Музыканттын өнүгүүсүнүн эң негизги кадамдарынын бири - жез аспаптардын анатомиясын үйрөтүү.Окуучулар чындыгында сурнай, тромбон, француз мүйүзү же тубасын түзгөн нерсени түшүнгөндө жана ар бир бөлүгү үн чыгарууга кандайча салым кошоорун түшүнгөндө, алар көбүрөөк ишенимдүү оюнчуларга айланышат, көз карандысыз көйгөйлөрдү чечүүчүлөр жана көбүрөөк катышкан үйрөнүүчүлөр.

Эмне үчүн мээ анатомиясы боюнча сабактар үчүн визуалдык жардамдар зарыл?

Адамдын мээси текстке караганда сүрөттөрдү ылдамыраак иштетет.Окуучулар сурнай клапанынын белгиленген кесилишин көргөндө, алар поршеньдин аба агымын кантип багыттаарын эстеп калууга жардам берген психикалык моделди түзүшөт.

  • Жөнөкөйлөтүү : Жез аспаптары бири-бирине байланышкан көптөгөн бөлүктөрдү камтыйт (баш түтүк, настройка слайддары, клапан корпустары, суу ачкычтары ж.б.). Жакшы иштелип чыккан диаграмма бул элементтерди ачык иерархияга уюштурат.
  • Ар түрдүү үйрөнүү стилдерин колдоңуз : Угуучу үйрөнүүчүлөр оозеки түшүндүрмөлөрдөн пайда алышса, визуалдык үйрөнүүчүлөр мейкиндик мамилелерин толук түшүнүү үчүн диаграммаларга, анимацияларга жана физикалык моделдерге муктаж.
  • : Изилдөөлөр көрсөткөндөй, текстти тиешелүү сүрөттөр менен айкалыштыруу узак мөөнөттүү эс тутумду текстке салыштырмалуу 60% дан ашык көбөйтөт.
  • Активдүү катышууну өнүктүрүү : Интерактивдүү визуалдык (мисалы, чыкылдатуу анатомиялык тиркемелер) студенттерди өз темпи менен изилдөөгө чакырат, алар бара жатканда суроолорду беришет.

Кыскасы, визуалдык жардамдар жөн гана жакшы кошумча эмес, алар жез аспаптардын анатомиясын натыйжалуу үйрөтүү үчүн педагогикалык зарылчылык.

Визуалдык жардамдардын түрлөрү жана аларды кантип колдонуу керек

Статикалык диаграммалар жана иллюстрациялар

"Кереметтүү сүрөттөр жана сүрөттөр ""Кереметтүү сүрөттөр"" деп аталат, алар негизги бөлүктөрдү (оозу, коргошун түтүктөрү, клапандар, коңгуроо) гана көрсөткөн жөнөкөй контурдан башталат, аларды өздөштүргөндөн кийин, экинчи диаграмманы киргизиңиз, ал экинчи бөлүктөрдү камтыйт, мисалы, тюнинг слайддары, түкүрүк клапандары жана манжалар."

Диаграммаларды түзүүдө, өндүрүүчүнүн схемаларына же аспаптарды оңдоо колдонмолоруна кайрылып, тактыкты камсыз кылыңыз. Туура эмес диаграммалар узакка созулган башаламандыкка алып келиши мүмкүн - мисалы, эгерде студент француз мүйүзүндөгү туура эмес клапандын түзүлүшүн жаттап алса, алар бир нече жыл бою манжалар менен күрөшүшү мүмкүн.

Физикалык моделдер жана секциялык аспаптар

Бир аспапты кармап туруу жана анын ички бөлүгүн көрүү тактилдик тажрыйбасын эч нерсе алмаштыра албайт.

  • Кескин аспаптар : Кээ бир өндүрүүчүлөр же оңдоо цехтери түтүктөрдүн бөлүктөрүн бир тарабы алынып салынгандан кийин сатышат, студенттерге ички диаметри, клапан камералары жана таштандылар топтолуп турган жерлерди көрүүгө мүмкүнчүлүк берет.
  • 3D басып чыгаруунун арзан ыкмалары менен мугалимдер жез аспаптардын компоненттеринин масштабдуу моделдерин түзө алышат.
  • Ачык акрил оозу : Бул студенттерге оозуңуздун термелүүсүн жана аба агымынын багытын байкоого мүмкүндүк берет.

Атүгүл жөнөкөй эле бөлүнүп-жарылган аспап - клапандар алынып салынган жана слайддар тартылган - күчтүү визуалдык маалыматты камсыз кылат. Окуучуларды ар бир бөлүктү кармап турууга, манжалары менен аба жолун издөөгө жана көргөндөрүн сүрөттөөгө үндөңүз.

Видео жана анимация

Кыймылдуу сүрөттөрдү алуу процесстери статикалык диаграммалар көрсөтө албаган процесстерди камтыйт. Негизги пайдаланууларга төмөнкүлөр кирет:

  • Вальвдин иш-аракети : Труба же туба тапанчаларынын жай кыймылдагы анимациясы тешиктердин ар кандай түтүктөр аркылуу абаны багыттоо үчүн кандайча туура келерин көрсөтөт.
  • Үн өндүрүү : Ооздун үнү, реалдуу убакыт спектрограммасы менен айкалыштырылган видео физикалык вибрацияны бийиктикке жана тембрге байланыштырат.
  • Дисмонтаждоо жана тазалоо : кадам-кадам видео окуу куралдары бөлүктөрдү аныктоону бекемдөө менен бирге техникалык тейлөө көндүмдөрүн өркүндөтөт.

Акысыз ресурстарга аспаптарды оңдоо боюнча техникалык кызматкерлердин YouTube каналдары жана университеттин музыкалык программалары кирет. Жогорку башкаруу үчүн мугалимдер смартфон жана жөнөкөй трипод менен өзүлөрүнүн кыска клиптерин түзө алышат.

Интерактивдүү санариптик куралдар

Веб-базалуу жана мобилдик тиркемелердин көбөйүшү визуалдык куралдардын топтомун кескин кеңейтти.

  • Виртуалдык жез лабораториялар : колдонуучулар 3D аспап моделин "ротациялоого" уруксат берген веб-сайттар.
  • Кошумча реалдуулук (AR) : Телефон же планшетти колдонуу менен, AR тиркемелери этикеткаларды жана анимацияларды чыныгы аспапка жайгаштырат. Бул физикалык жана санариптик дүйнөлөрдү бири-бирине айкалыштырат.
  • "Квизлет жана Google Slides сыяктуу шаймандар мугалимдерге дал келген оюндарды, ""капкакты толтуруу"" диаграммаларын жана сүйрөп-капкак белгилөө көнүгүүлөрүн түзүүгө мүмкүнчүлүк берет."

Интерактивдүү куралдар үй тапшырмалары же аспаптарга практикалык жетүү мүмкүнчүлүгү чектелүү болгон алыстан үйрөнүү кырдаалдары үчүн өзгөчө натыйжалуу.

Эффективдүү визуалдык жардамдарды түзүү: кадам-кадам колдонмо

Өз материалдарыңызды иштеп чыгуудабы же бар материалдарды иштеп чыгуудабы, төмөнкү принциптерди сактаңыз:

  1. Окуу максаттары менен баштаңыз . Окуучулардын визуалдык сүрөттөрдү тандоодон мурун кайсы бөлүктөрдү же түшүнүктөрдү өздөштүрүшүн каалаарыңызды так аныктаңыз. эгерде максат клапандын бардык компоненттерин аныктоо болсо, клапандын корпусунун жакынкы диаграммасы толук аспаптын силуэтинесине караганда пайдалуураак.
  2. Сүрөткө караганда ачык-айкындыкка артыкчылык бериңиз .. Этикеткалар үчүн жогорку контрасттык түстөрдү, серифтик шрифттерди жана көп ак мейкиндикти колдонуңуз. Билим берүү максатында кызмат кылбаган декоративдик элементтерден качыңыз.
  3. Көп көрүнүштөрдү камсыз кылыңыз . Аспапты алдыңкы, капталдагы жана жогорку жактан көрсөтүңүз. Ооз кабылдагыч жана коңгуроонун жарылуусу сыяктуу маанилүү аймактар үчүн тышкы көрүнүштү жана ички кесүүнү кошуңуз.
  4. Бардык этикеткаларды бир жерге жайгаштыруунун ордуна, ар бир бөлүктү түздөн-түз көрсөтүүчү лидер сызыктарын колдонуңуз. Топко байланышкан бөлүктөр (мисалы, бардык слайд компоненттери) ырааттуу түстө.
  5. Санариптик диаграммалар үчүн болжолдуу өлчөөлөрдү көрсөтүңүз (мисалы, Беллдин диаметри: 4,5 дюйм), студенттерге реалдуу өлчөмдөрдү түшүнүүгө жардам берүү үчүн.
  6. Чыныгы окуучуларды көрүү жөндөмүңүздү текшериңиз . Башталгычка диаграмманын долбоорун көрсөтүңүз жана ар бир бөлүктү көрсөтүүнү сураныңыз.

Интернеттеги көптөгөн акысыз диаграмма шаблондору бар, бирок өз этикеткаларыңызды же аннотацияларыңызды кошуу менен шаблонду ылайыкташтыруу нөлдөн түзүүгө караганда ылдамыраак.

Ар бир жез аспаптар үй-бүлөсү үчүн визуалдык жардамдар

Көптөгөн анатомиялык принциптер жез үй-бүлөсүнө тиешелүү болсо да, ар бир аспаптын өзгөчө өзгөчөлүктөрү бар, алар атайын визуалдык дарылоого татыктуу.

Трамп жана Корнет

Суу түтүктөрүнүн бири-бирине байланышы бар экендигин баса белгилеп, үч клапанды жана ар бири басылганда түтүктүн узундугун көрсөткөн диаграмманы колдонуңуз.

Француз мүйүзү

Ротордун айлануу клапандары жана татаал түтүктөр кошумча визуалдык колдоону талап кылат. төрт ротордун абалын жана тиешелүү аба жолун көрсөткөн түстүү коддолгон диаграмманы түзүңүз.

Тромбон

Слайд механизми - бул тромбондун эң визуалдык бөлүгү. Жети слайддын позициясын алардын тиешелүү гармониясы менен көрсөткөн диаграмманы колдонуңуз. Ички жана сырткы түтүктөрдү, кампаларды жана бамперди көрсөткөн слайддын кесилиши техникалык тейлөө сабактары үчүн абдан маанилүү.

Туба

Тубалар ар кандай формада (түз жана сузафон) жана ар кандай сандагы клапандар (3, 4 же 5) болот. негизги жөнгө салуу слайды жана кошумча клапан циклдери аспаптын жалпы узундугуна кандай таасир этерин көрсөткөн салыштыруу диаграммасын бериңиз.

Визуалдык жардамдарды сабак пландарыңызга киргизүү

Визуалдык жардамчылар сабактын агымына токулганда жакшы иштейт, өз алдынча иш-аракет катары көрсөтүлбөйт.

  1. [FLT:
  2. Терминологияны киргизиңиз (5 мүнөт) : Экранга же колдонмого белгиленген диаграмманы көрсөтүңүз. Окуучулар аспаптагы тиешелүү жерди көрсөткөндө, ар бир бөлүктү үн чыгарып атаңыз.
  3. Видео менен терең сууга түшүү (5 мүнөт) : клапандын иш-аракеттеринин 1-2 мүнөттүк анимациясын көрсөтүңүз. Экинчи клапанды басканда абага эмне болот?
  4. Кол менен изилдөө (8 мүнөт) : Бөлүмдүк аспаптарды же кесилишкен моделдерди камсыз кылуу. Студенттер бөлүктөрдү аныктоо жана манжа менен аба жолун издөө үчүн жуптар менен иштешет.
  5. Формативдик баалоо (4 мүнөт) : Тез викторинаны колдонуңуз номерленген жебелер менен бош диаграмманы көрсөтүңүз. Студенттер туура бөлүктөрдүн аталыштарын тактага жазышат.
  6. Wrap-up (5 мүнөт) : Атомияны техникага туташтырыңыз. Мисалы: Азыр үчүнчү клапан слайдынын кандайча иштегенин көргөндө, эмне үчүн биз аны төмөнкү D үчүн бир аз алып салуу керек деп ойлойсуз?

Бул структура визуалдык жардамдардын пассивдүү көрүү тажрыйбасы гана эмес, түшүнүү үчүн эстафета катары кызмат кылышын камсыз кылат.

Визуалдык түшүнүктү баалоо

Визуалдык жардам берүүчү каражаттар баалоо куралдары катары да эки эсе көбөйөт. Студенттерден аныктамаларды жазууну суранбастан, аларга визуалдык эскерүүнү талап кылган тапшырмаларды аткарыңыз:

  • Этикеткалоо көнүгүүлөрү : Таза диаграмманы бериңиз; студенттер сөз банкынан этикеткаларды кошуңуз.
  • Катаны аныктоо : Бир атайылап ката кетирген диаграмманы көрсөтүңүз (мисалы, "тюнинг слайды" деп аталган клапан) жана студенттерден аны табууну жана оңдоону сураныңыз.
  • Диаграмманы түзүңүз : Студенттерге кагазга же санариптик тиркемеге кесилген бөлүктөрдүн (оозу, коңгуроо, клапандар ж.б.) топтомун бериңиз.
  • Өздөрүнүн диаграммасын түзүңүз : Окуучуларга бир жумалык окуудан кийин эс тутумунан өз диаграммасын тартууга уруксат бериңиз. түшүнүү кемчиликтерин ачып берүү үчүн аны түп нуска менен салыштырыңыз.

Бул баалоо көбүрөөк кызыктуу жана көбүнчө көп тандоо тесттери байкабай калган жаңылыш түшүнүктөрдү ачып берет.

Көп кездешкен тузактар жана алардан кантип качуу керек

Атүгүл тажрыйбалуу мугалимдер да визуалдык жардамдарды колдонгондо ката кетириши мүмкүн.

  • Оверт-бюджет : Бир эле учурда өтө көп этикеткалар же майда-чүйдө маалыматтар. Эритме : Бир сабакка аспаптын бир бөлүмүн киргизип, акырындык менен толук диаграммага чейин түзүңүз.
  • Туура эмес масштаб : Оозунун коңгуроосу сыяктуу чоң көрүнгөн диаграммасы окуучулардын салыштырмалуу өлчөмдөрдү түшүнүүсүн бурмалашы мүмкүн. Суюлтуу : Ар дайым масштаб шилтемесин камтыйт же сүрөттөрдү колдонот.
  • Статикалык гана ыкма : Басып чыгарылган диаграммаларга гана таянуу кыймылдын жана өз ара аракеттенүүнүн маанисин жоготот. Суюлтуу : Бирдикке жок дегенде бир видео же физикалык модель менен толуктоо.
  • Клапандын өзгөрүүлөрүн четке кагуу : Бардык жез аспаптар тапанчаларды колдонушпайт; француз мүйүздөрү жана көптөгөн тубалар ротордук клапандарды колдонушат. Суюлтуу : Ар бир клапан түрү үчүн өзүнчө визуалдык сүрөттөрдү түзүңүз жана алардын эмне үчүн айырмаланарын түшүндүрүңүз.
  • Техникалык тейлөөнү эске алуу : Тазалоону жана майлоону өткөрүп жибербеген анатомиялык сабактар окуучуларды реалдуу колдонууга даяр эмес кылат. Суюлтуу : Кайсы бөлүктөргө май, май же тазалоочу тамчылар керек экендигин көрсөткөн визуалдык колдонмону камтыңыз.

Бул тоскоолдуктарды алдын ала билүү менен мугалимдер так, ылайыктуу жана таасирдүү визуалдык жардамдарды иштеп чыга алышат.

Сунуш кылынган тышкы ресурстар

Өз материалдарыңызды толуктоо үчүн, бул акысыз онлайн ресурстар жогорку сапаттагы жез аспаптардын визуалдык сүрөттөрүн сунуштайт:

Окуучулар менен бөлүшүүдөн мурун, алардын окуу программаңызга жана жөндөмдүүлүктөрүңүзгө дал келишин камсыз кылуу үчүн, тышкы ресурстарды ар дайым алдын ала карап көрүңүз.

Жыйынтык

Бул түшүнүк студенттерге анатомия сабагынан алда канча ашып түшөт: ал окуучуларга кичинекей оңдоп-түзөө иштерин жүргүзүүгө, аспаптарды жаңыртуу жөнүндө акылдуу суроолорду берүүгө жана алардын иш-аракеттери үндү кантип пайда кыларын көбүрөөк билүүгө мүмкүнчүлүк берет. кол менен тартылган диаграммалар, физикалык кесилген аспаптар же интерактивдүү санариптик шаймандар аркылуу визуалдык шаймандар окуучуларга аспаптардын туруктуу психикалык картасын түзүүгө жардам берет.