教室リソースを活用したメントルシッププログラムの開発

なぜ教室でメンターシップがいるのか

メントルシッププログラムには、学生の成長を加速するよく文書化されたトラックレコードがありますが、彼らは、余分な資金や外部のボランティアを必要とするアドオンとしてよく見られます。実際には、最も持続可能なメンターシップイニシアティブは、すでに教室で必要なすべてのものを持っています:人々、毎日の構造、および学習をサポートするツール。教育者は、既存の教室リソースを使用してメンターシッププログラムを設計するとき、彼らは、外部パートナーに頼らず、年後にレプリカすることができるモデルを作成しています。

教室でのメントルシップは、共通の責任の文化を築きます。誰もが提供し、誰もが成長する部屋を持っている学生に信号を送信します。このアプローチは、自然に学校に収まり、時々のイベントではなく、学習経験の一貫した部分を指導します。よく構造化されたメンターシッププログラムに参加した学生は、エンゲージメントの高いレベル、より強力な社会的つながり、そして彼らの学術的作業における目的の明確な感覚を報告します。キーは、あなたがすでに持っているものから始め、上に向かって構築することです。

教育で効果的なメントルシップを作るもの

効果的なメンターシップは、簡単なチューターやアドバイスを提供を超えて行きます。そのベストで、メンターシップはメンターとメンターの両方が新しい洞察を得るための相互関係を作成します。教育設定では、メンターシップは、学生が自信とモチベーションを構築し、重要な学術的およびライフスキルを開発し、教室内外の両方で課題をナビゲートし、専門的かつ個人的なネットワークを拡大し、キャリアパスや機会に実用的な洞察を得ることができます。

これらの利点は、教室リソースを使用するプログラムを通じて配信されるとき, 影響は多重. あなたは、既存のレッスン計画にメンターの会話を統合することができますとき、別のメンターシップカリキュラムを必要としません, プロジェクト, そして、評価. 教室自体は、これらの関係のためのインキュベーターになります. 教師と上級学生は、自然なメンターとして機能します, デジタルツールは、コミュニケーションと目標の追跡を容易にしながら、. コストは最小限です, しかし、学生開発の面での投資に対するリターンは実質的です.

すでに持っているものを評価する

プログラムの設計の前に、あなたの処分でリソースの在庫を取ります。ほとんどの教室は、メンターシップのイニシアチブを起動するのに十分な以上を持っています。の人]を識別することによって開始します。:教師、指導アシスタント、同じ建物内の古い学生、さらには仮想的に訪問できる卒業生。その後、プラットフォーム[]::Googleのクラス、キャンバス、またはMDocs、またはミートアップするようなコミュニケーション、またはコミュニケーション、またはコミュニケーションなどの学習管理システム。

明確なリソースを見逃さないでください。既存のレッスンプランはメンター・メンティー・チェックインを含むように適応することができます。グループワークは、文学サークル、ラボチーム、またはプロジェクト・グループなど、すでに場所にある構造を構成します。ピアメンター・ポッドとして想像できます。物理的な教室レイアウトでさえ、メンターシップをサポートできます。2つの椅子、共有ホワイトボード、または1対1の会話のための小さなテーブルを持つコーナーでは、メンターシップを歓迎し、期待できます。

明確な目標と目的を定義する

明確な目標のないメンターシッププログラムでは、トラクションを得られるのに苦労します。ステークホルダーと協働し、教師、管理者、そして生徒たちと、成功がどのようなものなのかを定義します。目的は、特定の主題で学術的なパフォーマンスを改善し、共感やレジリエンスなどの社会的な感情的なスキルを開発し、大学のアプリケーションやキャリアの探査の準備、保持力を高め、ドロップアウト率を削減したり、学校の文化を強化したり、所属する施設の感覚を強化したりします。

どのような目的であっても、それらを書き留めて参加者と共有します。これらの目標は、メンターとメンターとセッション中にどのようなコンテンツをペアリングする方法から、すべての決定を導きます。学生がプログラムの背後にある目的を理解した場合、彼らはコミットし、従事する可能性が高い。あなたが対策する明確なベンチマークを持っているので、目標は、評価を容易にします。

プログラム構成の設計

メンターシップ構造に関しては、すべてのサイズが合わない。最高のデザインは、学生の年齢、対象物質、および利用可能な時間に依存します。一般的なモデルには、[]の1対1メンターが含まれており、メンターがセメスターまたは学校年ごとにメンターと個別に機能する]]グループメンター、および1対1メンターが4人または4人で[FLT] [FLT] - [FLT:] - [FLT:] - [FLT:] - [FLT:] - [F] - [F] - [F] - [FLT:] - [F] - [F] - [F] - [F] - [FLTF] - [F] - [F] - [F] - [F] - [F] - [FLTF] - [F] - [F] - [F] - [F] - [F] - [F] - [F] - [F] - [F] - [F] - [F] - [F] - [FLTF

教室ベースのプログラムでは、ハイブリッドモデルは最もよく機能します。グループメンターリングからコミュニティを構築し、ターゲットを絞ったサポートのための1対にシフトする場合があります。週単位で会う頻度を決定するが理想的ですが、週単位で時間がきつく場合は、作業をすることができます。セッションには一貫性のある構造が必要です。簡単なチェックイン、集中したアクティビティやディスカッション、そしてクローズドリフレクション。メンターが従うことができる簡単なセッションテンプレートを作成するために教室リソースを使用します。これにより、すべての品質が向上します。

メンターとメンティーのマッチングがとても盛りだくさん

ペアリングは、プログラム設計の最も重要なステップの1つです。学生プロファイル、学習の好み、および表現されたニーズを使用して、互換性のあるペアを作成する必要があります。クロスエイジプログラムの場合、メンターの強みとメンターの課題を検討してください。組織と戦う9番目のグレーダーは、構造化されているために知られているジュニアから利益を得ることができます。サイファイドは、患者と奨励であるメンターと繁栄する可能性があります。

生徒が、可能な限りプロセスに関与する。彼らの興味を示す短いアンケートを完了してみましょう。彼らが学びたいもの、そしてどのようなメンターを好むか。ピアメンターのために、生徒がパートナーを要求することを可能にします。最終的な決定はバランスと物流を考慮するべきです。マッチが思慮深いとき、関係はより速く発展し、メンターシップはより有意義になります。

トレーニングとサポートメンター

やる気のあるメンターでさえ、指導が必要です。教室のリソースを使用して、トレーニング教材を作成します。例えば、短い一連のビデオレッスンや印刷可能なガイドでは、オープンエンドの質問、目標設定、および建設的なフィードバックを尋ねるアクティブなリスニングをカバーできます。実際の教室の状況を使用してロールプレイングシナリオは、メンターがメンターと作業を開始する前に自信を構築できます。

Training shouldn't be a one-time event. Provide ongoing support through weekly check-ins, a shared document where mentors can ask questions, or a private discussion board. Teachers can facilitate these sessions during class time or advisory periods. When mentors feel supported, they are more likely to stay engaged and model positive behaviors for their mentees.

カリキュラムにメンターシップを統合

持続可能なメンターシッププログラムは、教室の指示の布地に編まれています。メンターシップを追加のアクティビティとして扱う代わりに、既存のコースワークに組み込まれています。例えば、歴史クラスでは、メンターとメンターが、地域のコミュニティリーダーに関する研究プロジェクトで一緒に働くことができます。英語では、彼らは共著者に反射エッセイや仲間がお互いの仕事を編集することができます。科学では、メンターは、ラボの手順やデータ分析を通してメンターを指導することができます。

この統合は、時間を節約し、学術的なコンテンツを強化します。また、選択しただけでなく、すべての学生にメンターシップを目に見えるようになります。メンターシップがカリキュラムの一部であるとき、それは余分な努力を必要とする特別なプログラムであることが停止します。それはその教室で学習する方法になります。教師は、すでに頼る同じグラデーションツールを使用して、課題、参加、および反射を通して進捗状況を追跡することができます。

教室リソースを使用する実用的な方法

すでに部屋に存在するものを利用するための具体的な戦略は次のとおりです。

:Learning Management Systems:LMS内の専用のメンターシップグループを作成します。セッションのプロンプトを投稿し、リソースを共有し、メンターとメンターがプライベートメッセージやディスカッションボードを介して通信できるようにします。参加とリフレクションの投稿を追跡するために、グレードブック機能を使用してください。
[コラボレーション・ドキュメント]:Google Docsまたは同様のツールでは、メンターとメンターは、目標設定のワークシート、週単位のログ、または共有ジャーナルを共著者にすることができます。これにより、両方の当事者の所有権を与え、一緒にレビューできるレコードを作成することができます。
既存のレッスンプラン:メンターシップが値を追加できる既存のカリキュラムのポイントを識別します。たとえば、キャリア調査のユニット中、それらのフィールドで経験を持つメンターと学生をペアリングします。グループプロジェクト中に、メンターがチームに追跡できるように割り当てます。
ピアコラボレーション構造:「シンクペアシェア」や「ジグソー」などの確立されたルーチンを使用して、非公式なメンタリングの瞬間を作成します。タスクでExcelをExcelする学生は、その活動のメンタとして指定することができ、年間を通してロールを回転させます。
Faculty and Senior Student:教師はメンターだけでなければなりません。シニアの学生や元学生は、ほぼピアメンターとして機能することができます。彼らはしばしば、より簡単に若い学生に関連付け、高度なスキルをモデル化することができます。教室内で簡単なサインアッププロセスを使用して、それらを採用します。
プリント材料:掲示板、ポスター、および手話は、メンターシップテーマを強化することができます。質問プロンプト、週刊チャレンジ、または提案ボックスで「メンターコーナー」を作成します。これらの低技術リソースは、限られたデジタルアクセスを備えた教室で特に便利です。

成功プログラムの持続のためのベストプラクティス

情熱的なサポートに注目せずに熱意で起動するメンターシッププログラム。勢いを保つために、これらの慣行に従ってください:

メンターのためのOngoingトレーニングとサポートを提供します]。メンターが成功とトラブルシューティングの課題を共有している月間チェックインを保持します。プログラムが成熟するにつれて、競合解像度や文化的感度などのトピックに関する高度なトレーニングを提供します。
勇気のオープンコミュニケーション。メンター、メンター、プログラムコーディネーターがオープンに話すことができるフィードバックループを作成します。匿名のアンケートや提案ボックスを使用して、正直な入力を収集します。不満を拡散防止するために迅速に対処してください。
Successesを祝います。公に、プロジェクトを一緒に完了させ、グレードを改善したり、一貫したミーティングスケジュールを維持しているかどうかをマイルストーンを認識します。成功の物語を匿名で共有したり、他の人を動機づける権限で共有してください。
[プログラム[を適応し、進化させます。パイロットとして最初の年を扱います。データを収集し、フィードバックを収集し、構造、訓練、マッチングプロセスを適切に見直します。 1つのクラスが別のクラスで動作しないと期待してください。柔軟性は強さです。
柔軟性 をメインに。生徒のスケジュール変更、興味シフト、関係が進化します。必要に応じてペアリングを調整できます。メンターシッププログラムは、他の方法ではなく、生徒にサービスを提供するべきです。出口オプションと再ペアリングメカニズムを構築します。

測定の実質の影響

プログラムは、機能しているかどうかを知るために、データを収集する必要があります。しかし、データ収集は複雑ではありません。 Googleフォームのような教室リソースを使用して、参加を追跡するためのスプレッドシート、および出席ログのLMSを使用します。定量的な結果(グレード、テストスコア、割り当て完了率)と定性のあるもの(機密調査、学生インタビュー、教師の観察)の両方を測定します。

追跡する特定の指標には、以下が含まれます。

事前調査およびポストプログラム調査で報告されているように、学生の自信とエンゲージメントの変化
メンターシップが集中する分野における学術的進歩
目標設定やコミュニケーションなどの社会的・感情的なスキルの開発
メンターとメンターの双方の満足度と保持率
メンターシップセッションの回数と提出された反射の質

簡単なダッシュボードやレポートでこれらの結果を文書化します。この証拠は、学校でのリーダーシップから継続的なサポートを保証し、拡張したいなら、外部の資金を引き付けることができます。学生や家族とデータを共有して、プログラムに誇りと投資を築きます。

共通の課題を克服

プログラムが一日から完全に実行されません。一般的なハードルには、スケジューリングの競合、メンターバーンアウト、メンティーの関与の欠如、およびマッチングのペアの難しさが含まれます。スケジュールに柔軟性を組み込むことで、これらのアドレスを事前に通知し、非同期のチェックインを、共有文書を介して、非人時間制限されている場合。メンターを回転させ、必要に応じて学生に休憩を与える。障がいのあるメンターのために、障壁を理解するための会話を持っています。時々、またはリベターの交換は、興味をすることができます。

教師は時間の約束を心配するかもしれません。ソリューションは、負荷を分配するために教室のリソースを使用することです。学生コーディネーターを割り当てて出席を追跡し、フォローアップします。メンターシップ活動を既存の課題に統合して、余分な作業のように感じません。毎週再利用できるテンプレートとスクリプトを使用してください。時間が経つにつれて、これらの効率は、プログラムのインパクトを高めるときに教師のに役立ちます。

コンテンツ

教室リソースを使用してメンターシッププログラムを開発することは、費用対効果の高い戦略ではありません。それは、教育的かつ健全な1つです。メンターシップが教室の日常生活に埋め込まれるとき、それは教育と学習の自然な延長になります。生徒は、彼らが自信、マスターの学術的コンテンツを構築し、重要なライフスキルを開発するために必要なパーソナライズされたサポートを獲得します。教育者は、実質的なオーバーヘッドを追加することなく教室コミュニティを強化するフレームワークを得ます。

最も重要なステップは、開始することです。すでに持っているものを評価する - 人、ツール、時間 - とあなたのコンテキストに合ったプログラムを設計します。明確な目標を設定し、メンターを訓練し、カリキュラムにアクティビティを統合し、改善を導くためのデータを収集します。慎重な計画と柔軟性へのコミットメントにより、任意の教室はメンターシップのための強力なハブになることができます。リソースは既に部屋にいます。それは彼らが仕事をするようにそれらを置く時間です。

効果的なメンターシッププログラムの構築をさらに読むには、]をご覧ください。教育機関のガイド]と国立メンターリソースセンターを参照してください。ピアメンターリング結果の研究のために、 Higher EducationのChronicleは、貴重な洞察を提供します。