ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ರಚಿಸಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ತರಗತಿಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಾಗಿ ಬಳಸುವುದು

ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ವಿವರಣೆಗಳು

• ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಣ್ಣ ವೀಡಿಯೊ ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್ಗಳು.
• ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸುವ ಜೋಡಿಗಳು ಪಾಡ್ಕ್ಯಾಸ್ಟ್ ಸಂಚಿಕೆಗಳು.
• ಡೇಟಾ ಚಕ್ರಗಳು ಅಥವಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಅನಿಮೇಟೆಡ್ ಇನ್ಫೋಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್.

ಚಿಂತನೆಯ ನಾಯಕತ್ವ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆ

• ಒಂದು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಲಿಖಿತ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಗಳು.
• ಕೋರ್ಸ್ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಸಾಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಒಂದು ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವಾದಿಸುವ Op-eds
• ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊ ನಮೂದುಗಳು

ಸ್ವರೂಪಗಳ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೂ ಡಿಜಿಟಲ್ ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳುಃ ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಣೆಗೆ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ರಚಿಸಿದ ವಿಷಯದ ಯಶಸ್ವಿ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಯೋಜನೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಚೌಕಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಜೀವಂತ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಗ್ರಂಥಾಲಯಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಹಂತ 1: ಸ್ಪಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಏಕೆ ಮರುಬಳಕೆ ಮಾಡಲಾಗುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಇದು ಅವರ ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳಿ. ನಿಖರತೆ, ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ರಬ್ ಅನ್ನು ಒದಗಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೀಡಿಯೊ ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್ ರಬ್ನಲ್ಲಿ ಆಡಿಯೋ ಕ್ಲೀನ್, ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶುವಲ್ಗಳು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತವೆ.

• ಪಿಕ್ಟೋಕಾರ್ಟ್ ಡ್ರ್ಯಾಗ್-ಆಂಡ್-ಡ್ರಾಪ್ ಇನ್ಫೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ತಯಾರಕ.
• Easel.ly ಡೇಟಾಕ್ಕಾಗಿ ಪೂರ್ವ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ದೃಶ್ಯ ವಿಷಯಗಳು.
• ಗೂಗಲ್ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ಸ್ ಸರಳ, ಸಹಯೋಗದ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಸಾಧನ.

ಕ್ವಿಜಸ್ ಮತ್ತು ಫ್ಲ್ಯಾಶ್ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು

• ಡಿಜಿಟಲ್ ಫ್ಲ್ಯಾಶ್ಕಾರ್ಡ್ಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳು, ಹಂಚಿಕೆ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಸೆಟ್ಗಳು.
• ಕಾಹೊಟ್! ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ರಚಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಲೈವ್ ಆಗಿ ಆಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಆಗಿ ನಿಯೋಜಿಸಬಹುದು.
• ಗೂಗಲ್ ಫಾರ್ಮ್ಸ್ ತಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಹಕಾರ ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆ

• ಗೂಗಲ್ ಡಾಕ್ಸ್ ನೈಜ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಹ ಸಂಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುವುದು.
• ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಪ್ಯಾಡ್ಲೆಟ್ ಡಿಜಿಟಲ್ ಕಾರ್ಕ್ಬೋರ್ಡ್.
• ವರ್ಗ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಡೇಟಾಬೇಸ್.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಫಾರಸುಗಳಿಗಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಿಷಯ ರಚನೆಗಾಗಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಕರಗಳ ಸಮೀಕ್ಷೆ ವಿವರವಾದ ವಿಮರ್ಶೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಸುಸ್ಥಿರ ತರಗತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ನಿರ್ಮಾಣ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ರಚಿಸಿದ ವಿಷಯದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಮೌಲ್ಯವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸುಸ್ಥಿರ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುವ ಆಸ್ತಿಯಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿವಿಧ ಗುಂಪುಗಳ ನಡುವೆ ಕೂರೇಟಿಂಗ್

ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಹೊಸದಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಬದಲು, ಹಿಂದಿನ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ. ಪದವಿ ಮುಗಿದ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಉಪಯುಕ್ತವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡ ಮೂರು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ ಮಾಡಲು ಕೇಳಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಮೂಲವಾಗಿ ಇರಿಸಿ, ನಂತರ ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ವರ್ಗದಿಂದ ಹೊಸದನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಹಳೆಯ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಆರ್ಕೈವ್ ಮಾಡಿ.

ಆವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ನವೀಕರಣಗಳು

ಕೆಲವು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳುಹೈತಿಹಾಸಿಕ ಕಾಲಗಣನೆಗಳು ಅಥವಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿವರಣೆಗಳಂತಹವುಗಳುವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಇತರವುಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೋಧನೆಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತುತ ಘಟನೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳಂತಹವುಗಳು, ನಿಯತಕಾಲಿಕ ನವೀಕರಣಗಳನ್ನು ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ದಿನಾಂಕದ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಷ್ಕರಣೆಗಾಗಿ ಅದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರತಿ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿರ್ವಹಣಾ ತಂಡವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿ.

ಪಾತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾಲೀಕತ್ವ

ಸಂಪನ್ಮೂಲ ತಂಡ ಸ್ವಯಂಸೇವಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಿಃ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಷಯ ಕ್ಯುರೇಟರ್ಗಳು, ವಿಮರ್ಶಕರು ಅಥವಾ ಸಂಪಾದಕರು ಆಗಲು ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ನಾಯಕತ್ವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಸಂಘಟಿತವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅಂತಿಮ ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ರೆಪೊಸಿಟರಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಕ್ಷೇತ್ರದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ನೈಜ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಈ ವಿಧಾನದ ಅಳವಡಿಕೆಗಳು ಬಹುಮುಖತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲಾ ವಿಜ್ಞಾನಃ ವಿಡಿಯೋ ಶಬ್ದಕೋಶ

7 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಘಟಕದಿಂದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪದವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದನು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಬಳಸಿ 60 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು, ಉದಾಹರಣೆ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪದವನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವುಗಳನ್ನು ವರ್ಗ ಯೂಟ್ಯೂಬ್ ಪ್ಲೇಪಟ್ಟಿಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದನು. ವಿಮರ್ಶೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರುಅವರು ಅಥವಾ ಸಹವರ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿನ ವರ್ಗದ ಸರಾಸರಿ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ 18% ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು.

ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ಇತಿಹಾಸಃ ಸಹಕಾರಿ ಟೈಮ್ಲೈನ್ಗಳು

ಯು. ಎಸ್. ಇತಿಹಾಸ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಗುಂಪುಗಳು ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಒಂದು ದಶಕದ ಕಾಲ ಟೈಮ್ಲೈನ್ ವಿಭಾಗವನ್ನು ರಚಿಸಿದವು (1920 ರ ದಶಕ~1960 ರ ದಶಕ). ಅವರು ಚಿತ್ರಗಳು, ಸಣ್ಣ ವೀಡಿಯೊ ಕ್ಲಿಪ್ಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೂಲ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಗೂಗಲ್ ಸ್ಲೈಡ್ಸ್ ಡೆಕ್ಗೆ ಎಂಬೆಡ್ ಮಾಡಿದರು. ಶಿಕ್ಷಕನು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ತರಗತಿಯ ವೆಬ್ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಒಂದು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಟೈಮ್ಲೈನ್ ಆಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿದನು. ನಂತರದ ಗುಂಪುಗಳು ಅದನ್ನು ಸೇರಿಸಿದವು, ಇದು ಒಂದು ಜೀವಂತ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಆಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿತು. ಪರೀಕ್ಷಾ ಋತುವಿನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ಟೈಮ್ಲೈನ್ 1,000 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು.

ಕಾಲೇಜು ಮಟ್ಟದ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರಃ ಪೀರ್-ಎಡಿಟೆಡ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು

ಒಂದು ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ಅವರು ಕಲಿತ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮುಕ್ತ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಕ್ಕಾಗಿ ಅಧ್ಯಾಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕೇಳಿದರು. ಪ್ರತಿ ಅಧ್ಯಾಯವು ಎರಡು ಸುತ್ತುಗಳ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿ ವಿಮರ್ಶೆ ಮತ್ತು ಬೋಧಕ ಸಂಪಾದನೆಯ ಮೂಲಕ ಹೋಯಿತು. ಅಂತಿಮ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪತ್ರಿಕಾ ಪುಸ್ತಕಗಳ ವೇದಿಕೆಗೆ ಅಪ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಪೂರಕ ಓದುವಿಕೆಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಯಿತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹೂಡಿಕೆ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಲೇಖಕರ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಿದರು.

ತೀರ್ಮಾನ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ರಚಿಸಿದ ವಿಷಯವು ತರಗತಿಯ ಏಕಮುಖ ಪ್ರಸರಣ ಮಾದರಿಯಿಂದ ಸಹಯೋಗಿ ಜ್ಞಾನ ನಿರ್ಮಾಣ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ, ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಿದಾಗ, ಅವರು ಬೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲುದಾರರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ತಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿವೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅವರಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಸಂವಹನ, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಡಿಜಿಟಲ್ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಸ್ಪಷ್ಟ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಸ್ಕಫ್ಲಿಂಗ್, ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಸುಸ್ಥಿರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಫಲಿತಾಂಶವು ಶ್ರೀಮಂತ, ಹೆಚ್ಚು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅನುಭವವಾಗಿದ್ದು, ಪ್ರತಿ ಕಲಿಯುವವನು ಕೊಡುಗೆ ಮತ್ತು ಗಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.