыймыл жаракаттары, фокустук дистония жана темпорамандибулярдык муундардын бузулушу олуттуу тынчсызданууларды жаратат. заманбап педагогика жылуулук, созулуу үзгүлтүктөрү жана дене механикасы жөнүндө маалымдуулук аркылуу жаракат алууну алдын алууга көбүрөөк басым жасайт. кээ бир мугалимдер азыр студиялык тартибине йога жана күч машыгуусун киргизишет.

Санариптик доордогу адам элементи

Интернеттеги сабактар жана тиркемелер ыңгайлуу болсо да, алар жекече окутуунун нюанстарын толук кайталай алышпайт.Кесипкөй мугалим окуучунун позициясында майда кемчиликтерди уга алат же видео жаздыруунун байкабай калышы мүмкүн болгон чыңалууну көрө алат. кыйынчылык - бул технологияны жекелештирилген, тактилдик кайтарым байланышты жоготпостон пайдалануу.

Студенттердин ар кандай муктаждыктарына ылайыкташуу

Ар бир окуучу кесипкөй болууга умтулбайт. мугалимдер катуу техникалык стандарттарды эс алуучу оюнчуларды үндөө менен тең салмакташтырышы керек. Дифференциацияланган окутуу - ар кандай окуу стилдери үчүн ар кандай ыкмаларды жана материалдарды колдонуу - негизги мааниге ээ. Кээ бир студенттер аналитикалык ыкмаларга ачык, кайталана турган машыгуулар менен эң жакшы жооп беришет; башкалары музыкалык контекстке жана экспрессивдүү максаттарга муктаж.

Алдыга карай көз караш: жез педагогикасындагы кийинки чек аралар

"Күрүч педагогикасынын келечеги, балким, мотордук үйрөнүү, акустика жана когнитивдик нейробилимдер боюнча изилдөөлөргө таянып, дисциплиналар аралык болушу мүмкүн. мисалы, мээ карталарынын бийиктиги жана угуу кайтарым байланыш циклинин кандайча иштеши боюнча изилдөөлөр практика стратегияларын билдире алат. оозеки бөлүктөрдү 3D моделдештирүү жана реалдуу убакыт аба агымы сенсорлору сыяктуу технологиялар дароо био кайтарым байланыш бере алат. виртуалдык реалдуулук практикасынын чөйрөлөрү студенттерге үйдө оркестрдик же камералык орнотууларды симуляциялоого мүмкүн. ""Физиоакустикалык институт"" буга чейин эле жездин чыңалуусун кантип басаңдатууну изилдеп жатат."

Бирок, негизги принциптер - кооз үн, көзөмөлдөнгөн дем алуу жана экспрессивдүү музыка - мезгилсиз бойдон кала берет.Биз алдыга карай карасак, жез педагогикасы өнүгүп, инновация менен да, өткөн мезгилдин туруктуу акылмандыгы менен да калыптанат. эң мыкты мугалимдер - бул салтты жаңы идеяларга ачык болуу менен айкалыштырып, окуучунун өнүгүүсүн ар дайым борборго коюп жатышат. классикалык Арбан көнүгүүсү же заманбап дем алуу тиркемеси аркылуу, максат бирдей бойдон калууда: жез оюнчуларды угуучуларды кыймылдаткан музыка жасоо үчүн жөндөмдүүлүктөр жана искусство менен камсыз кылуу.